在小学语文教学中如何能弘扬中华传统文化
浅谈在小学语文教学中弘扬传统文化的途径
浅谈在小学语文教学中弘扬传统文化的途径在小学语文教学中，弘扬传统文化是非常重要的任务之一、传统文化是一个国家的文化根基和灵魂，是历史的沉淀和智慧的结晶，对培养学生的文化自信、道德情操和民族认同具有重要意义。
以下是几种可以在小学语文教学中弘扬传统文化的途径。
一、选取经典名著作为教材经典名著包含了丰富的传统文化内容，例如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
教师可以选择其中适合小学生阅读的节选，用于教学。
通过讲解和解读经典名著的情节和人物，引导学生了解传统文化的内涵与精神，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、组织古代诗词朗诵比赛古代诗词是中国传统文化的瑰宝，纯洁高雅。
可以组织学生参加古代诗词朗诵比赛，倡导学生背诵和朗读经典诗词。
通过比赛的方式，激发学生学习和欣赏古代诗词的兴趣，培养他们对传统文化的认同感和自豪感。
三、开展传统文化主题活动可以组织一些传统文化主题的活动，如中国传统节日的庆祝活动、传统手工艺制作、传统音乐和舞蹈表演等等。
通过参与这些活动，学生可以亲身体验传统文化的魅力，增加对传统文化的了解和热爱。
四、通过古文阅读培养学生对传统文化的理解古文是中国传统文化的重要组成部分。
可以适当选取一些古文阅读材料，用于小学语文教学。
通过对古文的学习和思考，培养学生对传统文化的理解和感悟能力，让学生了解传统文化中的智慧和道德品质。
五、将传统文化与现代生活结合六、邀请文化专家进行讲座学校可以邀请传统文化专家或者受过专业培训的讲座人，给学生们进行传统文化方面的讲解。
这样的讲座有助于学生全面了解传统文化的内涵和价值观，增强学生对传统文化的尊重和热爱。
综上所述，弘扬传统文化是小学语文教学的重要任务之一、通过选取经典名著、古代诗词朗诵比赛、传统文化主题活动、古文阅读以及将传统文化与现代生活结合等方式，可以有效地在小学语文课堂中弘扬传统文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
这样做有助于学生全面发展，培养良好的道德情操和文化自信，也有助于传承和发展传统文化。
小学语文教学中的文化传承与弘扬
小学语文教学中的文化传承与弘扬随着时代的进步和社会的发展，人们越来越认识到文化传承与弘扬的重要性。
在我国，小学语文教学作为基础学科，承担着文化传承与弘扬的重任。
那么，如何在小学语文教学中进行文化传承与弘扬呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、弘扬传统文化，增强民族自豪感传统文化是一个民族的瑰宝，是一个民族的精神家园。
在小学语文教学中，弘扬传统文化，增强民族自豪感，是每个语文教师的职责。
教师在教学中，要善于挖掘教材中的传统文化因素，让学生了解、热爱、传承传统文化。
例如，在教学《红楼梦》一课时，教师可以让学生了解《红楼梦》所反映的封建社会的风俗习惯、伦理道德，以及其中所蕴含的丰富文化内涵。
通过学习《《红楼梦》，学生可以更好地理解中国封建社会的兴衰，增强民族自豪感。
二、传承红色文化，培养社会主义接班人红色文化是我国特有的文化现象，它是我们党和人民长期斗争的伟大成果，是我们党的光荣传统和优良作风的集中体现。
在小学语文教学中，传承红色文化，培养社会主义接班人，是每个语文教师的使命。
教师在教学中，要充分利用教材中的红色文化资源，让学生了解、热爱、传承红色文化。
例如，在教学《《狼牙山五壮士》一课时，教师可以让学生了解五壮士为了民族独立和人民解放而英勇斗争的事迹，感受他们坚定的革命信念和崇高的革命精神。
通过学习红色文化，学生可以更好地认识党的伟大，增强对党的忠诚，培养成为社会主义事业的合格接班人。
三、传播民族优秀文化，拓宽国际视野在全球化日益加深的今天，传播民族优秀文化，拓宽国际视野，是提高国家文化软实力的重要途径。
在小学语文教学中，教师要善于将民族优秀文化与国际视野相结合，培养学生的跨文化交际能力。
例如，在教学《西游记》一课时，教师可以让学生了解《西游记》中所体现的中华民族优秀的传统文化，同时引导学生关注世界各国文化的共性和差异，拓宽国际视野。
通过学习《《西游记》，学生可以更好地认识中国文化与世界文化的关系，增强跨文化交际能力。
小学语文学习中如何注重中华优秀传统文化的传承？
小学语文学习中如何注重中华优秀传统文化的传承？小学语文学习中要如何注重中华优秀传统文化的传承中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，是中华民族的精神命脉，是学生成长成才的宝贵财富。
小学语文学习作为学生接触文化的第一窗口，承担着传承中华优秀传统文化的重大责任。
如何将中华优秀传统文化融入小学语文教学，使之成为学生学习、成长、发展的精神滋养，是一个重要课题。
一、教材内容为依托，深挖文化内涵小学语文教材中蕴涵着相当丰富的中华优秀传统文化元素，如经典诗文、成语故事、民俗文化、历史人物等。
教师要深入挖掘教材中的文化内涵，将其作为传承中华优秀传统文化的载体。
精读经典诗文，感悟文化精髓：引导学生在诵读中感受诗歌的意境和韵律，理解诗歌中蕴含的思想情感和文化内涵。
如学习《静夜思》时，可以引导学生品味诗歌的意境，感受诗人对故乡的思念之情。
讲授成语故事，传承中华智慧：成语故事包含着极为丰富的中华文化内涵，教师可以从讲诉成语故事入手，让学生了解古代文化和历史，学习中华民族的优良传统和智慧。
如学习“破釜沉舟”时，可以讲述勾践的故事，并从中体会中华民族自强不息的精神。
体验民俗文化，感受民间魅力：将民俗文化融入课堂，让学生了解传统节日、民俗活动、民间艺术等，并实际参加体验活动，感受传统文化的魅力。
如学习“端午节”时，可以组织学生包粽子、赛龙舟，让他们在体验中感受到端午节的文化内涵。
二、教学为手段，创新文化传承现代的语文教学要满足学生对中华优秀传统文化学习的需求，需要创新教学，以更有效的传承文化。
开展主题写作活动，激发阅读兴趣：以中华优秀传统文化为主题，开展主题阅读活动，引导学生阅读经典古籍、民间故事、历史人物传记等，在写作中学习中华优秀传统文化。
运用现代科技手段，拓宽文化学习：借用多媒体、网络等现代科技手段，创设生动活泼的教学情境，让学生更直观、更生动形象地学习中华优秀传统文化。
如观看纪录片、视频，访问文化网站等。
设计趣味游戏活动，寓教于乐：设计与中华优秀传统文化相关的趣味游戏活动，比如四字成语、诗词读背、谜语等，让学生在游戏中学习和掌握相关知识，并感受中华优秀传统文化的魅力。
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化一、引言中华民族拥有五千年的悠久历史，源远流长的传统文化是中华民族独特的精神财富。
传统文化中蕴含着丰富的思想、价值观和道德准则，对培养学生的思想品质和人文素养具有重要意义。
然而，在当今社会背景下，传统文化的传承与发展面临着种种挑战。
在小学语文教学实践中，既要做到传统文化的继承，又要通过新的教学方法和手段，使传统文化更接地气、更贴近学生的日常生活，从而更好地弘扬我国传统文化。
二、理论依据1.团结协作教学思想小学语文教师应注重学科知识与对学生全面发展的有效结合，将学生与学科知识紧密结合起来。
在传统文化的教学中，要借助集体活动和合作学习的方式，培养学生的团队意识和协作精神，使传统文化与学生的生活、学习产生共鸣，提升学生的学习兴趣。
2.情感教育理念情感教育理念强调注重学生的情感体验和情感态度。
在传统文化教学过程中，要充分调动学生的情感因素，通过亲身体验、认知决策和价值意义的感悟，引发学生的情感共鸣，增强传统文化的感染力和吸引力。
3.综合素养教育观小学语文教师应从培养学生核心素养的角度出发，将语文学科知识与品德教育、文化教育有机结合，并用文化传承的力量引导学生正确的价值观和世界观。
在传统文化的教学中，要以提升学生综合素养为目标，使学生在继承传统文化的同时，也能增强对其他学科和社会的认同感。
三、教学设计1.以古代诗词为例，展示传统文化的魅力通过讲解和朗读经典古诗词，使学生对古人文化有所了解和感受。
精选古代诗词作为教材，在学习诗词内容的同时，要注重解读诗词的意境，指导学生运用诗词写字、写作、作画等，增强学生对传统文化的体验和感受。
2.组织展览，激发学生的学习兴趣组织传统文化展览活动，让学生亲自参与，以小组形式设计展览内容。
学生可以选择自己感兴趣的传统文化元素，如古代建筑、传统服饰、非物质文化遗产等，进行深入了解和研究。
展览结束后，学生可以发表自己对展览内容的看法，并交流分享自己的心得体会。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法语文教学是小学教育中的重要组成部分，而传承传统优秀文化更是小学语文教学中的重要内容。
传承传统优秀文化，能够帮助学生树立正确的价值观和文化观，培养学生的民族自豪感和文化自信心，是小学教育中不可或缺的一环。
那么，如何在小学语文教学中传承传统优秀文化呢？以下将结合实际案例和理论知识，探讨一些途径与方法。
一、注重古诗词教学古诗词是中华传统优秀文化的精华，也是中华民族的文化基因。
在小学语文教学中，可以通过教授经典的古诗词，让学生们感受到中国古代诗词的韵味和意境，帮助他们了解中国传统文化的内涵。
可以选择一些易懂、富有情感的古诗词进行教学，如《静夜思》、《咏鹅》等，让学生们体验中国古代诗词的美妙，培养他们对古诗词的兴趣和热爱。
还可以通过分析古诗词的意境和韵律，引导学生们对古诗词的情感进行抒发和表达，让他们通过古诗词的欣赏和领悟，增进对传统文化的理解和认同。
在语文课堂上，可以让学生们互相朗诵古诗词，或者根据古诗词的意境进行续写，让学生们在参与中感悟中华传统文化的魅力，增强文化自信心。
二、挖掘经典文学作品的价值经典文学作品是中华传统优秀文化的重要代表，也是小学语文教育中的重要内容。
通过对经典文学作品的挖掘和教学，可以让学生们了解中国古代文学的丰富内涵，增强对传统文化的认同和热爱。
可以选择一些经典的古代寓言故事，如《三字经》、《弟子规》等进行教学，让学生们体验中国传统文学作品的魅力，领悟其中的道理和智慧。
还可以通过对经典文学作品的阅读和讨论，引导学生们思考其中蕴含的人生哲理和情感情境，提高他们的审美能力和文学修养。
在语文课堂上，可以组织学生们进行经典文学作品的朗读和讨论，让他们在交流中深入理解其中的价值和意义，进而增强对传统文化的传承与继承。
三、融入传统文化活动语文教学是小学语文教育的核心内容，而语文教学中融入传统文化活动，能够更好地传承和弘扬中国传统优秀文化。
可以在语文课堂上组织传统文化活动，如书法、篆刻、中国画等，让学生们亲身体验中国传统文化的魅力，感受其中的文化情怀和艺术魅力。
小学语文教学中应该如何注重传统文化传承？
小学语文教学中应该如何注重传统文化传承？传统文化是民族的根基，是中华文明绵延不息的精神血脉。
在小学语文教学中，传承传统文化，不仅是培养学生文化素养的需要，更是促进学生全面发展的关键。
然而，在当今信息时代，传统文化面临着被边缘化的挑战，如何将传统文化融入小学语文教学，使其既富有时代气息，又能触动学生心灵，成为当前小学语文教育工作者亟需解决的问题。
一、将传统文化融入教材内容，激发学生兴趣小学语文教材中已包含大量传统文化元素，如古代诗歌、散文、民间故事、神话传说等。
教师应充分挖掘教材内容中的文化内涵，并运用多种教学手段，将这些文化元素形象生动地展现给学生。
例如，在学习古诗《静夜思》时，可结合唐代文化背景，讲解诗歌创作背景和意境，并利用图片、视频等形式，让学生感受诗歌中蕴涵的思乡之情和文化内涵。
二、借用语文课外活动，丰富传统文化学习除了教材内容，还可以通过课外活动丰富传统文化学习。
例如，积极开展“中华传统节日”主题活动，让学生了解传统节日的来历、习俗和意义，并参与一些传统节日的庆祝活动，如包饺子、写春联等；组织“中华传统文化故事分享会”，让学生分享自己读过的传统故事，并进行角色扮演和情景演绎，加深对传统文化的理解和感受。
三、加强地方特色，挖掘地域文化资源各个地域都有其独特的文化特色，教师应结合地方特色，挖掘地域文化资源，并将其融入课堂教学。
例如，在学习具体描写景物的课文时，可以介绍家乡的著名景点，并带领学生通过实地考察，感受当地的文化氛围；在学习民俗文化知识时，可以推荐当地的民俗文化，并引导学生参与一些民俗文化体验活动，如观看当地戏曲表演、参与当地传统节日活动等。
四、借用现代科技手段，提升文化传承效率现代科技手段为传统文化传承提供了新的途径。
教师可以通过网络平台，向学生展示更多传统文化知识和信息，例如，在线观看传统文化相关的纪录片、图片、视频等；还可以利用数字化和智能化资源，开发传统文化相关的教学软件和游戏，使传统文化学习更加生动。
浅谈如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化
浅谈如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化在小学语文教学中，如何去传承和弘扬传统文化是一个重要的任务和责任。
传统文化是中国特有的瑰宝，它是中国人民智慧和创造力的结晶，孕育着中华民族的优秀品质和精神追求。
在教学中，我们可以通过以下几个方面来弘扬和传承传统文化。
首先，我们要合理设计和安排语文课程。
语文课程是传承和弘扬传统文化的重要途径。
我们可以通过选取传统文化经典作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，让学生感受其中的情感、思想和价值观，并通过讲解和解读让学生理解其中的文化内涵。
同时，我们还可以通过编写教材，加入传统文化知识和素材。
比如，在教学中引导学生学习古诗词、成语和谚语，让学生了解其中的典故和文化渊源。
通过这些方式，让学生在学习语文的同时，对传统文化有更深入的了解和体验。
其次，我们要注重培养学生的传统文化意识。
在小学语文课堂上，可以通过讲解和讨论的方式，让学生了解传统文化的特点、重要性和意义。
比如，我们可以讲述传统文化的起源和发展，介绍传统文化中的美德和道德准则，让学生认识到传统文化对于个人和社会的重要作用。
同时，我们还可以安排一些传统文化的体验活动，如包粽子、写毛笔字、做剪纸等，让学生亲自参与和体验传统文化的魅力。
通过这样的活动，可以增强学生对传统文化的兴趣和认同感，培养他们的传统文化意识。
再次，我们要通过教学活动传承和弘扬传统文化。
小学语文课堂可以组织一些有代表性的传统文化活动，如诵读比赛、茶道表演等，让学生展示自己对传统文化的理解和学习成果。
同时，还可以组织传统文化主题的拓展活动，如参观博物馆、古迹等，让学生亲身感受传统文化的魅力和价值。
此外，在寒暑假期间，可以组织学生参加传统文化夏令营或冬令营，让他们在集体生活和学习中感受和传承传统文化。
最后，我们要注重教师自身的文化修养和素养。
教师是学生的榜样和引路人，在传承和弘扬传统文化的过程中，教师起着至关重要的作用。
教师应该具备扎实的传统文化功底和广博的学识，不断提高自己的文化修养和素养。
中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略
中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略随着时代的发展，当代社会对传统文化的重视和呼唤越来越深刻。
中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的思想精华和文化内涵。
将中华优秀传统文化融入小学语文教学，不仅有利于培养学生的文化自信和民族自豪感，更能够提高学生的语文素养和文化修养。
本文将就中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略进行探讨。
一、以经典名著为载体，传承传统文化中国古代经典名著是中国优秀传统文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的思想精华和文化内涵。
小学语文教学可以以《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典名著为载体，通过讲解、阅读和讨论，向学生介绍其中的价值观念、道德品质和文化内涵。
可以通过《三字经》教导学生做人的道理，通过《弟子规》教导学生做事的原则，通过《论语》教导学生做学问的方式，让学生在阅读中感受中国优秀传统文化的魅力，培养对传统文化的喜爱和尊重。
二、以传统节日为契机，弘扬传统文化中国的传统节日如春节、清明节、端午节等都蕴含着丰富的文化内涵，是中华民族文化传承和发展的重要载体。
小学语文教学可以结合传统节日的习俗和文化特色，开展相关的主题活动和课堂教学，让学生亲身体验传统文化的魅力。
在春节期间可以进行有关春节习俗的讲解和活动，让学生了解春节的来历、传统习俗和祈福寓意；在清明节期间可以进行扫墓、踏青等活动，让学生了解清明节的由来和节日习俗；在端午节期间可以进行包粽子、赛龙舟等活动，让学生了解端午节的由来和庆祝方式。
通过参与传统节日的活动，让学生深刻感受传统文化的独特魅力，增强对传统文化的热爱和认同感。
三、以中国传统美术为素材，启迪审美情操中国传统美术是中国优秀传统文化的重要表现形式之一，蕴含着丰富的审美情趣和艺术魅力。
小学语文教学可以结合中国传统美术的内容和特色，进行相关的课文、课堂教学和美术作品赏析，启迪学生的审美情操。
可以通过教授中国传统绘画、书法、民间工艺等内容，让学生了解中国传统美术的特点和风采；通过赏析中国传统绘画作品、品味中国传统文房四宝等，培养学生的审美情操和艺术修养。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法语文教学作为小学教育的重要组成部分，在培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力等方面发挥着重要作用。
而传统文化作为国家的文化根脉，传承和弘扬传统文化，对于小学生来说更是至关重要的。
那么在小学语文教学中，如何有效地传承传统文化呢？下面我们就来探讨一下在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法。
一、注重古诗词教学古诗词是中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵。
在小学语文教学中，可以通过教授古诗词来传承传统文化。
通过让学生背诵和朗诵古诗词，让他们体会古人的情感和意境，从而增强对传统文化的认同感和理解力。
在教学中，还可以结合历史背景和文化解读，深化学生对古诗词的理解和欣赏，让他们体会到古诗词的魅力和韵味。
二、开展传统节日文化活动传统节日是中华文化的重要组成部分，通过开展传统节日文化活动，可以让学生在实践中感受传统文化的魅力。
比如在春节前夕，可以组织学生学习制作传统手工艺品如剪纸、对联等；在端午节时，可以讲解端午节的由来和习俗，并开展包粽子、赛龙舟等活动；在中秋节期间，可以组织赏月、赏桂花、制作月饼等活动。
通过这些活动，可以让学生感受到传统节日文化的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。
三、融入国学经典国学经典是中华文化的瑰宝，如《论语》《庄子》《孟子》等，这些经典蕴含着丰富的思想和智慧。
在小学语文教学中，可以融入国学经典，让学生通过阅读这些经典来感受和学习中华传统文化的精髓。
可以通过讲解经典中的故事、人物和思想等，引导学生感受其中的人文情怀和智慧哲理，激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣。
四、引导学生阅读传统文学作品传统文学作品是中华传统文化的重要组成部分，如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等，这些作品不仅是文学经典，更蕴含着中华传统文化的精髓。
在小学语文教学中，可以引导学生阅读一些简化、启蒙版的传统文学作品，通过这些作品让学生了解传统文化的价值观和道德观念，感受中华传统文化的博大精深。
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化【摘要】小学语文教学实践中，弘扬我国传统文化具有重要意义。
在优选经典文学作品方面，可以通过选取古代经典作品教学，让学生了解我国传统文化的精髓。
注重传统文化教育，教授传统汉字和古诗词，培养学生的传统文化素养。
结合节日传统习俗教学，让学生了解传统节日背后的文化内涵。
鼓励学生传承和创新，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
通过这些做法, 可以培养学生爱国情怀，传承中华优秀传统文化，促进学生全面发展。
在小学语文教学中，弘扬传统文化是一项重要任务，可以帮助学生树立正确的价值观念，促进文化传承和发展。
【关键词】小学语文教学、传统文化、经典文学作品、节日传统习俗、学生传承和创新、爱国情怀、中华优秀传统文化、全面发展。
1. 引言1.1 意义在小学语文教学中，弘扬我国传统文化具有重要意义。
传统文化是民族的精神基因和历史积淀，是中华民族的宝贵财富，具有深远而广泛的影响。
弘扬传统文化可以增强学生的文化自信，培养他们对民族文化的认同感和自豪感，使他们具有独特的文化底蕴和文化自觉。
传统文化中蕴含着丰富的人文精神和道德规范，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具有健康的思想品质和行为习惯。
通过弘扬传统文化，可以促进学生对历史的了解和尊重，拓宽他们的视野，增强国家认同感和社会责任感。
在小学语文教学中，弘扬我国传统文化是十分必要和重要的，可以培养学生健康向上的文化心态，提升其综合素养和综合能力。
2. 正文2.1 优选经典文学作品在小学语文教学实践中，我们要着重优选经典文学作品，让学生在阅读中感悟传统文化的魅力。
选取经典文学作品教学，一方面可以让学生接触到经典之美，潜移默化地影响他们的文化修养和审美情趣；另一方面也可以让学生了解传统文化的内涵和精髓，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
通过选取《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典读本，可以引导学生认识中华传统价值观念，培养学生的道德情操；通过选取《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等古典名著，可以让学生感受中国传统文学的博大精深，激发他们对文学的热爱。
在语文教学中,你是如何弘扬中华优秀传统文化-经典教学教辅文档
在语文教学中，你是如何弘扬中华优秀传统文明在新的社会发展时期，弘扬民族传统文明精神和保护传统文明是我们教师的重要责任。
那么，如何弘扬中华民族传统文明，特别是在小学语文教学中如何更好地向先生弘扬中华民族传统文明呢？我认为应从以下几点动手：一、以传统节日为载体，传承传统文明作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文明不可缺少的一个重要组成部分。
每一个节日是都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。
他们反映了民族的传统习气、道德风尚和宗教观念，寄托着全部民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。
每年的两个学期中，有许多中国传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，加之，我国近年又开始对一些传统节日进行了放假安排，教师就可以以此为契机，利用清明节与端午节，引导先生去查询材料，找寻渊源，真正弄明白其文明内涵。
经过理论，使先生明白了清明节是一个富有诗意的节日，端午节不仅与几年我国伟大的文学家屈原有关，同时，端午节也是自古相传的“文娱节”和“卫生节”，人们在这一天举行赛龙舟，饮雄黄酒等。
教师可趁此给先生布置以“节日有感”为题的作文。
二、从浏览中了解传统文明经过课内，课外浏览，了解我国优秀文明，积累词句，领会故事情节，文章内涵。
使先生心灵有所触动，如：三年级课本中一组教材以“中华传统文明”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一副名扬中外的画》四篇课文组成。
课文文体多样，内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一副名扬中外的画》是阐明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事，既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使先生在浏览本组课文的时分，能够从多个侧面了解中华传统文明的博大精深，进一步加深热爱祖国文明的情感和加强民族骄傲感。
三、从古诗词动手，加强传统文明熏陶古诗词是古代文明的遗传，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来脍炙人口，学习古诗文，不仅可以培养浏览能力，而且能启迪人的思想，熏陶人的性情。
推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的有效途径
推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的
有效途径
作为中国文化的重要组成部分，中华传统文化在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
为了有效地弘扬中华传统文化，以下是几种有效途径：
1. 创设情境：通过创设情境，让学生在语文研究中感受中华传统文化的魅力。
可以选择一些古典文学作品、诗词歌赋等进行阅读和解读，让学生了解其中所蕴含的思想、价值观和审美情趣。
2. 组织文化活动：通过组织一些与中华传统文化相关的活动，激发学生的研究兴趣和参与热情。
可以组织诵读比赛、古诗词创作比赛、传统戏曲表演等，让学生通过实际参与来感受和体验中华传统文化的魅力。
3. 创学方法：在语文教学中，可以采用创新的教学方法来弘扬中华传统文化。
例如，可以通过图片、音频、视频等多媒体手段来展示中华传统文化的丰富内涵和独特魅力，让学生更加直观地了解和体验中华传统文化。
4. 融入课程设计：在语文课程设计中，要充分考虑中华传统文化的融入。
可以选取一些具有代表性的中华传统文化经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读中感受到中华传统文化的独特魅力，并将其融入课堂教学中进行深入探讨。
通过以上途径的有效实施，可以更好地推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的目标，并使学生更好地了解、传承和发展中华传统文化。
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化小学语文教学是弘扬中华传统文化的重要阵地，如何将中华传统文化融入语文教学中，成为了每位语文教师思考的问题。
下面从知识传承、德育引导、活动设计等方面，探讨如何在小学语文教学中弘扬中华传统文化。
一、知识传承：1.回归经典：通过小学语文教材的选编和整理，将中国经典文献如《三字经》、《百家姓》等融入教学内容。
可以让学生读诵古代经典，了解中国古代文化的根基。
2.优秀传统作品：在教材中引入中国古代文学名著如《红楼梦》、《西游记》等，让学生了解传统小说的魅力，培养对优秀传统作品的鉴赏力。
3.名篇导读：选取中国古代名篇如《古诗十九首》、《唐诗三百首》等进行分析和解读，让学生感受诗歌的美妙，增强对诗词的理解和欣赏能力。
二、德育引导：1.通过经典故事：讲述中国古代经典故事如《天上掉下个石头》、《愚公移山》等，以故事中的人物为榜样，引导学生积极向上、努力拼搏的精神。
2.品德培养：通过阅读经典文学作品和名人传记等，让学生了解中国古代人物的崇高品质和道德观念，如孔子的诚信、孟子的仁爱等，培养学生的良好品德。
3.传统节日教育：在传统节日时，设置专题活动，通过了解和体验传统节日的习俗、神话故事等，让学生了解传统文化的独特魅力。
三、活动设计：1.古代诗词比赛：组织学生进行古诗词背诵和朗诵比赛，激发学生对中国古代诗歌的热爱，并提高学生的语言表达能力。
2.传统手工艺制作：组织学生制作传统手工艺品如剪纸、扎染、剪窗花等，让学生亲手参与传统手工艺的传承和发扬。
3.传统戏曲表演：让学生了解中国传统戏曲形式，组织学生在课堂中进行简单的戏曲表演，培养学生的表演能力和艺术素养。
总之，在小学语文教学中，我们应该注重弘扬中华传统文化，通过知识传承、德育引导和活动设计等多个方面实现对中华传统文化的传播。
通过这些方式，学生可以深入了解中国传统文化的特点和价值观念，培养对中华传统文化的热爱和认同感，达到弘扬中华传统文化的目的。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法语文教学不仅仅是传授语言文字知识，更重要的是传承和弘扬中华优秀传统文化。
小学语文教学作为学生接触语言文字的起点，承载着传承传统文化的责任和使命。
如何在小学语文教学中传承传统优秀文化，培养学生热爱传统文化的情感和能力，是当前语文教学中亟待解决的问题。
本文将从途径和方法两个方面进行探讨。
一、途径1. 通过经典课文经典课文是小学语文教材中的精髓所在，包含了大量的中国传统文化元素。
老师可以结合具体的课文内容，讲解背后的历史典故、传统文化内涵等，让学生在阅读的过程中了解传统文化。
2. 通过节庆活动在传统节日（如春节、端午节、中秋节等）前后，可以组织学生参与有关节庆文化的活动，比如制作传统手工艺品、学习传统节庆习俗、观看传统文化节目等，让学生通过亲身体验去感受传统文化的魅力。
3. 通过传统文学作品在课堂上选择一些优秀的传统文学作品进行朗诵、解读，让学生通过文学作品来感受和理解传统文化的内涵，增进对传统文化的认识和理解。
4. 通过校园文化学校可以组织一些传统文化活动，如书法比赛、诗词朗诵比赛等，鼓励学生展示自己对传统文化的理解和热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
5. 通过家庭教育传统文化不仅仅是在学校中传承，家庭教育也是不可缺少的一部分。
家长可以在日常生活中，通过讲故事、看书籍、听音乐等方式来传承和弘扬传统文化，让孩子在家庭中接触到更多的传统文化。
二、方法1. 创设情境在传统文化教学中，可以通过创设情境的方式来引导学生主动探索传统文化，比如课堂上设计一些情境，让学生在实际操作中感受传统文化的魅力，增加学生的参与度和体验感。
2. 结合现实生活在教学中，老师要善于结合学生的实际生活，将传统文化与学生的日常生活相结合，让学生能够在日常生活中感受到传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感。
3. 多媒体辅助在教学中可以通过多媒体教学手段，播放有关传统文化的图片、视频，让学生通过视觉、听觉等多方面去感受传统文化，提高学生的学习兴趣和主动性。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法小学语文教学中，传承传统优秀文化是非常重要的一环。
传统优秀文化是中华民族几千年来积淀下来的宝贵文化遗产，它承载着民族的历史、文化、价值观念和精神风貌，对于培养学生的民族认同感、文化自豪感、文化自信心和传统美德具有重要作用。
小学语文教学中如何传承传统优秀文化，成为每一位语文教师需要思考和努力的课题。
一、灌输传统经典在小学语文教学中，传统经典作品的灌输是非常重要的一部分。
课堂教学中，教师可以选择一些古代的经典作品进行阅读和分析，比如《三字经》、《弟子规》、《论语》等等。
通过这些经典作品的讲解和解析，可以使学生在语文学习中有更加深刻的理解和感受，同时也可以引领学生了解传统文化的内涵和精髓。
对于不同年级的学生，可以选择不同的经典作品进行讲解。
比如对于一、二年级的学生，可以选择《弟子规》等简单易懂的作品进行讲解；对于三、四年级的学生，可以选择《三字经》、《百家姓》等经典作品进行讲解；对于五、六年级的学生，则可以选择《论语》、《孟子》等更为深刻的经典作品进行讲解。
二、注重传统节日教育传统节日是中华民族的宝贵文化遗产，它承载着民族的历史、传统习俗、文化传统等。
在小学语文教学中，教师可以结合传统节日进行相关的课堂教学。
比如在春节前可以讲解关于春节的故事和传统习俗，让学生了解春节的由来和习俗，同时也可以通过课堂活动让学生感受传统节日的氛围。
除了春节，还有清明节、端午节、中秋节等传统节日，都是非常宝贵的文化资源。
通过传统节日的故事讲解和文化传承，可以使学生对传统文化有更加深刻的了解，同时也可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
对于一些地方性的传统习俗，比如龙舟节、儿童节等，可以结合当地的实际情况进行讲解和传承。
通过多样的教学形式，可以使学生对传统文化有更加直观和深刻的了解，同时也激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、利用传统文化资源在小学语文教学中，利用传统文化资源是非常重要的一环。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法一、引言语文教学是小学教育中的重要一环，传承传统优秀文化作为语文教学的重要内容之一，对学生的思想道德、审美情感、社会实践等各个方面都有着重要的影响。
然而在当今社会，传统文化日渐式微，如何在小学语文教学中传承传统优秀文化成为了一个亟待解决的问题。
本文将从途径与方法两个方面阐述小学语文教学中传承传统优秀文化。
二、传统优秀文化传承的途径1. 课内教学在小学语文课堂中，老师可以通过编排相关的课文、短文、散文等文学作品，来引导学生了解传统优秀文化。
通过讲述和解读古诗词、历史故事、寓言故事等，使学生了解传统文化的内涵和价值观念。
还可以利用文言文阅读的教学来传承传统文化，学生对于古代文化有了一定的了解和认识，对于传统文化的传承起到了重要的作用。
2. 课外拓展除了课内教学，也可以利用课外活动进行传统文化的传承，比如组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵古诗词来感受古代诗人的意境和情感；或者组织学生进行传统文化体验活动，在活动中学生可以亲身体验传统工艺、传统节日等，增进对传统文化的了解和认识。
3. 互联网资源在当今信息化时代，互联网资源丰富多样，老师可以利用互联网资源进行传统文化的传承。
可以引导学生上网查阅相关的资料，了解古代人文风貌、传统节日、传统技艺等，增加学生对传统文化的了解。
也可以利用网络教学平台进行传统文化的教学，比如通过视频资料、网课等形式进行文化传承教育。
1. 故事传承在语文教学中，可以通过阅读和讲解一些传统的历史故事、神话故事、寓言故事等，让学生了解传统文化的古老智慧和历史积淀。
通过接触这些故事，学生可以了解祖先的善行、美德和思想，从而增进对传统文化的认识和理解。
2. 古诗词赏析古诗词是传统文化的重要组成部分，也是中国文化的瑰宝。
在语文教学中，可以通过教授古诗词的赏析和朗诵，让学生感受古代诗人的情感和哲理，培养学生对于中国传统文化的热爱和认同。
3. 文化体验举办传统文化体验活动，比如制作传统工艺品、参与传统节日庆典、学习传统舞蹈或音乐等形式，使学生在实践中体验传统文化的魅力和活力，增强学生对传统文化的认同感。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法一、培养学生的文化自信心传承传统优秀文化首先需要培养学生的文化自信心。
在小学阶段，教师可以通过讲述中国古代的英雄故事、传统文化的传承等方式，激发学生对中华文化的兴趣和热爱。
教师还可以通过优秀传统文化的展示、讲解等形式，让学生感受到中华文化的博大精深，从而培养他们的文化自豪感和文化认同。
二、注重课内外的融合在小学语文教学中，学校课程不能涵盖所有的传统文化内容，因此教师需要重视课内外的融合。
除了教科书中的优秀文化篇目外，教师还可以在课外活动中，引导学生走进博物馆、古迹等地方，亲身感受中国传统文化的魅力。
学校还可以组织学生参加传统节日庆祝活动，让学生在亲身体验中感受中国传统文化的博大与深厚。
三、注重传统文化与现代生活的结合传承传统优秀文化不是简单的死记硬背，更重要的是要让学生了解传统文化与现代生活的结合。
在小学语文课堂上，教师可以通过讲述古人的故事，引导学生去思考古代的文化对今天的影响，以及如何将传统文化融入到现代生活中。
教师还可以通过阅读现代作品、观看现代影视作品等方式，引导学生发现当代生活中的传统文化元素，让传统与现代的结合成为一种生动的教育方式。
四、注重启发性教学在小学语文教学中，教师需要注重启发性教学，让学生在参与性学习中领悟传统文化的内涵。
在讲授古诗词的时候，教师可以引导学生用自己的方式去理解诗词，甚至让学生尝试创作自己的诗词。
在学习古代典籍的时候，教师可以通过小组合作的形式，让学生去解读古代经典，发现其中的智慧和人生哲理。
通过这些启发性的教学方法，学生能够更加深入地理解传统文化，从而更好地传承和发扬优秀传统文化。
五、注重家校合作在小学语文教学中，要想传承传统优秀文化，需要加强家校合作。
学校与家庭是孩子成长教育的两个重要机构，只有两者紧密合作，才能更好地帮助学生传承传统优秀文化。
教师可以通过家长会、家庭作业等形式，邀请家长参与到传统文化的传承中来，让家长能够在日常生活中和学校一起向学生传递传统文化的知识和价值观。
小学语文教学中如何弘扬传统文化
小学语文教学中如何弘扬传统文化中华民族的传统文化是世界文化宝库的重要呢文化遗产。
语文学科作为传承中华传统文化的重要方式，在中华传统文化的传承中起着重要的作用。
近年来，乘着课改及部编版教材的全面推开，小学语文教学质量有了明显提高，但在应试教育的固有思想禁锢下，语文教学对于纯知识、纯技巧的教授和反复模拟演练限制了学生的个性特长，健全人格的发展。
作为重要基础学科的语文，必须在课改的新背景下，适应时代要求，遵从党和国家的教育方针和素质教育的基本原则，按照语文新课程标准的要求进行系统的改革，要更新教育理念，改革教学内容和方法，以期适应新时代下对于人才培养的要求，同时发挥学科对传统文化的传承发扬的作用，并在不断实践中不断改进、反思与总结，并最终将语文教学融入到中华民族传统文化传承发扬的大环境中，助力学生养成人文素养和健全人格。
如何在新形势下，将中华优秀传统文化和新课程标准相结合，让传统文化有机嵌入到日常的教育教学活动中来，让学生了解传统文化，学习传统文化，培养民族自豪感，激发爱国情感，自觉成为中华传统文化的继承者和传播者。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。
”一、培养学习传统文化兴趣，在汉字中认识优秀传统文化之美：汉字是中华文化的重要载体，文字中不仅承载着重要的信息，也包含古人的智慧，小学语文教学中的文字教学便是一个很好的切入点，我校依托部编版教材，重视识字课的开发，在识字课上充分融入中华文化的要素，让学生在一笔一划中感悟中华文化：如："日月水火"，为了提高学习兴趣，教师可以采用图解的方法学习汉字，让学生画出太阳、月亮、河水。
火苗，学生发现这几个字体与图形很近似，接着让学生观看"日月水火"四个汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识，从而激发他们的学习兴趣。
如何在小学语文教学中传承中华优秀传统文化
如何在小学语文教学中传承中华优秀传统文化中华传统文化历史悠久、源远流长，内涵也博大精深，一直是我们中华民族的骄傲。
要想更好地将中华优秀传统文化一代又一代传承下去，语文教学无疑是一个重要载体和主阵地。
语文教师应当义不容辞地担起承传中华优秀传统文化的重任，让学生掌握语言文字的交际工具的同时，传承中华优良传统，成长为一名知识底蕴深厚、人文素养扎实的优秀人才。
一、发挥学科主阵地作用，引导学生诵读传统。
中华文化源远流长，至今流传许多经典文章。
这些文章蕴含着大量的人文资源，引导学生从小阅读传统文化经典，在教学中充分挖掘，巧妙渗透，不仅可以加深对祖国传统文化的理解，更好地传承优秀传统文化，而且也有利于语文的学习和综合素质的提高。
“人之初，性本善。
性相近，习相远……”《三字经》作为中国的传统启蒙教材，三字一句朗朗上口，通俗、顺口、易记，被许多孩子所熟知。
其内容包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，以“仁、义、礼、敬、孝”为核心，孩子在诵读《三字经》的同时，就能了解常识、传统国学、历史故事，明白许多做人做事的道理。
“父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒……”《弟子规》以浅显通俗的文字阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等，明确强调了做人的各项准则，首先教育我们孝顺父母、恭敬兄长，继而教育我们把对父兄的孝敬扩大到社会。
学好《弟子规》，对于“知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全的道德品质”，具有重要意义。
这些传统文化的经典篇目读来朗朗上口，易学易记，也是学生学习、了解传统文化知识的重要途径之一。
二、做好语文学科的拓展与延伸，引导学生了解传统。
语文课堂最主要的作用还是语文知识和传授，学生学习语文知识一直是课堂的主要内容，所以，教师在教学的同时巧妙地将传统文化知识和语文教学融合在一起，这样才能够潜移默化地进行传统文化知识的教学，在立足于课本知识的同时，又注意拓展和延伸，向学生普及传统文化知识。
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在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化镇安县回龙镇中心小学夏泽兵中华传统文化是我国民族的灵魂，它承载着一个民族的历史与精髓，五千年悠久灿烂的中华文化为人类文明进步做出了巨大的贡献。
那么在小学语文教学中，该如何弘扬中华优秀传统文化呢？我认为应从以下几方面入手。
一、不断学习，提高自身的传统文化素养俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。
”语文教师要想教好语文课，并且要把传统文化寓于语文教学中，首先自己必须拥有丰富的文化底蕴、知识结构和专业素养。
那么如何提高教师自身的传统文化素养呢？我认为要做好以下几点：1、博览群书，认真研习国学经典。
传统国学文化深刻影响着中华民族的思维方式、文化心理结构、价值选择、伦理道德和行为方式。
我们教师应该熟谙儒道二学，理解其中的思想精华，这样才能找到解读古代文人心灵的钥匙。
唐诗宋词的诗性文化尽显魅力，语文教师必须要具备一定的诗歌素养，潜心研究其中的思想涵与写作特色，学会解读具体的诗歌作品以及其对现在生活的深远影响意义。
六朝骈体、唐宋散文在华美与质朴的二律悖反中寻找着容与形式的最佳契合点，不能以形式主义简单否定，而应体悟、寻觅古人表达心声的艺术追求。
明清小说描摹世俗生活，冲破清规戒律，凸显人本、人性于本真，要以审美的姿态，以人文关怀的底蕴去破解文本的密码。
2、摈弃浮躁，静下心来，练好基本功。
语文学科相对于其它学科来说，是慢功，是硬功。
每个人的文化素养是不可能在短时间提高的，“冰冻三尺，非一日之寒”便是这个道理。
因此,语文教师要牢记这条古训：耐住寂寞，静下心来。
潜心读书，专心读书，练好基本功，做到强素质，外练操作能力。
我们要善于挤出时间来学习，不断的丰富自己的知识，充实自己，才能提高自身的文化素养。
具备了良好的教学技能，教师才能深入浅出地传授知识，学生才能轻松愉快地学习。
例如，在教读古典文学及古诗时，教师就要对所讲的古诗文倒背如流，《醉翁亭记》《楼记》《出师表》等不朽的名著，教师如能有感情的面对全班学生背诵流畅，那对学生的感染力是亲切的、自然的，比从讲解词句开始授课要强百倍，此时中华古典文学的艺术瑰宝在学生们心中迸发出耀眼的火花，从而使学生更加热爱祖国的灿烂文化。
二、以课堂为阵地，传承好传统文化（一）抓语文课堂教学这块主阵地：在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，亦即文学作品的“思想美”、“容美”、“人格美”和“风格美”等。
它应当渗透在教学的各个阶段，渗透在整个语文课堂教学之中，成为一个完美的整体。
（1）加强课介绍中国的传统文化中国是一个历史悠久，文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，故宫、泰山、五台山等都已经被列为世界遗产，传统文化，明间工艺、艺术、风俗等都蕴涵着深厚的文化传统。
这就对教师学科知识、教学能力、文化素养提出了更高的要求。
如：《难忘的泼水节》一文，本文记述的是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
教师应采用图文对照的方法，引导学生自主观察，进行探究式阅读，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的和快乐，在这一文中就涉及了民族、节日、风俗等许多传统文化，这就需要教师查找、搜集资料，引导学生了解我国民族节日和民间习俗。
因此，在知识的海洋里，教师还要不断学习，不断进步，这样才能让学生了解更多的文化知识，虽然在新课程标准里，学生是课堂的主体，但在必要的时候，教师还要拓展、启迪、冶。
培养学生热爱祖国传统文化的感情。
(2) 从阅读中了解传统文化通过课、课外阅读，了解我国优秀文化，积累词句，体会故事情节，文章涵。
使学生心灵有所触动，如：三年级课本中一组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《州桥》《一副名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《州桥》和《一副名扬中外的画》是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事，既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在阅读本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
在阅读中，了解文化艺术固然重要，但学会思考文章寓意，文化的精髓更为重要。
霍姆林斯基说过：“在小学里，你要教会所有儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”。
这也就是重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，在读中体会，体会中思考，思考中探索，探索中进取。
发掘文化涵，承传文化精神。
(3) 从古诗词入手，加强传统文化熏古诗词是古代文化的遗传，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠。
如：杜甫的《闻官军收》，我们只有了解了当时“安史之乱”给人民带来的苦难，才能体会到唐王朝军队收复了根据地后，诗人欣喜若狂，激动的泪水沾满衣裳的高兴心情。
古诗语言精致凝练，只有反复朗读、吟诵，才能真切体味出诗情、诗意、诗味和诗美。
如：贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”吟诵起来音韵铿锵，旋律婉转，悦耳动听，使人心旷神怡。
古诗词的意境更是繁富多样的。
学习古诗词还要把作品的意境和时代背景相结合，融入文化涵，这样才能真正认识和领会作品的艺术魅力所在。
古诗词以其精练的语句，丰富的想象，真挚的情感，繁富的意境，承传着几千年的历史文化，是中国文化史上永垂不朽的赞歌。
(4)努力营造传统文化教育的氛围中华传统文化既具有物化的客观形式，又具有主体形式的存在和延续，例如：诗、词、曲、赋、国画、书法、对联等。
因此，语文课堂教学不能只有知识的梳理，还要有习惯的养成、技能的落实和文化的积累。
例如：在执教《的春节》和《元日》时，教师除了传授语言文字知识外，还应该认真分析探究文本中的传统文化涵，了解各地春节、元旦中的风情习俗，了解认识春联、书法等中华传统文化的历史；可以让学生们通过查阅资料了解了从“桃符”到“春联”的演变，查找关于“屠”的知识。
在平时的课堂教学活动中教师应该结合教材中的容，通过查资料，开展第二课堂活动，或以综合性语文活动的形式让学生感受了解中华传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节等节日的来源及各地节日的风情习俗；让学生感受诸如戏曲、武术、国画等国学精粹的博大精深。
学生长时间徜徉在中华传统文化的海洋中，并注重积极尝试和点滴积累，定能受到优秀中华传统文化的熏。
（二）挖掘教材的文化容教材、读本不仅贮积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化因子，引导学生求真、求美、求智慧，我们结合学生实际和教材，可以从以下几方面入手：1、从故事情节入手，挖掘整篇著作的文化涵。
如在教授《九色鹿》时，我们可以从调达获救前后行为的对比入手，探讨诚信的重要，从而教育学生“人无信不立”。
2、从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德。
如在教授《孔融让梨》时，我们可以以孔融为什么要让梨为话题展开讨论，从而挖掘出中华数千年来一直弘扬的“孝悌礼让”这一传统美德。
3、从课文词句入手，挖掘相关文化背景、哲理境界。
如在教授《桂花雨》时，我们可以从母亲那句“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”入手，探寻中华民族古往今来那种根植于骨髓的“月是故乡明”式的乡愁。
4、从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。
例如学了《春联》一文，课后有对对联的习题，我们可以由此入手让学生亲身体会祖国语言文字的无穷魅力。
三、重视课外文化阅读，强调大语文教育现在的孩子生活在一个喧哗浮躁的时代，他们面临着太多的诱惑。
但是，不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。
不管社会怎样变迁，不管科技怎样进步，不管教育怎样改革，我们都必须让孩子们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，如《弟子规》《千字文》《三字经》等，让文化经典占据他们的心灵，让他们的阅读从一起步，就直抵经典。
要注意激发学生阅读的兴趣；强对学生的阅读指导，提高阅读能力。
四、开展有意义的传统文化活动文化来源于生活，传统文化是我们的祖先在几千年来一辈辈在改造自然的过程中积累下来的精神文化财富，而传统文化不是虚无飘渺的，不是仅停留在经典中，而是存在于实实在在的生活中，在人们的一言一行，一举一动中，要更好的体味文化蕴，就必须走出课堂、走进生活。
我们可以围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动，如：搜集和积累各种丰富的文化材料，制作工艺品，书画比赛，诗歌朗诵，演课本剧等等，这都是和学生的学习紧密相连，适合在不同地域开展，在课堂上学生可搜集、摘抄、阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，教师可指导学生举行各种文化比赛，通过各种途径，采用多种方式了解生活中的文化传统和身边的文化传统。
从而达到课学习和课外活跃的目的，引导学生了解和传承中华传统文化的历史。
总之，中华民族传统文化博大精深，源远流长，它就像一座巨大的宝库。
是整个世界文化的重要标志和遗产，需要我们去弘扬和传承，但弘扬和传承传统文化并非一日之功，每个学子应该从小受到祖国优秀传统文化的熏。
让我们每一位教师都做好文化传承的桥梁，为发扬中国的文化而贡献自己的一份绵薄之力。