家长对班级的评价
罗家学校六年级家长对班级的评价
做好班级工作，改进办学思路，加强班级教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家长会及家长评班级活动，我们可以进一步了解学生，有利于争取家长对班级教育教学工作的理解、支持和配合，有利于促进教育教学质量的提高，有利于学生身心健康的发展。
在学工处的统一安排和组织下，每个星期各班班主任都要对本班的学生家长进行家校联系一次，并做出记录上交保存。
一、达到沟通的预期目标
1、通过长期的家校联系，可以宣传班级的办学理念、治校特色、管理要求，展示班级实施素质教育和办学成果。
2、通过班主任与家长交谈，让家长了解到了孩子在班级的学习、生活情况，也让老师了解到了学生在家中的表现，达成了班级、家长齐抓共管的共识。
3、通过班主任的沟通增进了家长对班级的理解，消除了某些认识上的误解。
4、通过家长评班级测评，了解到了家长对班级工作的建议，有利于班级加强和改进班级教育教学工作。
二、“家长评班级”对班级工作的建议
家长对班级工作提出的建议：
1、对班级午餐质量提出了更高的要求（合理搭配、适当更换口味、对小卖部食品卫生质量进行监督）；
2、对班级的周边环境提出了意见；
3、建议老师们对作业精评细改、及时评讲；
4、建议班级多开展活动，促进学生全面发展，多组织家长与班级互动的活动（如家访、家长会）；
5、建议平等对待每一位学生，不要放弃对困难生的教育（如关爱困难生，对班级学生座位定时轮换）；
6、建议班级与交警部门联合，在学生上学、放学时对文化路的交通协管；
7、建议学生进一步加强学生的思想道德教育和青春期卫生教育；
8、建议进一步规范班级收费明细化管理和校园环境卫生的整治；
三、今后的努力方向
从班主任长期与家长沟通并反馈情况来看，得到了很好的效果，有效地加强了家长和老师的联系和交流，通过家校联系，学生家长也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，许多家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，学习先进的家庭教育方法，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好自己的孩子。
我们可以通过此项工作总结看出，家长对班级工作总体上是认可的，但也存在一些不足。俗话说：“细节决定成败”。我们还需要进一步落实“精细化管理”，改进教育学生方法，再次在全校教师中倡导家访，尽可能平等、公平地对待每一位学生，进一步贯彻落实“为每一位学生创造美好未来”的办学理念，尽可能改善早餐质量和校园周边环境，为办人民社会满意、家长满意、学生满意的教育而不懈努力！
综合素质评价方案
初中学生综合素质评价方案 根据教育局《关于进一步深化和完善初中学生综合素质评价制度的通知》的精神，结合我校学生实际情况，为进一步健全完善初中学生综合素质评价制度，全力推进班级学生自主管理，建立科学规范的评价机制，对学生进行综合素质评价，促进学生全面和有个性的发展，特制定我校学生综合素质评价方案： 一、工作目标 1.把主动成长和维护班级尊严内化为每一个学生的思想行为准则，培养现代合格公民。 2.全面反映学生成长过程，争取每一个学生综合素质评价和学分认定合格，为国家培养全面型、创新型人才。 3.丰富校园文化，让文明、诚信成为学生的标志，让和谐、厚重成为学校的名片。 二、班级综合素质评定工作委员会： 班级期末学生评价工作委员会设两个，一是班级学生民主评价委员会，二是任课教师评价委员会。任课教师评价委员会由班级任课教师构成，学生民主评价委员会由本班级民主选举本班9—11位学生评价委员，两个评价工作委员会对班内每个学生进行评价。 三、学生综合素质评价制度 （一）指导思想 通过综合素质评价促进学生养成良好的学习习惯和行为习惯，形成正确的是非观、审美观以及积极向上的价值取向，让评价成为引导、激励学生健康成长的重要手段。 （二）评价原则 遵循评价主体多元化、评价指标多元性、评价标准科学性、评价方式公正性、评价结果合理性、评价过程可操作性的原则制定综合素质评价制度。 （三）评价构成 学生综合素质评价由学期末主题性评价、日常自主管理常规评价、学业成绩、标志性成果4部分组成，评价结果由三年（六个学期）综合素质评价结果按一定的比例累计生成，用等级制表述，评价结果分A、B、C、D四个等级，其中A等不高于学校当届在籍毕业生总数的30%，B等级不高于50%，D等级的认定由学校评价委员会根据该年级学情认定。 （四）评价公式 1.三年总成绩等于每学期成绩各按一定比例生成之和。 2.每学期综合素质评价成绩=学期末主题性评价40%+日常自主管理常规评价40%+学业成绩10% +标志性成果10%（满分10分）。
第十章班级管理评价
第十章班级管理评价 第一节班级管理评价的意义和原则 学习目标： 1、理解班级管理评价的意义，掌握班级管理评价的作用、原则和内容，并能据此分析案例。 2、体会对班级、对学生的评价过程也是教育的过程。 3、掌握有效评价班级、学生的主要方法。 所谓班级管理评价，是专指班主任在班级管理过程中对学生的评价。它是指班主任为促进学生全面、健康地发展，在系统、全面、准确地搜集、整理、分析学生发展过程与发展状况信息的基础上，对学生的品德、智能、体能等各方面素质做出综合判断的过程。 一、班级管理评价的作用 （一）激励—导向作用 班主任对学生的评价是依据一定的标准和最终所要完成的目标进行的价值判断，通过评价，能引导学生的行为朝着正确的方向发展。这对于小学生而言尤其重要。 班主任对学生的评价，一方面可以使小学生学会根据标准和目标来评价自己和他人； 另一方面可以使小学生了解自己是否完成目标，行为是否合乎规范等等，这无疑对小学生的行为活动起导向作用。 （二）反馈—调节作用 班主任对学生的评价，对师生双方都有反馈—调节作用。对班主任而言，通过评价学生的过程，不仅可以全面综合地了解学生，更能进一步了解影响学生的各种因素，从而及时、明确地调整班级管理目标、管理内容和方法，以提高管理水平；对学生而言，教师的评价能使他们明确自己在各方面表现出来的长处和不足，并及时调节、矫正自己的行为。 （三）沟通—互信作用 小学生对他们最尊敬的班主任是否关注自己、如何评价自己十分期待与敏感，而小学班主任的工作繁复和琐碎，要和班里几十位同学都达到深入沟通，困难是显而易见的，因此，班主任可以借助对小学生的评价弥补这一不足。 这种沟通作用还发生于班主任与小学生家长之间。因为教师、家长双方的工作繁忙，见面交谈机会少，通过班主任的评价，家长可以了解孩子在校内的表现与今后的努力方向，积极和学校、教师配合，真正做到家校协作，确保孩子的健康成长。 二、班级管理评价的内容 2002年12月教育部颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的具体规定的学生“基础性发展目标”为班主任明确评价内容及标准提供了依据，具体表现在七个方面，分别为：道德品质、公共素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、学科学习评价。 三、班级管理评价的类型 （一）学生自我评价与他人评价 学生是发展的主体，也是发展的内在动因。学生的自我评价过程也是促进学生的自我认识能力和自我教育能力的过程。针对小学生尤其是低年级小学生自我意识的发展特点，班主任要把追求真实与尊重和鼓励自信结合考虑。
班级常规管理评价方案
班级常规管理评价方案 良好的校纪校风是提高学校教育教学质量的基础，抓好班级常规管理是搞好校纪校风建设的重要保证。为促进我校班级常规管理经常化、制度化、科学化，特制订本方案。 一、班级常规管理的评价范围 班级常规管理分为纪律、出勤、卫生三大部分。 1、纪律 班级纪律就其内容分学习纪律、两操纪律、就餐纪律、就寝纪律、自习纪律、集会纪律、其它纪律七个方面。 2、出勤 出勤就其内容分迟到、早退、缺席、无故请假等方面。 3、卫生 班级卫生就其区域划分为教室卫生、寝室卫生、公共区卫生、平时责任区卫生和教学区周扫五个方面。 二、班级常规管理的考评细则 班级常规管理考评细则分为奖分细则和扣分细则。 （一）奖分细则 符合下列条款可由有关处室直接给予奖分，报政教处汇总备案。 1、学生或班级为他人或集体做好事，拾金不昧，积极响应号召义捐成绩突出的，奖1—3分/次。 2、抓住随地大小便者、乱丢果皮纸屑、乱倒饭菜、乱倒水和垃圾者，奖1—3分/次。 3、抓住破坏公共财物者；积极主动检举坏人坏事，或提供重要线索；抓住盗窃、凶手等奖1—5分/次。 4、积极向学校广播室写稿，每采用一篇奖0.5分；向市、地、省、国家级新闻媒体和书刊投稿，每采用一篇，分别奖2分、4分、6分、8分。 5、在校级及以上教育部门举办的各项重要竞赛活动中成绩突出的，校级团体第一名、第二名、第三名的班级分别奖6分、4分、2分；市级学生个人一等奖、二等奖、三等奖分别奖给所在班3分、2分、1分；地市级学生个人一等奖、
二等奖、三等奖分别奖给所在班6分、5分、4分；省级以上的学生个人一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖，分别奖给所在班级10分、9分、8分、7分。同内容的奖项多次获奖，奖分到班就高不就低，不重复给奖。 6、出色完成学校安排的任务，奖1—5分/次。 7、班主任下班月到位率达100%的，当月奖5分；达90%--99%的，当月奖3分。 8、全班学生认购校就餐卡金额，完成指标任务的，当月奖3分，超额完成指标任务的，按每超过5个百分点，加奖1分。 上述未尽事项，当奖的，可由校行政或相关处室参照相关条款奖励。 （二）扣分细则 违纪扣分 1、学习 （1）学生上课（含自习课、读报课），迟到、早退每人次扣1分，缺席每人次扣2分。 （2）学生上课打瞌睡、讲小话、随意走动位置、看不健康书刊，每人次扣2分。（3）学生上课不服从任课教师管理，与教师争吵，引起课堂秩序混乱，以致上课中断的每人次扣5分。 （4）学生缺交作业（以教务处和年级组检查为依据），每人次扣0.2分，作文每人每篇扣0.5分。 （5）考试舞弊，每人次扣1—3分，以通报名单为依据。 以上条款由教学主管室负责人，副校长审定，教务处实施和公布。 2、两操（包括升旗） （1）缺席每人次扣0.5分。 （2）行动缓慢、队伍不齐、动作不认真规范，作操过程中，讲小话、闲谈嬉笑、打闹每班次扣1—2分。 两操和升旗的学生请假，班主任应事先主动向政教处报告，否则，以缺席论处。两操和升旗的出勤以体育老师和政教处人员的临时抽查作依据。 3、就餐 （1）提前进入食堂就餐或不在指定的区域就餐，敲打钵子、乱倒饭菜、洗碗水，每人次扣1分。
班级管理中过程性评价的运用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/85398034.html, 班级管理中过程性评价的运用 作者：王祥永 来源：《学习与科普》2019年第05期 摘要：长期以来在中考和高考指挥棒下，考试与排名成为社会、学校与老师评价学生最 主要的手段。为了在教学管理中不用分数衡量每一位学生，充分体现教育和学生管理的全面化和细致化、培养学生的素质化、评价学生的全面化。本人发现在学生管理中运用过程性评价机制，可以让学生提高自主学习能力、增强自我管理意识、健全综合素质。 关键词：素質教育班级管理过程性机制 一、过程性评价概述 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。而班级管理是学校管理乃至班主任工作中最重要的部分。班级管理包括所有学生在学校学习期间相关工作的管理，内容涉及教学管理、学生安全管理、学生德育管理等诸多方面。本文主要探讨的是学生在学校和班级中的学习、纪律、德育等日常行为管理。 自1999年提出“全面推进素质教育”已有20年，但是在高考指挥棒下，考试与排名成为社会、学校与老师评价学生最主要的手段，考试成绩显然成为班主任在日常学生管理中的关注点。而对于学生在成绩之外的表现等只能在发现问题后，由班主任对其口头教育，这样的环境中教育出来的学生更多的只会关注分数，而忽略其他方面的发展。本人认为真正的素质教育并不会降低升学率，如果改革升学考试方法设计出一种全面检测学生素质的方式，素质教育升学率应是高于应试教育的。作者通过学习、实践和总结在班级管理中如何科学、合理地运用过程性评价机制促进学生全面发展。过程性评价强调随着活动过程的展开和活动情境的需要不断生成新的目标、新的主题，体现了强烈的过程取向，其评价重视学习过程的价值。 二、过程性评价的实施 1.首先是要确定班级管理的指导思想，以小组合作为实施主体 制定班级管理指导思想：“强弱结合，优势互补；展现自我，以组为荣；全面评价，有效奖惩”。在这个总的指导思想下进行班级建设和管理。班级对同学的考核不仅仅依靠考试分数，而每个学生在小组中各自发挥的作用，并使小组取得一定成绩，以小组为单位进行评价。实施一段时间后，发现学生们更加团结，小组责任心增强了，沟通和做事能力得到明显提高。 （1）确定小组的职能
2012年初中生综合素质评价实施方案
***中学2012年初中生综合素质评价实施方案 为贯彻执行**市初中毕业考试与高中制度改革工作的指导意见，依据县局有关文件精神，结合本校实际，制订本实施方案。 一、指导思想 为了全面贯彻党和国家的教育方针，促进学校教育教学观念和方式的变革，改进传统评价制度的局限。实行初中学生综合素质评价，必将进一步推进素质教育，推动基础教育新课程改革的顺利实施，促进学生的全面发展。 二、成立组织机构，明确工作职责： （一）成立学校初中毕业生综合素质评定委员会： 组长： 副组长： 成员： 学校评定委员会的主要职责是制定学校评定工作实施方案（制度、程序、标准、办法等）,开展校级培训，推荐和认定班级评定小组成员，组织并监督学校评定工作，审核认定评定结果，对评定中出现的分歧予以仲裁等。学校评定委员会对本校学生综合素质评定工作负全责。 （二）成立班级评定小组： 班级评定小组成员由班主任和任课教师及学生代表组成，组成人员由学校评定委员会按规定条件提名推荐，经全班学生对学校所推荐教师进行诚信测试后确定。班级评定小组由5人组成（班主任任组长，两名科任老师，两名学生班干部）。 班级评定小组的主要职责是开展对学生的培训，依据学校综合素质评定实施方案和程序组织学生自评、小组互评，完成班级评定工作，并对全班每一个学生的综合素质作出定性描述，对学生的操行确定等级。班级评定小组如在评定中产生分歧，经集体讨论后仍不能达成一致意见，按少数服从多数原则作出评定结论。对原则性的重大分歧，应提交学校评委会仲裁。 三、实施评定工作的要求 （一）把握好各项内容的评定标准： 1、学校制定了《评定细则》，各班评定小组要统一按此标准进行评定。 2、班级评定小组不得随意拔高或降低标准，有关“要素”或各“关键表现”能达到基本要求应视作达到C等。达到C等，且在某几个方面特别突出的，如在学校级活动中获奖或受到表彰奖励的，在初中阶段代表学校参加经教育行政部门批准的区级及区级以上中小学艺术节、科技节、运动会的，或在经教育行政部门批准的区级及区级以上其他有关竞赛中获奖的学生等，可以评定为“A”等。大部分要求或关键表现达不到基本要求，或在某几个方面有明显缺陷的，可以评定为“D”等。 3、整体把握看主流，既要看结果，也要看态度、发展和过程。既要看全面，也要关注个性特长和潜能。 4、评定对象的表现情况应是初中阶段的，重点是初二、初三的表现。 （二）各项内容的评定重点 1．“道德品质”重点考评学生在法制意识、思想道德等方面的表现。 2．“公民素养”重点考评学生日常行为习惯和生活学习品质。 3．“学习能力”重点考评学生参与综合实践活动课程、社会实践活动、科技活动、社区服务、研究性学习、地方课程和校本课程学习活动等方面的态度、过
学校少先队工作管理评分细则
大金镇仓头小学 少先队量化检查评分细则 一、指导思想： 为了进一步加强学校教育常规管理工作，改善育人环境，规范班级管理，特制订班级管理工作要求及量化评分细则。 班级工作量化评分由：早读；“三操”；安全、纪律；卫生；额外加、减分项目等方面组成，基础满分为16分。评比结果一周一总结，一天一公布，月底根据总分评出当月“文明班级”。 二、“早读”(1分) 每天早读相应教师须按时到班指导学生早读。 评分细则： （1）到班学生自觉早读，态度端正得1分； （2）部分学生自觉早读0.5分； （3）无人早读，打闹、讲话，纪律不好得0分。 三、“三操”（3分） （一）早操（1分）和课间操（1分） （1)要求： 1、周一升国旗须全员参加（包括全校教职工，特殊情况除外），少先队员须佩戴红领巾。 2、早操、课间操每班班主任须同时到场，清点人数、指导学生做操。 由每日值日老师对班主任当日“两操”到场情况进行记录，如有特殊情况不能到场需与值日老师提前说明。 3、学生进、退场队形整齐、纪律好，提倡由各班体育委员带队进场。
4、队伍整齐，做操认真，动作到位。 （2）检查及评分细则： 1、周一升旗仪式时检查红领巾的佩戴、态度情况。 A、班级佩带红领巾人数全员至半数以上，仪式上态度认真的，得1分； C、班级佩带红领巾人数半数以下，仪式上态度不认真的，得0.5分； （除星期一外的早操按课间操标准评分） 2、学校还将选派专门的“两操”值日生，对正在做操的各班进行检查。 A、站队整齐、做操认真，动作到位，得1分； B、队形散乱、做操不认真或讲话、打闹，得0.5分； C、若发现课间操未做的班级，得0分。 （二）、眼保健操（1分） 1、由学校指派少先队值日生对各班进行检查，每班自行指定领操人，带领全班同学按时做眼保健操。 A、全员参与，且态度认真的班级，得1分； B、半数学生参与，且态度认真的班级，得0.5分； C、无人参与的班级，得0分。 （以上“三操”因校内开展特殊活动不做操时，所有班级按满分计算） 四、安全、纪律（5分） 1、课堂纪律（1分） 值日老师不定时对各班的课堂纪律进行巡视并记录，视情况评分。保证各班不空堂，不吵闹。 2、课间行为（1分）
我是这样进行班级管理评价的
我是这样进行班级管理评价的 导读：本文我是这样进行班级管理评价的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 我是这样进行班级管理评价的 马朝洋 黑龙江七台河市第三中学双周周五的最后一节课，由小组长组织，组内成员首先对自己一周的评分进行综合，根据综合得分在小组中陈述自己得分的来源，哪些方面做得好需要进一步发扬，哪些方面做得不够需要马上改正的地方，然后组内其他成员根据其陈述相互进行核实，最后教师给予总评，给出鼓励性的评语，并将情况向班主任和家长汇报，联系家长一并进行精神和物质上的奖励。 这样做，不仅让每个学生成为评价的主人，而且通过“自评——小组评——教师评”这种“多元评价”的方法，实现“过程评价”、“形成性评价”以及“定量评价与定性评价”相结合的综合评价，能够清楚地记录学生自己每节课的学习过程与学习态度，小组评价和教师的总评让每个学生看到自己的成功与不足，看到自己在群体中的地位，更客观地认识自己，并明确下一步努力的方向，更好的促进学生的发展。 2建立小组合作评价考核机制 在进行小组合作学习中，我们发现一个问题：在进行小组讨论时，有部分同学默默无闻，不积极参与交流，只是静静的听取别人的意见，
有的甚至干脆做小动作，甚至影响别人交流；在老师提出问题后，在组里学习比较好的同学能够踊跃举手回答老师的问题，其他同学好像没有自己的事似的做旁观者。为调动学习成绩差，不积极主动学习的同学的学习热情，提高合作能力，全面提高组内所有组员的学习能力和学业成绩，我们必须制定明确的小组评价制度。 2.1评价制度的建立 小组合作学习评价制度 ⑴职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。组长为常任制（任期一学期），副组长为轮换制（每周轮换一次）。副组长人选为上一轮评选的优秀学生担任。以便更好的培养良好的习惯，内化相关规则。 ⑵学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会大胆、礼让；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。 ⑶小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。 ⑷限制机会制度：对强势学生进行发言限制，优等生每节课发言不超过2次，希望生每节课发言不少于1次；如优等生和希望生同时起立，优等生应请希望生优先发言，把更多的机会让给希望生。 ⑸“三人互助组”落实制：6人一大组中的3人小组结成学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助和制约的捆绑式激励机制。 ⑹小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管
学生综合素质评价实施方案
2019学年学生综合素质评价实施方案及细则 广州市花都区博雅实验学校 一、指导思想 学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。学生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映学生毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准。学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则： 1.实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。 2.激励为主，促进发展原则。评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。
3.坚持标准，顾全大局原则。评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。 三、组织实施 综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，我校学生毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。 1.学校评价工作委员会： 组长：校长 副组长：政教主任 成员：各年级组长、各班主任、 2.班级评价小组 组长：各班班主任成员：各班科任教师 四、评价内容与标准 综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表： （一）评价内容（见下表）。 博雅实验学校学生综合素质评价分项评定表班级：姓名： 学号：填表时间：
班级管理考核评价方案
宁阳二十五中班级管理工作考核评价方案为加强班级管理，促进学生自主管理、自主教育、自主提高，增强年级、班级管理工作的积极性、主动性和科学性，促使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，大面积提高教育教学质量，特制定本方案。 本方案包括班级管理月考核和班级管理年度考核两部分。 第一部分：班级管理月考核办法 一、总则： 学校政教处统筹协调，采取百分制，实行由政教处、总务处、年级组、学生会多层面考核管理。 1.政教处组织并指导学生会每天对班级、年级进行日常检查，实行扣分制，并将量化结果及时反馈各年级，再由各年级落实并反馈到各班级。 2.政教处每月结合班主任工作、材料收交、活动评比、班级创新管理、班级特殊贡献、后勤财物管理、学生会检查、年级班级管理等方面的检查量化情况，对各年级、班级进行考核量化、汇总评价。政教处具体考核到年级，各年级再具体考核到班级。 3.班级月考核结果作为每月班主任超课时补贴及班级纪律、卫生流动红旗发放的重要依据。 二、实施细则： （一）政教管理（65分） 1.日常管理：（40分） （1）、纪律（20分） 检查办法：依据《宁阳二十五中学生会检查细则》，政教处组织并指导学生会进行日常检查，将量化结果及时反馈各年级，各年级再及时落实到相关班级，并及时进行整改。 （2）、卫生（20分） 依据《宁阳二十五中学生会检查细则》，政教处组织并指导学生会进行日常检查，将量化结果及时反馈各年级，各年级再及时落实到相关班级，并及时进行
整改。 政教处结合日常检查及整改情况及时量化出“年级月考核得分”，并将检查量化情况及时公示，公示期为一天。各年级根据政教处每月量化结果，逐项再量化成各班级考核得分，并将“班级量化结果”报送政教处备案。 2.班主任工作：（10分） （1）、材料积累（5分） ①工作计划（0.5分）：学期初班主任老师应根据学校工作计划的总体安排，认真制定班级工作计划。 ②班主任工作手册（1分）：每学月检查一次，内容应包括：学期初学生姓名、出生年月、家庭住址、电话，班委成员姓名、团委成员姓名、学科代表姓名，班主任会议记录、班级工作记录，每周中心工作记录，待进步生情况记录与分析及措施。每次记录不全扣0.3分。 ③工作总结（0.5分）：学期末将班级工作总结交政教处。 ④操行评语（1分）：班主任要全面了解学生，期末认真填写学生的操行评语，根据完成情况计分。按时完成符合规定计分。 ⑤班主任会议（0.5分）:按时参加班主任工作会议，迟到或早退扣1分，无故不参加扣2分。 ⑥集体活动（0.5分）:学生在校内或外出活动（校内大型集会、参观、看电影、体检、调查、社会实践活动等）时，班主任必须到场带队认真组织和管理。 ⑦家长会材料（1分）：按照学校处室或年级要求按时召开家长会并存好过程材料。 （2）、班主任跟班（5分） ①班会（3分）： 全面关心学生，有计划地对学生进行思想教育，常规班会每周一召开一次，主题班会按学校统一主题按时召开，备课齐全，具有较强的实用性。政教处跟踪检查，每缺一次扣1分。 ②跟班（2分）：
学生综合素质评价方案汇总
石莲子镇中心小学 “星光教育”引领学生综合素质发展评价 实施方案 为深化落实临沂市基础教育课程综合改革，推进素质教育在我校的深入实施，建立起科学的学生评价体系，有效地促进学生健康全面的发展，落实我校“润育潜质、星光绽放”的办学理念，按照我校“四精四园”建设的工作思路(即通过实施“校园建设精巧化、安全工作精心化、教科研工作精细化、教职工队伍管理精良化”，把校园打造成学生“精神文明的家园、发展个性的乐园、健康成长的学园、陶冶情操的花园”，以让师生在校园里幸福开心的过着每一天且每一天都有所进步、有所成长。），结合我县提出的“小学生要养成的二十个好习惯”，我校决定实施以“星光教育”为引领的学生综合素质发展评价，具体方案如下： 一、实施“星光教育”评价的指导思想 坚持以党的十八大，十八届三中、四中全会精神为指导，深入贯彻国家中长期教育发展规划纲要精神，认真落实教育部《关于深化教育领域综合改革的意见》、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以及《山东省关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发【2014】55号和《临沂市关于推进基础教育综合改革的意见》（临办发【2015】16号）等文件精神，坚持立德树人，开展“星光教育”，构建学生综合素质发展评价体系，培养学生乐观向上、个性张扬、全面发展的个性品质。 二、实施“星光教育”评价的工作目的。 学生是有个性差异的，但相同点就是几乎所有的孩子都喜欢被表扬、被
肯定、被认可，都具有特定的天赋和可塑性。实施“星光教育”引领学生综合素质发展评价，主要目的就是关注每一个学生的成长，引导全体学生寻找自身潜力，挖掘自身潜力；引导广大教师发掘学生的闪光点，关注学生的点滴进步，让更多的孩子发现自己的闪光点、找到成长中的自信。实施“星光教育”评价，就是通过对学生进行多方面的正面引导，让学生发现自己的特长和闪光点，培养和提升学生的自信心，陶冶学生的情操，使学生感受到学校、老师的温暖和关爱，使学生生动、活泼、健康、主动、全面的发展，从而进一步落实我校“润育潜质、星光绽放”的办学理念和“四精四园”建设的工作思路，推动学生综合素质的全面提高。 三、实施“星光教育”评价的主要内容。 根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，评价要从“品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣发展水平、学业负担状况”5个方面进行，涵盖“行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念、知识技能、身体形态机能、爱好特长......”等20项关键指标，我校彻改以前单一的分数评价，淡化评价的甄别与选拔，突出评价的激励与调控功能，关注学生的个性发展需要，激发学生的内在发展动力，促进学生全面发展，生动活泼主动发展，有个性特长的发展，使每个学生综合素质得到有效提高。所以，学校的“星光教育”评价共设15种星，分别是：1、遵规守纪之星；2、文明礼貌之星；3、劳动奉献之星； 4、卫生整洁之星；5、艺术特长之星；6、阅读写作星；7、学习进步之星；8、勤奋学习之星；9、诚实守信之星；10、孝亲敬老之星；11、体育健美之星；12、学习好习惯之星；13、行为好习惯之星；14、演讲解说之星；15、团结协作之星。
学校班级管理量化评分细则
乔门学校学校班级管理量化评分细则 为了全面实施素质教育，推进学校德育工作的科学化、规范化、精细化进程，同时也为了规范班级各项制度管理，强化学生日常行为规范，充分调动班主任和各班同学争先创优的积极性，使我校的校风和班风进一步提升。根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，制定本细则。 第一部分总则 1、指导原则： （1）考核评定要本着具体、公开、公正和公平的原则。 （2）实行月量化考核制度。 （3）在评比中本着以检查、督促、教育、指导相结合的原则。 2、考评对象：考核以班级为单位，对象为班主任及全班学生。 3、考评内容包括：班主任应履行的常规职责情况；班级学生守法遵纪情况；学生出勤情况；教室、寝室、卫生区卫生清洁情况；班级学生参与有关活动情况；班级学生整体学习情况以及好人好事和先进事迹情况等。 4、班级月量化考核成绩与班主任津贴奖励部分挂钩，并作为评选文明班级的重要依据，考核结果存档。 5、每学期末按班级月量化考评得分之和作为班级学期量化考核总分成绩。总分在学校名列前茅的班级为“文明班级”，相应班级的班主任为“优秀班主任”。 6、津贴分平时考核与期末总评两块发放. 第二部分考评内容 一、班主任工作情况：(100分) 1、学期初及时上交班级管理计划，临近期末及时上交工作总结加3～5分；无计划、总结扣4分。 2、每月至少组织召开一次科任老师联系会，未召开扣5分。 3、学校规定的“班主任五到场”（即升旗仪式、早操或集会、进餐、清洁大扫除含校园净化十分钟、午休），缺席一次扣2分。班主任请假（含公、私假）未找人代理按每天扣5分。 4、参加班主任工作会议（或相关集体活动）迟到一次扣2分，缺旷一次扣5分（特殊情况提前请假除外），不带工作笔记扣2分。 5、未经学校批准擅自停课放假扣3分∕节；班级发生偶发事件处理不及时、不妥当扣5～10分；学校布置的任务未及时完成扣5～10分∕次。 6、针对班级学生的情况定期和不定期与家长电话沟通或家访，学校期中与期末分别进行抽查，每学年必须与每生家长的联系不少于3次。每月认真规范填写“学生成长的足迹”，每月一查，未完成任务扣2分/次。 二、班级常规管理(100分) 1、班集体组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作，出色完成学校布置相关任务，否则扣3～5分。 2、班级文化建设，营造积极向上的氛围；班级有班训等相关制度、课程表、作息时间表、值日生轮流表等，并张贴合理，否则扣3～5分。 3、班级宣传阵地好，根据学校要求，定时更换黑板报（1次/月），少一次扣5分。 4、树立节能和保护学校财产的意识。晴好的白天能自觉主动熄灭教室电灯，否则每次扣1分（以值日领导记录为准）；中午与下晚自习后要关窗、锁门，否则扣1分/次；教室有关公物（桌椅、灯棒、电风扇、开关插座及多媒体设备等）保护完好，若有破坏，根据总务处反馈酌情扣分。 5、积极参加学校常规管理，认真组织每星期的主题班会，及时完成班级日志填写并及时上
中学班级管理中存在的问题 、原因及对策分析
中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析 中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析 什么是班级管理？"班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。"本文试图运用相关的教育理论，并结合班主任工作的实际，对中学班级管理中存在的问题及原因进行分析，并尝试提出解决问题的对策。 一、班级管理中存在的主要问题 1、班级管理随意化 在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。据报道："近年来，我国中学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。" 2、班级管理内容片面化 （1）注重常规管理，忽视能力培养 当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。 （2）注重学习成绩，忽视学习指导 文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多，影响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习的兴趣推动他积极思考，乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素，好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不好的学习方法意味着事倍功半，劳而无功。班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中，一些班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重
班级学生综合素质评比方案
六年班综合素质评价标准 一、纪律、礼貌方面: 1、上学不准迟到，上课不准迟到，有特殊情况下必须请假。 2、上下楼梯按学校规定去做，注意礼让，不得拥挤、打闹，要服从学生会学生的管理。 3、教学楼内、班内应轻声慢步，不得追跑打闹，大声喧哗，不吹口哨，任何场合不讲脏话，不在楼内拍球，打扑克等活动。 4、进出楼门一律左侧行走。 5、上放学在学校指定的定点行走，队伍中不准打闹、追逐跑跳等。 6、放学后不在校门外逗留、打闹、及时回家。 7、任何时候不准走东楼梯（除值日生外）。在操场上做正当游戏。 8、文明如厕，禁止在厕所内乱涂乱画，禁止吸烟。 9、不准带手机、随身听、游戏玩具、与学习无关的书、卡通画等带进学校。 10、认真做眼保健操，要求穴位准确，力度适中，符合音乐拍节要求。 11、升旗及集会时听指挥，队伍中整齐，站姿标准。 12、同学之间使用礼貌用语，严禁打架或纠集指使他人打架斗殴，违者从重处罚。 13、见到老师礼貌的问好，走路时给老师和客人主动让路，尊敬老师和家长，不与老师和长辈顶嘴。 14、和家长好好说话，不能高声音喊叫、训斥家长，不能先挂断家长的电话。 15、少吃或不吃垃圾食品，有计划合理使用零用钱，不做前两天花光族，力争节俭。 16、不能和高年级同学交往过密，同学有矛盾要找老师（不是找同学、亲友）帮助解决。 17、不能拿别人的东西（包括吃的、用的和钱），尽量自己的东西自己用，不向别人借，如果必须借一定要征得主人的同意，否则不能硬借。 二、卫生方面： 1、个人卫生：指甲干净、校服整洁、校服上没有任何字迹。 2、自己所在的地面任何时间都没有任何垃圾。 3、桌面和桌堂内没有任何垃圾、物品摆放整齐，课桌摆正、摆齐。 4、按规定时间内做好值日生，不能拖延，不能打闹，更不能不做自己的工作，检查必须合格。 5、不准乱扔任何垃圾，看见垃圾主动捡起。
班级管理评分表1
幼儿园班级工作管理评分表 项目评分标准自 评 评 估 备注 保教工作(25分) 1、按教学目标、进度展开集中教学，课前认真备课撰写教案，准备教具，每月分享一个教学故事。(10分) 2、按一日活动流程开展活动，按计划和目标组织足够户外活动。(5分) 3、规范的组织幼儿一日生活活动，入睡率高，孩子餐点摄入量足够，倒饭量少(5分) 4、教学检查和评估达标、良好、优秀分别得1、3、5分。 区域创设(15分) 1、充分利用园舍空间和各种资源，区域环境与游戏内容协调一致，能展示幼儿区域作品，有教师自制符合本班幼儿年龄特点的玩具。(3分) 2、班级至少有五个区，区域布局合理，分隔清晰，材料的选择与投放符合幼儿年龄特点，区域材料摆放有序，便于幼儿取放。（4分) 3、材料丰富多样，安全卫生，无毒无害，有充足的半成品和幼儿使用的工具与材料，满足幼儿的需要，玩具材料具有多功能性。(3分) 4、每个区域有粘贴孩子参与制定的入区规则，幼儿能积极参与，了解并遵守入区规则，每月分享一篇区域创设心得。（5分） 植物区(10分) 1、充分利用不同季节的资源，调动幼儿与家长参与的积极性，自然角摆放有序，便于幼儿观察、记录。(3分) 2、自然角种类丰富，有多元化特点如盆景、花卉、种植、干果种子等，且分类整齐。(3分) 3.有对植物生长过程做记录，记录表设计合理，幼儿看得懂并能使用。(4分) 幼儿管理(10分) 1、细心照顾幼儿，无安全事故，一次事故扣5分，扣分不封底。根据天气及时给幼儿添减衣服，做好离园检查，营造安全宽松的环境，让幼儿喜欢幼儿园生活，出勤率95%以上。(6分)。 2、设置富有童趣性奖励机制，能有效调控孩子，孩子有规则意识活动有序。（4分） 主题墙(10分) 1.空间布局合理、有适用性，能根据不同的主题和园课程进度情况调整变化,突出主题,符合本班教育目标与内容要求及幼儿的需要。(3分) 2、材料丰富，渗透环保，色彩运用美观、协调，合理展示。有体现主题进展的内容和照片活动过程的照片和与主题相关的幼儿作品及亲子作品。（4分） 3、主题墙的创设蕴含着教育价值，能体现师幼间的互动。幼儿能参与主题墙的创设并与主题墙产生对话。(4分) 家园联系(10分) 1、接园热情规范接待家长，能利用送园及时沟通幼儿在园情况(2分) 2在固定形式的家园联系栏，内容选才适当，字迹工整、定期更换,富有独特性目美观。联系标题醒目，内容齐全。如（周计划、爱心承诺、育儿知识、同心桥等）(4分) . 3.及时在班级群向家长反馈幼儿在园情况，发布并引导家长在群里发有益幼儿园的信息，每周反馈单内容丰富，反映一周教学内容，无错别字。(4分) 班级环境(15分) 1.班级各类物品摆放整齐有序、干净，有统一归类。（3分） 2.整体环境符合班级幼儿年龄特点，体现老师细心、用心独特的匠心。(2分) 3. 班级卫生环境好，地板干净，门窗无粉尘，卫生间洁净无异味。（5分） 4.幼儿被褥折叠整齐，两周一晒；玩具每周一洗、消毒，餐具毛巾寝室每日消毒(5分) 总分 评比时间：评分人：
学生综合素质评价方案.docx
学生综合素质评价方案 学生综合素质评价 实施方案及细则 一、指导思想 学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教 育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中这生综合素质的评 价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。 初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导， 以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会 关注程度高。评价时需坚持如下原则： 1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、 学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也 不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。通过评价培养学生尊重 客观、公正诚信的品质。 2、激励为主，促进发展原则。评价的功能在于教育，评价的目的在 于激励进步，促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对 待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以 看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。 3、坚持标准，顾全大局原则。评价时，必须坚持标准，为学生的成 长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标
准，改变评价方向。要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。 三、组织实施 综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。 1、学校评价工作委员会： 组长：副校长副 组长：政教副主任 成员：各年级组长、各班主任、田雨 航（七年级学生代表）田思 雨（八年级学生代表）张昊 男（九年级学生代表） 2、班级评价小组 组长：各班班主任成员：各班科任教师 四、评价内容与标准 综合素质评价内容分为六个维度 : 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表： （一）评价内容（见下表） 景民中学生综合素质评价分项评定表 班级：姓名： 学号：填表时间： 维 关键表现评定 要素评定依据度结果 1. 对师长有礼貌 ,与同学友好相处 2. 礼貌待人，与人和善 文明礼貌 3. 言行文明 ,不涉足未成年人不宜的活动和 场所 道4.维护国格，尊重外宾，言行得体 5.有进取心 德勤奋进取 学习刻苦努力 6. 品 7.增强法律意识，具备法律常识 质8.遵守社会公德，遵守校纪校规遵纪守信 真诚待人、正直守信 9. 10.不做损人利己的事情，考试不作弊 热爱劳动11.积极参加力所能及的劳动 12.尊重劳动者和他人劳动成果
班级管理中的安全教育评价
编号：_____ 班级管理中的安全教育评价 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共6 页
班级管理中的安全教育评价 我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女。由于各方面的原因，造成了现在孩子心理素质差，承受能力小等不良行为，中小学生由于种种原因进行各种方式自杀的新闻不断见诸报端，这种现象使教育工作者特别是班主任深感工作更加细致、艰巨、复杂。“班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用”。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人，促进学生全面健康成长，班主任就要在自己的工作中增强这样的意识：关注生命。 一、关注生命，要敬畏生命 生命是独一无二的，是珍贵而伟大的。青少年要认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命、珍惜生命。我们要教育学生悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐。要教育学生提升生命的价值，增强自己的使命感、责任感。我们还要教育学生懂得除了自己，别人的痛苦也是痛苦，别人的生命也是十分珍贵的；要尊重人自身的生命，还要欣赏其他形态的生命。 作为教育工作者的班主任，更应站在“人”的高度来关注教育，让教育充满个性、充满人情。一个真诚的班主任应该是一个真诚的人道主义者，一个受学生喜欢的班主任也应该是一个充满人情味的老师。所以班主任应该具备真正的学生意识（是不是按学生的思维来思考工作了）、童年意识（是否把学生提出的稚嫩问题和“天真”想法当作经验了），并且知道敬畏生命。 二、关注生命，要尊重学生的个性 一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们 第 2 页共 6 页
班级管理综合素质评价方案(管理班级非常有用)
综合素质评价方案 为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，让班级更强、更优、更好，特制定如下规定： 有关说明： 1、连续二次量化测评成绩在班级倒数10名，且行为表现确实不佳者，予以班级通报批评、书面通知家长等处分，测评结果与学期评优挂钩。 3、班干部包庇的，一经查实，干部扣10分，被包庇者扣5分。 4、班干部或值日班长犯错，扣分一律乘以2。（不累积） 5、一次扣分或加分超过10分的须经班长或班主任同意。 6、每周结分一次。对结分在班级前10名的予以一定的奖励，并学期评优中直接评为文明标兵或学习积极分子。 一、扣分项目 第一章：学习（科代表、组长记录，学习委员汇总） 1、迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分。 2、到到时间补作业，扣3分。 3、因作业质量不好，被任课教师批评，扣2分。 4、作业未做，扣3分。 5、抄作业，扣5分，并交班主任处理。 6、未按照要求完成复习、预习、背书任务，扣3分。 7、不及时完成老师布置的各项任务的（或不带齐学习用品），扣3分； 8、课上打瞌睡，趴在桌子上，－2分。早读、自习课随便说话，－2分。 9、上课、自习时间看报刊、杂志、听音乐等，扣3分。 10、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，－3分。 第二章：纪律（纪律委员记录，组长协助） 1、无故（或无正当理由）旷课、缺席、早退、迟到，扣5、4、3、3分（含 晨读、自习、早操、课间操、班务会等）。 2、课上借东西，－1分。 3、课间追逐打闹，－2分。 4、就餐时随意插队、跑动、大声喧哗、拖延时间的扣2分。 5、寝室熄灯后讲话、唱歌、吵闹、打电筒看书，扣3分。造成寝室积分受 影响的，依据情节轻重，扣10~30分。 6、考试时借东西，－5分。考试时作弊，－10分。 7、携带不该带的物品（手机、小灵通、不健康书籍、录象带、刀具等）到 校的，扣10分。 8、班干部或组长、课代表、宿舍长不负责任、敷衍了事，没完成任务的，