九年级化学期中考试试卷分析及反思.

九年级化学期中考试试卷分析及反思

一、答卷中主要问题的原因分析

1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义理解不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;计算能力非常薄弱;对化学用语的表达含义不能准确理解;不会书写化学反应方程式等等。

2.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差。

3.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法。

4.语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。

5.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比,以及化学反应中有关量的计算。

二、对策与办法

1.增强质量意识

要抓住期中调研测试这一契机,认真进行总结,反思教学效果,全面、客观地分析教学中的得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在,思考对策和解决问题的办法,要制定切实有效的措施,抓措施的落实,跟踪督促,直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题,分析错误形成的原因,在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划,理清工作思路,很抓课堂教学,改进教学方法,注重实效,提高教学质量。

2.抓基础、重应用

要注重基础知识的教学,对重要的化学概念(如:分子、原子、元素等、化学用语(如:化合价、化学式、离子符号、等和基本的化学思想方法(如:组成决定性质;性质决定用途等要加强理解,对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率,课堂教

学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练,要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。

3.加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段,也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高,主要并不是难度的提高,而是实验涉及面的扩大,是对思维广阔性、敏捷性要求的提高,是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高,也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移,从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力,要能抓住问题的关键,正确分析、准确表达。

4.课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲,要倡导自主、合作、探究学习,调动学生积极参与课堂教学,充分发挥学生主体性。要在教师的引导下,让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达,体验探究过程,学习科学方法,训练表达能力,在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

5.注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含条件及表格中的信息不会应用、语言表达不规范等,这说明在规

范答题训练方面有缺陷,要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练,注意科学性和规范化,以减少答题的失误,并形成良好的学习方法和学习习惯。

2011 —2012年第一学期期中九年级化学试卷分析

一、试卷分析:

1.本次考试为闭卷试题,满分为70分,试题类型有选择题,共10个小题,20分,占29℅;填空题,共5个小题,29分,占41℅;实验探究题,共2个小题,14分,20℅;计算题,1个小题,7分,占10℅;

2.试题内容:实验基本操作、物质的变化、化学符号、质量守恒定律、燃烧与灭火、化学方程式以及微观解释、催化剂、化学方程式的有关计算等。

3.试题难度:5.10.12.1

4.16.难度较大,共14分,占20℅

二、得失情况

1.成绩分析:105班,参加考试46人,及格28人,优生9人,均分44分;106班,参加考试48人,及格37人,优生17人,均分48分。最高分68分(王翔,最低分17分(柴文强。

2.失分情况及原因

(1选择题失分最多的是1、5题,第一题氧气的性质,学生不会联系生活实际解决问题,不会分析影响氧气反应速率的原因:温度、浓度、性质。第五题给出了N4的化学式,让学生分析化学式的意义,D选

项分析不清,导致失分。

(2填空题失分最多的是12题的第二小题,灭火的原理有三点,学生没有意识的第三问考察的重点在第三个原理,导致失分;13题的第一问碘-131中的131影响了学生

的分析,没有从带53个单位的正电荷去分析,忽略了在原子中:核电荷数=质子数=核外电子数;14题的第一问用元素符号表示,而学生多数用化学式表示,没有看清题目要求;15题用微观模拟图表示一个化学变化,学生初学化学方程式,一下很难从微观角度去分析化学变化,对于化学变化的实质更是难以总结出来,所以失分最多。

(3实验探究题共2个题,16题失分最严重,其中16题第二问氧气的收集方法易用的是:排水法,多数学生选用向上排空气法,没有仔细分析如果采用此方法,很难记录收集一瓶氧气所用的时间;第三问的结论与假设不符,导致失分,实验方案的设计语言描述不够简炼、设计方案不合理导致失分。17题失分较少,第三小题的第二问看到的现象应该有:产生大量气泡,溶液由红变紫。但学生多数只填了一点;第四小题中观察到的现象:气球膨胀起来,澄清石灰水变浑浊,学生也只填了一点,影响了得分。

三、反思及补救措施

1.知识点的补救措施:对没有复习到的知识点及时地补充复习;对没有掌握的知识点重点讲解;对同一知识点用不同的题目类型进行复习;例如化学反应的微观解释可以专项训练等等。

2.对学生的补救措施:105班学生两极分化比较严重,优生只有9人,及格28人,18人不及格且分数偏低。在今后的教学中及时进行培优补差,使他们不同程度的提高成绩,如:赵国强平时表现不错,这次只考了35分,还有提升的空间。106班我兼任班主任情况较好些,及格37人,不及格11人,优生17人,其中申小鹏、高韩强55分,提高5-8分还是有可能的,对于柴文强17分要加大力度进行帮助。

3.补救方法:

(1抓紧培优补差的工作,对于优等生要注重难题、提高题;对于学困生要注重基础知识,对于不同的学生要及时查漏补缺。

(2改变教学方法,精心选择具有典型性试题。

(3分析历届中考题,设计适应自己的复习学案,