教育美妙境界：有心而无痕

教育的美妙境界：有心而无痕
摘要：课外阅读是一根“魔杖”，被“魔杖”点中的孩子学习能力强。

它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量，阅读对孩子的智力有着很大的影响。

其实孩子就好像是“一块玉”，教育孩子的过程如同是在“雕玉”！有心教育、无痕培养，愿我们的孩子在有心教育的引导下，做一个知理有德的孩子！
关键词：阅读教育智慧美妙
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0171-01
在平时的教育工作中，时常听到家长的很多困惑，面对孩子的小毛病不知如何处理。

我曾拜读过教育专家尹建莉《好妈妈胜过好老师》，读后的第一个念头就是想把这本书推荐给家长们。

家长们只要按上面的方法，因地制宜地去教育自己的孩子，一定能收到事半功倍的效果。

如文章中对于最为困惑的“如何培养孩子的阅读能力”话题，介绍得淋漓尽致。

“如何培养孩子的阅读能力”最关键的还是在于家长，在于孩子所生活的环境。

孩子生活的环境里没有人喜欢看书，你说孩子会喜欢看书吗？作者在她的女儿身上十分重视阅读习惯
的培养，她巧妙运用了多种方法，不知不觉帮助女儿建立起良好的阅读习惯，致使在高考中作文得了高分。

所以她在书的第二章中详细讲解了孩子早期阅读培养方法。

用作者的话说，课外阅读是一根“魔杖”，被“魔杖”点中的孩子学习能力强。

它有一种魔力，不
显山不露水地赋予孩子不同的能量，阅读对孩子的智力有着很大的影响。

正如教育家苏霍姆林斯基从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。

谁不善阅读，他就不善于思考。

”其实学习能力的构建好比盖房子，有好的工具和完善背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事；如果工具和背景都差，施工质量自然就可想而知了。

好的工具和完善背景就是一个人的阅读能力和阅读环境。

因此，不管是家长还是教师，都要把培养孩子课外阅读的能力放在首要位置上。

让读书形成一种风气，一种习惯，一种引领。

使孩子从书中自主的获得生活经验，感受书中的真善美和假恶丑，对照现实生活自行调正自己的人生观和价值观。

就像一位古人说得那样，孩子那么小，通过什么来分辨大千世界的好与坏，难道让他把所有的苦难和挫折都经历过了，再来获得生活的经验吗？不，他们经验的获得绝大部分来自于书中，在他阅读的过程中，他就和书中的主人公一起经历了人生的挫折，从而获得了较为丰富的人生经验。

如：看过《老人与海》，你就能感受到老人那种坚持不懈的努力和不服输的韧劲；看过《汤姆叔叔的小屋》，你就能感受到奴隶制社会的不平等与黑暗社会带来的痛苦，从而感受到现在生活的美好和快乐。

这些优秀儿童读物就像一些新鲜血液注入孩子们的体中，伴他们成长，无形中塑造了他们的人格，我觉得孩子们自己获得的感悟，比任何的说教都好。

再如书中说：如果家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考，不去理性地处理，只是凭性情做事，一遇到问题就着急，一着急就发脾气，这只能说明你是个任性的家长。

一个任性的家长，怎么可能不培养出一个任性的孩子呢？可以说，致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是：命令、唠叨和指责。

所以当家长责怪孩子某个习惯不好时，首先应该反思自己的教育方法。

看到这些很惭愧。

平时，儿子很乖的时候，我总是很耐心地给他讲故事，陪他做游戏，一切风和日丽；可一旦儿子淘气耍脾气时，对大人的教育和警告熟视无睹了，我也立即晴转阴，母子闹得不可开交。

当我想用暴力来管教儿子时，他不但没有被压制反而促成了他更加任性！我每次都会理直气壮地对儿子说，”妈妈都是为你好！”，可这样的好，孩子并不认同，反而使孩子站在了你对立面！读了这本书才明白：真正的教育，是要让孩子自己明白哪些做法是对自己好的，这样他才会真正愿意去做某些事。

与其制止不如尝试！“犯错误是孩子成长中的必修课，只有修够一定的课时，他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。

”
其实孩子就好像是“一块玉”，教育孩子的过程如同是在“雕玉”，多年后，有人得到了一件“满意的作品”，有些却相反。

为什么会有这截然不同的结局呢，作者认为后者“琢玉”时使用的工具不妥，有的教育孩子时不注重方法，用的是“锄头”，而有的家长真正的领悟到教育的最高境界——既用心，又无痕，用的是“刻刀”，慢慢地刻画孩子的性格养成，习惯培养，品行发展。

所以孩子长大了
就是一块美玉了。

家长是孩子接触时间最早的关键人物，在日常生活中，在每一件小事上如何引导，每个细节都蕴含着各种教育机缘。

对细节的处理水平，区分出了家长手中持的是“锄头”还是“刻刀”。

再说说分数与名次吧，尹老师认为“分数”和“成绩”并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。

如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，而没有培养起对学习本身的兴趣，那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹，让那些没有远见的家长最终失望。

她举例说，一位跳高运动员，如果在训练时或比赛中，不把注意力集中在如何助跑、起跳、越过横杆，而总是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，跳不过去会如何难堪。

这种想法会让他顾虑重重，甚至装腔作势，那么他在赛场上怎会取得好成绩呢？
说实话，我也特别渴望自己学生取得好成绩。

看了这本书后，我知道，任何单纯要分数的行为都是浅薄的，是具有破坏性的。

我们要做的是培养学生的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力。

作为老师和家长，不要老提分数或名次要求，要让孩子从大人们的态度中知道，学习不是为了分数，而是为了自己学会。

从书中可以知道作者的女儿很优秀，读完发现每个孩子的优秀都是有源头的。

作者对女儿何等用心，而她的教育手法又是何等自然无痕——这才是真正的教育，是教育最美妙的境界。

由此联想到学校教育，教师又何尝不是妈妈呢，管孩子，不如爱孩子；教育孩子，不如欣赏孩子。

几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需要成功体验。

成功体验不是偶尔得到的高分，是通过自己的努力，解决问题后的喜悦，是在爱的包容下激励出来的结果。

人生来不是为了让别人去“管”的，自由是每个人骨子里最珍爱的东西。

儿童尤其应该舒展他们的天性，无拘无束地成长。

做一个爱孩子的理性妈妈；做一个爱孩子的理性老师；有心教育、无痕培养，愿我们的孩子在有心教育的引导下，做一个知理有德的孩子！
参考文献
[1] 尹建莉.好妈妈胜过好老师[m].作家出版社，2009.
[2] 苏霍姆林斯基.教育的艺术[m].湖南教育出版社，1983.。