基础医学部机能实验技能大赛
医学技能比赛策划书3篇
医学技能比赛策划书3篇篇一《医学技能比赛策划书》一、活动背景随着医学事业的不断发展，提高医学生和医护人员的专业技能水平显得尤为重要。
举办医学技能比赛可以激发参赛者的学习热情，促进技能提升，同时也能加强行业内的交流与合作。
二、活动目的1. 提升参赛者的医学技能水平。
2. 促进医学知识的传播和交流。
3. 发现和培养优秀的医学人才。
4. 增强团队合作精神。
三、比赛时间[具体比赛时间]四、比赛地点[详细比赛地点]五、参与人员医学生、在职医护人员等。
六、比赛项目1. 心肺复苏术。
2. 静脉穿刺术。
3. 伤口包扎与处理。
七、比赛规则1. 参赛者需提前报名，并按要求提供相关信息。
2. 比赛采用现场操作的方式，由评委根据操作的规范性、准确性和熟练程度进行评分。
3. 每个比赛项目设置一定的时间限制。
4. 比赛过程中，参赛者需严格遵守操作规程和安全注意事项。
八、活动流程1. 报名阶段：确定报名时间和方式，接受参赛者报名。
2. 培训阶段：组织赛前培训，讲解比赛规则和技能要点。
3. 比赛阶段：参赛者签到并领取比赛号码牌。
按照比赛项目依次进行比赛。
评委现场打分并记录。
4. 颁奖阶段：根据比赛成绩评选出各个奖项的获得者，并进行颁奖仪式。
九、奖项设置1. 每个比赛项目设置一等奖、二等奖、三等奖若干名。
2. 设立最佳团队奖。
十、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元。
2. 比赛器材费用：[X]元。
3. 奖品费用：[X]元。
4. 培训费用：[X]元。
5. 其他费用：[X]元。
十一、组织与宣传1. 成立活动筹备组，负责比赛的组织、协调和实施工作。
2. 通过医院、学校、社交媒体等渠道进行广泛宣传，吸引更多人参与。
十二、注意事项1. 确保比赛场地和器材的安全。
2. 安排专业的医疗人员在现场待命，以应对突发情况。
3. 严格遵守比赛规则和纪律，保证比赛的公平性和公正性。
篇二《医学技能比赛策划书》一、活动背景随着医疗行业的不断发展，提高医学专业学生和从业人员的技能水平显得尤为重要。
医学检验专业技能大赛指导方案设计
医学检验专业技能大赛指导方案为深入贯彻党的十七大精神，认真落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发〔2006〕15号）精神，进一步深化职业教育教学改革，积极推行校企合作、工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养模式，切实加强技能型人才的培养，强化学生职业技能训练，促进职业教育与劳动就业的紧密结合，展示医学检验专业学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能，努力提高全社会对发展职业教育重要意义的认识，营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围，按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》关于要“定期开展全国性的职业技能竞赛活动”的要求，特制定首届全国医学检验专业职业技能大赛指导方案。
一、指导思想坚持以邓小平理论为指导，认真贯彻落实科学发展观，以学生就业和行业发展需求为导向，以全面提升学生的职业技能和促进医学检验发展为目标，实现职业技能大赛与专业培养、就业岗位需求以及国家职业标准要求相结合，推进职业教育人才培养模式改革，实现医学检验职业教育与行业发展对人才需求的有机衔接。
二、参加人员参赛人员：参赛对象为全国高职高专医学检验专业的在校学生和指导教师。
裁判人员：聘请医学检验专业职业技能鉴定高级考评员及行业专家为裁判员，按竞赛项目组成裁判组。
新闻记者：大赛将邀请中央电视台、科技日报、新华日报、××省电视台等新闻媒体记者到场报道。
企业人员：邀请有关生产医学检验仪器、试剂的企业到大赛现场参展，提供对大赛的赞助。
特邀人员：大赛将邀请教育部、有关省（自治区）教育厅、卫生厅（委）的领导以及部内相关司局领导前来观摩和指导，并聘请现场公证人员。
三、比赛项目大赛设血清葡萄糖测定、血清蛋白质电泳、白细胞计数与分类计数、尿常规检测、粪便标本致病菌检测及药物敏感试验、细菌抗酸染色与镜检等比赛项目。
四、比赛标准大赛以相应职业国家职业标准规定的知识和技能要求为基础，并结合技能型人才培养要求和就业岗位需要，适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容。
基础医学实验技能竞赛初赛试题
1、在进行细菌培养时，为了获得单菌落，常采用的方法是：A. 直接将样品涂布在培养基上B. 用接种环挑取少量菌液，在培养基表面划线C. 将菌液均匀喷洒在培养基上D. 将菌液滴在培养基中心，让其自然扩散（答案：B）2、关于PCR技术，下列说法错误的是：A. PCR技术可以体外扩增特定的DNA片段B. PCR反应需要模板DNA、引物和DNA聚合酶C. PCR反应中的退火步骤是指引物与模板DNA的结合D. PCR循环次数越多，扩增产物特异性越强（答案：D）3、在使用显微镜观察细胞结构时，若要将低倍镜下的物像转换到高倍镜下观察，正确的操作步骤是：A. 直接转动转换器换上高倍镜B. 先在低倍镜下找到物像，再将物像移至视野中央，然后转动转换器换上高倍镜C. 先移动玻片使物像位于视野中央，再直接换上高倍镜D. 无需在低倍镜下找到物像，直接换上高倍镜寻找（答案：B）4、关于蛋白质印迹（Western Blotting）技术，下列描述正确的是：A. 该技术主要用于检测DNA分子B. 转移过程中，蛋白质从膜上转移到滤纸上C. 使用的抗体通常是针对特定蛋白质的多克隆抗体或单克隆抗体D. 染色后无需洗涤，直接观察结果（答案：C）5、在进行动物实验时，为了减轻动物的痛苦和确保实验结果的准确性，应采取的措施是：A. 随意选择实验动物，不考虑其种类和性别B. 尽量减少实验动物的使用数量，但可牺牲准确性C. 在实验前对动物进行必要的麻醉和镇痛处理D. 实验结束后，随意处理实验动物（答案：C）6、关于细胞培养，下列说法正确的是：A. 所有细胞都可以在悬浮状态下培养B. 细胞传代时，应等细胞完全长满培养瓶后再进行C. 培养基中的血清可以提供细胞生长所需的营养物质和生长因子D. 培养箱中的CO2浓度对细胞生长无影响（答案：C）7、在进行血常规检查时，下列哪项指标可用于评估贫血程度：A. 白细胞计数B. 血小板计数C. 红细胞计数和血红蛋白浓度D. 血糖水平（答案：C）8、关于基因克隆，下列步骤中不属于基因工程基本操作步骤的是：A. 从供体细胞中获取目的基因B. 将目的基因与载体结合，构建重组DNA分子C. 将重组DNA分子导入受体细胞，进行筛选和鉴定D. 直接对目的基因进行测序，无需导入受体细胞（答案：D）。
大学生医学虚拟仿真实验技能大赛比赛流程
大学生医学虚拟仿真实验技能大赛比赛流程大学生医学虚拟仿真实验技能大赛，作为医学教育领域的一大盛事，不仅仅是一场比赛，更是一次展示学术才能和技能的舞台。
比赛的全过程既挑战性又充满了激情，它不仅考验着参赛选手的知识深度和实践能力，还要求他们在压力下的应变能力和团队合作精神。
比赛开始前，每支参赛队伍都要准备充分。
他们通过系统的培训和实践，掌握了医学虚拟仿真技术的基础知识和操作技能。
这些技能不仅仅是理论上的掌握，更要求能够灵活应用于实际操作中。
因此，团队成员之间的配合和默契也显得尤为重要。
比赛当天，整个赛场上气氛紧张而又充满活力。
选手们身穿统一的实验服，佩戴着标有队伍名称的胸牌，一同进入虚拟仿真实验室。
在比赛的第一阶段，他们将面对由主办方精心设计的一系列仿真场景和医学情境。
这些场景可能涵盖急救、手术模拟、病例分析等多个方面，要求选手们在有限的时间内迅速作出反应和决策。
选手们的表现不仅仅由实验操作的技术熟练度决定，还要看他们是否能够在模拟的高压环境中保持冷静，理性地分析问题并及时采取正确的处理措施。
评委们将根据选手在操作过程中的技术细节、团队协作能力以及面对挑战时的应变能力进行综合评分。
在比赛的第二阶段，更加注重选手们的创新能力和实践应用。
他们可能需要面对一些未曾见过的复杂情况，需要动用自己的医学知识和团队智慧，提出合理的解决方案并加以实施。
这一阶段不仅考验选手的学术能力，更考验他们的创造性思维和应对未知挑战的能力。
整个比赛过程不仅仅是一个技能的展示，更是一个学术交流和思想碰撞的平台。
选手们通过与其他队伍的互动和交流，不断拓展自己的学术视野，分享彼此的经验和技巧。
这种学术氛围和交流精神，不仅激发了参赛者的学术热情，也促进了医学教育的创新和进步。
最终，比赛的评选结果将由评委们根据各项评分指标进行综合评定。
他们将评估每支队伍在比赛中的表现，包括技术操作的熟练度、创新能力的展示、团队协作的效果以及个人表现的突出程度。
基础医学综合实验技能大赛的实践与思考
基础医学综合实验技能大赛的实践与思考基础医学实验是医学教学的重要组成部分，为了激发学生对实验技能的热情，提高学生的实验能力，激励学生积极参与科技创新活动，我校历届开展了基础医学综合实验技能大赛，该比赛旨在帮助学生更加系统地掌握综合实验技能，增强学生在实验室中的实验能力及实验思维方式的培养，以及提高学生的实践能力，激发其学习科技创新的热情。
基础医学综合实验技能大赛是一项面向学生的综合实践活动，其目的是培养和提高学生的综合实验技能，同时让学生更全面地了解基础医学实验的本质，以及有关实验的重要知识点。
整个比赛过程分为三个阶段：第一阶段是线上选题，利用报名系统获取相关选题，在网上搜集资料，查阅资料，进行以题组为单位实践训练；第二阶段是综合考核，即进行实验技能考核，比赛总结以及答辩；第三阶段是实验结果评估和成果展示，学校的相关老师和专家会进行相关的评分。
比赛的过程中，学生们可以学习和熟悉实验室的规章制度，了解实验的安全操作规程，掌握基础实验知识，利用多种实验手段和实验仪器进行实验，加深对实验理论的理解，系统地掌握实验能力，提高实验的操作技能，提高实验的结果准确率。
比赛同时锻炼了学生的科学素养、沟通能力和合作精神，增强了学生的独立思考能力，培养了学生的实验能力、科技创新能力和实践能力，让学生更加积极参与校内外的科技活动，为今后的科研发展打下坚实的基础。
基础医学综合实验技能大赛使学生们有机会接触最新的基础医学实验技术，同时也了解相关知识，增强实验能力，提升实践能力，激励学生参与科研创新活动。
大赛的举办对教师的工作也很有帮助，教师可以及时发现问题，了解学生的实验能力，更好地为学生提供良好的学习环境，从而提高教学质量。
基础医学综合实验技能大赛是以学生为主体，充分调动学生学习基础科学知识的积极性，锻炼学生的实验能力和科技创新能力，更好地促进学生实践能力、技能和思维方式的培养。
未来，我们将继续努力，举办更好的大赛，让学生们受益匪浅，为未来的医学教育发展发挥积极的作用。
基础医学部机能实验技能大赛
基础医学部机能实验技能大赛内容：药物对家兔动脉血压的影响时间：2011-12-13（星期二下午2:00）地点：实验楼211，212参赛人员：近年来所有上机能实验课的青年教师王娜苗加伟罗军刘丹李晶唐静马丽华杨宏静周灿黄小环胡玲龚明王晶黄海兵解秋菊冯晓灵注意事项：1、截至比赛前，请参赛老师自行联系机能实验室，进行赛前实验技能培训练习。
2、在参加比赛时，各位老师需穿好实验服，准时参赛。
3、参赛过程中，清点好各自的实验器材，认真独立完成实验。
并有大赛评审当场考核计分。
4、比赛结束后，处理好实验动物，认真清洗实验器材，并清点归还。
比赛规则：此次比赛总计10分1、衣着整齐，准时参赛——0.5分2、实验前准备：输液器、压力传感器连接和固定、保温装置——1分3、实验动物的抓取和称重——0.5分4、实验动物用静脉留置针耳缘静脉麻醉、固定——1分5、打开颈部，暴露气管——1分6、分离一侧的迷走神经、交感神经、减压神经和对侧颈总动脉——1.5分7、颈总动脉插管——1分8、描记一段正常的动脉血压曲线——1分9、设置刺激器，电刺激迷走神经，观察血压曲线的变化——1分10、耳缘静脉给药，观察血压曲线的变化——1分11、实验结束，处死动物，清洗实验器材并归还——0.5评分细则：1、将压力换能器与生物医学信号采集系统输入端相连。
用压力传感器夹持器把压力换能器固定在铁支柱上与动物心脏大致在同一水平上。
压力换能器与三通活塞相连。
三通活塞的两个接头分别与塑料动脉插管和注射器相连。
将动脉插管插入动脉前，先用盛有肝素盐水的注射器与三通活塞相连，旋动三通活塞上的开关，使动脉插管与注射器相通，推动注射器，使动脉插管内充满 0.5%肝素溶液，关闭三通活塞。
实验前检查连接装置是否漏气，以防渗血。
2、实验动物的正确抓取方法：一般以右手抓住兔颈部的毛皮提起，然后左手托其臀部，使兔呈坐位姿势，让其体重的大部分集中在左手上，这样避免兔抓取过程中的动物损伤。
护理专业机能实验学核心技能的确定与培养
护理专业机能实验学核心技能的确定与培养
郑澎涛;范业宏;高琳;樊蓉
【期刊名称】《生物技术世界》
【年(卷),期】2015(000)004
【摘要】医学机能实验是研究机体正常机能、疾病发生机制和药物作用规律的实
验性学科.鉴于生理学、病理生理学、药理学等基础医学在理论知识及实验上存在
交叉和重复,机能实验学体系打破了学科的界限,将生理学、生物化学、药理学、病
理生理学、病理学各学科相对独立的实验内容进行有机融合,突出了核心技能训练、基本素质培养、试验新技术的应用.针对护理专业学生的专业特点及实际护理岗位
需求,结合机能实验的具体内容,确定了护理专业核心技能,并在核心技能培养过程中注重考核与评价.通过综合实验,培养学生独立思考、主动发现问题、解决问题、科
学思维、探索创新与团队合作的能力.
【总页数】1页(P65-65)
【作者】郑澎涛;范业宏;高琳;樊蓉
【作者单位】黑龙江护理高等专科学校,黑龙江哈尔滨150086
【正文语种】中文
【中图分类】R248
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核体系培养护理技能型专门人才5.护理专业“订单式”人才培养项目建设中《护理核心技能操作》课程教学模式探讨
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医学院校化学实验技能竞赛的思考
・
８ ・ ３
ห้องสมุดไป่ตู้医学院校化学实验技能竞赛的思考
吴 允凯 顾 志红
【 中图分类号 】 Ｒ １—３ ３３３ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １７— ０４ ００ ５０ ８— ２ ６１８５（ １） —０３０ ２ ０ 【 要 】 开展化学实验技能竞赛既可以为学生创新能力的培养提供一个广阔的平 台，也能在一定程度上提 高学生学 习化学实 摘
３ 技 能竞 赛 的结果 分析
３１ 学 生在 实验 的过程 中严 格 按照 操作 规 程进 行 ， ． 相互协作 ， 取得 了较好 的实验结果 。同时竞赛利用 计算机进行实验数据处理 、 图， 作 既客观公正 ， 杜绝 了人 为 因素 对 实验 数 据 的影 响 ， 保 证 了实 验 结果 又 的准确性 和快捷 性回 。 ３２ 通 过三 届 实验技 能 竞赛 的成绩 进行 分 析 ， ． 生物 技 术 、 学 、 验 、 年制 专 业参 赛 队化学 实 验技 能 药 检 七 成 绩 排名 靠 前 ， 综合 评 定 生物 技 术 、 验 、 年 制 临 检 七 床 医 学 、 床 医学专 业 学 生 总成 绩 排 名靠 前 。 由于 临 这 些专 业 基 础实 验 学 时相 对 多一 些 ，训 练机 会 多 。 同时这些 专 业 的学 生 的学 习 的 主动 性 较强 。所 以成 绩 的取 得是 与平 时 的努力 分 不开 的 。 ３ 通过实验技能竞赛检验了实验教学的效果 ， ． ３ 总 体 来看 ，化 学 实验 仪 器操 作 能够 按 照 规 程进 行 ， 实 验 结果 误 差 较小 ， 生 的动手 能 力 和 绿 色化 意 识得 学 到 了加强 ， 明近年 来 加 强实 验 教 学 取得 了 比较 满 说 意 的效 果 。但 是 也 发 现 了实 验 教 学 的一 些 不 足 之 处， 例如基本技能的熟练程度不够 ， 这些都 为今后 进 一步 改进 实验 教学 工作 提供 了借 鉴 思路 。
医学检验技能大赛大赛流程
医学检验技能大赛大赛流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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机能实验学技能大赛对医学生人才培养的促进作用
机能实验学技能大赛对医学生人才培养的促进作用罗晶晶;孙湛;姚雪萍;陈龙;张荣;马琪【期刊名称】《基础医学教育》【年(卷),期】2017(019)010【摘要】机能实验学是一门实践性较强的课程,学生实践技能直接影响教学质量.基于“一带一路”战略背景和发展机遇,以技能大赛为平台,促进教学改革、激发学生学习专业的兴趣,全面提高了医学生的基础知识及基本技能,培养了学生的创新思维、科研能力、团队合作精神,培养出更多优秀的医学专业人才.文章结合新疆医科大学机能综合实验学技能大赛对医学生人才培养的促进作用以及存在的不足等方面进行阐述.【总页数】4页(P749-752)【作者】罗晶晶;孙湛;姚雪萍;陈龙;张荣;马琪【作者单位】新疆医科大学基础医学院机能中心,乌鲁木齐830054;新疆医科大学基础医学院机能中心,乌鲁木齐830054;新疆医科大学基础医学院机能中心,乌鲁木齐830054;新疆医科大学基础医学院机能中心,乌鲁木齐830054;新疆医科大学基础医学院机能中心,乌鲁木齐830054;新疆医科大学基础医学院机能中心,乌鲁木齐830054【正文语种】中文【中图分类】R3【相关文献】1.技能大赛对高职院校人才培养的积极促进作用——以全国职业院校技能大赛汽车营销赛项为例 [J], 李金艳2.机能实验学技能大赛对医学生人才培养的促进作用 [J], 罗晶晶;孙湛;姚雪萍;陈龙;张荣;马琪;3.全国技能大赛对医学生临床技能培养的促进作用 [J], 陈穗俊;王淑珍;严励;许冰;青永红4.全国技能大赛对医学生临床技能培养的促进作用 [J], 陈穗俊;王淑珍;严励;许冰;青永红;5.机能实验学技能大赛对医学生科学素养形成的影响 [J], 李旭伟;郑倩;范萍;刘华;唐建平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
基础医学综合实验技能大赛的实践与思考
高等医学教育以培养切合现代社会发展需求的 高素质医学人才为目标。在医学人才培养过程中， 基础医学课程教学重在培养学生运用基础医学知识 进行科学思维的能力，为后期的临床医学知识学习
和临床实际工作服务。基础医学教学中，学生科学 思维能力的培养质量在很大程度上取决于基础医学 实验教学的效果，实验教学环节是学生创新能力培 养的重要载体，对于医学生科学素养的培养，发挥着 举足轻重的作用。基础医学整合实验技能大赛一方 面是对医学学科知识及实践技能的一种综合检验， 同时更是对基础医学实践教学质量的一种检查和促 进，将发挥学科群体优势，加强学生综合实验技能的 培养，提高学生综合分析和解决问题的能力，并有助 于学生掌握科学的研究方法，了解学科前沿。 １．１ 早临床教育的理念引导基础医学教学改革 目前，临床医学院基础医学课程的教学以专业主干 课程为基础，以 培 养 学 生 临 床 思 维 能 力 为 导 向，将 “早临床，多 临 床 ”融 入 基 础 医 学 教 学 的 各 个 环 节， 加强学生的职业道德素养和职业技能训练，夯实基 础，切合以卓越医生教育培养为目标的基础医学课 程教学改 革［３］。 基 础 医 学 原 有 的 实 验 教 学 体 系 是 附属于各自学科，以验证知识为主，疏于对学生分析 解决问题能力的培养，故为培养学生的创新意识和 能力，构建基础医学综合实验课程是个大趋势［４］。 １．２ 实验实践教学的平台 我校实验实践教学体 系由解剖学、机能学、形态学和分子医学四大模块组 成，除全部主干课程基础医学实验平台的验证性实
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ＢａｓｉｃＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｏｃｔ．２０１８，Ｖｏｌ．２０Ｎｏ．１０
验、综合性实验和设计创新性实验之外，医学实验研 究中心及各重点实验室均提供本科生助研平台，实 现了理论 教 学、实 验 教 学 及 科 研 训 练 的 有 机 结 合。 在此基础上，总结以往综合实验竞赛的经验和不足， 临床医学院本学期开展了第四届基础医学综合实验 技能大赛，大 赛 由 临 床 医 学 院 教 研 部、形 态 学 实 验 室、病原微生物学教研室、免疫学教研室、病理学教 研室、生物化学教研室以及临床医学专业 ２０１５级年 级办共同承办。
基础医学综合实验技能大赛的实践与思考
基础医学综合实验技能大赛的实践与思考
一、参加基础医学综合实验技能大赛的经历
1、活动形式
基础医学综合实验技能大赛采取团队形式，每个队伍有5名参赛者，包括一名队长和4名队员，每次比赛都要得到教授评审团的鉴定。
2、考题内容
本次基础医学综合实验技能大赛之考题内容，主要涉及基础医学领域综合实验技术，如：血液分析、血液凝固分析、药物剂量计算、生物识别技术、超声测量技术、核磁共振技术等。
3、比赛过程
参赛者首先要通过各项测试考试，根据自己的能力来完成各项工作，例如血液分析、计算血液凝固时间以及有关药物剂量计算等。
二、参加比赛感受与收获
1、支持队友，学习互助
在参赛的过程中，我们相互把学习中所需要的知识拆解、汇总，彼此支持，共同完成每项任务，大家还要适当地彼此检查，共同维护比赛的正常进程。
2、增强对知识的认识
参赛的过程使我们对基础医学的综合实验技术更加熟悉，更加了解知识的来龙去脉，进一步加深对知识的理解，增强解决问题的能力。
3、发现问题，思考前进
在竞赛过程中，我们不仅熟悉知识，更加实际地认识了实验技术，有了完整的思路去解决出题中的问题。
同时也更加细致认真，及时发现实验过程中的不足，让我们的实验技术更加完善。
三、总结
通过参加基础医学综合实验技能大赛，我们不仅收获了丰富的知识，更重要的是习得了一种合作的精神，更多地体现出团队的重要性。
在参赛过程中，要学会与别人沟通，适应新的环境，逐步开发学习的能力与把握复杂问题的能力，保持良好的态度，做到积极进取，超越自己、不断前行，发挥自己的最大潜能，最终取得优异的成绩。
湖南中医药大学首届大学生基础医学实验技能大赛考试大纲
湖南中医药大学首届大学生基础医学实验技能大赛考试大纲理论考试和实验技能考试均由以下四大部分组成，分值比例各部分均为25%。
第一部分：医学机能一、理论考试大纲以《生理学》以及BL-420的一些基本操作的基本实验知识为内容，主要考察实验的原理和技巧。
二、操作考试大纲小鼠及家兔的基本操作（麻醉、捉拿、灌胃、插管、处死、解剖以及分离脏器等）。
第二部分：显微形态学一、理论考试大纲：以《医学生物学》、《组织学与胚胎学》为基础，考核以下内容：1、显微镜的结构和使用，动物细胞的形态构造和细胞有丝分裂的主要形态变化，以及各细胞器的结构功能特点。
2、四大基本组织、骨组织及软骨组织、血液的基本结构。
3、循环系统、免疫系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、男女性生殖系统的正常组织的结构特点。
二、操作考试大纲显微镜的常规使用，以及使用显微镜观察图片，指出图片中的内容是什么组织或器官或细胞结构等。
（考试范围与理论考试一致）。
第三部分：微生物学与免疫学一、理论考试大纲以《医学免疫学》、《医学微生物学》基本实验知识以及《医学微生物》学实验常用仪器与基本技术的操作为内容，主要考察实验的原理和技巧。
二、操作考试大纲1、实验室常用器材的处理与消毒灭菌2、实验室常用试剂或培养基的配制3、细菌涂片的制作4、细菌的常用染色技术5、细菌形态与结构的观察6、细菌接种技术第四部分：生物化学一、理论考试大纲以《生物化学》基本实验知识以及《生物化学》实验常用仪器的基本操作为内容，主要考察实验的原理和技巧。
二、操作考试大纲1、分光光度计的正确使用；2、微量移液管的正确使用；3、微量移液枪的正确使用；4、分析天平的正确使用；5、玻璃器皿的洗涤；6、离心机的正确使用；7、血红蛋白的制备；8、分离动物血清的正确操作。
大学生基础医学实验技能大赛的实践研究
大学生基础医学实验技能大赛的实践研究丛培玮;张丽娜;郭隽馥;马天驰【摘要】为培养具备良好实践能力的综合创新型医学生,教学实验中心依托\"基础医学实验技能大赛\",从参赛对象、实施方案、成绩评价、结果统计几方面分析总结了2012～2017年教学实验中心举办的历届实验技能大赛的具体实施情况.大赛的开展极大地调动了学生的学习积极性,培养了团队协作能力和实践动手能力.实践证明,该项赛事有效地促进了教与学的共同进步,培养了医学生严谨的临床思维,提升了综合科学素养,对医学院校的临床教育教学改革有着重要的指导作用.【期刊名称】《辽宁师专学报（自然科学版）》【年(卷),期】2019(021)001【总页数】4页(P49-52)【关键词】基础医学;实验技能;大赛;研究【作者】丛培玮;张丽娜;郭隽馥;马天驰【作者单位】辽宁中医药大学教学实验中心 ,辽宁沈阳 110847;辽宁中医药大学教学实验中心 ,辽宁沈阳 110847;辽宁中医药大学教学实验中心 ,辽宁沈阳110847;辽宁中医药大学教学实验中心 ,辽宁沈阳 110847【正文语种】中文【中图分类】R-4;G642“基础医学实验技能”课程体系的建设，是辽宁中医药大学教学实验中心结合国家实验教学示范中心的建设要求，为高等院校培养综合应用型人才开设的一门重要实践教学课程．每学期学校一年级新生近千人次都会完成40个学时的实践教学内容，为进一步促进学生的学习热情，巩固和考察学习效果，每年在课程结束后的下一学期，都会如期开展基础医学实验技能大赛．大赛实施已近6年，从简单的小组固定项目竞赛到综合设计性项目的探索，及多学科交叉内容的创新，大赛的内容变得丰富而且更有内涵，学生参与的人数也呈逐年上升的趋势，本文将对2012年以来历届大赛活动的效果进行分析研究，详细阐述，以飨读者．1 参赛对象从2012年开始，学校教学实验中心面向一年级大学生开展了“基础医学基本技能大赛”的能力拓展竞赛．报名方式以小组为单位，每组限最多4名成员参与．2 实施方案2．1 赛前选手的培训大赛时间确定后，学校教学实验中心的生物技术实验室、形态实验室、免疫微生物实验室、机能实验室都会面向参赛选手开放，开放时间安排在周三下午1：00～4：00，周六上午9：00～11：00．在各实验室开放期间，都会有基本技能实验课授课教师在现场给予答疑解惑，实验耗材由教学实验中心提供，使用者需要做好仪器使用记录及耗材登记．2．2 大赛内容的设计2．2．1 大赛内容比赛内容以上一学期技能实验课程内容为基础，主要包括：手术器械的临床应用；血细胞计数；无菌灭菌操作；镜检样本的制备与染色；离心机、分光光度计、移液器的规范使用；生物信号采集系统的使用；显微镜的使用及中药如何有效煎煮等等．在基础内容上大赛组委会为更好地考察学生对实验技能的综合运用能力，会将几个实验项目整合在一起设计出一个题目，让学生自行判断可以运用的实验方法和仪器，譬如：对梯度稀释羊血红细胞的细胞计数，考察了学生如何运用移液器对血细胞进行等比梯度稀释，对稀释后的血细胞如何展开显微计数等几个方面的实验内容；又比如，小鼠肝细胞的镜检项目对手术器械、离心机、显微镜等仪器和器械的规范应用进行了考察．每年比赛组委会的教师在总结学生的成绩后，还会不断调整新一学期基本技能课程的授课内容，并同步调整实验技能大赛的综合设计类项目模块．在形式上求新求变，考核内容上注重临床应用能力培养，比赛更好地促进学生基础医学实验技能的掌握与规范应用．2．2．2 大赛流程技能大赛共分为初赛和决赛两部分．初赛内容以技能实验课基础实验项目为考核重点，每学期会根据场地和报名人数有简单的调整．比赛时间为30 min，一个实验室安排6组，每组2～4名学生，比赛顺序由抽签决定，等待比赛的学生会被安排至阶梯教室，比赛结束学生会在规定时间内全部离场．大赛要求参赛选手一旦进入等待区后，就需要上交手机等一切通讯工具，按顺序进行比赛．决赛内容会重点考察学生综合运用知识解决临床问题的能力，因此考察内容均为综合设计性实验，比赛时间为1 h，一个实验室安排3～4组，比赛顺序同样由抽签决定，入场、离场流程同初赛．整个赛程学校委托教学实验中心为组织单位，中心提供所有场地及设备材料，同时中心的大部分老师作为大赛组织者全程参与协调与评比．2．3 赛程中对打分老师的要求比赛筹备阶段，教学实验中心会首先选取讲授“基础医学实验基本技能课程”的教师作为评分教师，赛前对其进行培训，详细讨论给分点及给分标准，并会为评分教师演示规范操作的重要评分点．在安排评分教师的评价对象时，会严格错开其曾执教过的班级学生，并在比赛当日以抽签形式决定教师的评分小组．在初赛赛程阶段，由于人数往往较多，因此每两组1位评分教师．进入决赛后，每一组1位评分教师．同时，整个比赛过程设有巡视员，督察每位评分教师的给分情况，并解决临时突发情况．3 成绩评价大赛成绩共计100分．中心以“基础实验技能规范操作标准”为依据，广泛汲取专家评委及授课教师的观点，每年都会在大赛结束后探讨总结，查缺补漏．经多次总结后，基本制定了如下的评分标准：（1）完成时间20分；（2）实际操作能力60分（按不同项目分具体给分点．如平板分区划线法接种细菌项目，是否选取正确划线方法10分；灼烧接种环5分；平皿拿执方式5分；菌液管灼烧灭菌5分；平行划线20分；接种环灭菌5分；皿底标注信息5分；培养皿倒置5分．）；（3）团队协作能力10分；（4）实验结果汇报及提问解答10分．整个操作过程缺项步骤直接扣除相应分数，操作失误依据《基础实验技能大赛评分细则》扣除相应分数．细化、标准化评分体系一直是中心大赛组长期研究的项目之一，并在不断地通过实践积累更为严格的评分体系．竞赛成绩当天统计并公示．4 结果统计现将六年来辽宁中医药大学开展“基础医学实验基本技能大赛”成绩汇总见表1（见51页）．从表中可以明确看出大赛参与人数逐年增加，学生对大赛的认可度越来越高．成绩总体呈上升趋势．5 讨论5．1 提升操作技能医学实验技能教学是高等医学院校教学工作的关键环节［1］，为此辽宁中医药大学打造了这样一门与临床实际操作联系密切的实验教学课．课程贯彻了教育部对中医院校提出的“厚基础、宽口径、重能力、重创新、突出中医特色”指导思想，以规范学生实验室行为、强化基本实验技能、提高学生实践动手能力、培养学生创新思维为目的，鼓励支持学生参加科研活动，与临床紧密结合，这已成为国内实验教学改革的主要趋势［2］．为进一步促进学生对实验技能的掌握，规范实验技能的操作，提升学生的学习兴趣性，学校创办了技能大赛．表1 2012～2017级本科生基础医学实验基本技能大赛成绩表年级组数／组成绩／分2012级本科生 28 81．36±7．62 2013级本科生 44 79．27±5．44 2014级本科生 52 83．54±3．27 2015级本科生 50 83．87±2．34 2016级本科生66 85．36±5．30 2017级本科生 62 86．44±3．715．2 强调团队协作团队协作能力的培养不论在国内还是国外，一直都是十分倡导的理念［3］．在实际工作中，人与人的交往必不可少，无论是同事间的工作沟通，还是医患间的交流，都需要医务人员具备一定的沟通能力、规范的道德行为和素养［4］，为此大赛特别将团队间协作能力作为一项评分标准纳入整个评价体系．5．3 树立教育创新观念创新是当今时代的标志和潮流，作为知识创新和技术创新的基础，医学教育应将对创新意识和创新能力的培养融入到教学过程中［5］．“技能大赛”的设立初衷是强化学生的实际操作能力，随着大赛逐年深入，我们发现越来越多的学生开始积极参与到大学生创新创业活动中，尤其是参赛选手，赛前的集中训练阶段，使他们很多人对科学实验研究产生了好奇心，大量使用仪器设备更让学生在实际操作中对环境不再陌生，产生抵触情绪．大赛将大量创新类的综合设计性实验贯穿其中，也锻炼了学生的创新意识和创新能力．临床医学是一门实践性极强的学科，大学生“技能大赛”对医学院校的临床教育改革有着重要的指导作用和促进作用［6、7］．医学生通过对实验技能操作的规范训练，可以锻炼其严谨的临床思维能力、综合的科学素养和良好的沟通水平，这会为其未来的学习与工作打下坚实的基础．【相关文献】［1］春风，王冬，姜英雁．临床技能竞赛作用的探讨［J］．中国卫生产业，2013，10（6）：160．［2］周业波．医学生创新思维认知与培养的探析［J］．医学研究与教育，2017，34（1）：62—66．［3］周磊，崔培元，高涌，等．全国大学生临床技能大赛对外科临床教学的启示［J］．安徽医药，2018，22（8）：1632－1635．［4］刘丹丹，孙光，孟秀春，等．大学生临床技能竞赛对临床教学的启示［J］．中国医学教育探索志，2014，13 （4）：386－388．［5］张璟璠，刘俊芬．全国高等医学院校大学生临床技能竞赛培训体会［J］．包头医学院学报，2016，32（8）：151－152．［6］肖丽，刘韵．论大学生临床技能竞赛对临床医学教育改革的指导作用［J］．中国市场，2016，（15）：146－147．［7］黄建军，石莺，陈燕，等．临床技能竞赛对地方医学院校临床技能教学的启示与促进［J］．教育教学论坛，2014，（46）：117－119．。
临床医学专业2024年临床技能大赛竞赛范围
临床医学专业2024年临床技能大赛竞赛范围一、医学人文素养考核（医德医风、沟通能力、人文关怀）二、病史采集三、体格检查及异常体征四、胸腔穿刺术及相关知识五、常用实验室检查、影像学检查的临床应用六、简易呼吸器的使用及相关知识七、心电图操作及心电图相关知识八、心肺复苏及相关知识九、腹腔穿刺术及相关知识十、胃管置入及相关知识十一、腰椎穿刺术及相关知识十二、骨髓穿刺术及相关知识十三、导尿术及相关知识十四、吸氧术、吸痰术及相关知识十五、静脉穿刺及相关知识十六、动脉穿刺取血及血气分析结果的临床应用十七、洗手法及相关知识十八、穿脱隔离衣及相关知识十九、基础气道管理（维持气道通畅、气管插管、喉罩通气道）二十、无菌术及相关知识二十一、外科伤口及换药二十二、外科手术基本操作技术及相关知识二十三、常见体表肿瘤与肿块的处理及相关知识二十四、急腹症的诊治及相关知识二十五、创伤急救基本技术及处理二十六、成人海姆立克急救法及相关知识二十七、胸外伤的急救技术及相关知识二十八、骨科基本操作技术及相关知识二十九、妇科检查、产科检查及相关知识三十、小儿骨髓穿刺术、小儿腰椎穿刺术及相关知识三十一、新生儿心肺复苏技术及相关知识三十二、综合能力考察（临床思维、沟通交流、团队合作、全科理念、健康咨询与宣教、医学伦理、职业精神）参考书目人民卫生出版社：一、《诊断学》二、《内科学》三、《外科学》四、《妇产科学》五、《儿科学》六、《医学影像学》七、《医学生临床实践技能培训教程》主编八、《临床能力认证系列丛书——医学生临床技能操作指南》第3版姜保国编医师资格考试委员会国家医学考试中心：一、《执业医师考试实践技能考试大纲》。
医学技能比赛策划书3篇
医学技能比赛策划书3篇篇一《医学技能比赛策划书》一、比赛目的本次医学技能比赛旨在提升医学专业学生的实践操作能力、团队协作精神和临床思维水平，促进医学教育的发展，为医学领域培养更多优秀的人才。
二、比赛主题“精湛技能，守护健康”三、参赛对象医学院校相关专业的学生四、比赛时间和地点1. 时间：[具体日期]2. 地点：[详细地址]五、比赛内容1. 基础理论知识考核：涵盖医学基础知识、疾病诊断与治疗原则等。
2. 临床技能操作：包括体格检查、常见疾病的诊断与治疗操作等。
3. 团队协作项目：模拟临床场景，考察团队成员之间的沟通协作能力。
六、比赛流程1. 开幕式介绍比赛背景、目的和评委嘉宾参赛队伍代表宣誓领导致辞2. 基础理论知识考核采用笔试形式，限时作答评选出成绩优秀的队伍进入下一阶段3. 临床技能操作比赛参赛队伍依次进行技能操作展示评委根据操作规范、熟练程度、准确性等进行评分4. 团队协作项目模拟临床实际场景，考察团队协作解决问题的能力评委根据团队表现进行综合评价5. 闭幕式宣布比赛结果颁发奖项（个人奖项、团队奖项等）七、奖项设置1. 个人奖项一等奖[X]名二等奖[X]名三等奖[X]名优秀奖若干名2. 团队奖项冠军团队[X]名亚军团队[X]名季军团队[X]名八、评委组成邀请医学领域的专家、教授、临床医生等组成评委团队，确保比赛的公正性和专业性。
九、宣传推广1. 通过学校官网、公众号、海报等多种渠道进行宣传，扩大比赛的影响力。
2. 邀请相关媒体进行报道，提高比赛的知名度。
十、组织保障1. 成立专门的比赛组织委员会，负责比赛的策划、组织、协调等工作。
2. 提前做好比赛场地、设备、物资等的准备工作，确保比赛顺利进行。
3. 设立应急处理小组，应对比赛过程中可能出现的突发情况。
十一、经费预算比赛经费主要包括场地租赁、设备购置与维护、评委费用、奖金及证书制作、宣传推广等方面的费用，具体预算根据实际情况进行详细核算。
十二、注意事项1. 参赛选手需遵守比赛规则，尊重评委和工作人员。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛情况介绍
竞赛的背景：随着医学教育的不断发展，提高医学生的临床技能水平已经成为医学教育的重要 任务之一，而该竞赛正是为了加强医学生临床技能训练和提高临床技能水平而设立的
竞赛的目的：通过该竞赛，旨在提高医学生的临床技能水平，增强医学生的实践能力和创新精 神，为医学教育的发展做出贡献
竞赛时间安排
报名时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日 比赛时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日 比赛地点：XX大学XX校区 比赛形式：个人竞技、团队竞技、案例分析等
竞赛地点和设施
竞赛地点：全国高等医学院校 设施：实验室、手术室、模拟病房等
05
竞赛成果与影响
获奖选手及团队介绍
获奖选手姓名、 学校、专业、获 奖项目
06
竞赛经验与反思
选手参赛经验分享
竞赛准备：选手需要提前了解竞赛规则和要求，制定合理的训练计划，并 注重团队协作和沟通。
技能展示：选手需要熟练掌握临床技能，包括病史采集、体格检查、实验 室检查、影像学分析等，能够准确判断病情并制定合理的治疗方案。
心理素质：选手需要具备良好的心理素质，包括应对压力、保持冷静、应 对突发情况等，能够在紧张的竞赛环境中保持专注和自信。
竞赛难度：根据 参赛选手的专业 背景和技能水平 设置不同难度的 题目
竞赛评价标准： 根据选手在竞赛 中的表现，包括 技能操作、知识 应用、团队协作 能力等多方面进 行评价
竞赛评分标准
临床技能操作评分：根据选手的操作规范、熟练度和准确度进行评分 临床思维与决策能力评分：考察选手对病例的分析、诊断和治疗方案的制 定能力 沟通能力评分：评价选手与患者及其家属的沟通能力和技巧
大学生实验技能实践与探讨
大学生实验技能实践与探讨
张哲;钟清清;杨霖;章爱群;崔雪梅
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2014(000)008
【摘要】大学理论课和实验课的并行开课表明了实践的重要性.不同于高中的纯理论教学模式,与现在大学提出的培养创新性人才,研究性人才的呼吁相适应,大学对学生的动手实验能力提出了明确的要求.因此,对于在实际生活中遇到的问题可以通过设计实验来寻找问题的答案并对其检验佐证,尤其是动手能力差的人更要重视实验技能的培养.而要想提高实验技能就得切身参与到实验当中来.本文还对学生实验现况进行调查分析,并探讨培养实验技能的方法.
【总页数】2页(P107-108)
【作者】张哲;钟清清;杨霖;章爱群;崔雪梅
【作者单位】湖北工程学院生命科学技术学院湖北孝感 432100;湖北工程学院生命科学技术学院湖北孝感 432100;湖北工程学院生命科学技术学院湖北孝感432100;湖北工程学院生命科学技术学院湖北孝感 432100;湖北工程学院生命科学技术学院湖北孝感 432100
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
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基础医学部机能实验技能大赛
内容：药物对家兔动脉血压的影响
时间：2011-12-13（星期二下午2:00）
地点：实验楼211，212
参赛人员：近年来所有上机能实验课的青年教师
王娜苗加伟罗军刘丹李晶唐静马丽华杨宏静
周灿黄小环胡玲龚明王晶黄海兵解秋菊冯晓灵
注意事项：
1、截至比赛前，请参赛老师自行联系机能实验室，进行赛前实验技能培训练习。
2、在参加比赛时，各位老师需穿好实验服，准时参赛。
3、参赛过程中，清点好各自的实验器材，认真独立完成实验。
并有大赛评审当场考核计分。
4、比赛结束后，处理好实验动物，认真清洗实验器材，并清点归还。
比赛规则：
此次比赛总计10分
1、衣着整齐，准时参赛——0.5分
2、实验前准备：输液器、压力传感器连接和固定、保温装置——1分
3、实验动物的抓取和称重——0.5分
4、实验动物用静脉留置针耳缘静脉麻醉、固定——1分
5、打开颈部，暴露气管——1分
6、分离一侧的迷走神经、交感神经、减压神经和对侧颈总动脉——1.5分
7、颈总动脉插管——1分
8、描记一段正常的动脉血压曲线——1分
9、设置刺激器，电刺激迷走神经，观察血压曲线的变化——1分
10、耳缘静脉给药，观察血压曲线的变化——1分
11、实验结束，处死动物，清洗实验器材并归还——0.5
评分细则：
1、将压力换能器与生物医学信号采集系统输入端相连。
用压力传感器夹持器把压力换能器固定在铁支柱上与动物心脏大致在同一水平上。
压力换能器与三通活塞相连。
三通活塞的两个接头分别与塑料动脉插管和注射器相连。
将动脉插管插入动脉前，先用盛有肝素盐水的注射器与三通活塞相连，旋动三通活塞上的开关，使动脉插管与注射器相通，推动注射器，使动脉插管内充满 0.5%肝素溶液，关闭三通活塞。
实验前检查连接装置是否漏气，以防渗血。
2、实验动物的正确抓取方法：一般以右手抓住兔颈部的毛皮提起，然后左手托其臀部，使兔呈坐位姿势，让其体重的大部分集中在左手上，这样避免兔抓取过程中的动物损伤。
错误抓法：单提兔耳、捉拿四肢、提抓腰部和背部。
3、本次实验动物采用静脉留置针耳缘静脉注射20%乌拉坦进行全麻的方法，用量为5ml/kg，注射速度宜慢同时密切观察麻醉指标及动物呼吸情况，防止推药过快过多导致动物死亡。
麻醉过程中，根据动物的实际麻醉状况，停止给药或者补药。
麻醉好的动物，将其腹部向上固定于手术台上，并开亮底部的电源以便保温，然后进行手术（动物基础代谢下降，天气冷，实验时间长等原因，需给麻醉后的动物保温）。
4、麻醉固定好动物后，剪去颈部的毛，在其颈中线从甲状软骨下到胸骨上沿作长度为5-8cm的切口。
用止血钳纵向钝性分离皮下组织，可见胸骨舌骨肌；沿左、右两侧胸骨舌骨肌肌间隙分离骨骼肌，并将两条肌束向两外侧牵拉，充分暴露气管。
5、迷走、交感、减压神经和颈总动脉都在气管两侧的颈动脉鞘内，因此分离前可先用手指按触气管旁的颈部组织，根据动脉搏动来确定颈总动脉的位置，沿此方向容易找到颈总动脉。
在颈总动脉旁有束神经与其伴行，这束神经中包含有迷走、交感、减压神经。
用左手从颈后皮肤外，把一侧颈部组织向上顶起，小心分离颈动脉鞘，仔细识别 3 条神经，其中迷走神经最粗最白，一般位于外侧，减压神经最细（头发粗细），一般位于内侧，交感神经为浅灰色，粗细与位置介于上述两
神经之间。
用玻璃分针先分离减压神经和交感神经，然后分离颈总动脉及迷走神经，每条神经分离出 2～3cm，在各条神经下穿一条生理盐水浸泡过的不同颜色的丝线以便区别。
颈总动脉下亦穿一条线备用。
在上述手术过程中必须注意及时止血，小血管破裂出血时，则用止血钳夹住出血点并用丝线结扎止血。
6、钝性分离左颈总动脉，靠动物头侧的部分尽可能多分离些，并在其远心端穿线结扎，用动脉夹夹住动脉的近端。
在此段血管下穿一条线以备套管插入后结扎用。
用眼科剪在尽可能靠远心端处作一斜形切口，约剪开管径的一半，然后把动脉套管经切口向心脏方向插入动脉，用已穿好的丝线扎紧插入动脉的套管尖端部分，并以同一丝线在套管的侧管上缚紧固定，以防套管从插入处滑出。
三通管的一侧记录血压，另一侧连接预先含有适量肝素生理盐水的 5ml 注射器，并暂时夹闭导管，以备放血用。
7、打开电脑和生物医学信号采集处理系统，观察并记录家兔正常血压、心搏曲线。
8、刺激神经：设置刺激器，用合适电压刺激迷走神经，观察血压与心率的变化。
9、静脉注射肾上腺素和去甲肾上腺素：先后分别由耳缘静脉注入 0.01%甲肾上腺素和 0.01%去甲肾上腺素 0.2～0.3ml，分别观察血压与心率变化。
10、实验结束后，采用空气栓塞法处死动物，清理实验器材并归还。
【注意事项】
1、分工明确，各司专职，专职者必须掌握好有关的技术方法，保证实验顺利进行。
2、用兔进行实验，最易使动物发生死亡的原因为：麻醉剂注射过快或过量；颈部手术时误伤动脉分支或动脉插管滑脱或破裂，造成失血。
应特别注意这两点。
3、各导管和注射器要肝素化，并注意各管的通畅，随时缓慢推注，以防凝血。
4、每观察一项后，必须等血压基本恢复正常水平时，再进行下一项观察。
5、每次注射药物后，应立即用另一注射器注射生理盐水 0.5ml，以防残留在血管内的药物影响下一药物的效应。
6、在整个实验中，经常注意动物状况及动脉插管处的情况，发现漏血或导管内被凝血块阻塞时，应及时处理。
奖励机制：
1、比赛时，各个评委根据参赛者操作情况当场打分。
2、比赛结束后，计算出每个参赛者的总分，并按照成绩排名。
3、根据排名先后，给予优秀者以物质奖励。