作文--对话提示语写作训练
三年级提示语对话作文
三年级提示语对话作文
“叮铃铃……”下课铃响了，教室里顿时像炸开了锅。
小明兴奋地对小刚说：“小刚，咱们去操场玩会儿呗，老在教室里闷着，我都快变成蘑菇啦！”
小刚一边收拾着书本一边回应：“你呀，就知道玩。
不过呢，我也想放松放松，走呗！”
他们俩刚走到教室门口，就碰见了小红。
小红皱着眉头说：“你们俩又要去疯玩啦？看你们，每次玩得满头大汗的，像两只刚从泥塘里打滚出来的小猪。
”
小明不服气地说：“哼，我们这是活力四射好不好！你呀，就像个小老太婆，整天只知道安安静静的。
”
小红双手叉腰，眼睛一瞪：“你说谁是小老太婆呢？我这叫文静。
再说了，课间休息也可以做些有益的事儿呀，比如看看书。
”
小明挠挠头说：“好吧，跳绳就跳绳，总比在教室里憋着强。
”
小红想了想，脸上露出了笑容：“行吧，那咱们走。
”
于是，三个小伙伴有说有笑地向操场走去，课间的欢声笑语洒满了一路。
写作文提示语
写作文提示语提示语就是一一、对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。
这类提示语有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。
二、诣音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。
如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。
有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧！”“爱惜生命之源，“关”住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点，从一点一滴做起。
再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深.回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。
三、对比手法运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴；一根火柴，可以毁掉干万棵大树”（森林防火提示语），数字的对比，令人触目心惊；又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。
句句富有教诲，发人深省；字字扣人心弦，叫人警惕。
四、拟人修辞拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果。
如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”（垃圾桶），“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。
由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。
学会写作文——提示语的运用课件
1、“妈，渴死我了！ ”
我气喘吁吁地说。 我一边用手擦着汗一边说。 我有气无力地说。 我焦急地说。 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。 我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。 我皱着眉头、跺着脚喊。 我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
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2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感
冒的。 ”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。 妈妈不厌其烦地嘱咐着。 妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。 妈妈关切地说。 说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。 话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
3、提示语在最后，前面是说的话，说字后面 用句号。
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“卖桔子喽—— ，卖桔子喽——”
“多少钱一斤？ ”
“两块！ ”
“甜吗？ ”
“甜！不甜不要钱！ ”
“那好，你给我来十斤不甜的。 ” “……” 思考：怎样让提示语变得生动形象？
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不同位置提示语的 作用
1、提示语在前，一般强调提示语。 2、提示语在后， 一般突出说的话。 3、提示语在中间， 一般突出前后说的话， 提
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牛刀小试：给下面对话加上表情或动作。
• “医生快救救我儿子。 ”妈妈焦急地 恳求着。
• 我激动地喊： “加油！加油！你是第 一名。 ”
• “孩子别哭了，我知道你委屈。 ”爸 爸一边给我擦眼泪，一边安慰我说。
• “爸爸，我爱你！ ”
• “这本书是谁的呀？ ”
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对话示例
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片断1：
妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
萝卜青菜，各有所 爱。每天我们最期待 的就是动画片时刻， 可是爸爸却等待的是 新闻播报。于是抢电
两人对话的作文
篇一:《两个人的对话》两个人的对话新华社:据我国权威天文学家的预测，明后两天，在我国信阳地区的上空将出现亘古未有的天文奇象，在火星与木星中间的小行星带中，将会自动排列组合，拼成“高考”二字，并将发生种种奇幻的现象，让我们拭目以待。
CNN:全球的老少爷们儿，中国的信阳不得了啦，将出现天文奇象，威胁全球啊！BBC：反华同胞们，遏制中国的战友们，中国的信阳明后天将消失在我们技术先进的监视范围内啊，另据间谍报告：会有百万大军迅速集结，不知将出现什么情况，我们将随时做好战斗准备。
小雨淅沥沥的下着，冲淡了夏日的炎热、烦躁，多了几分的清爽与惬意，太阳姥姥懒洋洋的舍不得露面。
路上的行人步履都快了点，但内心都宁静了点，或许都得与上天的馈赠吧！但幸运远不止此，全球三大顶级媒体都在同一时间预测了将在信阳地区出现的奇观，身在信阳，心中忐忑又惊喜，究竟会有什么人物降临信阳呢，让我们擦亮眼睛，等待着。
说是迟，那时快，只见几道闪光以迅雷不及掩耳盗铃响叮之势撒向了信阳师范学院华锐学院。
一系列的人物即将展开轻松惬意，而又不凡的对话。
只见他身穿清朝官服，竖着三角眼，捋着大胡须，步履舒缓，神态坚定自若的走在华锐的校园里，他就是中兴名臣，湘军的领导者与开创者：曾国藩！他，是当代名人，曾以《明朝那些事儿》红遍大江南北，诙谐幽默的笔法中透漏着深刻与思考，他就是：当年明月。
“久仰曾文正公大名，没想到能在华锐碰面，幸会幸会！”国藩同志下个坡碰见了明月先生。
“明月不必客气，你年纪轻轻竟有如此才华，实属不易，既然缘分让我们走在一块，就一起聊聊吧！”“那就恭敬不如从命了，呵呵，，，”明月笑和着答道。
“嗯，明后两天就要高考了，你怎么看？”“其实就是一场平常的考试,竟被英国广播公司说成部队集结,真是BBC一声喊,挑动全球都来反啊,正像白岩松说的那样:静心思考,才是内心浮躁不安的最好解药.或许喝点静心口服液也能达到很好的效果.”“呵呵,,,我个人还是比较喜欢信阳毛尖茶,中国的传统嘛,清净淡雅,正所谓:信阳的山,信阳的水,信阳毛尖喝着就是美。
写人对话作文锦集6篇
写人对话作文锦集6篇写人对话作文篇1教学目的１.通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话，品尝人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物独特中的效果。
2.了解对话提示语的四种表现形式。
3.能依据提示语的位置恰当地使用标点符号。
4.能够依据详细的语境敏捷交叉运用不同的提示语写好人物对话。
教学重点品尝对话提示语在表现人物独特中的效果。
教学难点能够敏捷交叉运用不同的提示语写好人物对话。
教学预备课件、作文纸、字典教学过程第一课时一、揭示习作内容同学们，上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课文，我们感受到父母的鼓舞和批判都饱含着爱。
这节课我们仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。
〔板书：仿写人物对话〕。
二、品读精彩片段，体会提示语的精妙。
1. 我们先来回顾课文的对话片段。
自由读课文5－14自然段，思索：这部分主要写了什么？快到八点钟时，父亲最终推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧急极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“友爱的，发生了一件奇异的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会推断的。
”父亲开头读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。
“友爱的，我真不懂你是什么意思！” 母亲嚷着，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓舞。
”“我不明白”，父亲并不让步，“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
2.沟通；谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么？〔针对巴迪写的诗父母发生的争吵〕3.沟通：对于巴迪写的诗，父亲的观点是怎样的？成年后，再看这首诗，他有什么感觉？〔板书：父亲实事求是〕母亲呢？〔板书：母亲鼓舞儿子〕4.小结：父母由于观点不同而发生了争辩〔板书：争辩〕。
作文之语言描写中的提示语
张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点，不 要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢， 大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不肯承 认。老师望了望四周，说:“还有谁看见了?”
第四把钥匙：借助标点来增色
• 我... .我..没........小林涨红着脸说。
• 妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。 (神态，动作。耐心)
• 妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。(神态，烦 躁)
• 妈妈用命令的语气说。(动作， 生硬)
• 总结加提示语的方法:
• (1)加神态描写。 • (2)加动作描写 • (3)可以前面加 • (4) 可以后面加 • (5)可以两面加
什么是语言描写?
• 丁听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了， 不如到他家再见风使舵。
• 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是 三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 提问:从文中你能看出先后说话的都是谁吗? 你能猜出厨师的媳妇是干什么的吗?
• 职业
• 甲 “锅里碗里 ”
厨师
• 乙“针过去线过去 ”
裁缝
• 丙“前有车，后有辙 ”
• 财主接了第三句:“再下三年何妨?”
• 正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒 三丈，大声骂道:“放你娘的狗屁!”
• 提问:这个小故事说明了什么呢?
• 这个故事说明了不同身份的的人有不同的 思想感情，说的话当然不同:
• 秀才读书人，用了个比喻来形容;
• 县官不忘为皇帝歌功颂德;
• 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事; 流浪汉饥寒交迫，当然要骂了。
第三把钥匙:神态动作辅助法
• 比较下面两段描写，哪一个更好，为什么? • 1、玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班
人物对话提示语在中间的作文
人物对话提示语在中间的作文“老板，这西红柿怎么卖呀？”妈妈一边挑着西红柿，一边问道。
“三块五一斤，大姐，这都是今早刚摘的，新鲜着呢！”老板热情地回答。
我跟着妈妈在这熙熙攘攘的菜市场里穿梭，耳边充斥着各种各样的声音，眼前是五颜六色、琳琅满目的蔬果鱼肉。
“哎呀，太贵了，能不能便宜点？”妈妈试图跟老板砍价。
老板连忙摆手，脸上堆满笑容：“大姐，真不能再便宜了，我这都没赚多少，您看这西红柿，多红多饱满啊！”妈妈皱了皱眉，放下手中的西红柿：“那行，我再看看。
”我们继续往前走，来到了一个卖鱼的摊位前。
只见一条条活蹦乱跳的鱼在大盆子里游来游去。
“老板，这鱼新鲜不？”妈妈瞅着盆子里的鱼问。
“绝对新鲜，刚从水里捞出来的！”老板信誓旦旦地说，“您要哪条？我给您捞。
”妈妈指了指其中一条比较大的鱼：“就这条吧。
”老板熟练地把鱼捞起来，放在秤上：“大姐，这条三斤二两，算您三斤，一共三十块。
”“行，麻烦您帮我处理一下。
”妈妈点头说道。
在老板处理鱼的间隙，我好奇地四处张望。
旁边一个卖青菜的摊位上，一位老奶奶正在和摊主争论着什么。
“你这青菜都不新鲜了，还卖这么贵！”老奶奶有些生气地说。
摊主一脸无奈：“老奶奶，这青菜真的很新鲜，只是早上被太阳晒了一会儿，所以看起来有点蔫，我给您便宜点还不行吗？”老奶奶还是不依不饶：“便宜点也不行，我天天来买菜，你可别忽悠我！”最后，摊主只好又给老奶奶便宜了一些，老奶奶这才满意地挑了几把青菜走了。
“小姑娘，来尝尝我家的葡萄，可甜了！”一个洪亮的声音吸引了我的注意。
原来是一个卖水果的阿姨在招呼我。
我走过去，阿姨摘了一颗葡萄递给我：“尝尝，不要钱。
”我把葡萄放进嘴里，果然很甜，汁水瞬间充满了口腔。
“妈妈，这葡萄好甜，我们买一点吧。
”我拉着妈妈的衣角说。
妈妈看了看价格，有些犹豫：“有点贵啊。
”阿姨笑着说：“大姐，贵有贵的道理，我这葡萄都是自家种的，没打农药，绿色健康。
您买回去给孩子吃，放心！”妈妈想了想，还是买了一些。
2024届高考作文主题训练：于取舍之间,悟人生之道(含解析)
作文主题训练--------于取舍之间，悟人生之道1．阅读下面的材料，根据要求写作。
舍得是一种人生智慧和态度。
古人有“人无所舍，必无所成”的说法，今人也常用“有舍才有得”来表达自己的认识。
关于“舍得”你有哪些思考？请以“舍与得”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
不少于700字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
一人向插花师学习插花。
她刚将花枝插入篮中一二，插花师就告诉她，哪些枝叶需要剪去。
对着插花师手中的枝剪，她本能地用手护住：“不要！”那些枝叶在她的眼中，都是如此美丽，一枝一叶，都舍不得放弃。
“要学会舍得！”插花师说。
一篮花，在插花师的指导下，在纠结和不舍中插就，在惊喜和自得的目光中摇曳生姿。
换了你会怎样？对着枯枝败叶，你自然毫不手软；可面对同样青翠的枝叶，依然明艳的花朵，你怎么舍得？何况，生活远比插花复杂。
一些选择，利弊未明；一些选择，指向遥远的未来；你该如何“舍得”？读了以上材料，你有何感触和思考？请以“舍与得”为主题，自拟标题，自选角度，写作成文，字数800以上。
要求：自选角度，自拟题目，不得抄袭套作，不少于800字。
3．阅读下面材料，根据要求写作。
关于放弃，从来都是仁者见仁，智者见智。
德国有一句谚语：“成功最大的障碍就在于放弃。
”列夫·托尔斯泰说：“人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
”央视前著名记者柴静说：“失败不是悲剧，放弃才是。
”李斯特说：“人的最高尚行为除了传播真理外，就是公开放弃错误。
”柏拉图说：“不要为了一棵树而放弃整片森林。
”佛经云：“舍得，舍得，有舍才有得。
”你对此怎么看？请在“不要轻言放弃”和“要敢于放弃”两个话题中任选一个写一篇议论文。
要求：自拟题目，书写规范工整，不要套作，不得抄袭，不得少于800字。
4．按要求作文有人说“舍得，舍得，不舍不得”，有人说“能得是一种能力，善舍是一种智慧”……对于舍与得，你怎么看？根据你的想法写一篇文章，文体不限，不少于700字。
含有提示语的对话片段作文
含有提示语的对话片段作文哇！今天我们要写一篇关于“猫咪”的作文哦！猫咪可是超级可爱的动物呢！我家的邻居就养了一只猫咪，它每天都会来我们家玩。
我跟你说，它简直就是个小明星！有一天，我在家里做作业，突然听到窗外传来一阵“喵喵”的声音。
我赶紧跑去窗户一看，哇哦，是邻居家的小猫咪！它的毛发是一团软软的灰色，眼睛大大的，像两颗闪闪发光的小珍珠。
我忍不住开心地叫了起来：“喵喵，快进来吧！”猫咪听见我叫它，就蹦蹦跳跳地进了家门，它太可爱啦！猫咪进来后，就像个小调皮鬼一样，到处闻闻，啊，还偷偷摸摸地跳到桌子上，一副很得意的样子。
“喵喵，你真调皮！”我笑着对它说。
它好像听懂了一样，还对我眨了眨眼睛，就像在说：“我就是调皮宝贝，怎么样？”我和猫咪简直是天生的好朋友！我们家还有一只叫奶茶的狗狗，她看见猫咪来了，就立刻开心地汪汪汪叫个不停。
猫咪一开始有点害怕，后来慢慢地就不怕了，甚至和奶茶一起玩耍。
它们追逐着跑来跑去，简直就像一场精彩的动物表演！我和弟弟都笑得合不拢嘴，太好玩了！猫咪还特别喜欢玩线球，每次我拿出线球，它就会像箭一样冲过来。
有一次，我把线球扔到沙发后面了，它居然爬上沙发，蹲在那里准备“狩猎”。
看着它认真的样子，我忍不住笑了出来，太有趣了！不过，猫咪有时候也会有点小任性。
有一次，我准备抱它，结果它突然就挣扎起来，钻到沙发底下不肯出来。
我只好笑着说：“喵喵，你真是个小淘气！”它听见我说话，又慢慢地从沙发底下钻了出来，好像在跟我认错似的，真是个聪明的小家伙！每次猫咪来我家，都会给我们带来无数欢乐和惊喜。
它就像一个小精灵，时而调皮捣蛋，时而温顺可爱。
我好喜欢和它玩耍，真希望它每天都能来我家做客！哇，写完这篇作文，我觉得我对猫咪的爱更深了，它们真是太可爱了！。
三年级提示语对话作文
三年级提示语对话作文“叮铃铃……”下课铃声响了，同学们就像小鸟一样飞出了教室。
小明和小刚来到操场的角落，小明神秘兮兮地对小刚说：“小刚，你知道吗？我昨天晚上做了一个超级搞笑的梦。
”小刚眼睛一下子亮了起来，好奇地问：“啥梦啊？快和我说说。
”小明一边比划一边说：“我梦见我变成了一个超级大的汉堡包，周围全是小蚂蚁，那些小蚂蚁啊，抬着小树叶，排着长长的队伍，还喊着口号呢，‘一二一，一二一，把这个大汉堡抬回家。
’我当时就想，我可不能被蚂蚁抬走啊，我就拼命跑，可是我是汉堡包啊，只能一蹦一蹦的，可滑稽了。
”小刚听了，笑得直不起腰来，捂着肚子说：“哈哈，你可真能梦啊。
我昨天也做了个梦，不过可没你这么好玩。
我梦见我考试，那试卷上的字啊，就像小虫子一样爬来爬去的，我怎么看都看不清，急得我满头大汗。
”小明拍了拍小刚的肩膀说：“那肯定是你太担心考试了呗。
不过你也别太担心啦，只要平时好好学，考试肯定没问题的。
”小刚叹了口气说：“我也知道，就是有时候一想到考试就有点紧张。
对了，你说今天下午的体育课，老师会让咱们玩啥呢？”小明挠挠头，眼睛滴溜溜一转说：“我希望是踢足球，好久没痛痛快快地踢一场了。
上次我还进了一个超帅的球呢，那角度，简直绝了。
”小刚兴奋地说：“踢足球好啊，我也想踢。
要是能和隔壁班来一场比赛就更棒了。
”这时候，上课铃声响了，他们俩对视一眼，然后一边往教室跑一边说：“希望体育课真的能踢足球啊。
”周末，小红和爸爸妈妈一起去动物园游玩。
他们来到猴子山旁边，小红看到那些调皮的猴子上蹿下跳的，开心地对爸爸说：“爸爸，你看那些猴子，好可爱呀，它们就像一个个小毛球在山上滚来滚去。
”爸爸笑着说：“是啊，猴子可是很机灵的动物呢。
你看那只大猴子，它肯定是猴王，你看它多威风啊，坐在那里看着其他小猴子玩闹。
”小红好奇地问：“爸爸，你怎么知道它是猴王呢？”爸爸指了指那只大猴子说：“你看啊，它长得比其他猴子壮实，而且其他猴子都有点怕它，还会把好吃的先给它呢。
人物对话提示语在中间的作文
人物对话提示语在中间的作文“老板，你这西红柿咋卖的呀？”妈妈一边挑着西红柿，一边问道。
“三块五一斤，大姐，这可都是新鲜的，刚从地里摘的。
”老板热情地回答。
这是一个再平常不过的周末清晨，我被妈妈拉着来到了菜市场。
一进入菜市场，那热闹的场景就像一锅煮沸的水，瞬间把我包围。
“哎呀，太贵了，能不能便宜点？”妈妈皱着眉头，试图和老板砍价。
老板连忙摆手，脸上堆满了笑容：“大姐，真不能再便宜了，我这都是小本生意，没多少利润的。
您看看这西红柿的色泽，多好啊！”妈妈可不这么轻易妥协，她放下手中的西红柿，作势要走：“别家都比你这便宜，我再去看看。
”老板见状，赶紧说道：“好好好，大姐，三块一斤卖给您，够意思了吧！”妈妈这才又回过头，开始挑选起来。
我跟在妈妈身后，看着她熟练地和摊主们讨价还价，心里觉得有趣极了。
路过一个卖鱼的摊位，那活蹦乱跳的鱼儿在水池里游来游去。
“老板，这鱼新鲜不？”妈妈停下脚步问。
“绝对新鲜，您瞧这鱼的眼睛，多亮啊！”老板信誓旦旦地说。
“给我来一条，帮我处理干净。
”妈妈说道。
老板手脚麻利地捞起一条鱼，称重后开始处理。
“嚓嚓嚓”，几下就把鱼鳞刮得干干净净。
“哎哟，小心点，别弄得到处都是水！”旁边一位阿姨忍不住说道。
老板笑着赔不是：“不好意思啊，大姐，马上就好。
”接着我们来到了卖水果的区域。
一个摊主正大声吆喝着：“新鲜的水果，便宜卖啦！”妈妈被吸引了过去，拿起一个芒果闻了闻：“这芒果香倒是香，甜不甜啊？”摊主急忙说道：“甜，大姐，不甜不要钱！您尝尝。
”说着，递过来一小块切好的芒果。
妈妈尝了一口，满意地点点头：“嗯，不错，来几斤。
”我看着妈妈买这买那，手里的袋子越来越多，我都快拎不动了。
“妈，差不多行了，咱买太多了。
”我忍不住抱怨道。
“这哪算多呀，过日子就得准备齐全。
”妈妈白了我一眼。
在一个卖青菜的摊位前，妈妈和摊主的对话又开始了。
“这青菜怎么有点发黄呀？”妈妈指着一把青菜说。
摊主赶忙解释：“大姐，这是早上刚摆出来的，可能是被太阳晒了一下，不影响口感的。
写作文中对话的格式
写作文中对话的格式写好习作对话有“妙招”莱师附小张晓玲对话是两个以上的人物互相说话，它是人物内心世界的真情流露.学生在平时的习作中，很少写到人物的对话.即使写到语言的表达形式也是很单一的你说、我说、他说.形式单调不生动、不鲜活.为了更好地引导学生表现生活，写好人物的对话.应注意下列“妙招”：一、写好说话内容.描写人物的对话内容，要善于选择和提炼，写得简短、明快避免啰嗦、负责，这样读起来才让人觉得明白、畅快.例如：弟弟做了一个鬼脸，拿下了帽子.等早饭一吃完，他又马上把帽子戴上，说：“再见！”“你到哪儿去呀？”妈妈问.“到月亮上去.”小弟弟回答说"喔，明白了.”妈妈带着微笑说，“好，再见了，祝你在月球上过得十分有趣.”一、写好提示语.1、提示语要丰富.首先，要使提示语生动形象，就要避免一说到底、人人一个腔调的毛病.其实，表示说的词语很丰富，如喊、叫、道、嚷、问、嘟囔等，大家要根据当时人物的心情、语气等变换着使用.其次，我们要在提示语里加上人物的动作、神态、表情等，让人物形象更加生动活泼，让人物的一颦一笑，举手投足跃然眼前.如上文中的小弟弟和妈妈就是这样做的.活泼可爱的小弟弟，和蔼可亲的妈妈的形象就跃然纸上.2、提示语要有变化.提示语的位置有三种：有的在语言的前面，有的在语言的后面，有的在中间.我们在描述一段对话中，要灵活运用，从不同的位置来写提示语，避免单一化.再仔细读读上面的对话，看看提示语的位置，你一定会有新的体会.三、用准标点.对话中的标点使用要根据提示语的位置合理使用.提示语在前的用：“……”，提示语在后的用“……”，提示语在中间的，一般情况下用“……”，“……”隔开.例如：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当.”“一定会飞回来的”男孩肯定地说.“是的.”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”四、合理分段.文章的段落是随着人物角色的变化而自然分小节的，因此，在对话描写中我们可以一个人的话为一小节，另一个人的话为一小节.这样读者一看上去会非常舒服，也很容易读，眼睛还不疲劳.同学们，只要掌握了这四招，你一定能把对话写精彩。
(9)作文——人教部编版八年级语文暑假作业(含解析)
（9）作文——人教部编版八年级语文暑假作业（含解析）（9）作文——2022-2023学年人教部编版八年级语文暑假作业1.写作。
演讲者把不同的人物置于明暗对比鲜明的角度，故意拉大两者距离，并赋予不同的情感色彩，从而达到更佳的表达效果。
如在第2段中，“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”把反动派与李公朴置于对比的立场，以反动派的“耻”衬托李先生的“荣”，又以李先生的“荣”反衬反动派的“耻”，两者互相作用。
在强烈的对比中，表现对反动派的愤怒与蔑视，和对李先生的赞扬，充分表达出闻一多先生大义凛然、爱憎分明的爱国主义感情。
请运用对比手法写一段文字，100字左右。
2.作文。
本文作者以地质科普学家的专业素质，介绍了岩石记录时间的奇异功能，运用举例子、拟人、分类别和列数字等说明方法，生动条理地说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。
请以“与……对话”为题，写一篇片断作文，可写记叙片段，也可写说明片段。
（200字左右）3.作文。
不息的流水，是大自然的神奇之物。
潺潺流水，激发着人们对大自然的无限向往之情；悠悠流水，引发人们对历史长河中无数英雄的怀想；滔滔江水，让人感悟到生命的时起时落……生命因流水而鲜活，景色因流水而秀美，情感因流水而丰富，艺术因流水而灵动……请针对“流水”谈谈自己的感受。
200字左右。
4.作文。
制作送别礼物、布置个性房间、安排朋友聚会、规划全家出游……生活处处需要付出热情。
温馨的设计，不断丰富我们的生活。
请以“温馨的设计”为题，写一个小片段，文体不限。
（250字左右）5.作文。
题目：这，是我的节奏要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。
6.阅读以下材料，从中选择你感触最深的一点，把你的故事或感悟写出来。
一块石头躺在地里，他针对时雨发出了非议：“嘿！它算出足了风头，它有什么了不起！你瞧，人们像恭候贵宾似的，对它欢迎备至。
它到底做出了什么功绩？只不过飘洒了两三小时！人们何不打问打问我的身世：我长期住在这里，文静、谦虚，随遇而安，彬彬有礼。
初中作文语言描写的钥匙——运用提示语写对话PPT(微课) (共14张PPT)
小牛试刀
1上课时不见了钢笔(提示语在前面） 例：小宇小心翼翼地打开文具盒，心里默念着：“钢 笔钢笔你在哪儿？” 2下课时不见了钢笔(提示语在中间） 例： “谁见到我的新钢笔啊，那可是老爸送给我的 生日礼物呀！”小宇心急如焚，站在凳子上大声嚷叫 着，“钢笔钢笔，我的钢笔在哪里？” 3在家里不见了钢笔(提示语在后面） 例：“妈妈，我的新钢笔不见了！快帮我找找！”小 宇迫不及待地窜进屋里翻箱倒柜起来。
语言描写的钥匙
——运用提示语写对话
对话描写
神态 动作 心理
语言描写的钥匙——提示语
位置灵活多变
前面 后面 中间 省略
一 提示语在前面
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴 脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我 也料到了你没有带零钱。我看像你这 样的阔人是只会带大票子的。”
——《金钱的魔力》
二 提示语在后面
谢谢！
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
用三种提示语写作文
用三种提示语写作文“这位同学，你怎么乱扔垃圾？快捡起来！你是哪个班的？扣你们班的分了！”校长严厉地说。
看到我随手扔在地上的果皮纸屑，校长显然有些生气。
“别别……我就这一次，下次不敢了，这次别扣了……”我红着脸说。
边说边弯腰把果皮纸屑捡了起来。
“不行，不遵守学校纪律就要扣分。
如果大家都像你这样，咱们的学校不就变成垃圾场了吗？”校长声色俱厉的说。
“我下次真的不敢了，我错了……”我自责的说。
由于激动，我都快哭了。
“好吧，这次原谅你，下次你还这样，我就给你加倍扣分了。
”校长看到我可怜的神情，心软了，态度终于缓和了。
我得到了原谅，高兴地笑了。
凌晨五点，我和妈妈还有李瑞轩和他妈妈一起坐车去山西的通天峡玩。
到了车上，我和李瑞轩一起玩游戏，我妈妈和他妈妈在说话。
车还没有开启的时候，李瑞轩妈妈给我们e69da5e6ba90e799bee5baa631333361316562买了鸡蛋灌饼和豆浆，等他妈妈上来的时候，车就准备出发了。
“嘟嘟嘟”车开起来了，车出发了。
我们大家坐在车上好开心，好幸福，好温暖，好兴奋！我们大家心里就像吃了棉花糖一样的甜！车还没有到的时候，在路上车停了，有一个上厕所的地方和超市，我们下车休息了一下，等车快开的时候我们大家就都上车了。
三个小时以后，我们终于到了，我们就下车准备去玩了。
我们看见了一条清清的小河，又看到了许多船和山，还有几架桥。
我们沿着小河往前走，我们看见了有卖项链和玩具的小摊，还有卖面、饮料的小摊。
我们又走呀走，忽然看见了山，我们就爬山去了，到了山顶上我们就拍拍照又走下来了，我们继续往前走绕了两个弯，看见了"象鼻洞"，还看见了"神龟湖"，这里的景色非常美丽，空气也很新鲜，有绿绿的草地，红红的木砖板。
这里的卫生间也跟濮阳完全不一样，门上有个牌子，牌子上写的是“无人、有人”要是有人进去了就会亮灯“有人”，你说是不是挺有意思的。
我们走着走着，看见了索道可是我们刚一过去就下起雨来，雨滴的我们身上全都是，我们没法坐索道上山，我们等了一会儿，雨小了一点，我和妈妈去买雨衣，我和李瑞轩穿的是紫色的，我妈妈和他妈妈穿的是粉色的，我们穿好雨衣就去坐索道了，我们把钱给阿姨阿姨买好票，我们就进去了索道出发的时候，我们坐在缆车里不敢动，心里有点紧张，因为山太高了，我们都有点儿害怕，等到了山顶我们就下车玩了。
对话写作文要换行
对话写作文要换行在第四单元的语文试卷中，最后的作文很多同学都失了分，不是因为大家不会写，而是很多时候没有审题，用自己以为的方式，拿起笔就写，因此走题，没有中心的文章很多。
这是一篇和我们以往的看图写话，记叙文是不一样的。
在作文题目中间，明确的要求有以下几点：1.人物之间的对话是这篇作文的主要内容。
2.必须有问题出现，才会有对话的必要。
很多时候，同学的对话写成了简单的打招呼，或者打电话时说的话，和文章的主题没有什么关系。
只有一篇文章有主题，不偏题，作文中才不会失分。
3.对话中的标点符号，也就是关于冒号和引号的使用。
在我们的课文中，老师已经强调过，在书写的时候还需要同学们注意它的正确使用方法。
4.通过别人的帮助，你懂了什么，明白了什么，也可以写一些自己的感受。
使文章的主题可以再上升一个高度，也会让文章的内容更加的丰富。
5.书写汉字要一笔一划，认真。
注意字的间架结构，不写错别字。
总之，作文学习是一个长期而漫长的过程，需要我们不断的积累。
平时课下，要多读书，读好书。
提高阅读水品，增加阅读量，还要学会使用一些好词好句，只有这样才会写出属于你自己的好作文。
写作文不难，只要我们认真，细心，喜欢读书，老师相信，每一个同学都会写出好的文章！写人，一般都要写人物的对话；而人物对话在人物描写中占有非常的地位。
但是，在当前小学生作文中，这是比较薄弱的一环。
大家仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式：1、提示语在前面。
---他说：“今天的天气真好！”2、提示语在后面。
---“你功课完成了吗？”李刚问。
3、提示语插在一段话的中间。
---“小明，你要认真想想！”王老师严肃地说，“你这样做，应该吗？”4、在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。
---小刚和小明的悄悄话，我听得很清楚。
“昨天你在哪儿？”“我在动物园玩。
你可别告诉别人！”这四种书面表达形式，我们应该掌握，但不能满足。
因为人物的对话是人物内心世界的直接流露，和任务的思想行为、性格特征紧密联系；可以通过对话，写出人物的思想性格，音容笑貌。
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语言描写——基本格式
1、说话人—话语 他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
2、话语—说话人 “你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。 3、话语—说话人—话语 “你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。” 4、只有话语，根据上下文省略说话人。 “你一个人去吧，我现在没有时间。”
练兵场
观看视频 《宽容是一种美德》 下面是三个人物的对话： 女：唉，你挤什么挤，没长眼睛呢！ 男：年纪轻轻的，怎么不会说人话？ 女：唉，你挤着我了，你！ 男：还来劲了，是吧？ 老人：算了，算了，年轻人，把心放宽就不挤了！
巧用对话提示语 丰富人物显形象
比较阅读
“那只羚羊哪儿去啦？ 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来 给我的。它一直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地跳了起 来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 “爸爸不是说给我了吗？” “我知道给你了，可是现在它在哪儿？” “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。” “要说实话„„是不是拿出去卖啦？” “没有卖„„我送人了。” “送给谁了？告诉我。” 。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！” “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去！” “不！” 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，对我说："小朋友之间不是不 可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点 心一盒糖，怎么能自作主张呢？"
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对照课本，再读一遍，看看上面这段文字少了什 么？思考对话前后提示语的内容和作用。
1、对话提示语的内容？ A、对话中的提示性语，即对话中除了人物
所说的话外，所作的启示性说明文字。
B、它不仅是交代谁在说话，还交代人物的
外貌、动作、心理、神态等细节。 2、对话提示语的作用： 使描写更加生动形象、人物形象更加鲜明。
写作训练
想一想，这三个人是在什么时间、什么 地点，说这些话的。充分发挥你的想象，想 象他们说话时的声音、样子、表情、举动、 心理，也包括他们的穿戴打扮，甚至是周围 人的反映。以“宽容是一种美德”为主题 ， 写一篇记叙文。
《诱惑》 一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小 同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学 生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个 陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪 有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是 陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小 学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我 请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈， 又俘虏了一个……”
一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆 笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不 进去呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进 去就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门 了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱 呀，还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着 一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上 露出一丝不易察觉的狡黠的笑。