润泽生命,静待花开

润泽生命，静待花开

作者：张文静

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘要：在信息技术教学过程中，不少教师过于注重基础知识和操作技能的考查，课堂评价沿用了传统的评价方法，评价过于简单、乏味，缺少师生沟通和交流，忽略了学生求知和探索的学习过程，以及信息伦理道德修养的提升，如何更好地进行信息技术课堂教学评价，提高课堂教学的评价艺术，结合我校构建“和乐”教育，打造“和乐”课堂的实际情况谈点滴体会。

关键词：信息技术；课堂评价；主体地位；差异性

一、评价语言要生动准确，富有激励性

信息技术课上经常会讲解一些基本概念和理论性强的抽象知识，此类知识教师讲起来费劲，学生理解起来也困难，此时如果能运用一些幽默风趣、恰当的比喻或许会达到事半功倍的效果。信息技术课经常安排在下午第一节，会有个别学生昏昏欲睡，我没有敲板擦大声训斥，而是说了一句“有些同学已经把自己Delete”，此时学生都笑了起来，笑声驱散了困意。在讲解计算机探秘这课时，我将“计算机”比喻为“大工厂”，“CPU”比喻为“主生产车间”，“硬盘”比喻为“仓库”，“内存”比喻为“临时中转站”，“主板”比喻为“大车间工程图”，形象生动的比喻帮助学生理解了计算机的内部结构和各部件的主要功能。幽默风趣的语言不仅具有诱人的魔力，创造一种轻松愉快的教学环境，还会消除教学中师生的疲劳，让学生在谈笑风生中领略知识的真谛。当然，提倡课堂语言应该富有趣味性，不是要教师哗众取宠迎合学生，而是要启迪学生智慧，达到服务教学的目的。

二、评价要注重差异性与及时性

学生的信息技术基础受多方面因素的制约，相差比较悬殊。

在教学过程中，即使教师采用异质分组来教学，也不可能使学生的学习效果达到均衡。因此，承认学生的个别差异，设置不同梯度的任务，使不同层次的学生达到不同层次的要求，不求人人成功，但求人人进步，从而进行分层评价，关注每一个学生，赏识每一个学生，感受每一颗心灵。

抓住时机进行评价，能够起到很好的引领、导向和促进作用。如若教师对学生的发言没有及时评价，学生可能不知对错，这样不但没有发挥评价的诊断功能，学生甚至会视错为对，更谈不上评价的导向作用，一个及时、准确的评价，不仅能充分肯定学生的进步，明确指出学生在发展过程中的闪光点，让学生发现自己的不足，更能让学生明确自己努力的方向。

三、淡化个体评价，强化小组评价

我校积极响应市教育局关于课堂教学改革的号召，确立了小组合作教学模式。鉴于每个小组是一个团队，强调的是集体行动，我在进行教学评价时非常注重小组评价，淡化个体评价，课堂提问也由“谁愿意来展示一下自己”变成“哪个小组愿意来展示一下”“你们小组的意见是什么”“哪个小组还有不同的见解”。每节课我都在黑板右侧设计简单的记分表，结合学生合作学习、讲解展示、对抗质疑补充、小组达标情况即时记录小组得分，并制定了打分标准，采用Excel柱状图表的方法将各小组每周各项内容的得分标注出来，建立小组评价积分表，每学期末评选班级“星级小组”，这样的评价机制为小组合作学习打牢了基石，提升了动力，增强了实效。

四、运用多种评价方式，突出学生评价主体

教师要放弃裁判者的身份来评判学生，绝不能搞“一言堂”，无视学生的自主权利和生命存在，要选择更加有效的多元评价方式，把评价的主动权交给学生，注重学生的自主评价和学生之间的相互评价，坚持多一把尺子量人，让每个学生都能得到阳光和雨露。

自主评价是学生认识自我、评价自我的一个途径，可以使学生了解自己的进步，发现自己的不足，提高自我认识的能力，并逐步养成自我反思的习惯，从中调整自我，超越自我。学生之间的相互评价既可以培养他们争辩的勇气，又能激发他们竞争与合作的意识，教师要引导学生坦诚地对他人作品进行评价，先从别人作品中让你欣赏的地方说起，诸如此类“让我印象深刻的是哪些”，“值得我借鉴的是哪些”……让听者觉得你的夸奖是真诚的。说完优点后可以很友好地说说不足的地方，最好是针对如何改进作品提出具体的建议和想法，诸如此类“我不知道我理解的对不对”，“如果……可能会更好”，这样诚恳的意见更容易让人接受。以一个诤友的身份对他人的作品进行评价不仅让被评价人体会到自己作品的闪光点，虚心接受别人的建议，同时也锻炼了评价人的分析、表达能力，使学生在相互交流中都能得到提高。

有人说：“一个孩子如果生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱；生活在表扬中，他就学会了感激。”教师充满魅力的课堂评价，如同一股甘甜的清泉滋润着学生纯洁的心田，能把学生由“山重水复疑无路”引入“柳暗花明又一村”的境界。作为教师要努力创造和谐、民主、平等的课堂评价，充分调动学生内在的精神力量，激发学习的潜能，帮助每一个学生获取成功的愉悦感，让灿烂的笑脸、欢声的笑语、飞扬的个性永驻

课堂。

参考文献：

[1]徐晶.小议信息技术课程有效评价[J].小学时代（教师版），2009（3）.

[2]刘小钢.小学数学教学中进行美的教育[J].教师，2013（31）.

编辑李建军