微课的意义和价值
微课对教育教学的价值探析
微课对教育教学的价值探析作者：常宁来源：《亚太教育》2016年第22期摘要：近几年，微课理论和实践在传统教育、网络教育的基础上迅速升温，微课在教育教学中的应用也越来越广泛，在教育领域掀起了一波“微课热”。
本文主要从微课的正负两方面来探讨其价值。
其积极作用包括提高教师教学水平、调动学生学习积极性以及更新课程教学模式。
微课也具有一定的局限性，如：缺乏有效的评价机制、普及率低等。
关键词：微课；教学应用；价值；局限性当前，微课已成为我国教育信息化发展的新热点。
它在教育教学中的应用也越来越广泛，但是在关于微课的研究中，无论是研究者还是实践者，对微课的认识仍不是很全面，对微课的认识依然存在较大差异，甚至存在各种误区和混乱。
他们或是将微课视为教育改革的新模式，全面追捧，或对微课并不看好。
这些观点都过于片面。
正确认识微课在教学中的作用，有利于微课更健康，更快速地发展。
也有利于我国教育模式的革新。
一、微课的定义国内最早提出微课定义的是胡铁生，他对微课的定义也更为符合微课的特点，他认为微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频，通常还包括相应的教学设计、素材课件、练习评测、教学反思核心和关键、学生反馈等教学支持资源，构成一种半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。
每一节微课都是处于一个教学课程当中，都要为教育的总体目标和最终效果服务。
但一节微课只讲授一两个知识点，并没有复杂的课程体系，所以许多人称之为“碎片化”。
除此之外，微课还具有针对性强，时间短，内容少，情景化等特点。
二、微课对于教学的积极作用1.微课的运用可以提高教师的教学能力。
首先，制作一节微课，需要教师对某一知识点的熟知与掌握，正确把握所教课程的整体逻辑，分清重点与难点。
制作微课过程本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
再次，目前微课大多是以视频等多媒体为载体，制作方式相对简单，形式新颖，教师在制作微课的过程中，可以进行资源的积累和共享，可以有效提高教师的成就感和整合学科知识与信息技术的能力。
巧用“微课”为初中数学教学发展添助力
巧用“微课”为初中数学教学发展添助力【摘要】微课是一种新型的教学方法，对于初中数学教学发展起到了重要的推动作用。
本文首先介绍了微课在教学中的应用意义，解释了它对于提升教学效率、丰富教学内容、促进学生学习兴趣以及鼓励学生自主学习的作用。
同时也指出了微课带来的挑战，并提出了相应的解决方法。
在总结了微课在初中数学教学中的作用和价值，展望了未来微课在教学中的发展前景。
通过本文的观点和建议，为初中数学教学的创新提供了思路和借鉴，为教育教学改革注入新的活力。
【关键词】关键词：微课，初中数学教学，教学效率，教学内容，学生学习兴趣，自主学习，挑战，作用和价值，发展前景，观点，建议。
1. 引言1.1 微课在教学中的应用意义微课在教学中的应用意义是十分重要的。
微课可以帮助教师更好地利用互联网和多媒体资源，提高课堂教学的效率。
通过微课，教师可以事先录制好教学内容，并让学生在课前、课中或课后进行观看，从而节省课堂时间，让更多时间用于学生的实际学习和思考。
微课可以丰富教学内容，使学生能够通过不同形式的教学资源更好地理解知识点。
教师可以结合视频、音频、图像等多种形式的资源，让学生在不同层次、不同角度上进行学习，提高他们的学习效果。
微课还可以促进学生的学习兴趣。
相比传统的课堂教学，微课更加生动、有趣，可以吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到学习中去，提高学习的积极性和主动性。
微课在教学中的应用意义体现在提高教学效率、丰富教学内容、促进学生学习兴趣等方面。
通过微课，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，为教学工作带来新的发展机遇。
1.2 初中数学教学现状初中数学教学现状：当前初中数学教学在一定程度上存在一些问题和挑战。
传统的教学方式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习动力不足，学习效果欠佳。
教学内容较为单一，缺乏足够的实践和应用，学生难以将所学知识与实际生活联系起来，影响学习兴趣和学习效果。
微课设计与应用
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INTEL CONFIDENTIAL
微课程与纸质教材比较（续）
纸质教材 微课程
单一的纸质载体和阅读方式。 多种媒体技术和互动、移动 终端、多样化学习方式。
师范教育组织的作者（群） 和编辑的智慧，全国统一的 课程标准和教材评审。
课程结构完整：系列课程、配套学习单和习题等
简明20 技术20 时间控制在10分钟以内，突出重点
简洁明了、画面美观、表述规范、逻辑性强
多种技术，恰当应用，适合所选课程内容 创新的教学理念、模式和策略 创新20 2015/8/12 教学设计合理，构思巧妙，能够启发学生思考
面向未来教育 微课程将不断发展
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教师的个人魅力，风趣、幽 默、智慧，校园文化。
微课程与纸质教材的互补关系
课堂 文化 个性 统一 互动
技术
纸质
隐性 知识
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教材 学术
标准 生动 故事
微课程
幽默
微课程设计的重点步骤
选题
重点
难点
易错点
整理选题清单
厚德 博学 求实 笃行
他认为微课程是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、
难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设 计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。其
“本质”是一种支持学生自主个性高效学习的微
型在线网络课程。
广西师范学院教育技术系
郑小军
微课则是“为支持翻转学习、混合学习、移动学 习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研 方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体， 针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景 化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。为便于分享、 交流和重用，微课资源包除了微视频，还应包含与教学 主题相关的教学设计、素材、课件及其源文件、教学反 思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。 微课不等于微课程。微课程由一系列紧密关联的微课构成。
微课的价值和作用
微课的价值和作用1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。
微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。
教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。
2.微课程可以为学生提供有效的学习支架微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。
事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。
3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。
4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库研究表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，很多知识是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事聊天、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应知识，可以像中国知网、万方数据库等搜索引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，这个知识点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满足员工的自我需求，真正实现因材施教，教师的讲解只是学员知识中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。
学生观看微课感受范文
学生观看微课感受范文学生在学习过程中，往往需要依靠各种媒介和工具来获取知识和信息。
随着网络技术的不断发展，微课作为一种新兴的教育资源，受到越来越多学校和学生的欢迎。
在学生观看微课的过程中，不仅能够享受丰富的学习资源，还能够提高学习效率和提升自己的学习能力。
本文将探讨学生观看微课的感受和体验，并从中反思微课的价值和作用。
一、微课给学生带来的便利和舒适微课是一种基于互联网的远程教育工具，学生只需要准备一部电子设备和网络连接，就能够随时随地观看微课。
相比于传统的课堂教育，微课不受时间和空间的限制，学生可以按照自己的时间和节奏进行学习。
无论是在家中、公共场所还是旅途中，只要有网络，就能够享受优质的教育服务。
此外，微课还具有高度的可重复性和可持续性，学生可以按照自己的需要反复观看和消化，同时还可以保留和分享给其他人。
二、微课提高学生的学习效率和自主学习能力微课的形式通常是短小精悍的教学视频，讲解内容简明扼要、图文并茂，能够有效地激发学生的兴趣和注意力。
此外，微课还蕴含着丰富的互动元素，比如课堂概括、思考题、作业练习等，能够有效地帮助学生巩固和深化已有知识，同时拓展和拓展新的知识领域。
通过观看微课的过程，学生能够快速地获取和消化大量的知识点，提高学习效率和自主学习能力。
三、微课培养学生的信息素养和独立思考能力在微课的学习过程中，学生需要自主选择课程、评估课程质量、学习课程内容、归纳总结和形成有价值的思考，这些过程都需要一定的信息素养和独立思考能力。
同时，由于微课资源的多元化和开放性，学生还可以通过微课网站、在线社区和云端学习工具等方式与其他学生和教师进行互动和交流。
这种交流方式不仅能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，还能够拓展学生的思维视野和社交圈子。
四、微课对教学模式的影响和挑战微课的出现和发展，对传统的教学模式提出了新的挑战和启示。
首先，由于微课具有高度的可重复性和可持续性，教师不再需要在课堂上花费大量的时间讲解基础概念和知识点，可以将更多的时间留给互动性和创造性的教学环节。
《2024年微课的研究现状及其发展趋势综述》范文
《微课的研究现状及其发展趋势综述》篇一一、引言微课作为一种新型的教学模式，近年来在全球范围内引起了广泛关注。
其通过简短、精炼的视频形式，以特定主题为核心，有效地提升了教学质量和学习效率。
本文将全面分析微课的研究现状，以及其未来的发展趋势。
二、微课的研究现状（一）国内外微课的发展历程微课的概念最早由国外学者提出，并在教育领域中得到了广泛的应用。
在我国，微课也得到了教育部门的关注和支持，发展迅速。
经过多年的发展，微课已经成为教育技术领域的一个重要分支。
（二）微课的应用领域微课的应用领域非常广泛，包括但不限于基础教育、高等教育、职业教育、成人教育等。
此外，微课在语言学习、职业技能培训、文化传承等方面也发挥了重要作用。
（三）微课的研究成果目前，国内外关于微课的研究成果丰富多样，主要集中在微课设计、制作、应用以及评价等方面。
其中，如何有效地设计微课、提高其教学效率和吸引力成为研究重点。
同时，微课在教学评价中的价值和作用也得到了广泛关注。
三、微课的发展趋势（一）技术创新推动微课发展随着人工智能、大数据、云计算等技术的不断发展，微课在教学形式和内容上将会有更多创新。
例如，通过技术分析学生的学习行为和习惯，为个性化教学提供支持；利用大数据分析优化课程设计，提高教学效果等。
（二）多学科交叉融合促进微课发展未来，微课将更多地与其他学科交叉融合，如与心理学、教育学、计算机科学等学科的交叉融合。
这将有助于从更多角度和层面研究微课的教学效果和价值。
（三）微课在移动学习中的应用将更加广泛随着移动互联网的普及和智能设备的普及，微课在移动学习中的应用将更加广泛。
这为学习者提供了更加便捷的学习方式，也促进了微课的快速发展。
（四）微课将推动教育改革微课的简短、精炼、灵活等特点，使其成为推动教育改革的重要力量。
它不仅改变了传统的教学方式，还为教育者提供了更多创新的空间和可能。
同时，微课也将促进教育资源的共享和优化配置。
四、结论综上所述，微课作为一种新型的教学模式，具有广阔的应用前景和巨大的发展潜力。
请谈一谈你对微课的理解
请谈一谈你对微课的理解微课是一种新兴的教育形式，它以短小精悍的视频形式，针对某一特定主题或知识点，进行讲解和演示。
微课的出现，为教育领域带来了巨大的变革，也为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。
以下是我对微课的理解：一、微课的定义与特点微课，顾名思义，是一种微型课程，通常以短视频的形式呈现。
它具有短小精悍、针对性强、知识点集中、学习时间灵活等特点。
微课的时间一般在5-10分钟之间，内容针对某一具体知识点或问题，进行深入浅出的讲解和演示。
微课与传统的课堂教学相比，具有以下特点：1.短小精悍：微课的时间短，内容精炼，能够有效地集中学习者的注意力，提高学习效率。
2.针对性强：微课针对某一具体知识点或问题，进行深入讲解和演示，有利于学习者快速掌握某一知识点。
3.知识点集中：微课的内容围绕某一知识点展开，不涉及其他无关信息，有利于学习者深入理解和掌握某一知识点。
4.学习时间灵活：微课通常以视频形式呈现，学习者可以根据自己的时间安排和学习需求，随时随地观看和学习。
二、微课的制作与设计制作和设计微课需要遵循一定的原则和步骤。
一般来说，微课的制作和设计应遵循以下原则：1.目标明确：微课的目标应明确，围绕某一具体知识点或问题展开，不涉及其他无关信息。
2.内容精炼：微课的内容应精炼，言简意赅，重点突出，避免冗长和繁琐的讲解。
3.视频清晰：微课的视频应清晰明了，画面稳定，声音清楚，以提高学习者的观看体验。
4.互动性强：微课应具有较强的互动性，能够吸引学习者的注意力，激发学习者的学习兴趣和积极性。
制作和设计微课的一般步骤包括：选题、制定教学计划、拍摄录制、后期制作、发布等。
在制作和设计过程中，需要注意教学内容的选取、教学目标的设定、教学策略的制定、教学环节的设计等方面的问题。
三、微课的应用与价值微课作为一种新型的教育形式，被广泛应用于教育领域中。
它不仅可以作为课堂教学的一种补充和拓展，也可以作为一种独立的学习资源，为学习者提供更加灵活、便捷的学习方式。
小学语文微课的价值研制与使用-微课论文
小学语文微课的价值、研制与使用-微课论文小学语文微课的价值、研制与使用刘荣华2014年，杭州市教育局发布了《推进杭州教育信息化发展智慧教育行动计划》，提出了“推广电子白板、平板电脑、电子书包等学习工具的应用，结合翻转课堂、微课、慕课等学习方式和资源的运用，积极探索智慧课堂建构策略，提升课堂教学品质”的要求，拉开了杭州市小学语文微课实践研究的序幕。
我们重点选择了杭州市西湖区的西湖文新小学、星洲小学、求是浙大附小、行知小学、省教研室附小等一部分学校开展试点研究，主要研究小学语文微课的教学价值、研制方法与使用策略。
一、小学语文微课的价值微课，是种以微型视频为载体，针对某一个知识点或者教学环节而设计制作的，支持线上与线下多种学习方式的课程资源，具有学习时间短而负担轻、学习内容少而易理解、资源容量小而宜传播等特点。
在实践研究中，我们发现微课可以分为两大类：一类是面向教师培训的微课，主要呈现某一个课堂教学环节或某一种教学技能演示的过程，如语文教学环节类、语文教学技能类等微课：另一类是面向学生学习的微课，主要呈现学科的某个知识点或能力点，如语文知识类、语文技能类、学习方法类等微课。
为了兼顾学生的学和教师的教，我们主要研究的是与语文教材、课堂教学相结合的微课，它在语文教学中有着极其重要的价值。
1．提高学生自主学习的能力。
学生具有独立性和依赖性的双重特点，教育的目的是要培养学生独立的精神，让他们学会主动地探求知识。
教师把制作好的与语文教材相结合的微课放在校园网上，学生在家观看，既可以利用微课进行预习与试学，又可以利用微课进行复习与拓展，激发了学生自主学习的意识，增强了学生自主学习的能力，扩大了学生自主学习的时空，打破了传统语文教学中学生“等老师教了再学…课堂学了回家练”的依赖思想和被动学习状态。
尤其是学生在家可以根据自己的学习基础和水平，决定自己观看微课的进度与次数，很好地尊重了学生学习的个体差异，践行了让每一位学生得到充分发展的现代教学理念。
微课在初中语文教学中的应用研究
微课在初中语文教学中的应用研究微课具备短小精悍、重点突出的特点，将一个系统而完整的教学内容分解成若干短小的片段，使得教学目标和内容更加清晰与简单。
在形式上，微课分线上学习与移动学习两种学习方式，线上学习可面向所有想要学习相关内容的学生开放，打破了地理与时空的局限，有助于实现语文教学资源共享。
【关键词】微课;初中语文;应用研究前言在初中教育体系中，语文教学是非常重要的学科，对于学生文化素养的养成和锻炼具有重要的意义。
在教学中，如何有效进行语文教学创新，是语文教师需要重点关注的问题。
从当前的语文教学实际来看，传统教育观念的不利影响依然存在，教学过程缺乏针对性和实效性，大大影响了学生接受和理解语文知识。
长此以往，对学生的学习和发展是非常不利的。
微课教学可以进一步拉近语文学科与学生的距离，提升课程改革的实践性，是现代语文教学改革的重点。
微课教学资源在教学过程中的应用，解决了语文教学过程中的主要问题，能够在提升教学质量的基础上，激发学生的语文学习兴趣，因此，应该对微课教学资源给予足够重视。
一、初中语文教学中应用微课的价值1、提高兴趣。
微课的课程体系和其他的教学方式相比较为简单，课程时间较短，每堂课所包含的知识点也只有一两个，这也是很多人认为微课碎片化的原因，因为这样看起来不够全面，每个知识点都是独立的没有系统性。
其次，微课只能针对一部分人开展，它所包含的知识内容也是特定范围内的，所以其实微课本身就具备有强烈的系统性和全面性，它必须在囊括一些先进的教学手段、教学内容，结合当前快速发展的互联网技术，抓住当代初中学生的心理，从而最大程度上满足学生的知识渴望，挖掘学生的潜力，激发他们的学习动力。
2、教学反馈及时。
信息技术教育时代的发展为学生开展微课提供了有利条件。
一是绝大多数学校配备了多媒体设备，并且在多媒体的应用技术上逐渐趋于成熟为语文教学与微课的结合提供了物质保障。
二是教师、学生都有手持智能手机、平板电脑等信息技术产品，教师、学生建立了沟通交流群。
微课视频在小学语文教学中的应用价值及策略
2021年第08期219课程研究微课视频在小学语文教学中的应用价值及策略吴喜娟广东省清远市英德市东华镇中心小学，广东英德513061微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
在小学语文教学中，微课视频的应用价值集中体现在三个方面：第一，可以有效的提升学生的自学能力，培养学生自主学习意识；第二，可以促进学生形成质疑意识，培养质疑思维，提升质疑能力；第三，微课视频可以提升语文课堂教学的有效性，提升语文课程教学的质量。
一、把握语文教材内容的关键点，合理地设计语文微课视频语文教学中，教师应当把握住教材中蕴含着哪些知识点，分析学生在学习过程中可能会遭遇到怎样的障碍，出于破解问题、降低教学难度的目的设计微课，以主题鲜明、篇幅短小、形式活泼的语文课微课来吸引学生。
微课与传统课堂教学存在着一定的相似性，要做到形式活泼、类型丰富，使学生兴趣得到提升。
在兴趣的驱使下，学生就会运用多种感官参与学习活动，从语文学习中感受到快乐。
例如在学习《草船借箭》这篇课文时，教师要引导学生感受到诸葛亮的过人智谋。
针对这一点，把“诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面”当成微课主题，一步步引导学生划出相关语句，根据自己的理解画出思维导图，意识到诸葛亮不仅掌握了天文知识，还善于运用地理环境的优势，更懂得揣摩人心。
为了更好地帮助学生理解人物理解，在微课中还穿插了一段电影视频。
这样的微课层次分明、结构完善、重点突出，从教学实践看，在思维导图与视频资料的帮助下，学生对诸葛亮这个人物产生了理解，也能了解文本语言的精妙。
二、基于学生个体差异和学习需求，合理组织课程教学内容微课具有开放式、阶梯式的特征，学习时间灵活、学习过程轻松，这些都与小学生的自控能力、心性等相吻合，能将微课与现实课堂更好地整合到一起。
因此，教师必须重视对学生个体需求的满足以及尊重学生个体差异等层面。
例如，在语文写作教学中，教师在准确把握知识点的基础上设计了三种类型的微课，在微课的辅助下开展教学活动。
微课的意义与价值
微课的意义与价值
1.微课程以学生为中心，重视研究情境、资源、活动的设计
微课程是以某一研究主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的研究活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受研究方式还原为丰富多彩的研究方式群落。
微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既研究了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。
教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。
2.微课程可以为学生提供有效的研究支架
微课程强调以学生为中心，学生在研究过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。
事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、研究帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的研究控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。
3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性
微课程以知识点为中心，课程资本中可以使用笔墨、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有益于学生研究的一种资本形式。
微课程的意义和价值
微课程的意义和价值1.微程课学生以为心，中重视学习境情、资源、活的设计动微课是程某一以学主题为习心组织起来的核相关活，动以所它不仅仅是单地简将术整技合课程到中，更重去的要将是已经离社会脱学习的活动回归到真的实生活，中将人为孤起立的来知回归识真到的生实源泉活，中将一单的动接受学习被式还方为原丰富彩多的习学式方群。
微落课程课一时般较比，教学材料小，短具有很的灵活性大，所计设的动活一般和现实相，关不只是让学提取生知，识是而鼓学生励进行更层次高思考，在的具的体动活过、程中，学生学习既了本课门程的知，也识丰了富他相关其学知识。
科教学的教性是育客存在的，在微课观程中教师，总是量设尽置些一现与实问题系在联起一情景来感的学染，生于学生的情感具对有极的影响，并吸积引学的生意注激，学励完生成指定任务并的养培生学解实际问题决的能。
力2.微课程以为可生提学有供效学习的架支微课程调强学生为以心，学中生在习学程过中有更具的多动权，主这但并不意着味学可生以完离全开教师的导指进探究行。
事实，上整在的合过程中，教要扮演师内容呈现、学习者助者帮和程课计者等多重角色，设师教学对的生习控学制和生的自主学活动之要间达到一种平衡状。
态在述上两个的案中例教师为学生，创“有源”建的学环习，根境学习过据程的需要为生提供学不同形的支架式不，断导引生的思学维，帮学生顺助穿越利“最发展区近”，k获得进步的发展一，同它对学生时后的探究日性习学起到也潜默化移引导作的，使用得生根学据实的际要需找寻或构建架支支其学习持。
3.课微具程很强有的用实性可操、性作和践性实关于移学习市场动在，owprpeul与s多达合作的普移动习学查中调，共收到效问卷有30份7，访者受表中对达类此手机务商课程常感非兴趣感和兴趣人的共数602，占样人总本的84.数96%[。
8]著名际国远教程育家专德斯德·蒙基更士指博，移动出学习发的展使将学在远程生习上更学加由，下一代自远程的学将是习动移学习。
微课在数学教学中的应用5篇
微课在数学教学中的应⽤5篇微课在数学教学中的应⽤5篇 - 数学教学论⽂第⼀篇:微课技术在初中数学教学的作⽤⼀、以微课技术打破教学时空限制，丰富学⽣感性认识建构主义教学理论和⾏为⼼理学都明确地告诉我们:⼈总是要借助直观的、动态的表象去理解和认识抽象的、静⽌的事物，这种认知⽅式与⽣俱来，且要伴随⼀⽣.初中⽣正处于由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，借助直观形象发展抽象思维是⼀种必然选择.初中数学的许多内容直观不⾜抽象有余，⽤传统的教学⼿段难以让学⽣形成深刻的感性认识，阻碍着学⽣通过理解、感知、操作、思维等⼼理活动形成完整的认知结构.微课技术打破了教学时空限制，将⽂字叙述的定理、定义衍化为精彩的视频呈现给学⽣，实现了直观媒体信息的交互传输，动静结合，声形并茂，有利于学⽣以丰富的感性认识为基础进⾏深度思考.⽐如七年级下册的“统计调查”与⼗⼏岁学⽣的⽣活经历⼏乎没有交集，学⽣学习起来只能是机械地记忆.应⽤微课技术，我们收集社会上⼤量有关统计调查的信息和资料制作成微课视频展⽰给学⽣，让学⽣仿佛置⾝其中，进⽽在学⽣的脑海中建⽴起丰富的感性认识.在此基础上进⾏教学，学⽣的直观概念清晰，对于设计简单的调查问卷、收集整理数据以及绘制扇形统计图和条形统计图等⽅⾯的学习⾃然得⼼应⼿.⼆、以微课技术引领⾃主合作探究，培养学⽣学习能⼒⾃主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习⽅式，是突出教学中学⽣主体地位和促进学⽣个性发展的⾏为诠释.受教学课时和教学条件的限制，初中数学课堂还⽆法构建⼀个完全开放的⾃主学习环境，学⽣的学习⽅式训练⾃然难以尽如⼈意，在⼀定程度上影响了学⽣⾃主学习能⼒的培养.微课技术给学⽣构建了⼴阔的学习平台，学⽣可以利⽤微课视频创设的⽅便迅捷性和开放的学习空间，主动去收集并分析⾃⼰感兴趣的信息和资料.或以微课⽹络资源下的⼈机互动、⼈际互动，开展教学问题的⼩组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，通过学⽣的独⽴思考和不同观点交锋，在信息的同时交互、异时交互中形成正确的判定，进⽽培养学⽣以信息获取、处理和交流表达为标志的⾃主学习能⼒.教学“图形的旋转”⼀节时，我们引导学⽣利⽤“中国远程教育⽹”“数学教育联盟”“中学数学教与学”“初中数学资料库”等⽹络微课资源，⾃主进⾏本节学习⽬标、内容解读、重难点分析、巩固练习等学习资料的查阅筛选，在对相关知识⾃主深化理解的基础上展开⼩组合作探究，完成对知识的全⾯掌握和相关能⼒的初步形成.微课技术为把学习主动权交给学⽣创造了条件，有了⽹络微课资源的⽀撑，学⽣的⾃主学习就成了有源之⽔、有本之⽊.三、以微课技术密切联系社会⽣活，突出教学应⽤价值新课程⽴⾜于“学习有价值的数学”的基本理念，强调“数学应来源于⽣活，⼜要运⽤于⽣活”.这就要求初中数学教师克服传统数学教学强于基础、弱于应⽤，强于答案、弱于动⼿，强于考试、弱于创造的弊端，根据学⽣的认知特点，注意运⽤微课技术让学⽣在有限的学习时间⾥接触、了解和掌握数学鲜活、现实的⼀⾯，展⽰教材内容与学⽣现实⽣活的密切关系，组织、提炼学⽣熟悉的问题作为数学教学的活教材，从学⽣熟悉的⽣活情景和感兴趣的事情中寻找教学契机，把应⽤意识贯穿于整个知识体系的构建之中.使学⽣通过数学学习感受⽣活的丰富多彩，感受数学的内在魅⼒和应⽤价值.在学习“三视图”时，我们以微课技术让学⽣“亲临”天空呼啸⽽起的战机、车间⾥⼯⼈制作的零件、建筑⼯地巍然矗⽴的⾼楼等现实场景，并利⽤翻转、定格、超链接等功能，揭⽰数学与⽣产、⽣活的紧密联系，突出数学的应⽤价值.学⽣通过微课的浏览更深刻地体会到数学对社会进步与发展的促进作⽤，引导学⽣知识和能⼒的应⽤性迁移和融合.微课技术变⾰了初中数学教学的信息传递结构，让学⽣不再觉得数学枯燥，为学⽣在寓教于乐中更好地获取知识、提⾼能⼒创造了有利条件.我们要以新课程理念为指导，以推进素质教育为宗旨，潜⼼于微课的设计、编制和开发，在教学信息的多元交互传播中把枯燥的数1/12页学知识和⽣动的表象统⼀起来，强⼒推动初中数学教学质量和学⽣数学综合素质的稳步提升.作者:⾼冉单位:江苏省南京育英第⼆外国语学校第⼆篇:微课在⾼中数学教学中的应⽤⼀、微课应⽤于⾼中数学教学的意义1.激发学⽣的数学学习热情⾼中数学许多知识点与⽣活息息相关，微课以某⼀概念、定理、案例为中⼼展开教学，模拟现实⽣活情境，将学⽣带到感兴趣的问题探索中，微课应⽤于⾼中数学教学，是课堂教学的有效补充，教学知识点零碎，表现形式直观，声⾳、图形、⽂字相结合，⽣动形象，学⽣乐于接受，能提⾼课堂教学效果，激发学⽣⾃主学习的兴趣，便于集中学⽣的注意⼒，学⽣可以有⼀个⾃定进度的学习，即利⽤视频的暂停、重播，有利于学习者根据个⼈情况，按照⾃⼰的节奏学习，防⽌学困⽣出现学习困难。
微课的意义和价值
微课的意义和价值1000字微课，是指短小精悍、时长在5-15分钟之间的在线学习视频。
它由于语言、物质、视觉元素的结合，对于学生来说更加生动、直观，也成为了当前教育变革中很重要的教育资源。
微课的意义和价值：1. 促进学科间跨越性学习的发展传统的教学模式往往会将一个学科全面地讲授一遍，这种教学方式难以跨越学科，微课的出现却可以很好地弥补这一不足。
微课作为一种独立的学习资源，往往包含了多个学科的内容，使得学生可以在短时间内接触到多个学科的知识点。
2. 扩大学科知识面，提高学科综合能力微课的知识内容独立性强，知识点比传统课程进一步细致和全面，可以在更短的时间里涵盖更多的知识点，从而让学生拓宽学习知识面，提高学科综合能力。
3. 提高学生的自学能力微课作为一种自主学习的工具，可以随时随地地接受学习。
在完成微课学习后，学生可以更有效地掌握知识，培养自学能力，并将所学知识整合到学科中，相信这能帮助学生更快地提升学习水平。
4. 满足各种学习需求微课在时间上和内容上都比传统课程更加灵活多变，能够满足不同类型或不同水平的学生的学习需求。
不同的教学需求不同的微课，因此微课程的出现在校园和社会各个领域受到广泛的欢迎和认可。
5. 推动教学模式的优化微课教学模式推动传统的教育模式优化，在课堂上的弱化授课方式，将更集中的精力用于学生的讨论、思考和实践中。
而微课则能够为这种教学模式的推广提供有效支持。
总之，微课教学的推广，为学生学习提供了更多的自由空间和选择空间，也促进了课堂教育和自主学习的有机结合。
微课教育将继续为学生提供更多的学习资源和知识结构，从而推进传统教育的转型和转变。
教师思政微课演讲稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一场关于教师思政微课的演讲。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
在新时代背景下，如何更好地发挥思政微课的作用，成为我们每一位教师都需要深入思考的问题。
一、思政微课的意义首先，让我们来探讨一下思政微课的意义。
思政微课，顾名思义，就是将思想政治教育融入微课教学。
微课作为一种新兴的教学方式，具有短小精悍、内容丰富、互动性强等特点，非常适合在思想政治教育中运用。
那么，思政微课究竟有哪些意义呢？1. 提升学生思想道德素质：思政微课以生动形象的方式，将抽象的思想政治教育内容具体化、形象化，有助于学生更好地理解和接受。
2. 创新教学模式：微课的短小精悍、灵活多变，打破了传统教学模式的束缚，为学生提供了更加丰富多彩的学习体验。
3. 增强教师教学效果：教师可以通过制作思政微课，提高自己的教学水平，激发学生的学习兴趣，从而提升教学效果。
4. 促进教育公平：微课不受时间和空间限制，学生可以随时随地学习，有助于缩小城乡、地区之间的教育差距。
二、思政微课的特点了解了思政微课的意义之后，我们再来探讨一下思政微课的特点。
思政微课具有以下几个特点：1. 短小精悍：微课时长一般在5-10分钟，内容集中，便于学生消化吸收。
2. 主题鲜明：微课围绕一个主题展开，深入浅出，让学生在短时间内掌握核心知识点。
3. 形式多样：微课可以采用视频、音频、图文等多种形式，满足不同学生的学习需求。
4. 互动性强：微课可以设置互动环节，如提问、讨论等，激发学生的学习兴趣。
三、如何制作优秀的思政微课接下来，我想和大家分享一下如何制作优秀的思政微课。
1. 选题精准：选择与学生生活、社会发展密切相关的主题，提高学生的兴趣。
2. 内容丰富：围绕主题，搜集相关资料，丰富微课内容，确保知识点的准确性。
3. 形式创新：运用多种教学手段，如动画、视频、音频等，提高微课的趣味性和吸引力。
微课在高中政治课堂教学中的运用策略研究
微课在高中政治课堂教学中的运用策略研究随着信息技术的快速发展，微课已经成为了许多教育领域的热门话题。
高中政治课作为培养学生社会主义核心价值观和拓展学生政治思维的重要课程，在教学中如何有效地运用微课，已成为许多老师和教育工作者关注的问题。
本文将对微课在高中政治课堂教学中的运用策略进行研究，旨在为政治教学的现代化和提升教学质量提供一定的借鉴与参考。
一、微课在高中政治课堂教学中的意义及价值微课作为新一代信息技术教学手段，具有诸多优势和特点。
微课内容简短精悍，非常适合学生的学习习惯和认知水平，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率。
微课形式多样，包括图文、音频、视频等多媒体形式，能够更好地满足学生的多元化学习需求。
微课可以随时随地进行学习，灵活方便。
微课有利于提高教学的趣味性和互动性，营造轻松活泼的授课氛围。
在高中政治课堂教学中，微课同样具有重要的意义和价值。
政治课程内容广泛，微课能够将复杂的知识点进行简化和概括，更容易为学生接受和理解；政治课程需要学生对时事和新闻事件有一定的了解和分析能力，微课能够及时更新教学内容，满足学生的知识需求；政治课程需要引导学生进行独立思考和讨论，微课能够提供更多的案例和实例，促进学生深入思考和交流；政治教育的目标是培养学生的社会责任感和民主意识，微课能够更具活力和感染力，激发学生的学习热情和政治参与意识。
结合微课的优势和政治课的特点，有效地运用微课在高中政治课堂教学中，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进教学内容的深度和广度，培养学生的独立思考和批判精神，促进学生的全面发展。
接下来，我们将探讨微课在高中政治课堂教学中的具体运用策略。
1.精心策划微课内容微课的制作离不开精心的策划。
教师在制作微课之前，需要对教学内容进行充分的梳理和理解，确定微课的主题和要点，明确教学目标和学习重点。
还需要结合学生的学习水平和学科特点，灵活选择微课的形式和内容，使其更具有效性和针对性。
在政治课堂教学中，教师可以结合教材内容和社会热点，挑选一些具有时效性和争议性的话题，如当前的国际关系、政治事件等，制作相关微课。
微课的创新点及应用价值
微课的创新点及应用价值微课是以互联网为基础的一种在线教学模式，通过短小精悍、多媒体丰富的视频课程，将知识点进行精简和整合，提供给学习者随时随地学习的机会。
微课在教育培训领域具有许多创新点和应用价值。
首先，微课具有时间灵活性。
传统教育培训需要学生按照固定的课程表和地点进行学习，而微课可以随时随地观看和学习，允许学生根据自己的时间安排和学习进度进行学习。
这种时间灵活性使得学生能够更好地适应个人学习习惯和节奏，提高学习效果。
其次，微课具有内容精炼性。
微课通常采用短视频的形式呈现，将知识点进行简洁和精练的整合，帮助学生快速掌握核心概念和知识点。
相比于传统教学，微课更加注重知识点的浓缩和精炼，使学习者能够更加高效地学习和吸收知识。
第三，微课具有互动性。
微课提供了多媒体教学资源，包括图表、动画、音频等，可以更加生动形象地展示知识，增加学习兴趣。
同时，微课还可以通过在线讨论、问答等方式促进学生之间和学生与教师之间的互动，提高学习效果。
这种互动性使得学生能够更深入地理解知识，激发学习兴趣，提高学习效果。
第四，微课具有个性化。
微课通常采用自主学习的方式进行学习，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择和安排学习内容。
同时，微课还可以根据学生的学习进度和知识水平进行个性化的推荐和调整，帮助学生更好地适应和提高学习效果。
这种个性化使得学生能够更好地发展自己的学习兴趣和潜能。
综上所述，微课具有时间灵活性、内容精炼性、互动性和个性化的优点，为教育培训领域带来了许多创新和应用价值。
在教育方面，微课可以扩大学习的范围和机会，让学生更加自主地进行学习；在培训方面，微课可以提供灵活便捷的培训方式，降低培训成本和时间。
此外，微课还可以促进知识传播和共享，促进教育资源的公平分配和共享，推动教育公平化。
因此，微课有着广阔的应用前景和推广价值。
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微课的意义和价值
1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计
微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。
微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。
教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。
2.微课程可以为学生提供有效的学习支架
微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。
事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。
3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性
微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。
4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库
研究表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，很多知识是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事聊天、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应知识，可以像中国知网、万方数据库等搜索引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，这个知识点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满足员工的自我需求，真正实现因材施教，教师的讲解只是学员知识中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。
学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习，在学习中，学生不仅要研究问题本身，还要查找确定回答问题所需要的信息，此类型学习是以问题为中心的学习和案例为中心的学习中的一个环节。
5.对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10
分钟内。
学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。
通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。
6.对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。
微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。
广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。