校长论坛材料(正稿)

抓管理深化教改新课堂激发活力

（旧店中心校张鸿良）

各位领导、各位校长，大家好！

我今天发言的题目是《抓管理深化教改新课堂激发活力》。不足之处请各位领导和同仁批评指正。

旧店中心校辖区内有两所中学，六所小学和两个教学点。中小学在校生2085人，其中中学232人，小学1853人。邯郸市“校本革命”工作开展以来，旧店中心校领导班子立足农村学校实际，围绕“以教学为中心，向课堂教学要效益”的管理目标，坚持“强力提师能，创建新课堂”的工作思路，强化教学改革，走出了一条曲折而又令人振奋的发展之路。

一、教学改革校长先行

陶行知先生曾指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评价他的校长”。因此，校长的思想引领作用，对学校来说是非常重要的。作为一校之长，必须要有独特的教育思想，做到：转变在观念上，落实在管理中；要树立正确的教育质量观、学生观、教师观、知识观和校长管理观，促进教师教学观念的转变，实现学校整体教育质量质的飞跃。

今年2月份邯郸市“强力提师能，创建新课堂”活动开展以来，在我的脑海中引发了我的种种遐想：山东杜郎口一个地地道道的农村学校能搞课改我们为什么不能搞？小学语文界“四大天王”之一的支玉恒40岁才由原来的体育教师转教语文，人家成了教育名家我们为什么不能？城关中心校许洪宾校长搞出了“导学五步”教学模式，解决了全中心校教师业务参差不齐的现状，我们为什么就不能搞出个适合自己中心校实际的“六步教学法”呢？……

教学改革，校长先行。校长是学校教学改革的领导者、指挥者、协调者，没有校长指导的新课堂，教师搞起来是漫无目的的新课堂，是很难取得成就的。我们旧店中心校有这个基础，也具备这个条件——去年10月份，我到石家庄参加了支玉恒、吉春亚等小学语文名师观摩课，12月份，组织中心校骨干教师到邯郸市复兴路小学参观学习新的教学模式。今春我又在邯郸参加了于永正、李卫东等名家的观摩课，在二中参加了吉林教育专家的报告会，暑假又和老师们一起参加了进修学校组织的为期14天的骨干教师培训和学科培训。期间，曾选派2人参加了“国培计划”培训，6人参加市级观摩课培训，70多人次到中心小学学习人家的教学理念。这一切说明我们完全具备了创建新课堂，研究出一套适用于旧店中心校实际的教学模式的基础。

二、高效课堂科研引领

校本研究是实现高效课堂的重要保障。随着课程改革的不断深入，解决课堂教学中出现的一系列新问题势在必行。教科研是解决问题的关键，是推动学校发展的必然条件，国家十二五规划伊始，传统的畏惧课题申报的科研观阴影依然笼罩着整个旧店中心校，作为业务校长的我主动和旧店小学的几位教师商量申报省级科研课题，教师都表示不知道从何处着手，积极性不高。于是，我鼓励在县里上公开课获奖的肖永强老师说：当你第一次到县里参加讲课比赛时，知道怎么上就能获奖么，什么都有个第一次，我支持你，干吧！在我的全力支持下，旧店小学于今年10月29日成功申请了省级科研课题《农村中小学问题生的成因及援助机制》；课题的申报成功在新课堂创建过程中具有里程碑的作用，同时，也迈开了旧店中心校真正意义上的高端科研之行的第一步。

校本研究是密切结合学校工作实际，以教师为主体的一种教学研究活动。我们本着从学校实际出发的原则；校长、教师都是研究主体的原则；以研究教育教学中存在的问题及对策为主要内容的原则，确定校本研究的主题。上学期，教学模式的创建一直困扰着旧店中心校的领导班子和教师们。我们组织教师学习过网上多个专家的观摩课，也看过网上多个地方的教学模式，然后就集中了各校的骨干教师汲取其精华，模仿着设计新课堂，在集体备课时研讨，在校本教研中反思，不断地请教研室领导同志指导工作，单是教研室程主任就因我们的教学模式创建亲临指导了好多次。功夫不负有心人，新学年伊始，旧店中心校的“三模块六环节”探究性教学模式终于应运而生了。是教科研给我们指引了教育改革的方向，是教科研给我们扫清了新课堂创建道路中的障碍，也是教科研给了我们的课堂教学注入了了勃勃生机。

三、深化教改激发活力

教育改革发展到今天，学生已不满足被动的接受教师讲授的知识，而是乐于自主探究、合作交流。因此，学校要关注学生发展，培养学生的自主学习能力，真正落实“以人为本”，实现“生本课堂”。

“小组合作学习”是目前常用的一种教学方式，但在我中心校评价效益上还不尽人意，改革小组评价方式刻不容缓。小组评价既要照顾到小组整体的评价，还要考虑到学生的个别差异。可以采取教师评价、小组间评价、小组内评价等多种评价方式，激发学生的学习动力和学习兴趣，从而充分发挥小组内每一个成员的积极性，使新课堂更加充满活力。

四、团队协作形成合力

要想使一个学校的教育质量不断提升，团结战斗的领导班子和业务过

硬的教师队伍是前提条件。学校规定的各项制度不是为了治人，而是为了在团队面前形成一个共同的约束力，进而形成以校长为中心的向心力。我们要向新课堂要质量，就必然要求教师提高课堂教学效益。在打造高效课堂的过程中，校长的角色不只是管理者，也应是一位业务精湛的教育专家。在肥乡县第二届教研月活动中，我中心校广泛开展了“同课异构”活动，第一次活动我就身先士卒和旧店小学肖静茹老师“同课异构”小学五年级语文第17课《地震中的父与子》，活动效果让全体老师拍手叫好。也就像教研室程主任说的：校长既要上得了厅堂，又要下得起厨房；既能当指挥员，又能当战斗员。之后，中心校每周组织的集体教研“同课异构”活动开展得有条不紊。在校长的引领下，一支具有合力的团队，才是一支富有生命力的团队，才是一支不可战胜的团队。

我们旧店中心校虽在“管理强校、科研兴校”工作中做出了一定成绩，但也存在许多问题：如个别学校因教师老龄化严重原因，创建新课堂进程缓慢；小组评价需在研究中逐步改进等。今后，旧店中心校将随着市、县校本革命和创建新课堂主题活动工作的深入开展，进一步强化学校管理，深化教学改革，在研中教，在教中研，积极推进“生本课堂”，努力实现“高效课堂”，最终实现教育教学质量的全面提升。谢谢！

旧店中心校张鸿良

2011年11月11日