浅谈习作教学的有效开展

郭
谈习作教学昀青效开展 源自浅英 、抚 宁
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小 学生 的 眼里 ， 一切 都 是美 好 的 。童 话 的完美 结 局让 他 们觉 得 坏事 是 可 以变 得完 美 的 。如在 教 学《 丑 小 鸭》 这篇 童 话后 。 我 给 学 生 提 出 了一 个 问题 ： “ 同学 们 ．看 到丑 小 鸭 变 成 了美 丽 的 天 鹅 后， 你们 想对 他 说点 什么 呢 ？” 有 的学生 说 ： “ 回家 吧 ！我 要把 我 自 己的美 丽展 示 给 曾经 欺 负 过 我 的哥 哥 、 姐姐们看。” 有 的 学生 却 说： “ 丑 小鸭 该 去看 看 鸭妈 妈 了 ， 她 在 草堆 上蹲 了那 么 多天 才把 你 孵 出来 ， 给 了你生 命 ， 你 不该 忘 记她 。还 有在 冰天 雪地 里把 你抱 回 家 的农 夫 ， 他是 你 的救命 恩 人 ， 你要 怎 么报 答 他 呢 ？” 学 生 说 了很 多， 有 的学 生 甚 至 拿 出笔 来 对 我 说 ： “ 老师 ． 我 想 把 他 今后 的故 事 写 下来 。” 学生 讲 到这 点 ， 我高 兴极 了 ． 因 为这 也 正是 我 这 一堂 课 要 达 到 的 目的 ． 让 学 生在 学 习课 文 时拓 展 自 己的 思维 、 丰 富 自己 的想 象力 。 我 不 光是 在 童 话 课 文 教 学 中拓 展 学 生 的思 维 ． 还 让 学 生 在 课外收集其感兴趣 的童话故事 、 民间故事 等 。 并 拿 到 课 堂 上 来 交流 ． 其 主 要 目的 是 开 阔学 生 的视 野 ． 让 他 们 在 写 作 文 时能 “ 有 话 可说 ． 有 好 话说 ” 五、 积累好词、 佳旬 。 让 作 文 锦 上 添 花 阅读 是 写 作 的基 础 ． 在 阅读 教学 法 中 让 学 生 养 成 积 累 好 词 佳 句 的 习惯 ， 学 生 运用 的语 言越 丰 富 。 思维的领域就越宽 阔， 在 作 文的时候就有更 大的灵活性 ． 可以有更多 的选择 ． 从 而 组 合 出 生动 、 形 象 而 又具 有 美 感 的语 言 来 ． 这是我教学关于描写 “ 秋 天” 的作 文 时 ． 学 生 给 我 最 深 刻 的感 受 ， 当我 问 学 生 ． 秋 天 有 哪 些特点时 ， 他 们 的 回答 让 我 觉 得 不 可 思 议 。有 的学 生 说 ： “ 天 高 云淡 ， 大雁 南 飞 。” 有 的学 生 说 ： “ 秋高气爽， 瓜 果 飘 香 。” 有 的学 生说 ： “ 一声秋雨一场寒 ． 十场秋雨要穿棉。 ” 而 这 些 都 是 学 生 以 前 的 学 习 中积 累下 来 的 ， 并且运 用到了 自己的作文 中 ． 从 中 我 发 现在阅读教学时 ， 让 学 生 积 累好 词 句 ． 可 以让 他 们 的 作 文 更 加“ 精彩 ” 。 除 了 以上 强调 作文 需 要课 内积 累外 ． 课外 的 积 累 同样 不 容 忽 视 。我 在 教学 中根 据 课 文的 内容 及 要求 让学 生 收集 名 言 名句 、 谚 语、 对 联 等来 丰 富学 生 的 知识 面 ． 当学 生 说 出 “ 春晨 犬 笑 鸡 欢 ， 夏 夜 虫 叫蛙 鸣 ” 这 个 自创 的 对联 时 。 我感 到 了无 比的欣 慰 。 阅读是快乐的 ． 让 学 生 在 快 乐 的 阅读 中轻 轻 松 松 地 学 会 作 文， 是我们教师最大的快乐 ， 也是我们作文教学的宗旨。
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２ ０ １ ３年 第 １ ２期 （ 总第 ２ ０ ４期）
雨》 这篇课文 ， 学 生 找 出 了每 个 段 落 的 中心 句 ， 然 后 组 成 一 篇 小 作文 ， 还 很 有 散 文 诗 的味 道 ， 之 后 我通 过 讲 解 ， 告诉他 们 ． 这 就 是 写 作 的另 一 种 方 法— — 缩 写 ． 学 生 不 知 不 觉 中 就 轻 轻 松 松 地 掌 握 了这 一 写 作 方 法 四、 丰 富 学生 想 象 。 拓 展 学 生思 维 。 让 作 文 变得 有 滋 有 昧
实 践讲 堂
叶 圣 陶 先 生 曾说 过 ： “ 写作是 『 十么 ？ 是 表 达 ， 把脑子 里的东西拿 出来 ． 让 大家知道 ， 阅 读 和 写 作， 吸 收 和 表达 ， 一个是进 ， 从外到 内， 一个是出 ， 从 内到 外， 写作 基于 阅读 ． 教 师 教 得， 好 ， 学 生 学 得 一 抚宁县 骊城 学区第 二小学 河北 好。 才 能写 得 好 。 ” 由此 不 难 看 出 ， 在语文教学中 ． 即要让学生 读书 ． 又要让学 生学做人 ． 还 要 让 学 生 在 学 课 文 的 时候 ． 把 课 文 的一 些 写 作 技 巧 运 用 到 学 生 的 写 作 实 践 中 ．以 此 提 高 学 生 的 写 作 能 力。 教 好作 文不 容忽 视 ． 即要让学生认识作文 、 了 解作文 ， 又要让学生学会写作文 、 爱 上 写作 文 ， 我 在 课 题 研 究 中 归 纳 总 结 出 以 下几 方 面 仿 写。 让 作 文 变 得 简 单 在教学《 赵州桥》 这 一课 时 ， 我 首 先 让 学 生 在 读课 文 中感 悟 到 桥 的外 形 特 点 以及 这 种设 计 的好 处 和桥 的 美观 在 什 么地 方 ．为 什 么说 它 是雄 伟 的 建筑 物 等 等 。 然后 ． 我让 学 生 根据 这 种方 式来 描 写 我们 熟 悉 的五 马 古 桥— — 三 洞 桥 ．不 少 学生 根 据 《 赵 州桥 》 的描 写 手 法 ， 把 三洞 桥 写 得格 外 吸 引人 ， 有 的学 生还 加 人 了 自己从 长 辈那 里 听 到 的有 关 三 洞桥 的传 说 ． 让 这 座桥 充满 了神 秘 的色 彩 二、 改写 。 写作 的 另 一种 模 式 听 了温 州著 名教 师 盛 新 风执 教 的 《 卢 沟 桥 的 狮子》 后， 我对 作 文 教 学 又有 了新 的认 识 ， 她 让 学 生改 写课 文 中描 写在 详 和 年代 里 卢 沟 桥 的狮 子 的