人教版小学语文五年级上册《窃读记》教学设计·完整版
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1 窃读记
教学目标:
1、知识与技能:认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。
3、情感与态度:体会作者热爱读书的思想感情。
教学重难点:通过作者动作、心理等对窃读,感受作者那种快乐由惧怕的滋味,同时学习作者爱好读书的思想感情。
教学准备:PPT
课时计划:3个课时
教学过程:
第一课时
课时目标:整体感知作者窃读的滋味;学习本课生字词。
一、“读”字联想,引出课题(5)
1、引出课题
以“读”为话题,向同学们提问:当你拿到一本书时,你将如何了解到里面的知识?读,是最好的方法。你会怎么读?朗读、默读……我们将会认识一位小姑娘,她读书的经历和我们不太一样,她是——窃读(板书课题)
2、解读课题
通过早读的预习,请生想一想什么叫窃读?
作者是在哪里读书的?(书店)她在书店读书有何独特之处?(只读,但是从来不买,而且经常去)和那些正大光明地去读书买书的人相比,她这种读书的经历就叫做——窃读。
既然这种独特的读书形式叫做“窃读”,那窃是什么意思呢?(1)
而她在这篇文章中,记录的全都是有关窃读的事情,所以我们叫课文作——窃读记。
二、初读课文,学习生字词(15)
1、听课文录音,划出本课生字词。
2、再读课文,同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。
3、读句子,看看谁最棒
我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心……
我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
4、全班齐读,师指导难写字并正音。
惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑
三、再读课文,感知窃读“百”味(15)
1、生快速浏览课文,说一说,你从课文中读到哪些和窃读有关的内容?(师归类板书)
和读书有关的感情——情深
作者窃读的感受——滋味
窃读若干年的感悟——收获
2、而在我们的《窃读记》中,作者感触最深的应该是——窃读的滋味。
你都从中,感受到了哪些滋味呢?
你分别是从什么地方“品”出这滋味的呢?
窃读的滋味是。(板书)
请你上来分别给我们写一写吧,每个人可以写两个你读出的滋味,并用自己的话解释你的理解。
快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累……
3、总结窃读的滋味
同学们从作者的窃读中品出了这么多味道啊,看来我们的作者在窃读时真是——五味杂陈、百感交集啊!
4、齐读窃读“百”味,感受作者复杂的心情
窃读的滋味是。
分别带入相关词语,读出对应滋味的情感来。
窃读的滋味是快乐的;窃读的滋味是恐惧的;窃读的滋味是贪婪的……
正是有了这快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累……等滋味,才有了我们作者林海音的记载,才有了我们的课文——窃读记。
5、再读课题
让我们再一次带着这百种滋味的复杂心情,读一读我们的课题吧——1 窃读记。
四、随堂检测
1、同桌互读生字词,注意读准字音。
2、请你就你品出的窃读滋味,找到相关的语句,并工整地抄写下来吧!
3、给你抄写的句子中,你认为难写难读的字注音并组词吧!
第二课时
课时目标:品味作者窃读的“快乐”与恐惧。
一、回顾上节课所学内容
1、快速浏览课文,回忆课文三大板块——情深滋味收获
2、回忆你读出的窃读滋味
快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累……
3、而在这种种滋味中,哪一种或是两种滋味,令作者感受最深刻、最揪心?
快乐;惧怕
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
4、你如何理解这两种截然相反的心情交织在一起的感受?(结合生活实际谈一谈)
大家自己一个人在家的时候,有干过“坏事“吗?比如:偷偷看电视,偷偷玩电脑?你那个时候心情如何?怕爸爸妈妈发现?支着耳朵听听他们有没有开门?(紧张)当自己偷看了一个下午的电视还没被发现的时候,你什么心情?(高兴又得意)
而作者的这种快乐与恐惧,或许正与你的相同。
二、品味窃读的——惧怕
1、理解窃读的滋味是——恐惧的。(板书)
读书本是一件很享受的事情,作者为什么会感到恐惧呢?
(因为在书店里总是只看不买,就害怕书店老板会对她不友好。)
你猜猜老板会如何对待她?
(赶她走、骂她、不允许她以后再来……)
而正是有了这种种的担忧,每次来书店里看书的林海音都充满了——恐惧。惧怕老板赶她,惧怕老板骂她,惧怕老板禁止她再来看书。
2、句子练习,感受作者“恐惧”的内心世界
窃读的滋味是恐惧的,所以她……(板书)
我们常常说,内心世界的变化总是带来动作、表情的改变,所以你读懂了一个人的表情与动作,就可以读懂他的内心世界了。
1)小组讨论
你从哪里感受到了作者的恐惧?划出相关的句子或是词语。
(1)我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。
(时刻揪着心,总是变换地点,可见内心世界的挣扎与担忧)哎,看来想要读完一本书实在是太不容易啦!真是提心吊胆啊!想要看完一本书,有时候——要跑上几家书店。
要是每次看书都冒着这样的风险,你还会坚持下去吗?(可见,我们的小林海音可真是一个——爱读书,有毅力的孩子)
窃读的滋味是恐惧的,所以她:总是担忧着周围的环境,有时候换几家书店才能把书读完,但是她还是坚持读书!
再读,读出那种担忧、无奈与坚持吧!
(2)因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
(为了不被发现,总是变换花样,伪装自己。猜想作者那个时候心里在想……害怕被老板看穿了;紧张)
窃读的滋味是恐惧的,所以她:为了不被人发现,乔装成别人的女儿或是妹妹,心里又紧张又害怕。
3、再读文本,感受“惧怕”