人教版七年级语文上册-《寓言四则》导学案
七年级语文上册24寓言四则导学案新人教版
24寓言四则一、预习案1、预习目标（1）认识寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的相关文学知识。
（2）分析寓言的故事情节，领悟所包括的道理。
（3）推测、理解寓言故事巧妙、合理的想像，经过续编或自编进行想像思想训练。
2、预习要点（1）预习要点生词并做好标记。
（2）阅读课文，可以简要归纳文章各段段意。
3、达标练习（ 1）以下句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×” 。
A. 她现在很听我的话，忧如我小时侯很听她的话同样。
（）B. 山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。
（）C. 像这样的事情还好多。
（）D. 忧如我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。
（）（ 2）说出以下破折号的作用。
①由于景慕海姆佗市的大名——我们早就从优美的德公民间故事里熟悉她了——中国作家代表团提前半小时抵达贵市。
作用： ________________________________________________②这时，我忽然记起哪本杂志上一段接见记——“哦！您，您就是——”作用： ___________________________________ _____________（ 3）填入横线最适合的一组是（）对联是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放________，婉约 ________，粗暴 ________，细腻 ________，洋洋洒洒，蔚为大观。
A.如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水若大江东去B.若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳C. 如小桥流水似风拂杨柳若大江东去如旭日喷薄D. 似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去二、研究案1、要点回首皇帝：喜好新衣、敬慕虚荣、自欺欺人、装模作样，保护自己的尊严大臣：明哲保身，曲意迎合百姓：没有看见却要说看见——胆怯怕事，人去亦去社会：谎言言，互相欺诈，亦步亦趋，社会民风败坏，封建专制统治腐败。
人教版七年级语文30寓言四则导学案
人教版七年级语文30寓言四那么导学案【学习目标】1、积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九〞等词语的意义和用法。
2、了解寓言的特点和?伊索寓言?。
3、分角色朗读 ,通过品味语理解寓意。
4、联系生活实际感悟寓意 ,养成健全人格。
【学习重点】通过品味语理解寓意。
【学习难点】从不同角度灵活地理解寓意。
【学法指导】诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【学习过程】一、预习导学1．寓言寓言是以劝喻或挖苦性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短 ,主人公可以是人 ,可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼 ,借远喻近 ,借古喻今 ,借小喻大 ,使深奥的道理从简单的故事中表达出来 ,具有鲜明的哲理性和挖苦性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉?封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两局部：所述的故事好比是身体 ,所给予人们的教训好比是灵魂。
〞寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品 ,著名的有古代希腊的?伊索寓言? ,法国的?拉?封丹寓言?和俄国的?克雷洛夫寓言?。
2．伊索和?伊索寓言?相传伊索是公元前6世纪古希腊人 ,善于讲动物故事。
公元前5世纪末 ,希腊寓言开始归于他的名下。
?伊索寓言?是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事 ,反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣教传教士在明代把伊索寓言传入中国。
3.韩非及?韩非子?韩非〔约前280---前233〕 ,战国末期韩国人 ,著名思想家。
他出身贵族 ,屡次上书向韩王进谏 ,改革政治 ,实行富国强兵的政策 ,均未被采纳。
后来 ,得到秦始皇的赏识 ,在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷 ,下狱后被逼自杀 ,死时47岁。
他著有?韩非子?一书 ,共20卷 ,55篇。
笔锋犀利 ,说理透辟 ,常用寓言故事说明道理 ,富有说服力。
七年级语文上册 30《寓言四则》导学案 (新版)新人教版
30《寓言四则》1、学会“经过品尝要害词语了解寓言意义”的阅览办法。
2、联络日子经验，选定视点灵敏了解涵义。
1、圈注法。
2、小组协作谈论法。
榜首课时一、导入说说你知道的寓言故事。
二、寓言相关常识介绍寓言，“寓”是寄予的意思，即以比方性的故事寄涵义味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。
其篇幅矮小，言语精练，故事中的主人公可所以人，也可所以拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使艰深的道理从简略的故事中体现出来，具有明显的道理性和挖苦性。
寓言在发明上常常运用夸大和拟人等方法。
寓言早在我国春秋战国时代就现已盛行。
诸子百家作品中就有不少寓言故事撒播下来。
外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
三、伊索与《伊索寓言》伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
相传他原是古希腊萨摩斯岛雅德蒙家中的一个奴隶，因才智拔尖，长于叙述寓言故事，遭到主人欣赏，给了他自在。
今后他游历希腊各地，收支吕底亚国王克洛伊索斯的宫殿。
公元前五世纪末，“伊索”这个姓名为希腊人所熟知，希腊寓言开端都归在他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其间大多是动物故事，反映了布衣或奴隶的思维爱情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入我国。
四、研读《赫耳墨斯和雕像者》1.17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和魂灵两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的经验好比是魂灵。
”读寓言，要从“身体”读出“魂灵”，也即从所述故事读出道理。
请考虑这则寓言在结构安排上有何特征？教师清晰：榜首段叙述故事，第二段点明涵义。
2．品尝要害词语，了解赫耳墨斯倾慕虚荣的性情。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的要害词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）安排谈论：①赫耳墨斯来到人世的动机和意图是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”阐明晰什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的保护神，人们对他会更尊重些”，这个主意表明晰什么？学生答复，教师指点、清晰：①“虚荣的人，注视着自己的姓名”赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是粉饰之辞，实践上是“想得到”，暗示他是一个倾慕虚荣、妄自尊大的神。
人教版七年级语文第22课寓言四则(导学案统编版)
第22课《寓言四则》导学案【学习目标】1.自主阅读这这四则寓言，了解不同的寓意。
2.鼓励学生多角度理解寓言的寓意,培养发散思维能力。
3.积累常见的文言实词。
【重点难点】1.自主阅读这这四则寓言，了解不同的寓意。
2.积累常见的文言实词。
【学习过程】一、预习案★任务一：识文体、知出处1.寓言寓言是一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。
作者把所要说明的道理利用故事形式巧妙地表达出来。
“寓”是寄托的意思，具体说，寓言就是把一种深刻的哲理或教训寄托在简短形象的故事里的文学样式。
寓言一般由“身体”(故事) 和“灵魂”（寓意) 两部分组成。
2.伊索和《伊索寓言》《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》。
伊索(约公元前6世纪)，古希腊作家。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
3.吕不韦吕不韦（？—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。
战国末年卫国商人、政治家、思想家，后为秦国丞相。
主持编纂《吕氏春秋》（又名《吕览》）。
4.《吕氏春秋》《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。
《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
此书以道家学说为主干，以名、法、儒、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。
5.列子列子（约公元前450年—公元前375年），名御寇，战国前期道家代表人物。
郑国圃田（今河南郑州）人，先秦天下十豪之一，道学家、思想家、哲学家、文学家、教育家。
6.《列子》《杞人忧天》选自《列子·天瑞》。
《列子·天瑞》共由十四章组成，“杞人忧天”这个故事出自第十二章的节选。
《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。
里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
人教部编版七年级语文上册第24课 寓言四则 导学案1-4课时_共6页
24.《寓言四则》第一课时导学案《赫耳墨斯和雕像者》【学习目标】1．通过预习，了解寓言的文学常识；了解伊索、《伊索寓言》和古代希腊的神灵；2．通过阅读，理清文中字词；梳理文章的故事情节；3．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。
感悟做人的道理。
【学习重难点】1．理清文中字词；梳理文章的故事情节；2．赏读文章，体会心理描写，对比手法的作用。
【自主学习】1．寓言是：用的故事，寄寓意味深长的，给人以启示。
寓言故事的主人翁可以是人，也可以是或者，阅读寓言，要注意领会故事的。
2．给下列加点字注音。
赫（）耳墨斯雕（）像庇（）护爱慕（）3．解释下列词语饶头：庇护：爱慕：【设问导读】1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。
为什么“笑”？3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
这个想法表明了什么?4．提问：当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”会有什么样的反应？【拓展提升】1．发挥想象，续写文章：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。
（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。
）你有什么收获（提示：可以从两个方面谈-----知识能力的获得；情感价值观）24.《寓言四则》第二课时导学案《蚊子和狮子》【学习目标】1．读懂故事，领会寓意；2．能抓住情节、人物描写分析人物性格；3．了解寓言特点，尝试创作寓言。
【学习重难点】能抓住情节、人物描写分析人物性格。
【自主学习】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。
2.小组交流，明确疑难字词的意思，正确流畅翻译本文。
【设问导读】1.蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？2．蚊子临死前是否有所醒悟，是哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？3．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？4．比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？【当堂检测】1．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
人教部编版七年级上册语文导学案《寓言四则》导学案
《寓言四则》导学案学习目标1.了解寓言寓意。
2.培养学生发散性思维。
3.积累常见文言实词。
自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2.给下列词语中加点的字注音。
斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）溉汲．．（）舍．然（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
人教部编版七年级语文上册第六单元 22 《寓言四则》导学案教学设计
人教部编版七年级语文上册第六单元22 《寓言四则》导学案教学设计课题寓言四则 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标 知识与技能 1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。
2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。
过程与方法 1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。
2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。
3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。
情感态度与价值观 培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。
课前预习作者简介 伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。
他善于讲动物故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。
吕不韦（？—前235），战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，由吕不韦集合门客共同编写而成。
列子，郑国人，本名列御寇，道家学派的杰出代表人物。
著名思想家，文学家。
对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。
著有《列子》，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要人物。
全书分八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
文体知识寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
新人教版七年级语文上册第六单元《寓言四则》导学案
第三十课寓言四则第l课时导学目标1．了解《伊索寓言》的有关文学常识。
2．分析寓言情节，领悟蕴含的寓意。
自主预习一、字词积累1．易写错的字 2．易读错的字庇．（bì）护赫．（hè）耳墨斯粘．（zhān）住饶．头（ráo)3．重点词语释义(l）爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。
(2）凯歌：胜利的乐歌。
二、文学常识1．作家作品《伊索寓言》是一部寓言集，伊索曾作为奴隶，到百姓中间，为大家讲了许多寓言故事。
这些故事讽刺了当时的贵族，并揭露了人的虚伪性。
后来，他把自己告诉人们的故事，收集起来，写了一部书，也就是著名的《伊索寓言》。
它是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下而形成的一本书，也是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
如“龟兔赛跑”“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸”“狼和小羊”“农夫和蛇”等均出自本书。
2．写作背景宙斯是希腊神话中众神之王，希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；女神赫拉是宙斯的妻子；他的孩子赫费斯托是火神，还有正义和艺术的保护者太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
三、素材积累《伊索寓言》的经典故事及寓意(1)《狐狸和山羊》：警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
(2)《寡妇与母鸡》：有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。
(3)《徒劳的寒鸦》：借助别人的东西可以得到美的假象，但当那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。
(4)《芯站在屋顶的小山羊和狼》：地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。
(5)《老猎狗》：生老病死是不可抗拒的规律。
(6)《蚂蚁和屎壳郎》：尽管风云变化万千，未雨绸缪的人总能避免灾难。
四、结构思路课堂导学【导学探究】问题一《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的寓意分别是什么？问题二《蚊子和狮子》中，蚊子与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子为什么两次吹响了喇叭？战斗前：战斗后：问题三《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？'”，如何理解此“笑”呢？探究如果要给《赫耳墨斯和雕像者》加一个结尾，你会怎样写呢？要符合文中的情境。
人教版七年级上册语文《第30课寓言四则》导学案
人教版七年级上册《第 30 课寓言四则》导教案第 30 课寓言四则【基础操练】1.给以下加点的字注音或依据拼音写汉字赫（）耳摩斯较量（）粘住（）爪子（）天雨墙坏（）何遽（）马无故亡（） r áo 头折其 bì引xiá n bǒ 脚包庇（）2.下面四组中有错别字的一组是（）。
A. 忌妒跛脚拈结舞爪张牙B.雕塑何遽俯视洋洋自得C．蜘蛛饶头包庇大模大样 D.伊索韩非喇叭塞翁失马3.依据解说，写出成语：⑴ 骄横自傲、喜悦或毫不在意的样子。
（）⑵ 原指野兽的凶狠模样。
现常用于形容歹人恶相毕露的样子。
（）⑶ 形容满意如意而怡然自得。
（）⑷ 自高自傲，以为世界上无人能与之对比。
形容傲慢自傲到了极点。
（）4.下面各句朗诵时依据语意停留不正确的一项为哪一项（）A. 马无故亡／而入胡。
B.暮而／果／大亡其财。
C.居一年，胡人／大／入塞。
D.此／何遽／不为福乎？5.填空。
（ 1）《赫耳墨斯和塑像者》《蚊子和狮子》选自《___________ 》，作者相传是公元前６世纪的希腊寓言作家___________。
（2）《智子疑邻》选自《》，作者是战国末期有名的家。
（3）《因祸得福》选自《》，别名《》，西汉淮南王编著。
【综合运用】6.（ 2019，福建省福州市）阅读下面文字，回答以下问题。
路边开满了带刺的蔷薇花，三个步行者打这里经过。
第一个脚步急忙。
他什么也没看见。
第二个感触万千，叹了口气说：“天。
花中有刺 ! ”第三个却眼睛一亮，说：“不，_________________________________! ”第一个人挺麻痹，他看不到景色；第二个人挺消极。
景色时于他没存心义；至于第三个人嘛，他是个乐观主义者。
朋友，你是哪一个呢?(1)请在原文的横线处填写一句适合的话。
(10 个字之内，注意上下文连接)(1 分)___________________________________________________ _________(2)三个人对花的态度代表了三种不一样的人生观。
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》导学案
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》导学案【寓言四则】导学案【教学目标】1. 了解寓言文体的特点和寓言的功能。
2. 掌握本课四则寓言的内容和故事情节。
3. 培养学生的寓言文阅读能力和思辨能力，引导学生发现寓言背后蕴含的道理和哲理。
【教学重点】1. 理解寓言的基本意义和寓言文体的特点。
2. 掌握本课四则寓言的故事情节及蕴含的寓意。
3. 发展学生的寓言文阅读能力和思维能力。
【教学难点】1. 思辨寓言背后的道理和哲理。
2. 运用寓言的学习和生活。
【教学准备】1. 寓言文体特点的PPT。
2. 寓言故事的图书或网络资源。
3. 学生的作业本。
【教学过程】Step 1 导入新知1. 利用PPT展示寓言文体的特点。
2. 引导学生思考并回答：什么是寓言？寓言文体有什么特点？Step 2 学习本课故事情节1. 分段导读本课四则寓言，并鼓励学生对寓言故事进行预测。
2. 学生跟读并阅读完第一则寓言之后，回答问题：寓言里分别有哪些动物？它们发生了什么事情？3. 继续学习并阅读完剩下三则寓言，师生共同探讨寓言故事的寓意和哲理。
Step 3 思辨寓言的道理和哲理1. 小组合作，分析每则寓言背后的道理和哲理，并用言简意赅的话总结出来。
2. 学生展示自己的分析结果，并进行讨论。
Step 4 运用寓言的学习和生活1. 引导学生思考并回答：本课四则寓言分别给我们传达了什么样的教育和启示？2. 学生小组讨论：如何将寓言的教育和启示运用到我们的学习和生活中？并以小组展示的方式呈现。
Step 5 作业布置1. 要求学生将小组讨论中的学习和生活中的运用总结成篇，写在作业本上。
2. 搜集一则自己喜欢的寓言故事，并简要概括故事内容。
【板书设计】寓言四则1. 寓言文体的特点2. 寓言故事及蕴含的寓意3. 运用寓言的学习和生活【教学反思】通过本节课的学习，学生了解了寓言文体的特点和寓言的功能。
通过阅读寓言故事，学生思考寓言背后的道理和哲理，并展示了自己理解的结果。
语文：七年级上册第30课 寓言四则 导学案(人教版)
30《寓言四则》学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
学习过程：前置作业1.给下列加点字注音：赫．拉﹝﹞宙．斯﹝﹞庇．护﹝﹞饶．头﹝﹞较．量﹝﹞粘．住﹝﹞塞．翁﹝﹞何遽．﹝﹞堕．﹝﹞将．骏马﹝﹞折其髀．﹝﹞跛．足﹝﹞2. 解释加点的词⑴天雨．墙坏（）不筑，⑵暮而果．大亡其财（）⑶其家甚智．其子（）⑷近塞上之人有善．术者（）⑸马无故亡．而人胡（）⑹此何遽不为福．乎（）⑺居．数月（）⑻家富．良马（）⑼其子好．骑（）⑽堕而折．其髀（）⑾死者十九．．（）⑿此独以跛之故．（）课堂探究1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。
2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？4.《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？5、课内精读：智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
（1．断句完全正确的一项是( )A．宋有/富人B．天/雨墙/坏C．其/邻人之父/亦云D．其家甚/智其子（2．用自己的话说说这则寓言的大意。
（3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？（4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。
当堂检测阅读下面的文章，完成文后各题。
（一）哀溺文序永之氓咸善游。
一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。
中济，船破，皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。
”曰：“何不去之？" 不应，摇其首。
有项，益怠。
已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为。
”又摇其首。
遂溺死。
1 ．解释下列加点字的词。
①水暴．甚（）②乘小船绝．湘水（）③今何后．为？（）④益怠．（）2 ．翻译文中划线的句子。
七年级寓言四则导学案
七年级寓言四则导学案一、学习目标1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》等相关文学常识。
2、理解四则寓言的寓意，培养自己的思维能力和语言表达能力。
3、学习通过情节和形象分析寓言的方法，从中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、学习重难点1、重点（1）理解寓言的寓意，体会其中蕴含的道理。
（2）学习从不同角度分析寓言，理解其丰富的内涵。
2、难点（1）如何引导学生通过自主思考和小组讨论，深入理解寓言的寓意。
（2）如何将寓言中的道理与学生的生活实际相结合，使其对学生的成长产生积极影响。
三、知识链接1、寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
2、《伊索寓言》《伊索寓言》是古希腊作家伊索创作的寓言集，大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
四、自主学习1、初读寓言四则，标注出生字词，借助工具书，解决字音、字形问题。
2、再读寓言，概括四则寓言的主要内容。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”（2）《蚊子和狮子》：蚊子向狮子挑战，蚊子冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
（3）《穿井得一人》：宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。
等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。
人教版七年级上册(部编版)第六单元22《寓言四则》导学案
于都五中七年级上册语文导学案
上课时间：年月日星期：主备人：李称秀备课组长签字：学科中心主任使用人：小组：学
?赫尔墨斯和雕像者 ?
预习导学
1、文学常识。
用假托的故事寄予意味深长的道理 ,给人以启发和教育的文学体裁叫做_________ ,?赫尔墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?均选自?伊索寓言? ,作者是 ________.
2、给以下生字注音：
宙．斯〔〕雕像〔〕庇．护〔〕较．量〔〕凯．歌〔〕赫尔墨斯〔
．．．．．〕．爱慕虚荣〔
．．．．．〕．3、解释以下词语的意思
爱慕虚荣: 庇护：
凯歌：较量：
添头：
4、请用简洁的语言概括?赫尔墨斯和雕像者?的内容合作探究
活动一、初读?赫尔墨斯和雕像者?把握赫尔墨斯的性格特点。
2、朗读?赫耳墨斯和雕像者? ,思考下面问题。
①赫耳墨斯为什么来到凡间？
②赫尔墨斯为什么没有直接问自己的雕像值多少钱 ,而是先问宙斯和赫
拉的雕像值多少钱？
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道〞 ,这“笑〞
有什么含义？
赫
话
旅者
众
奥
之一
拉
子
利
狄
里
狄
斯统
畜牧
的
他
的
庇护
传
数
狡猾
骗之
他
自
是
者
技比。
人教版语文七年级上册24.寓言四则 导学案
寓言四则导学案情景导入在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章--寓言，你能否举出你知道的寓言吗? 、、、、、。
课前复习1、给加点的字注音：宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）解释词语并造句：庇护：较量：凯歌：文体知识寓言是文学体裁的一种。
寓言特点是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事；结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
走近作者作品《伊索寓言》是一部故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。
整体感知①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。
寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。
《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的；自大，最终会走向。
课堂练习一一、基础知识积累1．为下列加点字注音。
宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）2．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。
4．根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）③形容称心如意而自得其乐。
（）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）5．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。
（）②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。
（）③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。
（）④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。
（）二、阅读理解。
（一）蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
人教版七年级上《寓言四则》导学案
一、学习目标1.积累词语。
理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
二、学习过程第一课时（点拨）生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。
（一）、说一说《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等文章，同学们，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
（二）、拉一把1.寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家着作中就有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，着名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
（三）、生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》1.学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。
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《寓言四则》导学案
学习目标
１、了解寓言寓意。
２、培养学生发散性思维。
３、积累常见文言实词。
教学重难点：
1．了解几则寓言的故事情节和寓意。
2．学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。
3．联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
自主学习
1.作家作品
①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2. 一、导入新课
在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
给下列词语中加点的字注音。
斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）
溉汲
．．（）舍．然（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈
3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索
（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索
（3）《吕氏春秋》是在秦国丞相________主持下，集合门客们编撰的一部黄老________名著。
吕不韦，道家
4.根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）
②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）
③形容称心如意而自得其乐。
（）
④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）
合作探究
一、《赫尔墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，你能猜猜他此刻的心理吗？
3.墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
二、《蚊子和狮子》
1.蚊子为什么能打败狮子？为什么会败给蜘蛛？
2.蚊子打败了狮子，却败在了蜘蛛手中，胜败转化的关键在于什么？
3.寓言《蚊子和狮子》给我们怎样的人生启示？概括寓言《蚊子和狮子》的寓意。
三、《穿井得一人》
1．解释下列加红的字词。
（1）及其家穿井：________________
（2）国人道之：__________________
（3）丁氏对日：__________________
2．思考：为什么会造成讹传？
3．现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？
四、《杞人忧天》
1. 解释下列加红的字词。
（1）添头：______________________
（2）终日在天中行止：____________
（3）奈何忧其坏：________________
2．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
3．“晓之者”是怎样解“忧”的？
4.杞人真的只是讥讽的对象吗？
课堂小结
从风格上、形式上来看，寓言大多短小精悍，语言凝练、形象、集中，围绕着要说明的事理展开。
所讲的故事往往有适当的夸张、变形，以突出强调其中的寓意。
寓言的内容特点和形式特点是统一的。
合作探究答案
一、
1.因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2.先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不
高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇
护神，人们对他会更尊重些。
3.第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时
他自以为有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
一个简单的“笑”，传神
地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不
如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表
现。
二、
1.①蚊子之所以能打败狮子在于它很好地分清了敌我双方的优劣势，扬长避短，勇敢而自信地针对敌人的弱点进行了进攻。
②蚊子跌落蜘蛛网中是因为他骄傲自满，太轻敌了。
2.关键在于蚊子能否能够保持清醒的头脑。
3.①取得一点成绩决不能骄傲自满。
任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。
②讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。
三、
1.（1）待，等到。
（2）讲述。
（3）应答，回答。
2．其一：表述不清；
其二：有闻而传之者不经调查分析就进行传播；
其三：国人猎奇，乐于传播奇闻。
3．在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神，不要轻信，
不能盲从，不能以讹传讹。
四、
1.（1）指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。
（2）行动，活动。
（3）为何。
2．整天睡不好觉，吃不下饭。
3．先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。
最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
4.发散性思维训练，言之成理则可。
板书设计
穿井得
一人丁氏穿井得一人道听途说
宋君令人问之验证真相说话要防止
歧义，不要听
信流言蜚语
杞人
忧天忧天地崩坠，身亡所寄
晓天积气耳，亡处亡气
日月星宿，亦积气中
地积块耳，充塞四虚寓
意要消除没有根据
或不必要的忧虑
(天下本无事，
庸人自扰之)
课堂小结
从风格上、形式上来看，寓言大多短小精悍，语言凝练、形象、集中，围绕着要说明的事理展开。
所讲的故事往往有适当的夸张、变形，以突出强调其中的寓意。
寓言的内容特点和形式特点是统一的。
可取之处
激发了学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原
来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一
个什么道理，依照寓意来设置寓言故事情节。
学生个个跃
跃欲试。
不足之处在学习后两则寓言时，我采取的是和学生合作一起翻。