从聚焦课堂到关注教育教学全过程
“聚焦课堂,促进学生全面发展—我的工作总结”
“聚焦课堂，促进学生全面发展—我的工作总结”2023年，教育的关注焦点已经从单纯的知识传授，转向了如何促进学生全面发展。
作为一名初中语文教师，我深深认识到聚焦课堂对于学生全面发展的重要性。
首先，聚焦课堂可以帮助学生全面发展阅读能力。
于我而言，我在教学中始终把培养学生的阅读能力放在首位。
我教学时会特别注重文本的选取，并根据学生的阅读能力进行分层教学。
在课堂上，我常常通过读一些有趣的短篇小说、诗歌或者难题作为引导，让学生积极参与到阅读中，激发他们的阅读兴趣。
此外，我也会通过启发学生思考和讨论，开阔他们的眼界、拓宽他们的知识面，让他们更好的理解和应用所读到的文本。
其次，聚焦课堂也可以帮助学生全面发展写作能力。
在我看来，语文教学的核心就是教育学生用语言表达自己的思想和情感。
因此，在教学过程中，我十分重视学生的写作能力。
在课堂上，我会采用多种方式，如作文小组讨论、互评交流、课堂教学实践等，促进学生写作能力的发展。
由于我的教学注重以人为本、因材施教，我也会根据学生的个性化需求，帮助他们解决写作方面的问题。
这样的教学方法既可以促进学生写作能力的进步，更有利于发掘他们的创造力和想象力。
第三，聚焦课堂可以帮助学生全面发展思维能力。
我深刻认识到，只有培养学生正确的思维方式，他们才能在未来的学习和生活中迎刃而解。
因此，我会在授课中，积极鼓励学生自主思考，对于学生提出的问题，我也会引导他们独立思考、自行解决。
对于一些复杂的问题，我也会通过分析、比较、归纳等方式，帮助学生形成更高层次的思维能力。
最后，聚焦课堂还可以促进学生全面发展社交能力。
在我看来，学生的社交能力就是在与人交往中不断学习和成长的过程。
因此，在教学中，我会采用多种方式，如组织小组讨论、课堂合作学习、个人分享等，让学生充分地与他人进行交流。
通过这样的方式，学生可以更好地了解和尊重他人的思想和观点，促进人际关系的良好发展。
总之，聚焦课堂对于学生全面发展是非常重要的。
聚焦课堂教学的心得体会
随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的主阵地，其重要性不言而喻。
作为一名教育工作者，我始终关注课堂教学的实效性，通过不断的学习和实践，我逐渐形成了以下心得体会。
一、明确教学目标，把握教学方向教学目标是课堂教学的出发点和归宿，明确教学目标对于提高课堂教学质量至关重要。
在备课时，我注重分析教材，结合学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。
同时，在教学过程中，我时刻关注目标的达成情况，确保教学活动紧紧围绕目标展开，使学生在学习过程中有所收获。
二、优化教学设计，提高课堂效率教学设计是课堂教学的灵魂，优秀的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
在备课时，我注重以下几个方面：1. 精选教学内容：根据教学目标和学生需求，选择合适的教学内容，确保教学内容具有针对性、实用性。
2. 创设情境：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用多样化的教学方法：结合学生的认知特点，运用讲授、讨论、实验、案例等多种教学方法，提高课堂教学的趣味性和互动性。
4. 合理安排教学时间：合理分配各个环节的时间，确保课堂教学紧凑有序。
三、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，关注学生个体差异，实施分层教学，是提高课堂教学质量的关键。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 了解学生：通过观察、交流等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯等，为分层教学提供依据。
2. 分组合作：将学生按照能力、兴趣等因素分组，开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 针对性辅导：针对不同层次的学生，给予个性化的辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
四、强化教学反思，不断改进教学教学反思是提高教师教学水平的重要途径。
在课后，我注重以下几个方面：1. 总结经验：回顾教学过程，总结成功之处，为今后教学提供借鉴。
2. 分析不足：查找教学过程中的不足，分析原因，制定改进措施。
3. 反思创新：关注教育发展趋势，勇于尝试新的教学方法，提高教学效果。
聚焦课堂工作总结心得
聚焦课堂工作总结心得
在教育教学工作中，课堂教学是教师最为重要的工作之一。
课堂教学的质量直接影响着学生的学习效果和教师的教学成就。
因此，我始终将课堂工作作为工作重点，不断总结经验，不断提高自身的教学水平。
在这里，我将分享一些我在课堂工作中的心得体会。
首先，我认为课堂教学要聚焦学生。
在教学过程中，我始终以学生为中心，关注每一个学生的学习情况和学习需求。
我会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，使得每一个学生都能够得到有效的学习。
我还会鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
其次，我认为课堂教学要聚焦教学内容。
在备课过程中，我会认真研究教材内容，灵活运用教学资源，设计生动有趣的教学活动。
我会根据学生的学习情况和学科特点，合理安排教学内容，使得教学过程更加紧凑和高效。
我还会不断丰富教学内容，注重知识的深度和广度，提高学生的学习质量。
最后，我认为课堂教学要聚焦教学方法。
在教学过程中，我会灵活运用各种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，使得教学过程更加多样化和生动化。
我还会不断创新教学方法，积极探索适合学生学习的教学模式，提高教学效果。
总的来说，课堂工作是我教育教学工作的重要组成部分，也是我不断成长和进步的重要途径。
通过不断总结经验，不断提高自身能力，我相信我能够在课堂工作中取得更好的成绩，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
校本研修讨论题目答案
一、校本研修的指导思想是什么？1.以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面发展和可持续发展，实现“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念为根本方向；适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。
2.坚持理念与实践相结合的原则。
从实际需要选择研修内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研修一体化。
3.坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。
二、校本研修的目标任务包括哪些方面？1.构建学习型、创新型学校，建立有各自特色的校本研修制度，探索在新课程背景下，城乡学校发展之路与师生成才之路，促进学校可持续发展。
2.巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进高中新课程教师队伍建设。
3.养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。
4.牢固树立终身学习的理念，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。
5.通过校本研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑寻求解决问题的有效途径和方法，并在本校充分运用，在同类校中得到推广。
三、校本研修的概念和内涵是什么？校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。
是基于学校的教研、科研、进修三位一体的活动。
1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。
校本研修的最终目的是促进教师的专业发展，进而促进学生的发展，提高学校的办学质量。
聚焦课堂实效,关注核心素养
聚焦课堂实效，关注核心素养开放学校，是当前教育改革的一个重要方向。
教育改革的目标是培养学生具备综合素质的人才，而学校作为学生主要学习和成长的场所，必须着力提高教学质量和效果。
在教育教学过程中，聚焦课堂实效，关注核心素养是非常重要的。
一、聚焦课堂实效聚焦课堂实效是教学改革的重要方向。
课堂实效是指教师在教学过程中，以学生的学习情况和学习效果为中心，通过教学方法和手段的创新，使学生在课堂上能够更好地掌握知识和技能，达到教学目标。
一个实效的课堂应该是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
实效的课堂主要包括以下几个方面：一是教师的教学方法应该多样化，能够根据学生的学习风格和兴趣来灵活运用；二是教学内容要突出重点，注重知识点的深入理解和掌握，能够引导学生运用所学知识解决实际问题；三是教学过程要活跃，能够适时引导学生参与讨论和互动，促进学生的学习兴趣和思考能力；四是教学评价要科学合理，能够客观公正地评价学生的学习成果，激发学生的学习动力。
在实现实效课堂的过程中，教师首先要提高自身的教学水平和素养，注重提高自身的教学能力和方法创新。
学校要提供良好的教学条件和资源支持，为教师的教学活动提供充分的保障。
学生要养成良好的学习习惯和学习态度，主动参与课堂学习，积极思考和探索。
二、关注核心素养核心素养是指学生在学习过程中需要掌握的基本能力和素质。
核心素养包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等多个方面。
关注核心素养是教育改革的目标之一，其目的是帮助学生全面发展，为学生的未来发展提供坚实的基础。
关注核心素养的重要性在于，它能够帮助学生培养良好的学习习惯和学习态度。
传统的学习方法注重知识的传授和死记硬背，容易使学生产生学习的厌倦和消极情绪。
而核心素养注重学生的自主学习和能力培养，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
关注核心素养的实现途径主要包括以下几个方面：一是教师要注重培养学生的主动学习能力，引导学生多角度思考，锻炼学生的创新能力和解决问题的能力；二是学校应该提供优质的教学资源和学习环境，为学生的学习活动提供充分的保障，为学生的能力培养提供有力支持；三是学生自身要培养积极的学习态度和学习方法，自主学习和自我反思，不断提高自身的学习能力和素质。
聚焦课堂, 深化改革,全面推进素质教育
聚焦课堂，深化改革，全面推进素质教育近几年，学校工作坚持以科学发展观为指导，加快社会主义新农村教育事业的发展，加快学校内涵建设，提高学校办学水平以及教育教学质量，聚焦课堂，深化课改，切实减轻学生过重的课业负担；以深入推进新课程改革为中心，全面推进素质教育；以深入开展教师素质提升工程，全面提高教育教学质量为重点，充分发挥教学管理，教学研究，教学服务的职能，努力让更多的孩子接受更好的教育。
一，加强教学的精细化管理，促进学校教学工作内涵发展。
学校不断落实教学工作的中心地位，紧紧把住教学，坚持“推门”听课制度，深入课堂研究指导教育教学工作。
强化教学常规过程管理，切实落实每个教学环节的常规要求，建立行之有效的评价制度和措施，重点抓好备课，课堂教学，作业布置与批改，辅导，单元过关测试和集体备课等常规工作，规范教学行为，从每一个环节上和细节上抓好落实，切实减轻学生过重的课业负担，从人们习以为常的地方寻找切入点和增长点，实现新突破。
二，适应课改形式，搞好区片教研，打造校本教研，为教师专业和成长搭建平台。
新课程的推进，对教师提出了转型要求，要求教师角色要由“教书匠”转变为“研究者”，教师必须学会反思、创新，成为实践的研究者。
学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。
㈠营造书香校园近几年，我们特别重视教师的学习，主要有例会集中学习，教研组提供学习材料的自主学习，个人学习有关本学科教学改革的专题学习。
去年学校启动教师“读书富脑”工程，组织教师读书学习，撰写教学札记，定期交流读书心得。
我们正在努力营造出一个学习型的、弥漫着书香的校园，为校本教研走向深入提供有力的智力保障。
（二）开展目标明确的研讨活动各教研组在讨论备课之前，都要先组织有关本学科课堂教学改革的理论学习，以便把握教学改革的最新动态及信息，丰富充实自己的教育教学理论素养，提高自己的实践水平。
聚焦课堂教学心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。
课堂教学是教育工作的核心环节，是教师传授知识、培养学生能力、促进学生全面发展的重要途径。
在多年的教学实践中，我积累了一些课堂教学心得体会，以下是我的一些感悟。
一、关注学生需求，激发学习兴趣课堂教学应以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我要充分了解学生的兴趣、爱好和需求，根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解物理知识时，我结合生活中的实例，让学生感受到物理知识的实用性，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高学生参与度的重要手段。
在教学过程中，我要积极引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、发表观点，使学生在互动中提高思维能力。
同时，我要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，让他们在课堂上感受到被尊重和重视。
三、优化教学方法，提高教学效果教学方法是课堂教学的关键。
我要根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高教学效果。
在课堂上，我要注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新意识和实践能力。
四、加强师生沟通，建立良好师生关系师生关系是课堂教学的基石。
我要关心学生的成长，尊重学生的人格，与学生建立良好的师生关系。
在教学过程中，我要倾听学生的心声，关注学生的心理变化，及时发现和解决学生的问题，为学生提供良好的学习环境。
五、注重自我提升，不断提高教学水平作为一名教师，我要不断学习，提高自己的专业素养和教学水平。
我要关注教育教学理论的发展，积极参加各类培训，借鉴优秀教师的经验，不断提升自己的教学能力。
同时，我要关注学生的成长，关注教育改革，以适应新时代教育发展的需求。
总之，课堂教学是一门艺术，也是一门科学。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为提高课堂教学效果，促进学生全面发展贡献自己的力量。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量【摘要】本文旨在探讨如何通过聚焦课堂细节来提高教学质量。
在我们分析了教学质量的重要性以及聚焦课堂细节的必要性。
接着在我们提出了从教学目的出发，关注细节、重视学生的反馈和评价、合理安排课堂时间、精心设计教学内容以及采用多元化的教学方法等具体措施。
这些方法有助于提升教学效果，让学生更好地吸收知识。
最后在我们强调聚焦课堂细节是提高教学质量的关键，教师应该注重每一个细节并不断改进教学方法。
通过本文的探讨，希望教师们能意识到重视细节对于教学质量的重要性，从而提升教学水平，为学生提供更优质的教育。
【关键词】教学质量，课堂细节，教学目的，学生反馈，课堂时间安排，教学内容设计，教学方法，提高教学质量，关键细节，改进教学方法1. 引言1.1 教学质量的重要性教学质量的重要性在教育领域是无可置疑的。
一个高质量的教学可以提升学生的学习效果和兴趣，促进他们的全面发展。
教学质量的好坏直接关系到学生的学业成绩和未来的发展前景。
优质的教学可以引导学生正确的学习方法和态度，培养他们的独立思考能力和创新意识。
教学质量也体现了学校的教育水平和教师的专业素养。
只有持续提高教学质量，学校才能更好地吸引优秀的学生和教师，形成良性的发展循环。
在当今竞争日益激烈的社会环境中，优质的教学质量更是备受关注。
一个教学质量过硬的学校往往能够吸引更多的资源和支持，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
提升教学质量已经成为学校的重要任务之一。
只有不断强化对教学质量的重视，不断改进教学方法，才能提高学生的综合素质和竞争力，为他们的未来奠定坚实的基础。
教学质量不仅是学校的责任，也是教师和家长共同关注的焦点。
1.2 聚焦课堂细节的必要性聚焦课堂细节是提高教学质量的关键。
在教学过程中，教师往往需要同时兼顾多个方面，包括教学目的、教学内容、教学方法等。
课堂细节却往往被忽视。
事实上，课堂细节的重要性不言而喻。
细节决定成败，在教学中也是如此。
要想提高教学质量，就必须聚焦课堂细节。
聚焦课堂关注教学提升质量
聚焦课堂关注教学夯实基础提升质量——青树中学稳步提升教育教学质量侧记今春开学以来，为了强化落实县教体局发起的“教育质量促进年”活动，青树中学紧锣密鼓的开展了“校长进课堂强力抓质量”活动。
校领导身先士卒，走进课堂，关注教学，仅20多天就听课评课40余节。
校领导的率先垂范，带动广大教师的积极参与，“推门听课制”唱响了青树中学“以教学为中心”的主旋律，全校迅速掀起“聚焦课堂，关注教学，夯实基础，提升质量”的教育教学大比拼的热潮。
更新理念，质量立校。
结合学校的实际，为了使“教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的思想，学校领导加强对教师每周3小时的政治业务培训、师德教育学习：树立教师敬业爱岗、无私奉献的典型；确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想；让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的教学理念深入人心。
加强领导，建立机制。
为了提高青树中学的教育教学质量，为了确保校长和其他教师“随时推门”听课活动顺利实施，落到实处，不走过场，学校早早确立以校长瞿海记为组长、副校长和各处室主任为成员的学校领导机构，实行专人考核管理。
保证时间，形成规范。
学校认真落实了校级领导、中层干部、年级（教研）组长、任课教师的听课节数，做到天天有人推门听课，随时有人检查课堂教学情况，个个深入课堂，人人关注教学。
学校文科组、理科组、英语组等学科教研组长也及时按照学校统一要求，安排所有教师全员赛教。
严格要求，注重实效。
青树中学大力推行学校领导及教师“推门听课”制度，要求全体教师备课上课必须做到：吃透教材，精心备课；研究学生，生动上课；强化训练，人人过关。
同时检查教师备课、学生作业及教学常规工作，并针对听课情况，及时与执教人员进行交流、评议。
听课的领导和教师评课时必须提出至少一条与众不同的看法。
着力打造高效课堂，向课堂教学要质量。
走出请进，学习先进。
“走出去”就是派出学校的“骨干教师”和学校领导先后到龙岗中学、高台镇中、铁佛中学等学校去“取经”，学习他人的先进教学经验、班级管理和工作方法，然后在自己的教学实践中加以利用。
教师工作计划——聚焦课堂,提升质量
教师工作计划——聚焦课堂，提升质量我是一名初中教师，面对一群充满活力和好奇心的孩子们，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，提高教学质量，我制定了以下的工作计划。
一、深入了解学生作为教师，首先要了解我们的学生。
这不仅包括他们的学习情况，还包括他们的兴趣爱好、个性特点等。
通过与学生交流，与家长沟通，以及观察学生在课堂上的表现，我会全面了解每一个学生，以便为他们提供更个性化的教学方案。
二、制定合理的教学计划基于对学生情况的了解，我会制定出符合他们需求的教学计划。
这个计划将涵盖各个学科，并注重培养学生的综合素质。
在计划执行过程中，我会根据学生的反馈和教学效果进行适时调整，以确保教学计划的可行性和有效性。
三、精心组织课堂教学课堂教学是学生学习的重要环节，因此我会特别注重课堂教学的质量。
我会采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体等教学资源，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解知识。
四、加强课外辅导和指导除了课堂教学，我还会为学生提供必要的课外辅导和指导。
这包括为学生答疑解惑、指导学习方法、提供学习资料等。
通过这些辅导和指导，我希望能够帮助学生在学习上取得更好的成绩。
五、注重与家长的沟通协作学生的成长不仅需要教师的努力，也需要家长的配合。
我会定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况，交流教育方法，共同促进学生的成长。
通过这种沟通协作，我们可以为学生创造一个良好的学习和成长环境。
六、不断自我提升作为一名教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，我会不断学习和提升自己。
我会参加各种教育培训、研讨会等活动，与其他教师交流经验，学习新的教育理念和方法。
同时，我也会关注学科发展的最新动态，及时更新自己的知识储备。
通过不断的学习和提升，我相信我能够更好地为学生服务。
七、建立良好的师生关系良好的师生关系是教学质量的重要保障。
我会尊重每一个学生，关注他们的情感需求，倾听他们的声音。
OAE学案介绍
目标
Objectives
活动
Activities
评价
Evaluation
杭州市余杭高级中学
吴江林
学然后知不足，教然后知困。知不足， 然后能自反也；知困，然后能自强也。
——《礼记· 学记》
行动始于反思 作为教师，我与学生的烦恼……
师：请同学们今天预习…… （我期望学生能带着问题来上课，最好能明白怎么学） 生1：上课前翻翻书，认为重要的地方也划划线、不太明白的 地方也做记号。预习也没少花时间，但我觉得上课效率 也没什么提高。 生2：我也想预习，可是我不知道：预习什么？怎么预习？预 习到什么程度？预习多长时间？我确实很迷茫。 生3：我不想预习，有那时间还不如多做点题目有用。
在课堂学习中， —能保持持续的注意力和学习兴趣； —能较好对学习过程进行自我评价； —能通过探究式学习获得知识与能力； —能形成一定的知识结构； —能悟出并掌握相应的学习方法； —能明确自己还有哪些问题不清楚； —能为课后的复习整理留下线索和依据。
体例结构 我们如何帮助学生实现这些期望的效果？ 教师
编制和使用 学案编制的一般流程
备课组 召集人 编制计划，确定召集人 编制初稿，召集研究
备课组
集体备课：研究教学目 标、学习建议、预习检 测、课中教学设计、课 后互助、课后练习。
修改定稿，付印
召集人
编制和使用 提供及时的指导，培养学案学习习惯！
OAE学案的价值
先学后教，以学论教，是实现高品质教学的基础！ 学习目标 学习建议
体例结构 我们如何帮助学生实现这些期望的效果？ 教师
学生
•明确预习时间与内容 指导 •知道学习内容与目标 •知晓重难点及突破方法 •制定表现性学习目标 •阅读课本尝试自我整理 •提示学习重点与难点 •提供学习方法等建议 反馈 •初步掌握非重难点内容 •完成预习检测明确问题 •研制预习的自我检测
聚焦课堂,提升质量教学方法与措施
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和无意识地接受教育输入，即如临其境、触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴积累起来
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代传统的“粉笔+黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情境形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务、完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中体验到了成功的喜悦。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情境，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
聚焦课堂关注有效
聚焦课堂关注有效聚焦课堂，关注有效，是提高教学整体质量的关键。
对于这个命题，我们思考的逻辑是：学校的中心工作是教学，教学的核心环节是课堂，课堂的有效性是提高教学整体质量的关键。
一、课堂是学校教学工作的核心环节其一，课堂是实施教学的主渠道。
从时间维度看，教学的主要环节分为课前、课中、课后三个阶段，而课堂教学是教学的主要实施阶段，是教学的核心环节。
其二，课堂是教师和学生成长的主阵地。
从空间维度看，课堂主要由教师和学生这两个要素构成。
教师在每一堂课的教学中，实践教育理念，实施教学策略，展示教育智慧；在对每一堂课的反思中，积累实践性知识，提高专业素养，促进专业发展；课堂是教师的立业之本，建功之地。
课堂也是学生发展成长的主阵地，他们在这里汲取知识，学习技能，锻炼思维，培养情感、态度、价值观，获得进步与发展。
因此，我们经常说：“三尺讲台维系着教师的生命价值，课堂质量关系着学生的素质水平。
”其三，课堂是课程改革的主战场。
从更宏观的角度看，世界范围内都在进行着课程改革，目前，上海基础教育课程改革已进入到由主要聚焦专家顶层设计到聚焦一线教师的操作，从关注课程形态建设到关注课堂教学实施的新阶段。
在课改实践中，我们认识到：课改的成败在课堂。
文本课程要转化为真实的实施课程，落脚点在课堂；教育理念要转换成教学现场可以实际操作的策略、方法，落脚点也在课堂；课程再丰富、理念再先进，没有课堂教学的有效实施，就不能真正落到实处。
因此，课堂教学是学校教育最基本的形式、最主要的渠道、最核心的环节。
二、有效的课堂教学是提高教学整体质量的关键我们所说的课堂教学的有效性是指：课堂教学要合规律、有效果、有效益、有效率，摒弃低效、无效、负效的教学，在有限的课堂教学时空里。
更好地减负增效，促进学生最大的进步和发展。
有效教学既是一种教育理念，也是一种教学策略和行为。
抓住了课堂教学这个教学的核心环节，抓住了有效性这个核心要素，就能促进教学质量的整体提高。
聚焦管理,聚焦课堂,聚焦教师专业成长.doc
聚焦管理，聚焦课堂，聚焦教师专业成长（参考稿）各位校长、书记，各位学校领导，大家好！众所周知，教育是一个内涵非常丰富的、不断动态变化着的、可控的开放系统。
从教育的外在形式来看，有学校教育、家庭教育和社会教育；从教育的内部性质来看，有基础教育、成人教育和职业教育；从教育的具体内容来说，有德育工作、教学工作、师资工作、体育卫生工作、青保工作、团队工作、学校安全工作，以及科技教育、艺术教育、劳动教育、民防教育和教科研工作、信息技术工作，还有校园硬件建设与校园文化建设、教育规划与管理、教育资源的科学配置等工作。
今天，我不准备谈其他工作，只想以“回顾历史，研究现在，展望未来”的思路，立足于教学工作，专门集中谈三个问题：聚焦管理，聚焦课堂，聚焦教师的专业成长。
我现在谈第一个问题。
一、聚焦管理，总结学校管理经验，进一步提高教学管理效能。
大家都知道，一个学科、一所学校、一个地区的教育质量，离不开一支师德高尚、职业态度良好、教育理论厚实、学科基础知识扎实、专业技能娴熟、勤学习、会反思、善研究、勇创新的学习型、研究型教师队伍。
而这样的队伍，不会从地上冒出来，也不会从天上掉下来，它只能靠我们科学的人事机制、培训机制，特别是管理制度和管理策略来日积累月地造就，靠在课堂里的爬滚摸打、靠教学实践中的学习与反思来炼就。
1、根据我个人的体会，学校管理有三重境界，历经三个发展阶段：（1）调动全体教职员工工作积极性——是建设合格学校的前提；（2）培育全体教职员工工作的主动性——是营建学校特色的保证；（3）激发全体教职员工工作的创造性——是争创品牌（资源辐射）学校的基础。
达到第三层境界，进入学校管理的第三个发展阶段是我们管理最终的奋斗目标。
据我从不同渠道、不同侧面的了解，目前我区中小学、幼儿园的学校管理境界，可能多数学校（园）还停留在第一重境界，部分学校处于管理的第二重境界。
从严格意义上讲，我区还没有一所学校达到第三重境界。
第三重境界是什么概念？我的理解，经常有你学校的教师在区内外、市内外的教学论坛，学术研讨会、教育教学现场会上发言、介绍，经常有教师、学校的研究成果在省市级刊物上发表或获奖，你学校的成功经验在有关业务部门的指导下，向市内外推广，兄弟区县、乃至外省市学校代表团经常到你学校参观访问、考察学习。
聚焦课堂教学的心得体会
聚焦课堂教学的心得体会
作为一个教师，我认为在课堂教学中，聚焦是非常重要的。
以下是我在教学中的一些
心得体会：
1.明确教学目标：在每节课开始之前，我会明确课堂教学的目标是什么。
这样我就可
以集中精力在教授相关的知识和技能上，而不是偏离主题。
2.提前准备好教学材料：提前准备好教学材料是课堂教学的一个重要方面。
这样我就
可以在课堂上轻松地使用相关的示例和案例来帮助学生更好地理解课程内容。
3.应用多种教学方法：课堂教学应该包括多种教学方法，例如讲座、小组讨论、案例
研究等。
这样能够满足不同类型的学生，并激发他们的学习兴趣。
4.积极参与学生：促进学生积极参与课堂讨论和活动是非常重要的。
我会鼓励学生提
出问题、表达意见，以及参与小组活动。
这样可以加强他们的学习效果，并培养他们
的合作能力和表达能力。
5.及时反馈：给予学生及时的反馈是帮助他们提高的重要手段。
我尽可能在课堂上就
学生的表现给予赞扬或建议，并鼓励他们继续进步。
6.不断反思和改进：教学是一个不断学习和成长的过程。
我会定期反思自己的教学方
法和效果，并根据学生的反馈和需求进行改进。
这样可以提高课堂教学的效果和质量。
总之，聚焦课堂教学是帮助学生提高学习效果和兴趣的关键。
通过明确目标、准备材料、应用多种教学方法、促进学生参与、及时反馈和不断改进，我相信可以提高学生
的学习体验和学术成绩。
学校教学总结聚焦课堂_学校教学工作总结
学校教学总结聚焦课堂_学校教学工作总结学校教学总结聚焦课堂_学校教学工作总结——WORD文档，下载后可编辑修改——学校教学总结聚焦课堂1本学期即将结束，我顺利地完成了四年级音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。
我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
二、课堂管理：为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。
努力做到用好的设计抓住学生的注意力。
不足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。
总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。
所以给他们的环境较为宽松。
致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。
因此，今后应注意把握尺度。
增强幽默力量。
三、教学研究为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强了自身素质的培训，先后参加了各级音乐教学、科研等学术会议5次，对音乐学科教学有了进一步的认识，首先，从每一节音乐课教学开始，我都以打造一节优质课这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的准备;其次，确定教研和科研专题，让平时的教研反思，为科研铺就平坦大道，教研围绕科研，教学更要再此之外包含它，这样有了内部的圆心，做多大的校验和科研它都还像是一个圆。
总的说来，本学期的音乐工作做的比较满意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。
个人聚焦课堂教学的心得体会
个人聚焦课堂教学的心得体会个人聚焦课堂教学的为了进一步规范教师的课堂教学行为，提高教师的教学水平，进一步提高课堂教学水平和教学质量，为迎评奠定扎实的工作基础。
4月份我校开展了课堂教学质量月活动。
作为青年教师，我们觉得这次活动有着非常重要和积极的意义。
课堂教学的质量是身为一名教师的立足治本，使教学行为严谨，准确和规范更应是我们不懈的努力和追求。
在活动开展期间，督导老教授和领导亲自来听我们的课，就改进课堂教学方式、方法，提升课堂教学内涵方面提出了有针对性地意见和建议。
也鼓励我们调动教学改革的积极性、主动性和创造性，发挥我们教学的热情不断地提高个人的教学能力和水平。
我们从中受益匪浅，觉得身为青年教师确实还有很多地方需要学习和进步，只有这样才能适应当今快速发展的教学革新和形势。
在活动期间，学校还组织了国家级教学名师范钦珊的讲座和示范教学观摩课，我们了解到名校教授的授课理念和心得，更加直观地理解了提高教学质量的方法和意义。
我们也去听了校区组织的名师观摩课及部分老师的公开课，从中取长补短，发现自己教学中的不足并在实践中改进和提高。
此外，由于在大学英语教学中广泛地使用了多媒体教学的手段，所以在活动月期间，对于课件的制作和修正，以及切实利用好这一方法提高教学质量方面我们老师之间也交流不少。
活动虽已结束，但我们觉得在过程中发现的问题不应该回避和忽视。
一定要认真地梳理和改正，并逐步提高自身的教学水平，站稳讲台。
以严谨求实的态度上好每一堂课，也以今年的评估为契机不断学习和进步，使教学更加规范化标准化。
个人聚焦课堂教学的20xx年4月21日——23日，我很荣幸的参加了在Z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位教师采用“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。
农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指点，史无前例。
与会教师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了听课的教师。
教师工作计划——聚焦课堂改革,提升教学质量
教师工作计划——聚焦课堂改革，提升教学质量作为一名初中教师，我深知教学质量的重要性。
为了更好地提升教学质量，我制定了以下工作计划，聚焦课堂改革，以期达到更好的教学效果。
一、制定教学目标在新的学期里，我将根据学生的学习情况，制定明确的教学目标。
通过了解学生的实际情况，我将针对不同层次的学生制定不同的教学目标，使每个学生都能在课堂中得到提升。
同时，我将注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、优化教学内容为了更好地提升教学质量，我将对教学内容进行优化。
在备课过程中，我将深入研究教材，根据教学目标和学生实际情况，合理安排教学内容，使其更加贴近学生的实际需求。
同时，我将注重教学内容的连贯性和系统性，帮助学生更好地掌握知识。
三、创新教学方法传统的教学方法已经不能满足现代教育的需求，因此我将积极探索创新的教学方法。
在课堂上，我将采用启发式教学法、讨论式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我将充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高课堂教学效果。
四、加强课堂互动课堂互动是提升教学质量的重要手段之一。
因此，我将注重加强课堂互动，让学生积极参与课堂活动。
在课堂中，我将通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题、解决问题。
同时，我将关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
五、做好教学评估教学评估是提升教学质量的重要环节之一。
因此，我将认真做好教学评估工作。
在教学过程中，我将定期进行阶段性评估，了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
同时，我将注重学生的个性发展，为学生提供有针对性的指导和帮助。
六、加强自身素质提升作为一名教师，自身的素质对于教学质量的影响至关重要。
因此，我将注重自身素质的提升。
在工作中，我将不断学习新知识、新技能，提高自己的专业水平。
同时，我将积极参加各种教育培训活动，不断拓宽知识面、增强教学能力。
此外，我还将注重与学生沟通交流的能力培养，以便更好地了解学生需求、解决学生问题。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量教学是学校教育的核心环节，而课堂教学质量的高低直接关系到学生的学习效果。
为了提高教学质量，教师需要把焦点放在课堂细节上，因为它们是决定教学效果的关键因素之一。
本文将从教师的教学设计、教学方法和教学评价等方面，探讨如何聚焦课堂细节，以提高教学质量。
一、教学设计1. 设置清晰的教学目标在进行教学设计时，教师需要明确课程的教学目标，确保学生明确知道本节课要学到什么，明确学习目标有助于学生更好地理解知识点，提高学习效果。
2. 确定合适的教学内容和教学任务教师在设计教学内容和教学任务时，需要根据学生的实际情况和学习能力来确定，避免内容过于深奥或简单，从而保证学生的学习兴趣和学习效果。
3. 注重课堂互动在设计教学环节时，教师要注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动。
通过让学生发表观点、提出问题或分享经验，促进学生思维发展，增强学生的学习动机。
二、教学方法1. 多种教学方法结合教师在教学过程中，应灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，通过多种手段帮助学生理解和掌握知识。
2. 注重课堂氛围营造课堂氛围对学习效果具有重要影响，教师要善于调动学生的情感，营造轻松积极的学习氛围，激发学生的学习热情。
3. 注重个性化教学教师要关注学生的个性差异，采用差异化教学策略，根据学生的特点和学习方式，设计个性化的学习任务，让每个学生都能得到实质性的帮助。
三、教学评价1. 多元化的评价方式教师在教学评价中，应采用多元化的评价方式，包括笔试、口试、实践操作、作业、课堂表现等多种方式，全面地了解学生的学习情况。
2. 及时的反馈教学评价需要及时进行反馈，及时告知学生在学习中存在的问题，鼓励他们取得优秀成绩，帮助他们解决学习中的困难。
3. 鼓励自评和互评教师可以鼓励学生进行自评和互评，让学生学会主动总结，对自己的学习情况进行评价，从而促进学生对学习过程的深入思考。
聚焦课堂细节是提高教学质量的关键。
教师应该以学生为中心，注重教学设计、教学方法和教学评价，努力提高课堂教学的效果，让每一堂课都成为学生学习的有益经验。
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例如：
加强学生自修课指导与管理的做法 解决“体艺2+1”全面开展的师资配备问题的办法 克服启蒙学习阶段的学习困难的个案研究 以地方课程学校课程为综合实践活动资源的课程实践 关于课程实施状况的校内评估监控机制 体现课程性质的小学英语学业评价的改进 改进图书馆的教学服务的改革
案例选题
• 改进教学管理方面的措施做法
从“聚焦课堂”到
“关注教育教学全过程”
浙江省教育厅教研室 张 二OO八年十二月 丰
促进专业素养的进步 让教师脑中有 智
教师研修的层次性
慧
教育行动研究
提高教学技能
让教师手上有 技
术 则
教研活动 教学过程管理
落实教学常规 让教师心中有 规
• 从推广课题到简化研究的形式要求
• 从聚焦课堂到关注教育教学全过程
质量的反映
备课管理的改进
• 克服过度依赖,注重独立备课能力 • 体现学科特点的备课要求 • 经验教师看研究,新手教师看规范 • 与随堂教学调研相结合的备课检查 • 以指导的方式进行备课检查的反馈
作业管理与作业改革
• 关注作业的功能
预习作业 理解作业
操练作业
记忆作业
知识整理作业
• 作业过程的优化
案例要求
• 案例的基本要求
正确导向。 真实开展。 易于操作。 讲清道理。
电子信箱：zf@
• 将校本研修与改进教学管理和改进教学过 程相结合后,校本研修便从“锦上添花”变 为“雪中送炭”。 • 要通过有效的校本研修活动，将改进教学 管理的思想与策略转化为教师的常态行动。
教学管理规章 校本研修活动
教师的理解 教师的素质 指导性管理
常态的教师行为
案例选题
• 针对课程实施中的重要问题而采取的改进措施
评价技术限于对即时的学科的知识掌握的评价， 而对通用的学习能力的评价显得捉襟见肘，从而导 致学校教学只是关注在纸笔测验中能够显性的结果， 而忽略了一些可能影响学生一生的隐性的能力的发 展。
• 当前学生学业评价中的突出问题
评价内容的多元化、评价方式的多样化仅仅停留 在理论讨论，而实践层面以纸笔测验为惟一方式， 导致应试训练的逐渐成熟，以及随之出现的简单地 以应试训练替代本质学习的“过度学习”现象的泛 滥 被动地认识考试，应对考试的老师多，主动地驾 驭评价，运用评价改善学生学习状况的老师少，再 加上学校对于评价结果的过度运用，使得老师的教、 学生的学和考试之间的关系越来越脆弱，师生的教 学常常为考试所“振荡”。
常规作业的选择与布置 创意作业的优化设计 作业的批改 作业的诊断反馈 作业 检查
学习指导
• 重视学习方法指导 • 学习困难生的指导 • 学有余力学生的指导
学习困难生的指导——补差
要在课堂教学和课后作业指导环节采取保底措 施，通过个别沟通与及时评价防止差距的拉大; 要在诊断分析学生的个体特点和薄弱环节的基 础上，帮助制订改进方案，施以必要的个别辅导 ;
•评价结果的过度运用
（1）无视学生基础与心态的滥用。
（2）无视学习阶段的过频过密地运用。 （3）强调单一以纸笔测验成绩为依据的常模参照评 价活动，明显削弱了其它学习目标的要求和评价。 （4）由于甄别功能在操作上的简易和加强，评价的 其他功能无意间被削弱了，尤其是教育与改进功能 的萎缩，甚可使评价沦为束缚和压抑学生的工具。 （5）片面缩小常模参照的样本规模。
案例选题
• 教师研修活动改进的案例
例如：
教师现场备课比赛 关于自学作业的布置与讲评的研讨 后进生转化的经验交流 学科关键能力的过程性评价设计 提高教师命题能力的系列教研活动
案例选题
• 教师评价的改进措施
例如：
教师自我评价的改进 教师成长记录包 克服教师间相对评价的弊端的点滴做法 教师日常工作过程的观察评价方法
改进学校学业评价的措施
• 研究与实施过程性评价
• 学会分析与运用评价结果
• 在命题实践中提高教师行[1-10] 课程资源[11-12]
• 课程管理 • 教学常规管理 • 教师专业发展管理
备课管理[14-16] 课堂教学管理[13\17-18] 作业管理[19-22] 学习指导[23-25] 学业评价[26-29] 教师研修的管理[30-34] 教师评价[35-36]
学习指导__复习
• • • • • 基础性阅读,知识整理 扫描式训练,诊断问题 针对性突击,查漏补缺 适应性操练,积累经验 调节性整理,复述回忆
学业评价改革与考试命题研究
• 学业评价的三种模式
常模参照的选择性评价 目标参照的水平性评价 个体发展参照的发展性评价
• 学生学业评价中存在的问题
过多地采用常模参照评价模式，对所有学生的各 学习阶段都采用选拔意义的评价策略，导致越来越 多的学生以失败的、被淘汰的体验面对学习。
学习困难学生的指导重点在于激发学习兴趣， 纠正不良学习习惯，弥补基础知识与基本技能的 缺陷。
学有余力学生的指导——培优
对学有余力的学生的指导不在于教学内容的增加 与教学难度的提高，而是—— “把知道的东西说出来”，促使知识形成体系并 融会贯通； 要通过综合性的作业，提高学生知识技能的综合 运用能力和综合思维； 要通过循序渐进的自学作业，促使学生自学能力 的提高，并建立自主学习的空间与习惯。 强调各门学科的均衡发展。
例如：
体现学科特点的备课管理的改进 改进备课检查的反馈方式 结合“推门课”活动的备课检查与指导 学校课堂教学调研的策划与制度建设 关注教师作业布置的质量的作业检查办法 以“作业记录本”的形式提高教师作业设计与布置的能 力 学校课程教学资源管理制度建设
案例选题
• 关注教学过程改进的思路与做法
例如：
作业讲评课（试卷分析课）的改进 注意周末作业与平时作业的功能区别的布置办法 面向后1/3学生的教学策略 复习的改进 初中生学习方法的衔接性指导
• 在改进教师教育的同时， 重视发挥教学管理的指导性
教与学的过程
教师活动:
教学 准备
教学现场
课堂教授 学习指导
学习 评价
学科知识与 技能的习得 学生活动: 学习方法与综 合素质的提高 学习积极性与 学习能力的进步
课堂学习
作业复习
学习实践 学习愿望
学习体验 学习心理
身心健康发展与 社会能力的成长
生活体验 良好品德 心理健康