教育的美妙境界——有心而无痕

教育的美妙境界——有心而无痕

《好妈妈胜过好老师》杂谈

何佳

第一次听说《好妈妈胜过好老师》，是听申奕老师提起其中的一篇文章《惩罚你，不让你写作业》，当时，虽然觉得观点挺有新意，但并没有引起我的太多重视。我以为，它也像市面上充斥着的大量的所谓的“育儿宝典”一样空有其名。本来我也是抱着试试看的态度去读这本书的，没想到，从读“序”开始，一发而不可收拾。自认自己也是一个爱读书的人，但是很少有书像《好妈妈胜过好老师》一书这样绽放朴素的光彩、散发纯净的幽香。它适宜为人父母者读，更适宜为人师者细细品味。因为父母影响的只是一个或几个孩子，而教师影响的则是千千万万的生命个体，为师者亟需用正确的理论来指导自己，用正确的心态来看待教育，用正确的方法来教育学生。

本书的作者尹建莉老师本身是一位教育专家，曾经做过老师，同时她也是一位成功的妈妈，培养了一位出色的女儿，她用自己16年的教子经验向我们娓娓道来了教育的最美妙境界——有心无痕。全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品格、习惯、家长的智慧、家教小事、教育误区等多个方面向我们讲述了耳目一新的家庭教育原则，给了我们意识形态上的震撼和生活细节中的指导。下面这些是我感触最深的几点体会：

一、当我们手上有块玉时，请相信润物细无声的教育对它最有好处。

第一次读后，我读到了“后悔”两个字。真的，将尹老师的做法和我以往对待自己的孩子和学生的做法对照，心里真的非常非常惭愧。其后，不断地翻看其中的精彩篇章，边读边品味，就好像在与一个智慧的妈妈面对面的交流，她的崭新的教育理念和睿智的教育方法一次又一次的触动了我，使我深深懂得了：一个好母亲，需要不断地去关注、了解自己的孩子；一个好老师也需要用一颗爱生如子的真心善待每一个学生。作为双重角色的教育工作者更应用睿智去解读好身边每一位孩子的成长发展。

在这本书的前沿部分有个很吸引人的寓言：一为农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而它们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。

身处一中这样优秀的教育环境之中，我们也经常得到一块又一块的璞玉，但是，多年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。为什么？原来，二者的区别，就是

后者使用的，常常是锄头。正如尹老师所说：正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就是一柄锄头——但我们手上有块玉石时，我们必须做得正确。

《好妈妈胜过好老师》让我明白了正确的教育方法至少包含：

（一）读懂学生，尊重学生：

也许，老师们会质疑：现在，从社会的舆论到学校多年来的要求，都在呼吁了解学生、尊重学生。在这种大环境下，作为一名一中的教师，又有那个人会不尊重学生呢？我以前也是这样想的。但是，当我读了此书后，我才明白，我以往的很多做法都只是站在自己的立场上，以成年人的生理和心理特点去看问题，这不是真正的尊重学生。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。

我认为尹建莉硕士的《好妈妈胜过好老师》这本书就告诉了我们孩子有什么心理特点和生理特点，怎样才算真正尊重孩子。

（二）允许学生犯错：

在我们这些年轻的父母、老师养育自己的孩子、培养自己的学生时，我们经常会碰到孩子们犯错的情况。我们是如何做的呢？第一次，我们可能会心平气和地和孩子促膝长谈。第二次，我们可能会对其进行批评、教育。第三次、第四次……我们可能会质问“这个孩子为什们总是改不了”继而，心生埋怨甚至于大发雷霆。我就曾经不止一次犯过这样愚蠢的错误。

“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受，它让我越来越深刻的反思，我们作为老师在做学生工作的时候，总是在强调“我对得起自己的良心，我问心无愧。”良心和爱固然是必须的，但我们主观感觉的是对得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我们再煞费苦心，也是失败的教育。但真正的问题是，当我们在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误，永远达不到自己理想的时候，我们愿不愿意反思自己的教育行为，我们愿不愿意向孩子承认或向自己承认“我错了”。如果我们没有这种勇气或不愿做出这种反思，我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。

其实，学生，尤其是初中生，作为未成年人，犯错是很自然的。我们应该用平等的心态来对待孩子，以及他们的错误。正如尹老师所说我们“要用‘人性’来体恤孩子，而不是用‘神性’来要求孩子。” “犯错误”是孩子成长中的必修课，只有修够一定“课时”，他才能真正获得举一反三、自我完善的能力。老师要理解“过失”的价值，看到在孩子成长中，他的“过失”与“成就”具有同样正面的教育功能。

（三）不考一百分，不单纯追求成绩：

很多老师都说过这样的话：“这孩子，如果不提学习，还是蛮可爱的。”那么这句话的潜台词就是：在学习上，这孩子是不可爱的，是让人头疼的。

再让我们一起来看看下面的说法：

“考98分不错，但是下次你一定要考100分”。

“你考100分，我给你奖励。”

“我觉得你怎么也应该考班里前10名吧！”

可能，在座的老师们就不只一次对自己的孩子或是学生说过类似的话，或表达过类似的想法。大部分人会认为这没什么不好，既鼓励了学生，又给他提出了下一个奋斗目标。其实，在尹老师眼中，这种行为错误地把学习目标定位在高分上，却没有关注学生的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态。这样做，看似鼓励学生好好学习，实质是在追求一种片面的满足感。

我们要做的，是思考如何让学生对学习有兴趣，让他们始终保持浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习。我们一定要小心呵护孩子的好奇心，爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效地学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等。正如她自己所说“这是个奇怪的定律——想要100分，就别要求孩子考100分——听起来像个悖论，但它真正成立。”

抛开学习不谈，尹老师在此书中用了整整一个章节来讲述如何给孩子“一生受用的品格教育”。她提到了很多很多，比如：教会孩子实事求是，培养孩子的批判意识，指导孩子的人际交往等等。她还用了大量的笔墨来阐述课外阅读的重要性以及如何培养孩子良好的学习习惯。可以看出来，尹老师绝没有把考高分当做培养孩子的目标。相反，她的孩子在她看似“无痕”的教育下品学兼优，多才多艺。

我忽然想到：此书中时时传达的理念其实与一中的培养目标“崇高的品德，出色的能力，健康的身心，服务的精神”是不谋而合的。我们都致力于将我们的下一代培养成全面发展的卓越人才，我们都希望为学生的幸福人生奠基，我们都希望从一中走出去的孩子能“留有一中的印记”。所以，我们要不断地学习、提高。

二、将家长转化为我们的“战友”，帮他们成长为智慧的家长：

我之所以选择这本书，原因有很多，我想成为一名好妈妈，更想成为一名好老师。与此同时，我想帮助学生家长们成长为好家长。促使他们对自己的家庭教育进行反思，甚至于是颠覆，从而将他们同化成我