人教版一年级数学下册第7课时 解决问题word版本
部编人教版一年级数学下册优质课件 第7课时 解决问题(2)
R·一年级下册
学习目标
1.初步学会解答“求一个数比另一 个数多几（或少几）”的问题，进一 步提高计算能力。
2. 培 养 学 生 动 手 操 作 和 分 析 推 理 的能力，体会一一对应和转化思想在 数学学习中的应用。
一、复习导入
（1）
我观发察现每上组下两
行图的形图，形你是一
（1）冬冬比军军多拾到几个？ 13-8=5（个）
（2）请你再提一个数学问题，并解答？
军军比冬冬少拾到几个？ 13-8=5（个）
五、课堂小结 解 决 问 题（2）
求
一个数比另一个数多几 一个数比另一个数少几
用减法 计算
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
（ ）比（ ）多2个。一发对现应了排什列的。
么？
（2）
比 （ ）5个。
这样排列有什么好处？
这样排列有利于比较出 两个量的多少。
这节课我们一起来学习 用排列的方法解决问题。
二、自主探究 你能得到哪些信息？
知道了什么？
要解决的问题是“小华 比小雪多套中几个”。 小华我套们中要了怎1小2么个雪解。套决中呢了？7个。
怎样解答？
小雪： 我们可以先试着摆摆看。 小华：
如有果一你部将发分小现华是了和的什小分么成雪？的两一部分样多，。
小雪： 小华：
怎样解答？
多5个。
这是要求的部 分。
相同的部分 这一部分代表 什么意思呢？
怎样解答？
你还有其他方法吗？ 还可以用减法计算。
怎样解答？
小雪： 小华：
12-7=5（个） 解答正确吗？请检验一下。
12-5=7（棵）
12-5=7（棵）
一年级下册数学课件 第7课时 解决问题 人教版
我喜欢用数的组成来解答。因为它简便。
尝试检验答案的正确性。
5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。说明解答正确。
想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？ 能穿11串。
你是用什么方法解答的？
①5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。
②58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5，5个十里面就一 共有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11（个），所 以一共能穿11串。
数学一年级 下册
第4单元
100以内数的认识
第7课时 解决问题
一、复习导入
1.复习旧知。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（ ）。32
②5个十和5个一组成（
）。55
③75里面有（
）7个十和（
）个一。5
（2）数一数下面有几个圆形，看谁数得快？
一共有多少个？你是怎样数出来的？
①一共有32个，我是1个1个地数出来的。 ②一共有32个，我是2个2个地数出来的。 ③一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
哪种方法最快？
10个10个地圈。
这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成 等知识解决一些实际问题。
解决问题
二、新课讲授
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从图中你知道了什么？ 还能知道什么呢？
有58个珠子，10个穿一串。 要我们求“能穿几串”。
探究解决问题的方法。 怎样解决这个问题？ 谁来汇报一下你们组的答案是多少？
三、课堂巩固
82块饼干，10块装一袋，可以装 满几袋？
（ 8 ）袋
5个 装一袋，刚好装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？ 答：一共有40个苹果，40里面有4个十，可以装4袋。
一年级下册数学教案-《例7解决问题》-人教新课标
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于一些基础较弱的学生，我需要给予更多的关注和个别辅导，帮助他们巩固加减法的基本概念和运算规则。其次，在实践活动过程中，我要更加注意观察每个小组的讨论和操作情况，及时发现问题并进行指导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察问题中的数量关系，以及如何正确列出算式进行计算。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，如购物、分享等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用小棒或计数器进行加法和减法运算，演示其基本原理。
2.通过解决实际问题，增强学生对加减法的理解和应用，发展运算能力。
3.培养学生运用数学语言表达问题、思考问题和解决问题的能力，提升逻辑思维能力。
4.引导学生在合作交流中，培养团队意识和解决问题的能力，增强沟通交流能力。
5.激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，形成终身学习的观念。
6.培养学生将数学知识应用于生活，增强实践能力，提高解决实际问题的素养。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到同学们对于《例7解决问题》的学习表现出了很高的兴趣。通过引入日常生活中的实际问题，大家能够积极参与到课堂讨论中来。我发现，将数学知识与学生生活实际相结合，能够有效提高他们的学习积极性。
在讲授新课内容时，我尽量用简单明了的语言解释加减法的概念，并通过具体案例进行分析，让学生能够更好地理解。在讲解重点和难点时，我注意到有些学生对于将实际问题转化为数学算式还存在一定的困难。因此，我采用了举例和比较的方法，帮助他们理解和突破这个难点。
人教版小学一年级下册数学精品教学课件 第7课时 解决问题
三、我会圈。 1.把图中的花朵10朵10朵地圈一圈。
能力闯关岛
一共( 51 )朵。 答案:
能力闯关岛
四、我会解答。 每个箱子装6个足球,7个箱子能装下这些足球吗?
能Hale Waihona Puke 拓展训练营五、我会想。 体育室共有14副羽毛球拍,体育老师要求全拿出来。 1.小明一次拿4副,2次拿( 8 )副,3次拿( 12 )副,还剩( 2 )副,全部 拿完,还要再拿一次,因此至少需要( 4 )次才能全部拿完。 2.如果有21副羽毛球拍,小明一次拿4副,至少需要( 6 )次,才能全 部拿完。
第7课时 解决问题
基础开心园
一、我会算。 8+8=16 5+6-3=8 13+5=18
9+5-6=8 9+3-6=6 10+7-8=9
10+7=17 16-10=6 10+8-9=9
基础开心园
二、我会填。 1.如果每组小朋友分10块,可以分给( 3 )组小朋友,还剩( 2 )块。 2.如果每组小朋友分6块,可以分给( 5 )组小朋友,还剩( 2 )块。 3.如果每组小朋友分8块,可以分给( 4 )组小朋友。
2024年新人教版一年级数学下册《第6单元第7课时 100以内的加法和减法(一)解决问题(1)》
3.每条龙舟上有9个人，有3条龙舟， 一共有多少个人？
9 ＋9 ＋9 ＝27（个） 口答：一共有27个人。
4.每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
五月有4个星期零3 天，五月一共有多 少天你知道吗？
7＋ 7 ＋7＝21（天）
口答：3个星期一共有
7＋ 7 ＋7 ＋7 ＋3＝31（天）
21天，五月一 共有31天。
你知道了什么？
他们一共折了多 少个小星星？
已知：有3个同学，每人折了6个小星星。 问题：他们一共折了多少个小星星？
已知：有3个同学，每人折了6个小星星。 问题：他们一共折了多少个小星星？ 怎 么 解 决 呢 ？ 方法一：数一数
一共折了18个小星星。
已知：有3个同学，每人折了6个小星星。 问题：他们一共折了多少个小星星？ 方法二：用连加的方法解决
义务教育（2024年）新人教版 一年级数学下册 第6单元
100以内的加法和减法（一） 教学课件
义务教育人教版一年级下册
6 100以内的加法和减法（一）
第7课时 解决问题（1）
复习导入
50 －7 43 ＋20 63 ＋9 72 63 －7 56 －7 49 －7 42
请你认真算一算。
探究新知
4 3个同学一起折小星星，每人折了6个。
口答：他们一共折了 18 个小星星。
巩固练习
（教材P75“做一做”）
1.爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？
8 ＋ 8 ＋ 8 ＝ 24（个） 口答：一共买了24个苹果。
2.每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用 了多少块卡片？
7 ＋7 ＋7 ＝ 21（块） 口答：一共用了21块卡片。
一共折了18 个小星星。
一年级下册数学课件-第7课时 解决问题(1)人教版(共11张PPT)
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8 ＋ 8 ＋ 8＝
24(个)
16 24
口答：一共买了24个苹果。
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4
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
知道了什么？
一共有3个人在折星星。
每人折了六个。
问题是：他们一共折了多少个小星星。
三、解决问题
4 3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？ 怎样求一共折了多少个星星呢？我们要用 到什么计算方法呢？
他们一共折了多少个小星星？ 怎么样解答？
四、课堂小结 今天这节课，你学到了什么？说给同桌听一听 吧！
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我用加法解答。
6＋6＋6＝18（个） 口答：他们一共折了18个小星星。
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他们一共折了多少个小星星？
怎么样解答？
1 6
我列表解答。
2
3
12 18
口答：他们一共折了18个小星星。
数学一年级 下册
第6单元
100以内的加法和减法（一）
第7课时 解决问题（1）
一、创设情境，导入新课
佳佳、浩浩和小芳这三个同学在折星星，他们折了许多 彩色的星星，但是他们在清理这些星星的个数时，遇到 了一些麻烦，请同学们一起来帮帮他们吧！
人教部编版一年级数学下册 第7课时 解决问题-教案 .doc
第4单元100以内数的认识第7课时解决问题【教学目标】1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重难点】重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（）。
②5个十和5个一组成（）。
③75里面有（）个十和（）个一。
（2）看谁数得快？一共（）个提问：①一共有多少个？②你是怎样数出来的？汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：哪种方法最快？生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？生1：有58个珠子，10个穿一串。
师：还能知道什么呢？生2：要我们求“能穿几串”。
2.探究解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？生：第一种方法。
师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？生1：我喜欢用数的组成来解答。
因为它简便。
生2：我喜欢第一种方法。
……3.尝试检验答案的正确性。
人教版数学一年级下册第7课时 解决问题课件
58 个 珠 子 ， 10 个 穿 一 串 ， 能 穿 几 串 ？ 结果是否正确？请验算一下。
口答：能穿5串。
想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
你能利用5和10的关系解决这个问题吗？ 口答：能穿11串。
求一个数里有几个另一个数，可以用数 一数、圈一圈的方法得出结果，也可以根据 数的组成得出结果。
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山 。宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵 。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树 ，转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱 是靠追的，不是等来的！
►uffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
4 100以内数的认识 第7课时 解决问题
好多珠子啊！
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
一年级下册数学教案-《例7解决问题》-人教新课标
一年级下册数学教案《例7解决问题》人教新课标教案：一年级下册数学教案《例7解决问题》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标一年级下册数学教材，具体章节为《解决问题》。
例7是本节课的重点内容，主要是让学生学会通过实际操作和思考，解决实际问题。
例7的内容是：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握解决问题的基本方法和步骤，能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生通过实际操作和思考，解决实际问题。
教学重点是让学生掌握解决问题的基本方法和步骤。
四、教具与学具准备教具准备：苹果模型若干个。
学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出苹果模型，让学生观察并描述苹果的数量。
2. 讲解例7：教师用苹果模型展示小明有3个苹果，然后让学生观察小华给了小明2个苹果，引导学生思考小明现在有多少个苹果。
3. 随堂练习：教师给出类似的实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如：小红有5个苹果，小明给了小红3个苹果，请问小红现在有多少个苹果？4. 例题讲解：教师讲解如何解决实际问题，引导学生通过实际操作和思考，找到解决问题的方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己解决问题的方法和步骤。
6. 全班交流：教师邀请几名学生上台，分享自己解决问题的方法和步骤。
六、板书设计板书设计如下：解决问题：1. 观察问题：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果。
2. 思考问题：小明现在有多少个苹果？3. 解决问题：通过实际操作，将3个苹果和2个苹果相加，得到小明现在有5个苹果。
七、作业设计1. 作业题目：小明有2个苹果，小华给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2. 答案：小明现在有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和思考，让学生掌握了解决问题的基本方法和步骤。
大部分学生能够通过实际操作，解决实际问题。
最新人教版一年级数学下册第2单元《第7课时 解决问题(2)》精品教案
第2单元20以内的退位减法第7课时解决问题（2）教学内容教材第21页例6。
教学目标知识与技能1.掌握解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。
2.丰富学生对减法现实意义的认识。
过程与方法通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生的分析推理能力。
情感态度与价值观让学生体验到合作交流带来的乐趣，感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点、难点重点掌握解决“求一个数比另一个数多几”的问题的方法。
突破方法（A案）自主探索，归纳总结。
（B案）小组交流、讨论，归纳总结。
难点利用转化、类比的思想，解决“求一个数比另一个数少几”的问题。
突破方法（A案）教师引导，学生合作探索。
（B案）合作交流，练习巩固。
教法与学法教法讲解引导，归纳总结。
学法讨论探究，理解运用。
教学准备（A案）多媒体课件、圆片。
（B案）多媒体课件。
A案情境引入，激发兴趣课件出示教材情境图。
大家知道图中的小朋友在干什么吗？那你们玩过这个游戏吗？学生自由回答。
从他们的对话中你发现了什么数学信息？组织学生观察情境图对话内容，引导学生回答问题。
学生反馈获得的信息：小华套中了12个；小雪套中了7个。
教师提出要解决的问题：小华比小雪多套中几个？（板书课题）探索新知，解决问题1.摆一摆，算一算，解决问题。
想一想，我们可以怎样直观地比较两个物体的多少？如果我们借助学具摆一摆，会怎样呢？给学生灰、白两种圆片，组织学生用圆片摆摆看。
教师辅助，指定学生汇报结果。
、这两位同学摆得很好，太棒了。
大家能通过这样的摆放直接得出答案吗？学生反馈通过摆圆片得到的答案：小华比小雪多套中5个。
如果我们要列式计算，应该是怎样的？要求学生独立列式计算，再汇报算式与答案。
教师根据学生汇报进行板书：12－7＝5（个）。
教师提问：大家都是这样计算的吗？对于列式错误的学生，请学生说一说自己的思路，分析其错误之处。
教师总结：求小华比小雪多套中几个，就是从小华套中的总数中去掉和小雪同样多的部分，用减法计算。
人教版一年级下数学第二单元第7课时《解决问题(2)》教案
一年级下数学第二单元第7课时《解决问题（2）》教案教学内容教科书P21例6，完成P21“做一做”。
教学目标1.初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
2.借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理。
提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
教学难点理解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题用减法计算的道理。
教学准备课件、实物图片、圆片。
教学过程一、以旧引新，感知模型1.摆一摆。
师：请同学们拿出学具，在桌面上先摆出6个圆片。
在圆片的下面摆一行三角形，要和圆片同样多。
(1)学生先摆，然后说说摆了多少个三角形，怎么摆的。
(2)学生交流后，课件呈现摆的过程和比较后的结果。
2.画一画。
师：用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画也可以比较吗？请在作业纸上画圆形，在第一行画8个，再在它的下面画一行正方形，要比圆形少3个。
(1)学生活动。
(指定1至2名学生到黑板上画一画)(2)交流汇报。
【学情预设】学生在一年级上册就已经学习了大量的“比多少”的问题，摆和画都不会有困难。
摆和画的时候要注意一一对应。
师：像这样一个对着一个比较物体多少的方法，就是原来学的一一对应的方法，这节课我们就来学习解决“比多少”的问题。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】借助动手操作和画图活动，复习用一一对应的方法比较多少，唤醒学生对于比较两个数多少的记忆，结合学生已有的认知经验，为学习新知做准备。
二、情境呈现，解决问题1.教学“求一个数比另一个数多几”的问题。
课件出示教科书P21例6。
◎教学笔记【教学提示】此处要让学生充分动手，感知比多少。
（1）了解信息，明确条件和问题。
师：仔细观察，你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？【学情预设】学生从图中会发现如下信息和问题：小雪套中了7个，小华套中了12个。
一年级下册数学教案-第7课时--用数学(一)(人教版)
一年级下册数学教案第7课时用数学（一）（人教版）教案：一年级下册数学教案第7课时用数学（一）（人教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第七章第1节到第3节的内容。
这部分内容主要介绍了如何运用数学知识解决实际问题，包括人民币的认识、购物时如何计算价格、以及简单的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的认识，能够正确识别各种面值的人民币。
2. 培养学生购物时计算价格的能力，能够运用加减法解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于人民币的认识和运用加减法解决实际问题的理解。
2. 教学重点：学生能够熟练运用人民币进行购物计算，并解决相关问题。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、购物场景模型、计算器等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际购物场景，让学生观察并思考如何计算价格，引出本节课的内容。
2. 新课导入：介绍人民币的各种面值，让学生认识并能够正确识别。
3. 实例讲解：通过一个具体的购物案例，讲解如何运用人民币进行支付和计算找零。
4. 随堂练习：让学生分组进行模拟购物，运用人民币进行计算，巩固所学内容。
5. 难点点拨：对于学生在练习中遇到的问题，进行针对性的讲解和指导。
六、板书设计板书设计如下：人民币的认识各种面值的人民币如何识别各种面值的人民币购物计算加减法的运用实例讲解和练习七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你认识的各种面值的人民币。
（2）描述一下购物时如何运用人民币进行支付和计算找零。
（3）运用人民币进行一个购物计算实例，并写出解题过程。
2. 答案：（1）略（2）购物时，要识别商品的价格，然后根据自己的需求选择合适的人民币进行支付。
如果支付的金额大于商品价格，需要计算找零的金额。
（3）实例：一件商品价格为35元，我给了50元，需要计算找零的金额。
解题过程：50 35 = 15，所以找零的金额为15元。
新人教版一下数学第7课时 解决问题
口答：能穿5串。
想一想：如果5颗穿一串，这些珠子能穿几串？
你能利用5和10的关系解决这个问题吗？ 口答：能穿11串。
归纳小结
求一个数里有几个另一个数，可以用数 一数、圈一圈的方法得出结果，也可以根据 数的组成得出结果。
做一做
“装满”是什么意思？
82块饼干，10块装 一袋，可以装满几袋？
___8___袋
义务教育人教版一年级下册
4 100以内数的认识 第7课时 解决问题
情境导入
我们探究新知
58颗珠子，10颗穿一串，能穿几串？
从图中你都知道了什么数学信息？ 要求的问题是什么？
58颗珠子，10颗穿一串，能穿几串？
怎么解 决呢？
我来圈 一圈。
58颗珠子，10颗穿一串，能穿 5 串，还剩 8 颗。
82里面有 8个十和2个一
巩固练习
（教材P47第2题）
1. 8个盒子能装下这些杯子吗？为什么？
口答：还剩2 个杯子没装， 所以8个盒子 装不下。
剩下的西瓜还需要1个盒子哦！
2. 37个西瓜，5个装一盒，需要几个盒子才能装下？
口答：需要（ 8 ）个盒子才能装下。
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
58颗珠子，10颗穿一串，能穿几串？
你还有其 他方法吗？
还可以用数的 组成来解决。
58是由（5 ）个十和 （8 ）个一组成。
58颗珠子，10颗穿一串，能穿 5 串，还剩 8 颗。
58颗珠子，10颗穿一串，能穿几串？
结果是否正确？请验算一下。
5串是50颗，还有剩下的8颗， 正好是58颗，解答正确。
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第7课时解决问题
排
教学环
节
导案学案达标检测
一、创设情境，导入新课。
（5分钟）
1.请同学们摆出20根小
棒，先5根5根地拿，再10根
10根地拿，看看各能拿几次。
2.导入新课，板书课题：解
决问题。
1.听清要求，动手操
作后汇报结果。
2.为学习新课做准
备。
1.填一填。
（1）63里面有
（6）个十和（3）个
一。
（2）由7个一和
5个十组成的数是
（57）。
2.选一选。
（1）48个桃子，
10个装一盘，能装（B）
盘。
A.4
B.5
C .8
（2）
一盒装8个星星，
这些星星要装满4盒，
还要再拿来（A）个。
A.5
B.2
C.4
3.填空。
（1）40个羽毛
球，12个装一筒，可
以装满（3）筒，还剩
（4）个。
（2）28朵花，8
二、动手操作，探究新知。
（20分钟）
1.出示课件教材第46页例
7。
读题，理解题意。
知道已知
条件是“有58个珠子，10个穿
一串”要解决的问题是“能穿几
串”。
2.实践操作，探索答案。
（1）用小棒代替珠子摆一
摆，捆一捆：10个穿一串，就
10根10根地数，数出10根就
捆成一捆，捆成几捆就能穿几
串。
（2）在书上的例7图中圈
1.课件出示例7.要
求：读题，了解题目中有
哪些数学信息，要解决的
是什么问题。
2.探究解决问题的
方法。
指导学生动手操
作。
（1）用小棒摆一摆，
捆一捆。
（2）在图上圈一圈，
画一画。
3.组织学生汇报操
作结果。