教育的智慧与真情

教育的智慧与真情》读书摘要

肖川著

1 、《教育的方向与方法》P2

教育作为人类关注自我延续和发展的一项实践活动，涉及到两个基本的问题------方向与方法。所谓方向，就是我们的教育究竟应该为一个怎样的社会培养怎样的人。我对这个问题的回答是：为幸福人生奠基，为自由社会培养人-----

为民主社会培养好公民。公民区别于臣民，自由平等和充分介入社会合作市公民的基本特征。教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略与手段去培养我们所希望培养的人。

教育的方法固然是重要的，可教育的方向才是第一位的。

P3假如你要培养一个幸福生活的创造者、自由社会的建设者，及就需要带给啊那些充满自由、民主、人权和科学精神的内容，有巨大的质疑、探索、修正、丰富和补充空间的内容，与儿童的生活经验密切相关的内容，有内在的意义（逻辑）联系的内容，能激发起儿童学习的内在兴趣与需要的内容，更多地用探索学习、发现学习、合作学习的方法，带给他们更多的成功的体验和发现的快乐，把所有的学习都提升到自主学习的高度-----能够自我导向、自我激励和自我监控，我们才有望培养出具有“自尊自重之意识，是非判断之智识、责任担当之能力、独立自主之品格”的幸福人生的创造者和民主社会的建设者。

P4 我们的教育实践工作者更关注方法，而存在着忽视方向的倾向。老师们更多地关注学生对于学科知识的掌握，而忽视学生学习策略和思考策略的发展，

更谈不上对于学生作为完整的人的成长的关照。

教育的方向不是由政府文件决定的，也不是由课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。作为教师，我们首先是一个教育者，其次才是一门课程的教师。每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有自主性、独立性、创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个对人友善、宽容和积极介入社会合作的人。眼界决定境界，方向决定方法。