人教版语文上册二年级第六单元)

识字六

主备人：孙丽霞

教学目标：

1、初步认识9个生字。

2 、正确，较流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。课文重点：词语的反义关系

感情朗读训练点：词语的反义关系

读说结合训练点：说说自己知道的反义词

教学重点：识字

教学难点：陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情

教学准备：音乐磁带

预习提纲：见预习课本

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、初步认识9个生字。

2 、正确，较流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引入

1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2 引导归纳，谈话导入

二、朗读课文

1 初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2 再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引言

三、指导认字

1 小黑板出示相关词语，认读正音

2 小组自学要求认识的字

3 交流识字经验，发现识字方法

四、指导写字

1 结合范写，观察字形

2 书空，描红，临写

3 展示，评议，提高

五、熟读课文，巩固识字

第二课时

教学目标：

1、流利地朗读课文。

2、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

教学过程：

一、复习回顾

1、复习字词

抽读词语卡片，评议纠正、多种形式读词语、抽读其他生字

2、组词，扩展说话

3、用自己喜欢的方式诵读课文。边读边品位课文的思想和韵味。

二、精讲点拨

1、刚才同学们朗读了课文，课文中的语句就是我们这节课要学习的对子，谁能告诉老师，你是怎样理解对子的？

2、分析语句，给对子下定义：言简意深、对仗工整，平仄协调，是汉语言独特的艺术形式。

3、以课文为例练习对对子，利用本期所学的字词练习。

4、让学生说说从本课中体会到什么？想想那些行为是美好的？哪些行为是丑恶的？怎样真诚待人？

5、说说“人人献出一点爱，人间永远是春天”这句话的感想，引导学生树立“关爱他人”的品质。

三、拓展延伸

收集反义词，试着组成几句对子。

四、系统总结

请同学们好好理解这些对子的意思，在今后的生活中灵活运用。

五、限时作业

板书设计

识字六

心灵：美—丑爱—恨……

生活：贫—富冷—暖……

教学反思：

22、窗前的气球

教学目标：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

课文重点：3、4、5自然段

感情朗读训练点：3、4、5自然段

读说结合训练点：说说自己和同学之间发生的事

教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱

教具准备：生字卡片、小黑板

预习提纲：见预习课本

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介绍病字旁及其写法。

四、学生描红、写字，老师巡回指导。

第二课时

教学目标：

1、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

2、能用“可爱的”“高兴地”造句。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、精讲点拨

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

10、齐读课文。

三、拓展延伸

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、系统总结

同学们，你们喜欢科里亚的同学吗？以后请同学们也要互相关心。

五、限时作业

板书设计：

22、窗前的气球

科里亚呆始猜栓逗

高兴地笑可爱的气球

教学反思：