经典模板 (125)《无名岛》教学设计

《无名岛》教学设计

一、课文内容分析

课文讲的是一位将军到我国南海一个小岛视察时发生的故事，将军意外发现守岛战士在寸草难生的小岛上种了菜地，菜地呈中国地图的形状。晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军倒进汤里和战士们一起分享。故事反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。本课从将军的视角，按事情发展顺序展开故事情节，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

二、学情分析

学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识。对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。因此课前要求学生查找守岛部队战士相关材料，可以帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。

学生经过前三课的学习，已经有了结合课后资料理解课文的方法，这节课主要是给学生练习的平台，使用已经学到的方法来实践。

三、教学目标

1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

四、教学重点和难点

结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

五、教学过程

*总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学

为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。课文导读要求学生用将军的口吻讲故事，这是三单元学习的内容。因此学生学习本课时可以运用到三、四两个单元的阅读方法和策略。本课有关海防战士的资料离学生较远，使用老师给和学生查相结合的办法。教师在教学中通过适时点拨、启发、引导组织教学，充分放开学生手脚。以下设计都是预设学生的学习情况，教师在教学中，可以灵活调控运用，已达成教学目标。

板块一：交流资料，激趣导入

1.同学们一说起“无名岛”你会想到什么？

（没有人去，条件积极艰苦，生存都成困难。有些书叫《无人岛历险记》）

2.最近老是有关于无人岛历险的书，你们知道吗？在我国的漫长海岸线上，有无数个没有名字的岛屿，那里有一代代海防战士驻守着祖国的边疆，保卫着祖国的安全。今天我们来到祖国的南海边防线上的一个无名岛上。

3.PPT：介绍南海边防的重要性。

南海，因位于中国南边而得名。北接中国广东、海南、广西、福建和台湾等省区，东南至菲律宾，南至加里曼丹岛，西南至越南和马来半岛等地。面积350多万平方公里，约等于我国的渤海、黄海和东海总面积的3倍。北部有珠江、红河、湄公河、湄南河等注入。南海位居热带，海底高台上多珊瑚礁，大陆架富石油。南海水产丰富，盛产海龟、海参、牡蛎、马蹄螺、金枪鱼、红鱼、鲨鱼、大龙虾、梭子鱼、墨鱼、鱿鱼等热带名贵水产。南海是我国最深、最大的海，也是仅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陆地海。

南海位居太平洋和印度洋之间的航运要冲，在经济上、国防上重要的南海，通过巴士海峡苏禄海和马六甲海峡等，与太平洋和印度洋相连。它的面积最广，约有356万平方公里，相当于16个广东省那么大。我国最南边的普母暗沙距大陆达2000公里以上，这要比广州到北京的路程还远。南海也是邻接我国最深的海区，平均水深约1212米，中部深海平原中最深处达5567米，如果把南岳衡山放到南海里，最上面的山头离水面还有近700米的距离。

（1）读读这段资料，谁来说说，你对海南边防有什么认识？

（2）资料里说道，南海特别的大，由于交通的不方便，祖国内地丰富的物资也没办法及时运送到南海各岛上去，那里的海防战士生活十分艰苦。今天我们就跟着一位将军来看看海防战士们的生活。

预设：海防战士的重要性：驻守着祖国的南大门，保卫着祖国边疆的安全。那里有丰富的海洋资源，那里也是航运的要道，对祖国发展海上经济也起着保驾护航的作用。

【设计意图】借助交流查阅资料，了解故事发生的背景，拉近课文背景与学生生活之间的距离，能感知海防战士保家卫国的重要性。

板块二：初读课文，梳理课文

1.请同学们自由读课文，要求读准确、通顺，并思考：课文讲了一件什么事？

《无名岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻，他发现守岛战士在寸草难生的小岛上种了菜地，菜地呈中国地图的形状。晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军倒进汤里和战士们一起分享。将军离岛的时候，面向无人岛行了一个军礼。

教师按三个部分板书：

发现菜地、分菜同享、将军敬礼

预设：通过交流把故事梳理成三个部分：发现菜地、分菜同享、将军敬礼【设计意图】通过学生初读课文，梳理文章，帮助学生整体感知课文的主要内容。

板块三：再读课文，用将军的口吻讲故事

1.这个故事是以将军的视角来讲述的，文章时按照什么顺序来写的？（事情的发展顺序）

2.除了事情的发展顺序，这个故事还有一条线索，你们发现了吗？那就是将军的情感起伏变化的线索。大家找一找？

一愣、怀疑、纳闷、脸色变了、一愣、一阵沉吟、鼻子发酸、喉咙哽了一下、眼前一亮、鼻子又一次发酸、行了一个标准的军礼

将军从一开始的纳闷、怀疑，到后来感动得鼻子发酸，最后行了一个标准的军礼。

3.这位将军来到无名岛上，被战士们的所作所为感动，泪水润湿了眼角，在离开无名岛的时候，他向着太阳，向着那片绿色，也向着无名岛，行了一个标准的军礼。

PPT：他向着太阳，向着那片绿色，也向着无名岛，行了一个标准的军礼。

（1）指读这句话。

（2）人说“言为心声”，一个人所说的话可以反映这个人内心的思想感情，同样，一个人的动作也能反映这个人内心的思想感情。你认为，将军为什么会向着无名岛行一个标准的军礼？

这是对无名岛战士们的认可和尊敬。

（3）无名岛上的战士们都做了什么？让将军如此动情？请一位“将军”向大家介绍一下你来到无名岛上的所见所闻吧。

课件出示：

如果你是这位将军，你会怎样向没来过这里的人们讲述你登上无名岛后发生的事情？请借助黑板板书，试着用将军的口吻叙述这个故事。提示，现在你是将军，每一次看到什么？听到什么？将军的心理有时怎样想的？要好好讲一讲。

（4）自己试着讲述。

（5）分别请三位同学讲给大家听。（发现菜地、分菜同享、将军敬礼）

学生在讲述故事时，教师适时创设情境引导，如：

发现小岛上有一块绿油油的菜地时，我（将军）心里一愣，心想……

当我（将军）决定住在小岛上，还要吃明天的早餐时，心里是这么想的……

当看到炊事员端来一盘菜，我（将军）心想……

当我看到中国地图形状的菜地时，我（将军）心想……

（他们把菜地的形状种成中国地图的形状，代表着来自祖国各地的战士们齐心保卫着自己的祖国，代表着他们对祖国的热爱。）

当听到队长的解释，我（将军）的鼻子发酸，心想……

（每个战士都要用自己家乡的土壤种自己家乡的蔬菜，也寄托了他们对家乡亲人的思念之情。）