高考理综(物理)试卷分析(乔小光)PPT教学课件

年份 2002 2003
满分 84 72
平均分 20.45 20.82
难度值 0.24 0.29
Ⅱ卷物理成绩今年比去年有所提高
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2、2003年Ⅱ卷物理大题市区对比
（分值）
25 20
15 10
5 0
23
24
25
满分值 市均分 区均分
34
（题号）
各大题均比市里平均分稍低，我区学生的能力还有差距
原因分析：
1.对物理知识理解不深刻，不能准确熟练地提取和应用。
2.物理的审题能力差，不能很好的建立各个公式间的联系。
3.没有养成良好的解题习惯。
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34题（22分）
力学与电学综合，作为理综试卷的压轴题，能力要求高，难度大。
学生问题：
1.对物理图景的分析错误。因为摩擦产生了热，实际上机械能不守恒， 但大多数学生认为机械能守恒，运用机械能守恒定律或动能定理列 方程求解时没有考虑热量损失问题。
2.将平均功率和瞬时功率混淆。
3.求速度时，思路不清，乱套公式。
原因分析：
1.对知识的理解不到位。 2.独立思考能力和对试题情景的分析能力弱 选择规律）
（获取信息；建立模型；
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三、2003年高考工作回顾
教师队伍稳定，广大教师努力，骨干教师发挥
了作用（专题辅导7人），青年教师做出了贡献 （3个课型的研讨）
教研指导对路，狠抓基础和课堂落实的工作思 路和复习策略（抓基础，抓典型，抓规范，抓 落实，抓效率）及三轮复习的安排符合我区实 际
3科教研员间和各校3科教师间协作精神强
面对我区逐渐扩大的理科生队伍，如何多出尖 子生？如何提高广大理科学生的综合能力？仍 然是艰巨的课题。
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四、2004年高考工作建议
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原因分析：
（1）学生面对中子星这种说法感到困难，不知 应抽象成怎样的物理模型，因此不知从何入 手。
（2）对于万有引力相关问题，数学推导能力和 计算能力要求较高，学生欠缺。
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25题（20分）
是一道力学与电学的综合题，以给自行车灯供 电的交流发电机为背景，考查了交流电的产生、匀 速圆周运动线速度与角速度的关系等基本概念，要 求学生不但要有扎实的基础知识，还要有较强的分 析、判断、综合能力。
题型
选择题 非选择题
题量
分值总计
2003 2002 2003 2002 22 20 132 120 12 10 168 180
比例
2003 44% 56%
2002 40% 60%
2003年考试 说明规定
40% 60%
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２、试题难度大于去年
年份 市平均分 区平均分 市难度值 区难度值
3.计算错误严重。（不过确实计算量偏大）
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24题（15分）
是一道力学综合题，考查应用牛顿第二定律和万 有引力定律求解中子星的密度问题。
学生问题： （1）很多学生能够正确写出万有引力和向心力的
关系、自转角速度ω和周期T的关系、质量M和密 度ρ的关系，但不能由此推导出ρ和T的关系，并 计算出正确结果。 （2）有些学生不能准确写出向心力的各种表达式， 以及角速度、线速度与周期之间的关系。
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问题及原因分析：
1.对于求R的步骤，很多同学对用作图法处理实验数据不理解，受多次测 量取平均值的方法局限，因此，也有相当一部分学生没有在坐标图中 拟和出曲线。 原因：缺乏用数学方法特别是作图法处理实验数据的意识和能力，对 学过的知识不理解。
2. 不能准确读出游标卡尺的读数，估读和有效数字错误。 原因：学生对游标卡尺的使用和读数原理不清楚。教材中学习的是游标 为10分度的游标卡尺的读数原理，现考的是游标为50分度的游标卡尺 的读数，由于没有真正理解其原理，所以不会迁移。
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3、典型问题及原因分析
对物理知识没有真正理解，不能灵活运 用，迁移运用，学生的学科能力与高考 要求有差距
例如23题（15分）
是一道用伏安法测电阻并求电阻率的实验题。以 U—I图线给出各次的测量结果，让考生画出实验的电 路图，写出实验步骤，读出游标卡尺的读数，利用物 理和数学知识计算得出电阻值R和电阻率ρ ，从多角度 考查了学生对基本的实验原理、器材、方法、步骤等 的理解和掌握情况。
１、加强研究，正确把握教学定位和总 复习的方向
研究考纲 研究考题 研究学生
教学定位 复习方向
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2.转变观念，提高认识，决胜在课堂
（1）第一轮复习目标：通过对每个章节的系统复习形成知 识结构，掌握常用的解题方法，培养学生理解能力、推理 能力和常规题的分析能力。 注意：以学科内单元复习为主， 突出基础性和全面性。
如：情景过程的分析和运用、 物理建摸能力的考查，理解、 推理、分析综合、获取知识、 实验的科学研究等能力的考查
如：24题求“中子星的密度”，25题涉及“给自行车 车头灯供电的小型交流发电机工作原理”，34题求 “运送小货箱的传送带电动机的平均输出功率”等
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二、考试质量分析
１、我区近两年Ⅱ卷物理成绩对比
2002 163.50 162.74
0.55
0.54
2003 141.70 139.44
0.47
0.46
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3、物理试题特点
物理试题在理综试卷中的布局顺序，有了较大改变
重视基础知识、学科能力和研究方法的考查。试题设计稳中见新
颖，有一定难度。 注重知识应用，理论联系实际 计算量偏大
高考研讨会
2003年高考（物理）试卷分析
丰台分院 乔小光
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主要内容
一、2003年理科综合试卷特点 二、2003年高考（物理）质量分析 三、2003年高考工作回顾 四、2004年高考工作建议
2020/12/102Biblioteka 一、2003年理综试卷特点
１、试卷结构基本符合高考说明 •理化生分数比为 ４：４：２ •以学科内综合为主，三科拼盘式结构 •题型结构（与2002年对比）
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学生问题：
1.审题困难。虽然能够写出一些重要公式，但对其含义的理解却存在 很大问题，读题后搞不清楚四个轮子间的关系，因此不能联系题目正 确求解。
2.许多同学不能正确区分正弦交流电的瞬时值、有效值和最大值。
3.知道各轮间角速度的关系，自己使用各种字母，与题目不符，又不 重新定义，造成丢分。