三年级英语下册 lesson9 how many教案 (新版)冀教版
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Lesson 9 how many
教学目标：
1.技能与知识目标：
要求能听懂one, two, three, four, five五个数字，并能根据图片实物或汉语意思说出五个数词的英文，不要求认读。
some，many两个词只要求在对话或表演中能听懂和会说，不要求单个地说。
要求能听懂和会说“How many…can you see? I can see…”，丙能用替换词进行会话。
出示会话图片，生听录音，听听Billy和Peg在说些什么？多听两遍让生说出“桌上、三支钢笔”，师删掉覆盖的图片，露出含出“桌上、三支钢笔”的图片，同时示会话文字，解释some一词的意思，标注在页面上，利用图片上的事物组词如somedesks,somechairs。点每一句话让学生分别跟读，最后整体读。
利用白板上画的动物，师问“Howmanycatscanyousee?”并引出答案“Icanseeone.”师出示主题句，并掀开覆盖出示see的图解，领读，引导学生用图中的事物进行替换问和答。
巩固主题句：竞赛2
聚光灯打到图片中的哪种动物，同桌俩就套用主题句进行问答练习，显示一wk.baidu.com必答，之后是各组抢答。
（4）学习会话：
巩固对话：男女生或分成两个小组分角色朗读对话。
会话的延伸与替换：出示三张图片及会话关键词，让学生分别进行替换练习。
三、知识巩固
（1）竞赛3用白板中的拉幕功能，盖住文字，让生记忆图片中的事物数目及位置，随后盖住图片，找四个小组的同学上前把相应事物的数目及位置连起来。
（2）竞赛4听音画图，并利用白板中的快照功能把学生两次画的画贴在一起给与评价，好的作品保存下来，下课打印出来放在教室里的《英语天地》里展览。
2.运用能力目标：
能用What’s…?和How many…？询问物体及物体数目。
能在他人用What’s…?和Howmany…？询问物体及物体数目，用Some…和Icansee…回答。
3.素质教育（文化、情感态度、策略）目标：
了解事物方位变化的相对性。
对认识物体的数目形成初步兴趣。
逐步形成乐于帮助他人寻找物品的优良品质，对用英语参加识别方位活动逐步形成兴趣。
（3）歌曲Five little ducks链接视频，听听唱唱。
四、家庭作业
听会话磁带和交流
（2）学习单词one、two、three、four、five
教师画简笔画cat，问“What am I drawing?”进一步引出one cat，用手势告诉学生one就是1的意思，拖出隐藏的词组one cat，领读，齐读数遍。
教师画简笔画pig，问“What am I drawing?”进一步引出two pigs，用手势告诉学生two就是2的意思，拖出隐藏的词组twopig，这里教师要点出“在英语中超过事物的数目超过1个就要用复数，大多事物的复数实在但此后加s,所以twopig必须在pig后加s表示超过了1头。”，师边说边在pig后加s，领读，齐读数遍。
用同样的方法学习three foxes, four cows, five birds，但是要强调一下foxes、birds的复数名次的读音。
巩固练习1~5的数字：竞赛1 mingo游戏，做队的小组可得红花一枚。
（3）学习主题句“How many cats can you see ? I can see one.”
出示on/in/under三个方位介词的图片，师生借助手势玩听听做做游戏，对这三个词进一步巩固，同时提高学生的学习积极性。
二、新授知识（
教师随手拿出一支钢笔，问学生What“s this?生：It“s a pen.师：Yes, it“s a pen。师又问：Howmanypens?师自问自答“”师增加手中的钢笔，不断自问自答：“pens?Two/Three.”师边回答数字，边用手势表示相应数字，使学生明白how many的意思是“多少”，随后及时出示课题（拖出隐藏的题目），在题目下标注howmany的辅音读音，领读若干遍后齐读课题。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件、VCD或录像等
教学过程：
一、热身／复习（
组织教学：师生打招呼：Hello! Good morning. How are you? Nice to see you.复习上节课所学句型：出示课件中的桌子和帽子，师分别指着桌子和帽子，问：What“sthis?生：It“s a desk/hat.师：Yes, it“s a desk/hat.师拖动帽子到桌子的上面、里面、下面，分别问学生：Where is my hat?让生用“It“s on/in/under the desk.”回答。通过问答练习上节课所学句型：“Where is the…?”和“It“s ...”为本节课的新授知识做好铺垫。
初步感知名词的复数变化，逐步形成优良的学习策略。
教学难点：
some，many，及名词复数的发音
学情分析：
学生通过学前及一年级的英语学习已经掌握了很多的可数名词，他们心爱英语学习，有了一定的优良的学习英语的习惯，能够在课堂上与教师密切配合，积极主动参与到课堂活动中来，再加上直呼式英语教学使得some，many等单词的读音简单化，大大降低了本课的难度。
教学目标：
1.技能与知识目标：
要求能听懂one, two, three, four, five五个数字，并能根据图片实物或汉语意思说出五个数词的英文，不要求认读。
some，many两个词只要求在对话或表演中能听懂和会说，不要求单个地说。
要求能听懂和会说“How many…can you see? I can see…”，丙能用替换词进行会话。
出示会话图片，生听录音，听听Billy和Peg在说些什么？多听两遍让生说出“桌上、三支钢笔”，师删掉覆盖的图片，露出含出“桌上、三支钢笔”的图片，同时示会话文字，解释some一词的意思，标注在页面上，利用图片上的事物组词如somedesks,somechairs。点每一句话让学生分别跟读，最后整体读。
利用白板上画的动物，师问“Howmanycatscanyousee?”并引出答案“Icanseeone.”师出示主题句，并掀开覆盖出示see的图解，领读，引导学生用图中的事物进行替换问和答。
巩固主题句：竞赛2
聚光灯打到图片中的哪种动物，同桌俩就套用主题句进行问答练习，显示一wk.baidu.com必答，之后是各组抢答。
（4）学习会话：
巩固对话：男女生或分成两个小组分角色朗读对话。
会话的延伸与替换：出示三张图片及会话关键词，让学生分别进行替换练习。
三、知识巩固
（1）竞赛3用白板中的拉幕功能，盖住文字，让生记忆图片中的事物数目及位置，随后盖住图片，找四个小组的同学上前把相应事物的数目及位置连起来。
（2）竞赛4听音画图，并利用白板中的快照功能把学生两次画的画贴在一起给与评价，好的作品保存下来，下课打印出来放在教室里的《英语天地》里展览。
2.运用能力目标：
能用What’s…?和How many…？询问物体及物体数目。
能在他人用What’s…?和Howmany…？询问物体及物体数目，用Some…和Icansee…回答。
3.素质教育（文化、情感态度、策略）目标：
了解事物方位变化的相对性。
对认识物体的数目形成初步兴趣。
逐步形成乐于帮助他人寻找物品的优良品质，对用英语参加识别方位活动逐步形成兴趣。
（3）歌曲Five little ducks链接视频，听听唱唱。
四、家庭作业
听会话磁带和交流
（2）学习单词one、two、three、four、five
教师画简笔画cat，问“What am I drawing?”进一步引出one cat，用手势告诉学生one就是1的意思，拖出隐藏的词组one cat，领读，齐读数遍。
教师画简笔画pig，问“What am I drawing?”进一步引出two pigs，用手势告诉学生two就是2的意思，拖出隐藏的词组twopig，这里教师要点出“在英语中超过事物的数目超过1个就要用复数，大多事物的复数实在但此后加s,所以twopig必须在pig后加s表示超过了1头。”，师边说边在pig后加s，领读，齐读数遍。
用同样的方法学习three foxes, four cows, five birds，但是要强调一下foxes、birds的复数名次的读音。
巩固练习1~5的数字：竞赛1 mingo游戏，做队的小组可得红花一枚。
（3）学习主题句“How many cats can you see ? I can see one.”
出示on/in/under三个方位介词的图片，师生借助手势玩听听做做游戏，对这三个词进一步巩固，同时提高学生的学习积极性。
二、新授知识（
教师随手拿出一支钢笔，问学生What“s this?生：It“s a pen.师：Yes, it“s a pen。师又问：Howmanypens?师自问自答“”师增加手中的钢笔，不断自问自答：“pens?Two/Three.”师边回答数字，边用手势表示相应数字，使学生明白how many的意思是“多少”，随后及时出示课题（拖出隐藏的题目），在题目下标注howmany的辅音读音，领读若干遍后齐读课题。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件、VCD或录像等
教学过程：
一、热身／复习（
组织教学：师生打招呼：Hello! Good morning. How are you? Nice to see you.复习上节课所学句型：出示课件中的桌子和帽子，师分别指着桌子和帽子，问：What“sthis?生：It“s a desk/hat.师：Yes, it“s a desk/hat.师拖动帽子到桌子的上面、里面、下面，分别问学生：Where is my hat?让生用“It“s on/in/under the desk.”回答。通过问答练习上节课所学句型：“Where is the…?”和“It“s ...”为本节课的新授知识做好铺垫。
初步感知名词的复数变化，逐步形成优良的学习策略。
教学难点：
some，many，及名词复数的发音
学情分析：
学生通过学前及一年级的英语学习已经掌握了很多的可数名词，他们心爱英语学习，有了一定的优良的学习英语的习惯，能够在课堂上与教师密切配合，积极主动参与到课堂活动中来，再加上直呼式英语教学使得some，many等单词的读音简单化，大大降低了本课的难度。