与尹师鲁第一书

贯: 指根据上下文语境，灵活贯通地翻译。对文言文翻译 而言，首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能 完成时，不得已才用“意译” 。
三、小组合作探究，互动解疑
（小组长分配题目，先自主思考，后合作讨 论，然后全班展示、交流）
1、文章是如何表现作者与尹师鲁的深厚感 情的（从内容、语言角度分析）？（第2、3、 5、6、8组生成问题） 2、作者面对被贬主要是什么态度？联系生 活实际，谈谈你对此有何看法。（第1、2、 3、8组生成问题 探究案） 3、纵观全文，作者心境泰然，但行文中抑 郁牢骚也时隐时现，请找出来并分析其作用。 （第3、4、5、6组生成问题）
面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然 后重整旗鼓，这是一种勇气。
逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起考验的人， 才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱 着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真 正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到 光亮，时时校准自己前进的目标。
删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。
换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词， 通假字换成本字……换言之，留的留下，删的删去，其他 的都是“换”的对象了。 调：把文言文句中特殊句式（宾前、状后、定后、主谓倒 装）按现代汉语语序要求调整过来。
补：补出文句中省略的内容（主语、谓语、宾语、介词等）
热烈欢迎各位老师指教
《与尹师鲁第一书》 欧阳修
第二课时
学习目标：
1、掌握重点实词含义、重要虚词意义和 用法、特殊句式等文言知识；结合语境， 提高阅读、理解文言文的能力，进一步 加强翻译文言文句子的训练。 2、学习作者高尚的精神境界，树立积极、 乐观的人生态度；体会作者对朋友的真 挚情谊。 3、正确看待挫折，即使身处逆境，也要 笑对人生，始终坚持自己对目标的追求。
语言上：行文朴实平易，如叙家常，用了“家 兄、老母、米、面、鱼”等不少日常生活用词， 显得亲切、温馨、自然、真挚，体现了二人之间 的深厚感情。
示例：
作者把言事获罪视为“当然”，既不应惊怪， 也不应赏叹，从容面对被贬，心境泰然；到贬所 后不悲观、不放纵，反而“日知进道”，“益慎 职、无饮酒”，勤于政事、改变以前的懒散，表 现了振奋精神、积极向上的高尚精神境界。现实 生活中，我们应学习作者的这种高尚精神；面 对……的不幸（困境），我……
一、分小组展示学习成果： 1、一词多义。（五名学生代表在黑板上 板书，其余同学检查补充） 2、词类活用。（一名学生口头展示） 3、翻译。（一名学生口头展示，注意得 分点、大意） 4、学生点评、给分： 5、学生归纳：文言文翻译的要求、方法。
二、掌握：文言文翻译的要求和 方法
译文要求
信 达 雅
“信”即字字落实， “达”即文从句顺， “雅”即生动形象。 对于高考来说只要达到前两个要求即可。
“二要求”： 信：字字落实 忠实于原文意思，不遗漏，
（得分点） 也不能多余。（准确）
译文要明白通顺，合乎现
达：文从句顺 代汉语的表达习惯，没有 （大意） 语病。（通顺，结合上下
文语境）
文言文翻译的方法技巧(六字诀) 留
删 换 调
补
贯
留：凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代 汉语也通用的词，皆保留不动。
注意：Βιβλιοθήκη Baidu扣文本，联系现实，言之有据、 言之成理，条理清晰，语言通顺、连贯。
课堂评价： 自主学习精思熟虑收获喜悦 合作探究你争我抢演绎精彩
四、作业： 1、训练案 2、课本P41： 三（落实翻译的方法）
四（要总结断句的方法）
明确：
内容上：作者叙述了未能如约相送的遗憾；行 程中不能与师鲁通信的牵挂；到荆南后立即写信 询问师鲁近况的关怀；自己安好望师鲁勿担忧的 安慰，秋寒望师鲁保重的体贴。这些生活中的日 常琐事，细腻、亲切，充满了人情味，反映了作 者对朋友的关怀、思念之情，体现了二人之间的 深厚感情。