如何有效提高中职德育管理水平

试析如何有效提高中职德育的管理水平

摘要:现代企业在用人时除了重视人才的技能外,更重视人才的职业道德。因此,以就业为导向的中职学校必须把德育工作摆在学校工作的首位,以提高中职学校的核心竞争力。如何提高中职德育管理水平,是中职学校中每位德育工作者探讨的主要课题之一。

关键词:中职德育管理有效性

近十年来,高校的持续扩招引发的普通高中扩招,使考生轻视职

业教育的观念根深蒂固,这造成了中职学校生源素质每况愈下,中

职学校的学生难教、难管,这是不争的事实,给中职学校的德育工作带来了很大的难度,同时还有其他众多因素的影响,增加了目前中

职学校德育的难度。

1.中职学校的德育现状

1.1 社会因素影响

学校德育工作的实效性、当今社会文化、价值观的多元化及中西方思想、文化、生活方式的交流与碰撞,使学生的世界观、人生观和价值观受到前所未有的冲击,又由于中职学校的学生文化底子薄,判断能力差,在对好坏、是非、对错、善恶进行判断时常常感到困惑。互联网的迅速发展,改变着人们的工作和生活方式,互联网上的不良信息、网络游戏及网络中充斥的色情及暴力等不健康因素直接影响学生的生活和学习。复杂的社会环境影响着学生的健康成长,削弱了学校德育工作的实效性。

1.2家庭教育功能的弱化,加重了学校德育的负担

在学生成长的过程中,家长是其第一任教师,对学生的影响不容

置疑,家庭环境对学生的心理发展至关重要。由于学生家庭经济条件及文化背景的差异,其家庭教育也不尽相同。有的家长自身观念和素质也存在一定的局限性,对教育不够重视,对职业教育存在偏见,平时在生活中不注重言传身教;有的家长忙于工作,很少与孩子进行沟通,忽视对孩子健康心理、完善人格和意志品质的培养;有的家长认为自己对子女的责任就是负责给子女提供吃、穿、住,对他们的教育则是学校的事情,甚至不愿意配合学校的教育;有不少家

庭的父母离异后,家庭教育环境变得恶劣,对孩子的成长造成了不

良影响。以上这些情况均使家庭教育功能弱化,从而加重了学校德育的负担。

2.提高中职学校德育工作实效性的对策与建议

2.1中职学校的德育工作必须突出其专业性、职业性

中职教育的一个鲜明特征就是专业性。所谓专业性就是要求中职教育要与市场的实际需要相适应,即中职学校在人才培养过程中必须与行业、职业对人才的实际需要紧密联系,充分考虑职业、行业、岗位对人才的知识、能力和素质要求。对人才职业素养的培养是需要通过德育工作来完成的。在分工日益精细的今天,专业化、职业化发展已成为各企业竞争的看家本领。职业化是职业岗位群对职业人的素质要求。“百行德为先”,各个职业岗位群的内在规定首先不是对职业、专业的规定,而是对职业人综合素质的规定,即对职业人职业道德的规定。如中职生在面试时,企业面试者首先问的往往不

是专业问题,而是很生活化的问题,从其对这些问题的回答中,了解中职生对职业岗位群中职业人的要求有没有基本认识,即学校有没有完成对学生职业道德的培养,如果没有完成,企业就认为学校培养出的学生不是一个合格的职业人。

2.2 以生为本,分层次实施

德育目标人的思想构成是有层次性的。学生的思想品德发展遵循一定的规律,是按一定的次序和水平逐渐形成的,其既是一个连续发展的过程,又存在阶段性。因此,中职学校的德育要遵循学生思想品德的发展规律,结合各年级学生的特点,设定不同层次的德育目标,从而分层次实施德育目标内容,提高德育的针对性[1]。一年级德育目标:从养成习惯入手,培养学生良好的学习习惯和行为习惯。著名心理学家威廉·詹姆士曾经说过:“播下一种行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”中职学校的学生正经历着从未成年人到成年人的过渡,从消费者到劳动者的过渡,从校园生活到职业生活的过渡。

因此,要培养学生良好的职业道德,做合格的职业人,首先就要培养他们成为合格的中职学校学生,从养成教育入手,培养学生良好的学习、行为习惯。

2.3以活动为载体,塑造学生的职业人格

中职学校学生的知识水平、文化素养不高,并且在社会阅历等方面比普通中学的学生复杂得多,可以说他们是一群经历过很多挫折的学生。每个人都渴望得到社会的认同,而中职生在学习上的长期

失败使他们更渴望被人接近与理解、被尊重、被社会认同。中职生也并非一无是处,他们虽然学习成绩不佳,但在技能操作、社会交往、意志力等方面也有优势,通过引导,可以唤醒他们主体意识的觉醒,重塑他们的自尊,这样他们一样可以达到人生的另一个顶点。体验是人类生存的基本方式,学生思想品德的形成是在不断体验的过程中实现的。应让学生在体验中实现感性到理性的升华,从而养成良好的思想品德和行为习惯。

丰富多彩的体验活动是德育工作的重要载体。学生本身对活动有着浓厚的兴趣,活动能最大限度地调动学生的积极性及主动性,并且能使其发挥超乎寻常的创造能力。根据中职学校学生的特点和需要,组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的德育实践活动,寓教于乐,可使学生的情感得到熏陶,精神生活得到充实,培养学生的团队精神,提高德育效果。丰富多彩的第二课堂,给学生提供了展示才华的平台,要相信学生的天赋,各有所长,要善于发现学生的特长、发挥学生的潜能、发展学生的个性,并在活动开展过程中注意强化对学生兴趣与能力的培养,为学生的自主学习提供条件、营造氛围,让学生充分展示其特长,让每名学生都得到发展,体验到成功[3],在团队中找到归宿感,还可以通过社团活动进一步培养学生的职业素养。

3.结语

加强中职学校德育建设,提高德育工作的实效性,是一项艰巨和复杂的系统工程,不仅要管理育人、活动育人、制度育人和环境育

人,还要全员参与、全程管理和全方位渗透。树立以生为本,服务学生,德育无处不在的德育新理念。

参考文献:

[1]贾云刚.谈中学德育工作的思路及实践——以黔东南民族师范高等专科学校附中为例[j].黔东南民族师范高等专科学校学报.2004年04期.

[2]陈育梅.德育工作禁忌谈[j].新乡教育学院学报.2004年01期.

[3]李小宁.大学生综合素质教育的方法与途径[j].固原师专学报.2003年01期.

作者单位:广州市医药职业学校