当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿
涓涓细流润心田222
涓涓细流润心田石桥二小张乃香内容摘要：原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。
如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。
千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。
关键词：爱心耐心诚心原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。
如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。
千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。
教育实践证明，教师的工作既是一门科学，也是一门艺术。
教学工作可以说是一项良工琢玉的精细活。
要做良工，就得有颗“童心”，把学生当作知心朋友，和学生轻声细雨地进行“拉家常式”的谈话。
这种谈话轻柔如烟雨丝丝，渗透了老师的融融之情，能较好地沟通师生情感。
师生感情融洽，他们就会什么话都会对你讲。
这样，你就可以抓住学生日常生活中的一些小事作为转化教育的契机。
一、以爱心抚慰他们的心灵高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润，没有友好、愉快、和谐的人际氛围，就没有教育的成功。
爱能产生伟大的力量。
尤其是“差生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。
其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。
针对这些教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。
这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。
“差生”的“难处”往往很多。
老师若能主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。
一次，我让同学们做题，有一名“差生”却在乱翻书，一道也没做。
当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给他做了讲解，使他十分感动并认真做完了本课题目。
热爱学生是师德修养的灵魂
热爱学生是师德修养的灵魂原苏联教育学家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”无数的教育事实也告诉我们，热爱学生是一个教师应该永远具备的最基本的职业道德，是需要我们不断学习和完善的基本素质。
我们应该怎样去热爱学生呢？笔者认为，应从以下四个方面入手去热爱学生，以完善教师的师德修养。
1 尊重学生是热爱学生的必要前提教师在强调“爱”的时候，不要忘记“尊重”这两个字，因为“尊重”比“爱”更重要。
尊重学生，就是要尊重学生的自尊心、尊重学生的人格、尊重学生的个性，建立起民主、平等、无私的师生关系。
专家指出，教育的前提是尊重，人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的细心呵护，在斥责声中难以真正成才，即使成才也有可能是畸形。
令人痛心的是，很大一部分侵害学生权利的行为是在教师对学生的爱护和关心的名义下发生的，这可能是我们这个有着几千年历史的封建传统思想在作怪吧。
“孩子交给您，不听话就打”、“只要为他好，怎么管都行”之类的话，那位老师没有听家长说过呢? 家长在教育子女方面的素质不高还可理解，但作为“人类灵魂的工程师”如果还有如此之教育观念，则危害大矣。
教师尤其要尊重“差生”，相信每一个差生都是能教育好的，绝对不能轻易给学生戴上“差生”的帽子。
千万不能把他们看死，教师要信任他们，平等的挖掘他们身上的“闪光点”，用不同的教育方法教育不同类型的差生。
有一位优秀教师说的好极了：如果说差生是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么，只要我们倍加爱护，也一定能使每个花瓣恢复生机，散发芬芳。
如果你留心就会发现：一个失去尊严的孩子，不仅从心理上，甚至从生理上、外形上都会站不直。
我们正在实施创新教育。
很难设想，一个没有尊严感的人可以有创新欲望。
所以，我们说：尊重学生，这是教师职业道德修养的重要素质，是热爱学生的前提，更是教育好学生的前提。
2 了解学生是热爱学生的最佳起点没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是主观的教育。
苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的,甚至几乎是最
苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。
没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。
热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
1 、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
2 、教师对学生的爱，不仅仅是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导。
教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。
热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。
教师关心爱护学生，要做到：1、了解和信任学生。
2、做学生的良师益友。
3、爱护每一名学生。
4、对学生严慈相济。
二、在尊重中走入学生的心灵爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。
尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。
相对于教师来说，学生的年龄一般都较小，知识水平、生活经历等也肯定不及教师。
但作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。
在现实的学校生活中，许多教师对待学生表现出不平等，不论学生感受如何，也不论对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚，结果使许多学生畏惧教师，对教师敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密都讲给同学和伙伴，而从不敢向教师倾诉。
热爱学生是教师职业道德品质
热爱学生是教师职业道德品质摘要：原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。
所以，热爱学生是教师职业道德的表现。
本文从教师热爱学生不但是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，而且是做好教育工作不可忽视的重要的条件和工作中的实践经验等几方面实行了相对应的阐述。
充分说明了热爱学生是教师职业道德的核心，是教师必须具备的品质。
关键词：热爱学生、基础、条件、实践原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。
如何对待所培养的对象，是教师这个行业古今不尽的话题。
千百年来，对这个问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。
一、热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础一般来说，师生关系的好坏，不但说明教育人道化的情况如何，而且深刻影响教育效果的优劣。
（一）师生关系与教育效果师生关系是教育得以实行的中介，没有师生间各种形式的相互接触，相互作用，教育活动就难以持久展开下去。
历史上有很多教育家都非常重视师生关系，布贝尔曾说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。
”这说明师生间没有一定的关系，也就不会有什么教育。
任何教育结果，都是伴随一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育效果。
有人曾根据美国心理学家勒温和他的同事李皮特等人关于领导方式的实验研究结果，把师生关系分为“专制型”、“放任型”和“民主型”三种，他们认为在专制型的关系中，学生的心理、情绪往往总是处于紧张之中，害怕受到严厉的惩罚，在学习中的行为总是被动的，学习热情不大。
在放任型的关系中，学生虽没有随时受到惩罚的紧张和焦虑，但因没有明确的必要要求，学生学习的积极性也不是很高，学习行为常常受个人的兴趣、爱好所支配，学习效果不是太好。
热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养
热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。
”只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。
在学生心目中，亦师亦友，＊＊平等，是“好教师”的最重要特征。
具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。
青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。
幼儿教师的师德师风学习心得体会
幼儿教师的师德师风学习心得体会幼儿教师的师德师风学习心得体会精选10篇作为一名教师，如果不具备良好的师德师风影响的是未来社会的精英，国家的栋梁。
下面是店铺为您精心整理的幼儿教师的师德师风学习心得体会，欢迎阅读。
幼儿教师的师德师风学习心得体会精选篇1教师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。
其中师德是最主要的。
师德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
通过对幼儿教师师德的学习，本人深刻地体会到：一、爱岗敬业。
首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。
要对幼儿教育尽心尽力。
积极进取，努力创新。
认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的不足，虚心学习，不断进取。
努力提高自己的文化知识，工作能力等的培养。
只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
二、尊重每一个孩子。
每个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。
只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重和喜欢老师。
爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。
发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。
老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。
应用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。
三、努力进取。
作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。
如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。
老师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素质，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。
热爱学生是教师的最基本的职业道德
热爱学生是教师的最基本的职业道德教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。
教师是教育劳动的主体力量，学生是劳动对象，教育劳动过程是师生之间双向往，教学相长的过程。
师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生。
苏联教育家赞科夫说得好：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”没有爱，就没有教育。
是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败。
一、教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。
学生入学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。
在对人的关系上，与教师和同学的关系也就越来越重要。
教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题。
每个学生都不断做出评价：“我是班上最好的学生，老师喜欢我”、“我脑子太笨了，学习不好，老师不喜欢我”。
学生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。
教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。
因此，热爱学生协调师生关系是教育获得成功的需要。
二、教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强大动力。
教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。
教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。
这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。
美国心理学家罗森塔尔等人做过一个著名的心理学试验，他们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”。
之后，把优异学生名单告知有关教师。
所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异学生的名单，则完全是随意指定的。
通过老师的言行、态度等把这种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得了进步。
可见，学生的成长进步与教师的爱好有着密切关系。
教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。
师德的三重境界
敬业、爱生、乐教---师德的三重境界俗话说：“教学是一个良心活儿！”这句话一针见血地道出了师德的重要性。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益。
人们常说：“老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”，我在想“重要的不是燃烧自己，而是能不能照亮别人”。
我认为做负责任的老师就要做聪明肯动脑的老师，做孩子们认可的老师。
这样，老师的教育才能收到应有的效果，那么如何做孩子们心目中的“老大”，得到孩子们真心的认可呢？我在工作中努力做到三重境界。
一、爱岗敬业----师德的第一重境界首先要让学生服气必须首先做到教学过硬。
经过多年的教学锤炼，我具有较强的专业知识，扎实的教学基本功和丰富的语言表达能力。
但我仍然没有止步。
在教学上努力学习和吸收新的教学理念和教学方法，并根据自己学生的特点转化为可操作的课堂教学，形成自己独特的教学风格，擅长使用幽默的语言创设活跃的课堂气氛，随机应变的课堂掌控和维持课堂秩序的能力，收到良好的课堂效果，并逐步形成自己的一套教学方法。
积极参加区里的教研工作，尽自己最大能力给新老师以帮助，共同探讨共同提高。
两年来取得了不错的成绩，做区公开课一节，校公开课一节，指导青年教师做区公开课一节，教学设计获市区奖励。
其次，要做一名好教师做到这一点是远远不够的，我认为做一名好教师还应该有一颗“金子”般的爱心。
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
关爱每位学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
教师师德德育培养心得体会(5篇)
教师师德德育培养心得体会(5篇)教师师德德育培养最新心得体会（精选篇1）通过这次暑假的师德培训，它们不仅使我认识到生活中充满爱，更使我懂得如何成为一个高尚的人，一个懂得关爱学生的教师。
教育是培养人的事业，教师则是培养人的专门劳动者。
对此而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是热爱学生。
原苏联教育家赞科夫有说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
”这一道德要求教师必须围绕着热爱学生，很好地为学生服务，但不能笼统地把所有的“爱生”都选为师德崇高，必须看教师对学生爱的动机和爱法是否正确，特别还要看教师爱的效果如何，正如敬爱的周总理所说的那样，要“爱生教好”，教不好学生的教师何谈爱生?谈何师德?为此，相互信任就时下几种被人们说是“爱生”的表现，略谈一下我自己心里的认识：一、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。
因为，青少年的叛逆性很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信心。
记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。
我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。
过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。
后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音响亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。
所以，经验教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种表面看似乎“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。
热爱学生尊重学生是教师最基本的道德素养
热爱学生尊重学生是教师最基本的道德素养热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养
作为一名教师，热爱学生、尊重学生是最基本的道德素养。
无论教学环境如何变化，这两个方面都是教师不可或缺的品质。
只有真正关心学生，尊重学生，才能为他们树立榜样，激发他们学习的兴趣，促进他们的全面发展。
首先，热爱学生是教师的基本素养。
热爱学生不仅仅是对学生的一种情感倾注，更体现在对学生的细心呵护和关怀。
教师要时刻关注学生的身心发展，及时发现他们的问题和困惑，并给予正确的引导和帮助。
只有真正关爱学生，才能建立起师生之间的深厚情感纽带，帮助学生在成长过程中做好自我调适，进步和发展。
其次，尊重学生是教师的基本素养。
尊重学生不仅仅是对学生的一种礼仪态度，更在于认真对待每一个学生的个性和差异。
每个学生都是一个独特的个体，有着自己的兴趣爱好、思维方式和表达形式。
教师应该尊重学生的个性特点，鼓励他们做好自己，擅长自己，不应该一味地要求学生都按照自己的方式来发展。
只有尊重学生，才能建立起平等互信的师生关系，让学生在一个自由宽松的环境中得到充分发展。
总之，热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德素养。
只有关爱学生、尊重学生，才能帮助他们茁壮成长，才能塑造良好的师生关系，也才能让教育事业不断前行。
教师应该时刻不忘初心，始终秉持热爱
学生、尊重学生的教育理念，做一个真正有爱心、有担当的教育工作者。
苏联教育家赞科夫所说的那样当教师必不可少的甚至几乎是
苏联教育家赞科夫所说的那样“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”热爱学生作为一种教师职业道德规范，是由我国社会主义教育的人道性所决定的。
它不仅体现了社会主义所倡导的新型师生关系，而且包含着对学生的一种深厚人道关怀和期待，反映了我国教师职业道德在师生关系上所具有的较高精神境界。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。
如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。
现在我就围绕这一点来说说我的认识。
一、热爱学生强调的是教师对学生要给予热情的关心和爱护，它是社会伦理道德在师生关系上的具体体现，它所表现出来的道德实质是人道主义这一重要的伦理精神。
两千多年前，我国的孔子就提倡“仁爱”，讲“仁德”，他的仁爱思想就充满了人道主义精神，至今在世界上还具有广泛的影响，就教育过程而言，它是体现教育过程中教师对学生的过错给予必要的批评甚至是必要的处分。
二、当代社会的发展，使教育开始走向现代化，教育作为一种造福于人类的事业，人道化是它题中应有之义。
然而在现实教育中，教师在对待学生方面，还不同程度地存在着各种形式的非人道现象，主要有：心罚，这种心罚的非人道性在于以各种方式侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤他们为人的尊严。
比如:有的老师说学生“像猪似的”“比猪还笨”“死榆木疙瘩”“世界上再也找不到比你还笨的人”,“你不是读书的料”等，甚至还有大话威胁恐吓，什么下次犯就不让上课、记处分、送校长室处理等，这些只会使学生终日神经紧张、提心吊胆，其后只能是挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能、胆小自卑的性格。
另外，还有体罚、变相体罚、经济体罚等这些都会导致学生内心紧张、耻辱、对老师的恨、厌学等，对学生身心损害极其严重。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。
从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
关爱学生是师德修养的灵魂doc
关爱学生是师德修养的灵魂．do ｃ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ关爱学生是师德修养的灵魂《０8 师德规范》中第三条,关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
苏联教育家赞可夫说过:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
一位教师曾经说过:如果没有爱,教育在开始的时候,就已经结束了。
没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂。
热爱学生是教师所特有的一种职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的基础,是搞好教育教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德品质。
一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生,是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发,关心爱护学生,严格要求教育学生,为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
1 、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱,与一般的人与人之间的爱有所不同,它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求,而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱，是学生成长的力量之源,是激发学生向上的动力。
教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作,都会给学生以情感上的滋润,行为上的激励，甚至会影响学生的一生。
爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁,又如涓涓细流，进入学生的心田;它像一场春雨,能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。
2 、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱,能影响学生的身心发展、人格形成,能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
简单概括《教师职业道德的新认识》的知识点
简单概括《教师职业道德的新认识》的知识点。
（作业要求：字数不少于300字，语言通顺有条理性）在认真学习《教师职业道德的新认识》之后，无论从知识上，还是从认识上，都不止上升了一个层次，一句话，收获颇丰。
总结《教师职业道德的新认识》的知识点,主要有如下四点：第一、教师要热爱教育事业教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。
“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们。
老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。
学生也有自尊心，而且是很强烈的。
老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。
绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
因此在日常生活的教育工作中，正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
作为一名教育工作者，首先要热爱自己的本职工作，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作学生的表率，在传授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯。
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“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童；如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了；没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂；热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。
”这些都是对教育工作的高度概括和总结，是老师的真实写照。
从教18年来，从初上讲台的胆怯他羞涩到今天的沉着和从容；从初出茅庐懵懂和狂妄到今天的成竹在胸和谨小慎微；从初为人师骄傲欢欣到今天的多愁善感。
有过辉煌、也和过落寞；有过彷徨犹豫、也有过踌躇满志；有过无奈、也有过自豪。
18年来的教学往事一幕一幕从眼前游过，联系这一阶段的学习，自我反思，一个“爱”字在心头油然而生，十八年来的坚持动力来源于一个字“爱”。
一幕幕、一桩桩都是对爱的诠释。
王新远同学是2012级新生，入学时成绩一般，农村出来，看穿着打扮家庭状况不好，但是在基本情况调查过程中，他并没有反映家庭的困难。
但是作为班主任这一切都看在眼里。
开学第三个周的周日晚，他没有按时返校，一直到周三才出现在教室。
我意识到可能有情况发生，自习课，我把他叫到办公室。
我并没有批评他，而是语重心长问他：“是不是家里发生什么事了，怎么两天没来上课。
”开始他并不说，只表示承认错误，以后绝不会无故旷课，请老师这次原谅他。
在我的再三耐心开导下，终于开口了，原来由于家庭特别困难，母亲患心神分裂症，生活不能自理，需要专人照顾，父亲除了下地干活还
要照顾母亲，还要背负经济和精神上的双重力，疲惫不堪，前两天是母亲走丢了，在家寻找母亲，幸好找到了，但是由于情况紧急没有顾得上请假，请老师原谅。
听到后，我怎么还能批评他呢？首先对他进行思想安慰，然后又做了深入细致的交谈，告诉他以后有什么困难要向我反映，相信老师相信同学，我们班就是一个大家庭，一方有难八方支援，你有困难，老师同学不会丢下你不管的。
这孩子，家中有困难为什么开学基本情况调查的时候隐瞒不说呢？象大多数孩子一样，是心理有些阴影，怕伤自尊、怕别的同学瞧不起。
实际上这是畸形的自尊、是虚荣，是心理不健康、不成熟、自卑的表现。
如果不及时开导、校正、任由这种心理发展下去，势必影响孩子的世界观、人生观、价值观的形成，对孩子的成长极为不利。
抓住这个机会，我又给他讲一些励志事迹，其中有名人大家，有以前我校的毕业生，也有现在我校的在校学生……思想观念的转变不立竿见影，是一个潜移默化循序渐进的过程。
一学期下来，我找准机会给他做了十几次心理辅导，并做了两次家访。
针对他家庭的实际困难，让他申请了贫困生助学金（1500元），虽然杯水车薪，也缓解了一些经济压力，重要的是让孩子心中感受到了温暖和关爱，看到光明和希望，心中多了阳光少了阴暗。
心理阳光、快乐、健康学习效率自然就提高了，成绩也进步了。
这孩子现在在高二，成绩在班里第一名，还担任班长职务。
每当看到这个孩子，我对“爱”字的理解就加深一层，自豪感、成就感油然而生。