最新人教部编版四年级语文上册《延安,我把你追寻》精品教案
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教学设计
1.组织学生参观延安革命纪念馆，实地了解延安的历史和文化达自己对延安的情感。
3.结合课文内容，开展诗歌创作比赛，培养学生的文学素养。
十、教学总结
本节课通过学习《延安，我把你追寻》这首诗歌，使学生了解了延安的历史背景，体会了作者对延安的深厚情感。在教学过程中，注重培养学生的朗读、背诵能力，提高学生对课文内容的理解。同时，通过分析课文的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。通过课后作业和教学延伸活动，进一步巩固学生的学习成果，激发学生对祖国、家乡的热爱之情。
3.情感态度与价值观：
3.1培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3.2培养学生珍惜今天的幸福生活，发扬革命精神。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1朗读、背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者情感。
1.3学习生字词。
2.教学难点：
2.1分析课文的艺术特色。
2.2深入理解作者对延安的情感。
四、教学过程
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安，我把你追寻》教学设计
一、导入
1.教师出示图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”
2.学生回答：“延安。”
3.教师总结：“是的，这就是我们今天要学习的课文《延安，我把你追寻》的背景地——延安。延安是中国革命的圣地，让我们一起来学习这首诗歌，感受作者对延安的深情厚谊。”
十七、家校沟通与合作
1.通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生的学习情况和教学计划。
2.鼓励家长参与学生的学习过程，如监督背诵、讨论课文内容等。
3.分享学生的学习成果，如作业展示、诗歌朗诵等，让家长了解孩子的进步。
4.征询家长对教学的建议，共同促进学生的全面发展。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反(推荐3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教案与反（推荐３篇）部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教案与反【第1篇】教学目标1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2.读出诗的节奏和韵律。
教学时间一课时教学设计一、教学目标(一)领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
(二)理解重点词句，了解诗的结构。
(三)有感情地朗读这首诗。
二、教学重点、难点理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。
三、教学过程(一)介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
(二)理解文中重点词语。
1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
2.通过小组讨论的形式理解词语。
3.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
追寻：跟踪寻找。
昔日：从前，课文中指革命时期。
茁壮：健壮。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。
满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。
文中用来形容各种家用电器的摆设。
奥秘：奥妙神秘。
老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
(三)理清全诗结构。
1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。
2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。
第一部分(1、2节)，讲了对于延安精神的追寻;第二部分(3、4节)，讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分(5、6节)，讲了追寻延安精神的重要。
2024年统编版秋季四年级上册语文《延安,我把你追寻》教学设计
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和合作讨论的表现。
2.课后作业评价：检查学生背诵和默写诗歌的情况，以及短文写作的质量。
3.诗歌欣赏评价：通过学生的分享和讨论，评价学生对诗歌的理解和欣赏能力。
十、教学延伸
1.组织学生参观延安革命历史博物馆，深入了解延安的历史和文化。
2.开展以“追寻革命足迹”为主题的实践活动，让学生在实践中感受革命精神。
2.处理突发情况：教师应准备好应对课堂中可能出现的突发情况，如技术设备故障、学生突发疾病等。
3.保持教学秩序：教师应确保课堂纪律，维护良好的教学环境，保证教学活动的顺利进行。
十七、教学后续跟进
1.教师在课后跟踪学生的学习进展，通过作业批改、小测验等方式了解学生的学习效果。
2.教师根据学生的反馈和学习情况，进行教学反思，为下一节课的教学设计提供参考。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
1.2理解诗歌中的关键词汇和句子，体会诗歌的意境。
1.3掌握诗歌的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：
2.1通过自主学习、合作讨论的方式，分析诗歌的结构和主题。
2.2学会通过诗歌欣赏，提高审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：
十九、教学资源更新与维护
1.教师定期更新教学资源，确保教学内容的时代性和相关性。
2.教师维护教学资源库，包括PPT、视频、图片等，确保资源的质量和可用性。
二十、教学效果评估
1.教师通过定期的小测验、写作练习和课堂表现来评估学生对诗歌的理解和掌握程度。
2.教师收集学生的反馈，了解他们对教学方式的喜好和教学内容的接受程度。
3.1感受诗人对延安的深厚情感，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教学设计
2.短期教学计划：
a.根据即将到来的教学节点，如国家节日、学校活动等，制定相应的短期教学计划，融入诗歌教学。
b.设计与诗歌相关的特色活动，如诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等，丰富学生的校园生活。
5.课堂小结
a.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
b.学生分享自己的收获。
6.课后作业
a.背诵课文。
b.家长签字确认。
五、教学反思
1.教师根据学生的反馈，调整教学方法和进度。
2.关注学生的情感体验，激发他们对祖国和革命历史的热爱之情。
六、教学评价
1.课堂表现评价：
a.观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，与同学进行有效讨论。
a.教师应不断学习新的教育理念和教学方法，参加教师培训和研讨会，提升自己的教学能力。
b.教师应关注学生的个性化需求，通过持续学习和实践，更好地指导学生成长。
十七、教学评估与反馈
1.定期评估：
a.学校应定期对教学质量进行评估，通过学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面数据进行综合分析。
b.教师应根据评估结果调整教学计划，确保教学目标的实现。
2.学生反馈：
a.教师应鼓励学生提供反馈，了解他们对教学内容的看法和建议。
b.学校可以设立意见箱或在线反馈平台，让学生能够匿名提出意见和建议，以便于教师改进教学。
十八、教学创新与实验
1.教学方法创新：
a.教师可以尝试将项目式学习、探究式学习等教学方法应用于诗歌教学中，让学生在探究和实践中学习。
b.利用数字化教学工具，如在线讨论平台、教育游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学调整：
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻优秀教案第【1】篇〗教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。
2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。
3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。
教学过程一、导入课文，提出问题（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。
）师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。
下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。
教师巡视指导。
）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。
师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。
师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。
一般来说，诗的双句句末用韵脚。
师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。
师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。
这样，听起来才声韵铿锵。
下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？（师板书：追寻什么。
）生：诗人为什么要把延安追寻？（师板书：为什么追寻。
）师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。
同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。
二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。
生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
（师板书。
）师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。
（师放录像。
）师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。
生：诗人在追寻伟人的革命足迹。
生：诗人在追寻延安精神。
（师板书：延安精神。
）师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教学设计
（2）教师点评，指导学生朗读。
4.总结课文，布置作业
（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学。
（2）布置作业：写一篇关于家乡的短文，表达自己对家乡的热爱。
五、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2.学生反馈对本节课的收获，提出建议。
3.教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
| -向往美好生活|
|--------------------------------------|
|教学重点：|
| -理解课文内容|
| -学习生字词|
|--------------------------------------|
|教学难点：|
| -体会课文情感|
| -理解象征手法|
|--------------------------------------|
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.学习效果：通过课后小测验或小组讨论，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
九、教学资源
1.教材：《人教版四年级语文上册》
2.辅助材料：关于延安的图片、视频资料、生字词卡片等。
3.网络资源：可利用互联网查找更多关于延安的历史和文化资料，丰富教学内容。
（2）鼓励学生参加学校或社区的各类比赛和活动，展示自己的才能和特长。
（3）与当地的文化机构和教育机构合作，为学生提供更多学习和实践的机会。
十五、教学总结
1.教学成果总结：
（1）总结学生在本节课中的学习成果，包括知识掌握、能力提升和情感体验。
（2）回顾教学过程中的亮点，如学生的积极参与、创新的思维火花等。
人教版部编本四年级上册语文《延安,我把你追寻》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《延安，我把你追寻》教案设计一、教学目标知识目标1.掌握古诗词《延安送别》的背景知识及内容；2.了解延安的地理位置、历史人文、革命历史和现在的变化；3.能够朗读、理解课文，表达课文的核心意思；4.了解内容的相信的文化内涵。
能力目标1.培养语言表达能力；2.增强与他人交流表达的能力；3.引导学生积极热爱祖国、热爱家乡。
情感目标1.增强学生爱国热情，弘扬爱国主义精神；2.增强学生对家乡、对祖国的归属感；3.培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 教材分析此次教学内容的主要篇目为《延安，我把你追寻》，该篇目是一首关于延安的诗歌，主要围绕着诗人的感性认识，通过一些鲜明的片段，跟随着他的情感和记忆，可以让学生感受到延安的历史、文化和那片热血沸腾的土地。
通过学习此篇目，学生可以扩大自己的阅读面，领略诗歌的美以及理解此作者对于祖国、家乡的情感表达。
2. 教学步骤第一步：导入教师可以播放一段短视频，让学生看到延安的山川、水库、林草和丝绸路等等触动学生的情感，为知识构建基础。
第二步：感受原文播放课文朗诵录音，教师可以先进行阅读指导，让学生朗读，共同感受《延安，我把你追寻》这首诗歌的意境和诗意，引导学生用自己的方式诠释课文。
第三步：了解延安通过PPT文本和图片展示，了解延安的地理位置、历史人文、革命历史以及现在的发展和变化。
第四步：阅读理解学生独立阅读课文，理解课文所表达的情感和意境，并思考如何表达对于课文的感受和理解。
第五步：作文练习鼓励学生以自己的语言，用心描述延安或祖国，让每个人都成为记录祖国和发扬爱国主义精神的小作者。
第六步：总结收集学生的作文，让同学在课堂合理分享作品，提升自我表达的能力。
三、教学策略1. 听说结合在课程中使用相应的多媒体工具，如视频、录音等多媒体来帮助学生学习语言并增加他们的口语和听力技能。
2. 探究式学习面向学生的教学方式，可以通过多视角的观察策略，尝试感受延安的文化和人文。
部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课之前，老师给大家带来一组图片，请仔细观看，稍后来说说你的感受。
师∶好，图片播放完了，谁来说说看 ?师∶哦，你说你看到了宝塔山，知道它是延安的标志性建筑，你曾经和爷爷去延安旅行时见过它。
师∶你的记忆力可真好，过目不忘啊，请坐。
师∶嗯，你也有想说的。
你知道南泥湾，著名的大生产运动就是在这里开展，是自力更生、奋发图强的一面旗帜。
师∶你的知识储备很丰富，看来课下没少读书，请坐。
师∶大家有没有发现这些地方都有一个共通点啊 ?师∶被你们发现了，它们都在陕西省延安市。
师∶延安可是有名的红色圣地，我们的毛主席等中央领导人都曾在这里居住，很多影响中国的重大决策都从这里发出。
那今天我们就跟随诗人祁念曾去这些地方游览一番，一起走进课文《延安，我把你追寻》。
二、初读师∶请同学们翻开课本，一起读一遍课题。
师∶老师听到有的同学没有读准字音，"延安"的"延"是前鼻音，读yan，来，我们再读一次。
好，这次读准确了。
师∶同学们，老师课前给大家布置了预习任务，现在谁来分享下你对延安的了解?师∶你的手举得最高，就你吧!师∶没错，延安属于陕西省，是天下第一陵--黄帝陵所在地。
师∶还有吗 ?师∶嗯，是我们国家的革命圣地，还是国务院首批公布的国家历史文化名城。
师∶看来你认真预习课文了，请坐。
师∶除去刚才同学们说的，老师还要补充一点。
延安可以说是中国革命的摇篮，它记载着中国革命的历史。
也是一部真正的教科书，它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
师∶接下来，请同学们听老师给大家范读一下这首诗∶《延安，我把你追寻》像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光;像茁壮成长的小树，在追寻雨露和阳光…..师∶好，老师读完了，谁来试着读一读这首诗 ?师∶你的眼神充满自信，就你吧。
2024年统编版秋季四年级上册语文《延安,我把你追寻》教学设计
3.提供家长教育资源，帮助家长更好地理解和配合学校的教学活动。
十七、课程拓展
1.结合学校或地区的特色，开展相关的主题活动，如“追寻革命足迹”系列教育活动。
2.利用节假日组织学生参观革命纪念地，增强他们的历史责任感和民族自豪感。
3.邀请历史学者或文学创作者进行讲座，拓宽学生的知识视野。
2.网络资源，如革命历史网站、诗歌创作指导网站等。
3.地方文化部门提供的革命历史教育资源。
十四、教学反思与总结
1.教学结束后，教师应收集学生的反馈，对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2.根据学生的反馈和教学反思，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
3.定期回顾学生的学习进展，确保教学目标的达成。
十八、教学持续性
1.将本节课的教学内容与后续课程相衔接，形成系统的教学计划。
2.鼓励学生在日常生活中关注革命历史和文化，将学习延伸到课外。
3.定期回顾和巩固所学知识，确保学生对课程内容的长期记忆和应用。
十九、教学风险预防
1.在教学过程中，要注意避免敏感话题，确保教学内容符合社会主义核心价值观。
2.对于学生的创作，要引导他们健康、积极地表达情感，避免出现不恰当的内容。
3.教师简要介绍《延安，我把你追寻》这首诗的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）正确认读生字词，理解生字词在具体语境中的含义。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
（3）学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
2.过程与方法：
（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）通过小组讨论，分析诗歌的情感表达。
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案
部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案一. 教材分析《延安我把你追寻》是部编人教版四年级语文上册第24课的一篇课文。
课文通过作者对延安的追寻，表达了对延安精神的敬仰和对革命先烈的缅怀。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些深层次的含义和情感，可能还需要引导和启发。
学生对于革命历史和延安精神可能有一定的了解，但需要进一步的加深和拓展。
在表达和朗读方面，学生可能存在一定的差异，需要因材施教，充分调动每个学生的积极性和潜力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解延安精神的重要性和价值，培养学生的思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够产生对革命先烈的敬佩之情，对延安精神的尊崇之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.难点：学生能够理解延安精神的重要性和价值，以及课文中的优美语句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，增强学生的体验感。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和分析课文中的内容，提高学生的思考能力。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关图片和资料：用于创设情境和辅助教学。
3.教学课件：用于呈现课文内容和教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和资料，创设延安的情境，引导学生对延安产生兴趣和好奇心。
同时，引导学生思考为什么要追寻延安，延安对于中国历史的重要性。
部编人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教案
部编人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教案一. 教材分析《延安，我把你追寻》是一篇描绘作者对延安红色革命精神的追寻和崇敬的诗歌。
本诗通过描绘延安的历史场景和英雄形象，表达了作者对延安精神的传承和发扬，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。
但学生在理解延安精神方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解诗歌内容，了解延安的历史背景和延安精神。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，激发学生继承和发扬延安精神的决心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和理解诗歌内容，了解延安的历史背景和延安精神。
2.难点：深入理解延安精神的内涵，激发学生继承和发扬延安精神的决心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造延安的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，加深对延安精神的理解。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：图片、音乐等教学资源。
2.分组讨论材料：相关的历史背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示延安的图片，引导学生回忆起对延安的印象，然后引入诗歌《延安，我把你追寻》。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
然后教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解延安的历史背景和延安精神。
3.操练（5分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，让学生通过阅读、思考和交流，深入理解延安精神的内涵。
4.巩固（5分钟）教师选取学生的讨论成果进行展示，让学生通过写作的方式，表达自己对延安精神的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何继承和发扬延安精神，让学生通过实际行动，将延安精神融入到自己的日常生活中。
2024年部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计推荐3篇
部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级上册延安，我把你追寻教学设计第【1】篇〗教学目标1、会认4个生字，会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
4、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
教学重点：通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
教学难点：理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1、掌握生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、初步理解诗歌内容，理清诗歌层次。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌；初步理解诗歌内容。
教学难点：能正确给诗歌分层。
一、读课题，激趣导入同学们，你们听说过延安这个地方吗？这个地方不同于别的地方，在中国有着独特的位置。
你们想知道这是为什么吗？（板书课题，读课题）下面请同学们随着作者一同去把延安追寻。
二、尝试读，整体感知1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。
3、默读，想一想为什么要把延安追寻呢？试着说一说，概括出课文的主要内容。
4、诗歌分几层来写的？每层写了什么？5、读生字，练习书写生字，教师指导。
三、思考读，体会感悟1、边读书边思考边批注。
（1）批注读书感受、读书心得。
教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。
学生可能提出的问题有：（1）“满目琳琅、雨后春笋、脊梁”等词语。
（可由学生联系上下文理解）（2）作者仅仅是在写延安，追寻延安吗？2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
五、课堂小结这节课你有什么收获？第二课时教学难点：理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教学设计
一、导入
1.教师板书课题《延安，我把你追寻》，引导学生齐读课题，提问：“同学们，你们知道‘延安’是一个怎样的地方吗？为什么作者要把‘追寻’放在‘延安’前面呢？”
2.学生分享对延安的了解，教师总结并拓展：延安是中国革命的圣地，是中国共产党领导抗日战争和解放战争的指挥中心，具有深厚的革命历史和文化底蕴。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对延安的向往之情，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生自觉传承和发扬革命精神。
三、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，感受作者对延安的深厚感情。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征手法。
四、教学过程
1.初读课文，感知内容
（1）学生自由朗读课文，注意把握课文节奏和语气。
（2）教师指导学生朗读，关注课文中的比喻和象征手法。
2.精讲课文，理解内容
（1）分析课文第一段，引导学生理解“追寻”的意义。
（2）分析课文第二段，引导学生感受作者对延安的向往之情。
（3）分析课文第三段，引导学生理解作者对延安精神的传承。
3.学习生字词
（1）学生自学生字词，注意读音和写法。
（2）教师检查学生生字词掌握情况，对易错字进行讲解。
十一、家庭作业设计
1.根据课文内容，绘制一幅展现延安历史变迁的图画，并附上简要的文字说明。
2.选择课文中的一个段落，进行仿写，表达自己对家乡或某个地方的热爱之情。
3.与家长交流本节课的学习内容，分享对延安的认识和对革命精神的理解。
十二、教学拓展
1.结合课文内容，开展“我心中的延安”为主题的绘画或写作活动，鼓励学生发挥创意，表达自己对延安的想象和感受。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》优秀教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优秀教案一、教学内容分析本节课以《延安，我把你追寻》为教学内容，通过学习此篇文章，让学生了解延安的历史背景，感受延安的风土人情，培养学生的爱国情怀和对历史的尊重意识。
同时，通过此篇文章的学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1.了解《延安，我把你追寻》的相关背景知识，理解文章大意。
2.能够通过朗读、默写等方式背诵部分篇章。
3.能够用自己的语言复述文章内容，表达对延安的理解和感受。
4.能够运用所学知识和想象力，创作相关延安主题的内容。
三、教学重点和难点教学重点： 1. 理解文章内容，掌握关键词汇和句子。
2. 背诵部分篇章，培养学生的语感和语言表达能力。
教学难点： 1. 深入理解文章中所包含的爱国情怀、历史感和对延安的认知。
2. 启发学生运用所学知识，展开想象和创作。
四、教学过程一、导入通过图片、视频等多媒体展示延安的风土人情，引导学生了解《延安，我把你追寻》的背景。
二、学习篇章1.教师朗读文章，让学生跟读，并解释生词和难句。
2.学生课文默写，巩固学习成果。
三、讨论与思考1.引导学生讨论文章中的主题和情感，引导学生对延安的理解。
2.学生自由发言，表达自己的感想和想法。
四、创作1.分组或个人活动，要求学生根据自身所学知识和想象力，创作关于延安的内容。
2.学生展示作品，并相互评价。
五、教学评价1.课堂表现评价：包括学生的听说读写能力，参与度等。
2.作业评价：考察学生对课文的理解和运用。
六、拓展延伸1.带领学生到历史馆、博物馆等实地参观，加深对延安的感受。
2.邀请家长或长辈分享关于延安的故事和经历。
通过以上教学过程，可以使学生更全面地了解《延安，我把你追寻》这篇文章，激发学生对历史和国家的热爱，培养学生的人文素养和综合能力。
部编版语文四年级上册延安我把你追寻公开课教案推荐3篇
部编版语文四年级上册延安我把你追寻公开课教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻公开课教案第【1】篇〗01教学目标1.认识“延、昔、笋”等七个生字。
2.有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点，通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。
3.能借助资料，理解不懂的诗句。
02教学过程一、重温单元人与事，营造“追寻”之意1.播放《建党伟业》主题曲《追寻》的mv片段。
（板书：追寻）过渡：我们曾追寻一首诗领略戍边将士保家卫国的豪迈！但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——（唐）王昌龄过渡：我们曾追寻一颗心感悟，少年强，则国强的誓言！“为中华之崛起而读书！”——周恩来过渡：我们曾追寻一句话体会京剧表演术家的民族气节！“胜利了，我该登台演出了！”——梅兰芳2.引出课题：追寻一段历史可知兴衰，追寻一腔志向可明其志，追寻一种抉择可感气节……这节课，我们沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安。
（补全课题：延安，我把你）3.读题猜测，作者走进延安可能会“追寻”什么呢？（预设：事物、历史、人物、事件、地方、精神……）二、朗读诗歌词与句，体会“追寻”之韵1.初读正音，感知诗韵。
（1）自由朗读，辨析词语（预设：“炕”后鼻音，“脊”读三声。
释义“满目琳琅”也作“琳琅满目”指满眼都是珍贵的东西。
形容美好的事物很多。
）（2）设疑生思，发现诗韵这些词语有什么共同点？（预设：诗中“追寻”的事物；每个词的都有相同的“αng”韵。
）（3）练习朗读，相机指导(预设：借助节奏划分，注意读出诗的节奏和韵律，适当突出每小节第二、四两句末尾的一个字，读书诗歌的声韵美。
)三、感知诗中景与物，融入“追寻”之境1.延安，我把你追寻的过程中，我的眼中发现了哪些翻天覆地的变化？朗读圈画，汇报交流，结合景物变化，展开想象，相机指导学生朗读。
2.分享眼中的变化，触摸时代的变迁。
（预设：从破旧的茅屋，低矮的窑洞到一排排高楼大厦，一件件电器满目琳琅，说明人们生活条件的改善和物质生活的丰富；破车老牛的落后生产力到航天飞机、电子计算机等设备的日新月异，代表过去落后的生产条件一去不返。
人教部编版语文四年级上册24《延安,我把你追寻》名师精品教案
人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》名师精品教案一、教案背景教材内容概述：本节课是人教部编版语文四年级上册第24课，《延安，我把你追寻》。
本课讲述了作者对延安的探索和热爱，通过描写延安的美丽景色、热情的人民和悠久的历史，引导学生了解延安这座历史名城。
教学目标：1.了解延安的地理位置和历史背景；2.通过课文了解延安的风土人情；3.提高学生对祖国的热爱和对历史的认识；4.培养学生对文字的理解和表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解课文内容，掌握重点词汇和句子；2.了解延安的特点和历史背景。
教学难点：1.理解课文中的抽象概念，并能用自己的语言表达出来；2.对延安的历史背景有一定的了解和认识。
三、教学过程一、导入通过图片或视频展示延安的景色和历史照片，引导学生了解延安的特点和地理环境。
二、学习1. 第一轮阅读让学生先独立阅读课文，理解大意，掌握重点词汇和句子。
2. 第二轮阅读带领学生一起朗读课文，注重语音语调的准确性，并解释课文中的生词和难句。
3. 分组讨论将学生分成小组，讨论课文中的问题或思考题，激发他们思考和表达的能力。
三、总结让学生用自己的语言总结课文内容，表达对延安的理解和感受。
四、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.自行查找资料，了解延安的历史和文化。
五、教学反思本节课的教学目的是让学生了解延安这座城市的特点和历史背景，通过课文的阅读和讨论，引导学生在情感和认知上对延安有更深入的了解。
在教学中，应注重启发学生的思维，引导他们主动探索和表达，从而提高他们的综合能力和语文素养。
以上就是本节课的教案设计，希望能够引起学生对延安的兴趣，激发他们对祖国的热爱和关注。
四年级统编版语文《延安,我把你追寻》教案
四年级统编版语文《延安，我把你追寻》教案一、教学目标1.认识“延、昔”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，领会延安精神的内涵。
3.感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的诗歌欣赏能力。
4.激发学生对革命圣地延安的向往和对延安精神的传承意识。
二、教学重难点1.教学重点认识生字，理解诗歌内容，体会延安精神。
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.教学难点理解“延安精神”的具体内涵和现实意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境创设法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于延安的视频或展示延安的图片，引出课题。
谈话导入：同学们，延安是中国革命的圣地。
在历史的长河中，延安见证了无数的英雄事迹和伟大的革命精神。
今天，我们就来学习一首诗歌《延安，我把你追寻》，一起去追寻那段难忘的历史和伟大的精神。
板书课题：延安，我把你追寻。
2.初读诗歌，整体感知学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
再读诗歌，思考：诗歌主要写了什么内容？学生交流汇报，教师总结：诗歌主要表达了作者对延安的向往和追寻，以及对延安精神的赞美和传承。
3.精读诗歌，理解内涵学习第一节。
指名读第一节，说说作者追寻延安的什么？引导学生理解作者追寻延安的“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”，这些都是延安的象征，代表着延安的历史和精神。
学习第二节。
默读第二节，思考：为什么要追寻延安？体会作者对延安精神的向往和追寻，如“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这里的“老牛破车”代表着落后的生产方式，“宝塔山顶天立地的脊梁”代表着坚定的革命信念和不屈的精神。
学习第三节。
齐读第三节，说说延安精神是什么？引导学生理解延安精神是“信念、理想、温暖、光明”，是中国革命的精神支柱和动力源泉。
学习第四节。
自由读第四节，思考：我们应该如何追寻延安精神？理解作者呼吁我们要“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”，即要在新时代传承和发扬延安精神。
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案与反思推荐(3)篇
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案与反思第【1】篇〗设计说明本课是一首新体诗，全诗抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
本课的特点是用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境。
指导学生了解诗歌中具体事物的意义，以及把握诗歌朗读的节奏和韵律是教学的重点。
教学中，要以朗读为基础，引导学生感悟延安精神，从而使学生感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。
课前准备教师准备：1.搜集整理诗歌的写作背景及延安的相关资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习生字新词、读通诗歌。
2．搜集资料，阅读和欣赏有关“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等故事和。
课时安排1课时。
教学过程一、介绍背景，谈话导入1．导语：同学们，你们听说过延安这个地方吗？延安不同于别的地方，在中国有着独特的地位。
你想知道这是为什么吗？让我们跟随作者一同去追寻延安吧！2．板书课题：延安，我把你追寻。
齐读课题。
3．出示诗歌的写作背景，简介延安。
师生共同交流。
4．我们为什么要追寻延安？让我们一起走进这首诗歌。
设计意图：“问题”是学生学习的起始，是教师教学的开端。
用问题导入新课，可以激发学生的阅读期待，并直接指向本课教学的核心目标。
背景介绍可以减少学生学习本课的年代感。
二、初读诗歌，扫清字词障碍1．教师示范读诗歌，学生听准字音，画出停顿。
2．出示重点词语，指名朗读：延安昔日雨后春笋茅屋土炕一旦明媚3．小组内自学自检生词，借助工具书，扫清字词障碍。
教师巡视，随机指导。
4．小组开火车读词语。
5．全班有感情地齐读诗歌。
过渡：诗中多次提到“追寻”，作者是在追寻什么？让我们一起学习诗歌的第1节。
设计意图：本环节重在让学生读准生字新词，为朗读诗歌打下基础。
教师范读可以帮助学生把握诗歌的朗读节奏，并将学生带入情境。
三、品读诗歌，体会延安精神(一)学习第1节诗歌。
1．自由读第1节诗歌，边读边思考，你从这节诗中读懂了什么？2．学生交流。
2023年部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻教案第【1】篇〗教材分析：这首抒情诗表达了作者对革命圣地沿岸的无限仰慕之情，歌颂了延安精神的伟大作用，抒发了作者继承和发扬延安精神的壮志豪情。
教学目标：认识“茁、镢、琅、窑、梁”五个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会作者抒发的感情。
学习这首诗，理解诗句的含义，懂得发扬延安精神的必要性，重要性。
了解诗的结构，初步懂得诗的表现手法。
教学重点：弄懂词句的意思，领会诗中所说道具体事物的含义，进而理解诗歌表达的中心。
读出诗的节奏和韵律。
教学难点：了解诗中所说的具体事物的含义。
教学构想：本文的教学引导学生加强朗读，理解追寻的是延安时期中国人民的革命精神，并把这种精神用于改革开放和现代化建设中，在理解时，适当加入有段材料介绍充实本文。
教学准备：投影片教学时间：1课时学生学习过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题2、简介延安。
3、请三位同学读诗，纠正字音。
4、延安指什么追寻什么意思(多名同学回答，不要限制答案。
)二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，把不理解的划出来。
2、全班交流，了解学生的疑点、难点。
三、按阅读提示自读自悟。
四、质疑解疑。
1、齐读第一节，讨论词意，句意。
2、学生独立解释为主，教师适当点拨，补充，并引导学生朗读体会。
两句比喻句写出了追寻的迫切心情，而比喻所形容的事物本身却含而不露。
实际是指：“我们追寻延安”句意，我们追寻延安就象燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳，延安精神是充满了生机和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我们健康成长所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太阳”一样，表现了对革命圣地延安的仰慕和向往之情。
3、读第2节，讨论理解代表性的事物，理解诗句的含义。
a、河叮咚的流水”当年人们在延河边漫步，讨论革命道理，这句实际是讲人们在延河度过的革命岁月。
b、“枣园梨花的清香”枣园在延安西北，曾是党中央所在地。
四年级语文上册教案-《延安,我把你追寻》人教部编版
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生过于依赖其他同学，自己的思考不够独立。为了培养学生的独立思考能力，我将在下一节课中，鼓励每个学生都要发表自己的观点，并在讨论过程中给理解课文内容：本节课的核心内容是让学生理解诗歌《延安，我把你追寻》中作者对延安的热爱和追寻之情。重点讲解课文的背景，使学生感受诗歌所表达的情感。
举例：讲解延安在中国革命历史中的地位，让学生明白作者为何对延安有如此深厚的感情。
（2）学习生字词：掌握课文中的生字词，如“延、寻、念、昔”等，理解它们在句子中的作用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《延安，我把你追寻》是一首表达对革命圣地延安热爱的诗歌。它是诗人对延安精神的赞颂，也是对革命历史的回顾。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌的具体内容。通过分析诗歌的每一句，了解诗人如何运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的情感表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
举例：通过组词、造句等方式，帮助学生记忆生字词并理解其用法。
（3）分析修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在诗歌中的作用。
举例：讲解“你是一座灯塔，照亮我前行的道路”中的比喻手法，使学生理解比喻在诗歌中的表达效果。
（4）背诵课文：培养学生对诗歌的韵律感，通过背诵课文，感受诗歌的美。
举例：指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音等，提高学生的背诵效果。
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24*延安,我把你追寻1.认识“延、昔、笋”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3.通过学习这首诗，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
重点理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。
难点读出诗的节奏和韵律。
1.字词教学本课的“延、昔、笋”等7个生字都是要求会认的字。
其中“炕”是后鼻音，“笋”是平舌音，教学中要注意发音。
2.阅读理解这首诗歌语句优美，层次清晰，教学时，教师要通过范读，让学生对课文有一个整体认识，然后指导学生通过朗读理解课文，理解文中“追寻”的到底是什么。
其次对于诗歌中提到的“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这几个地方，可以采用图片或视频的形式向学生介绍，帮助学生理解诗歌中提到的这几个有代表性、有象征意义的地点。
诗歌中的“老牛破车”“宝塔山”需要配上图片及说明性文字，让学生理解其内在的含义。
3.表达运用这首诗中第一、二小节语言优美，教学中可以让学生以此为范例，尝试仿写。
注意这是由两部分组成的，格式是：比喻句+事物，句式是“像……在……追寻你，什么地方的什么”。
1.预习提纲（1）查找有关资料，了解“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”等内容。
（2）初读课文，自学生字。
（3）再读课文，正确、流利地朗读这首诗。
2.多媒体课件“南泥湾开荒”“杨家岭”相关图片。
教学课时1课时。
一、导入新课，随文识字，初步感知1.教师谈话：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。
今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。
（课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。
也可出示相关视频课件）2.教师范读。
学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。
用着重号画出诗的韵脚，并说说全诗押的是什么韵。
学生汇报，教师总结：全诗押的是ɑng韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。
3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思。
（追寻延安精神）设计意图：导入新课使用激情的语言，丰富的图片，激发学生的阅读兴趣，点明诗歌的主题。
二、初读课文，理解词语，整体感知1．让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
2．通过小组讨论的形式理解词语。
课件出示：翩翩归来：轻快地来临。
昔日：往日。
满目琳琅：形容各种美好的东西很多。
明媚：（景物）鲜明可爱。
3.学生自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
（1）学生认真朗读，指名学生尝试划分诗歌层次。
课件出示：第一部分（第1～2节）：讲了对于延安精神的追寻。
第二部分（第3～4节）：讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（第5～6节）：讲了追寻延安精神的重要。
（2）指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
设计意图：读准字音，理解词语，为下一步研读课文，理解课文打下基础，把诗分为三个部分，整体感知，让学生对这首诗歌有个整体印象。
三、学习第1～2小节1．自由读第一部分。
边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？引导学生说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
诗人采用比喻的手法，写出了追寻延安精神的迫切心情。
2.教师补充。
课件出示：南泥湾开荒：抗日战争进入相持阶段后,国民党的封锁和边区的灾荒,给边区带来极大的经济困难。
南泥湾在延安的东南,距延安约45公里。
这里虽然人烟稀少,满目荒凉,但土地肥沃,水源丰富,适于耕种。
1940年秋，八路军三五九旅进驻南泥湾，开展大生产运动。
杨家岭讲话：1942年5月23日,毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话在杨家岭发表,使延安成为社会主义文艺的源头,在“延安文艺座谈会”的号召下,延安鲁艺及文化界走出去、下基层，开展轰轰烈烈的大生产运动。
3.小组交流，师生汇报：延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
诗歌的第1小节用了两个比喻来描写这种追寻，点明了追寻延安精神的必要性。
第2小节用最有代表性的几个事物来描写延安。
“流水”，暗含代代相传的意思；追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生的精神；追寻杨家岭，就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。
这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神——延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时，语速放缓，第2小节中四个“追寻你”，在朗读时前三个语速逐步加快，声调逐步上扬，到最后一个时，可以放缓。
设计意图：通过欣赏比喻句，指导朗读，让学生明白作者追寻延安精神是多么迫切。
四、学习第3～4小节1.学生自读自学第3～4两节，思考并分组讨论以下问题：课件出示：1．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这句话作者运用了什么写作手法？作者丢不掉的是什么？2．我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还需要发扬延安精神？2.学生自由阅读，画出运用对比、比喻的手法的句子，教师讲解点拨：“一排排”“一件件”说明人们物质生活的丰富。
“老牛破车”代表过去落后的生产条件。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。
“毫不犹豫”是非常坚决的意思。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。
这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。
诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”作者运用了对比、比喻等手法描写了现代化建设的飞速发展。
作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。
3.有感情地朗读，加强理解。
朗读时，第3小节中“永远告别”与“忘不了”形成了鲜明的对比，第4小节中“毫不犹豫地丢掉”与“不能丢”也形成了鲜明的对比，这几个短语需要重读，语速放慢。
诗的第3、4两节写我们实现现代化需要延安精神。
设计意图：教学第3～4小节诗，以两个对比来突出延安精神没有过时，而且还需要继承发扬。
教学时，要求学生动嘴读一读，动手画一画，动脑评一评，这样的学习才是扎实的。
五、品读第5～6小节1.指名朗读这两节诗，边读边想：如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2.学生读句子：如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？这句话的意思就是：如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，便不能去创造美好的未来。
正因为延安精神如此重要，所以我们才要继续追寻延安精神，发扬延安精神。
3．教师小结：诗的第5～6小节写追寻延安精神的重要性。
第5小节主要从反面说，即：如果失去了延安精神会怎么样。
如果我们丧失了延安精神，就好像没有了灵魂，当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
第6小节主要从正面说，即：为什么要追寻延安精神。
开头一句“啊！延安，我把你追寻”点了题目。
接下去的三句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。
追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。
4.指导学生朗读：要注意“煌、翔”是后鼻音。
朗读时要释放出情感，把追寻延安精神的急迫心情读出来。
设计意图：最后两节从正反两个方面进行对比，更明确地突出延安精神的重要性，教学时可以适当拓展、延伸。
六、总结扩展1．学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神等。
2.联系自己的生活和学习实际，谈一谈我们小学生应该怎样发扬延安精神。
设计意图：联系实际，谈谈延安精神的重要性，既让学生深入了解了什么是延安精神，也让学生了解了我们在实际生活中应该怎样发扬延安精神。
《延安，我把你追寻》读起来朗朗上口，课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。
诗歌用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本诗主要表达特点。
了解诗中所说的具体事物的意义以及读出诗的节奏和韵律是教学重点。
选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。
一、多种形式让学生感知并思考。
教师在引导学生从初读进入细读的过程中，应该采取多种形式，突破难点。
可以饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘；可以通过课件的图片展示，让学生思考：为什么“告别了破旧的茅屋”，“却忘不了延安窑洞温热的土炕”？为什么“丢掉了老牛破车”，“却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？从而将学生的思维由单纯的看图引申到深层次的思考。
二、由扶到放，培养学生自主学习能力。
本诗中有很多形式相同的句式，如“追寻你……”“像……”，学习这些句式时可以采用由扶到放的方式，让学生自主学习，然后小组汇报，培养学生独立学习的能力。
把解答第一个问题“追寻什么”作为“扶”的重点，恰当地运用课件化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方通过图片的形式生动地展现在学生面前，加深了学生对诗句的理解，同时学生对“延安精神”也有了深切的体会。
在学生基本弄清第一个问题后，教师不失时机地引导学生归纳学习方法，在接下来的学习中，就可以采用“放”的方式，然后按照学习前一部分的方法自主学习。
三、不足之处。
教学中对于“南泥湾开荒”的解释过多，没有抓住重点，让学生反而无所适从，失去目标。
学习小提示：同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。