部编人教版五年级语文上册第二单元集体备课
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇课文。
本课主要通过一首首优美的诗歌，让学生感受大自然的美好，体会诗歌所表达的情感。
本节课时，我们将继续深入学习课文，理解诗歌的意境，体会作者的情感，并能够运用所学知识进行诗歌创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读能力，能够理解诗歌的基本意境。
但是，对于诗歌的深层含义和作者的情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生对于诗歌创作的技巧和表达方法还不够熟练，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.能够理解诗歌的意境，体会作者的情感。
2.能够运用所学知识进行诗歌创作。
3.培养学生的文学素养，提高学生的语文能力。
四. 教学重难点1.诗歌深层含义的理解和作者情感的表达。
2.诗歌创作技巧的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和实践活动法，引导学生深入理解诗歌，提高诗歌创作能力。
六. 教学准备1.课文《语文园地二》的文本。
2.与课文相关的诗歌素材。
3.诗歌创作的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过上一节课的学习，我们已经感受到了诗歌的魅力。
今天，我们将继续深入学习《语文园地二》，感受大自然的美好，体会诗歌所表达的情感。
2.呈现（10分钟）教师朗读《语文园地二》的课文，学生跟随教师一起感受诗歌的美。
朗读结束后，教师提问：“你们觉得这首诗歌美在哪里？作者想要表达怎样的情感？”3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：“这首诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？”学生分组讨论，分享自己的见解。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师引导学生进行诗歌创作的实践，让学生尝试运用所学知识进行诗歌创作。
5.拓展（10分钟）教师展示与课文相关的诗歌素材，引导学生进行拓展阅读，感受不同诗歌的魅力。
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教案(集体备课)
冀中的地道战第二单元第8课第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标–认识地道战的历史背景和意义；–理解文章中描写的地道战情况；–学会用适当的形容词和副词描写战斗情况。
2.能力目标–提高学生阅读理解能力；–培养学生合作学习的能力；–提升学生文字表达和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观目标–培养学生对历史事件的尊重和理解；–增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点•教学重点：地道战的历史背景和意义，描写地道战情况的形容词和副词的运用。
•教学难点：学生理解地道战的策略性和威力。
三、教学准备1.教学资料：教科书、教具、课件等。
2.教学环境：课室布置、多媒体设备等。
3.教师准备：备课内容、教学方法等。
四、教学过程1.导入：通过图片或视频引导学生了解地道战，激发学生学习兴趣。
2.整体呈现：讲解地道战的历史背景和战略意义，引导学生思考地道战对战争的影响。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们展开讨论地道战的优势和特点。
4.师生互动：教师与学生互动，帮助学生理解文章中描写的地道战情况，强调形容词和副词的运用。
5.小组展示：让每个小组展示他们对地道战的理解和总结。
6.课文解读：逐段解读课文，帮助学生理解作者的写作意图和选择。
7.语文运用：引导学生通过练习，掌握地道战相关的词汇和表达方式。
8.归纳总结：引导学生总结本课学习内容，强化重点知识。
五、课堂作业1.背诵本课课文，并写出对地道战的理解；2.写一篇文章，描述自己对地道战的看法。
六、教学反思在教学过程中，应注重引导学生思考地道战在历史中的地位和影响，不局限于课文内容的表面理解。
同时，要灵活运用不同的教学方法，适应学生的学习特点，提高教学效果。
以上是《冀中的地道战》第2课时的集体备课教案，希望能够对教学工作有所帮助，谢谢！。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
第二单元 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
第1课时课题 5.搭石主备教师复备教师教学目标1、知识与技能目标：认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解词语。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法。
3、培养留心观察、用心感受的习惯，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
教学重点能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
教学难点能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
教法朗读法、指导法学法小组合作法教学准备课文插图、多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标：1.认识6生字，会写10个生字。
2.初读并感知课文，体会搭石所蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
教学过程预设环节集体备课主要内容二次备课教师活动学生活动一、揭示课题，质疑问难。
1、同学们，今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
板书课题。
2、质疑，初读课文。
请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。
生：（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）1.齐读课题。
2.学生提出问题（3）在什么地方搭石？（4）谁搭石？怎样搭石？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号，很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？那好，想用什么办法来解决问题？生：读书。
师：这可是个好办法。
二、整体感知全文。
1. 请同学们带着这些问题打开书，选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？遇到难题，也可以跟老师交流。
开始吧。
生开始自由读课文。
2、出示词语：脱鞋、挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。
学生自由读、个别学生领读、全班齐读。
3. 学生合作读课文。
其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。
1.采用朗读和自由读的形式，熟读课文。
2.学生在小组内讨论交流自学生字新词的方法。
部编版语文五年级上册第二单元备课教案
部编版语文五年级上册第二单元备课教案一. 教材分析部编版语文五年级上册第二单元包含了《将相和》、《草船借箭》、《麻雀》三篇课文以及口语交际“讲历史人物故事”和语文园地。
这一单元的主题是历史故事和人物，通过阅读和口语交际的方式，让学生了解历史人物的事迹和品质，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于历史故事和人物也有一定的了解。
但是在朗读和表达方面，学生的能力参差不齐，需要教师针对性地进行指导。
此外，部分学生对于文言文的阅读和理解存在困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点句子和词语，了解历史人物的事迹和品质。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史故事和人物的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文中的重点句子和词语的解析。
3.朗读和表达能力的提高。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.历史人物故事资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本单元的主题“历史故事和人物”，引导学生回顾已学过的历史故事和人物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师适时提问，帮助学生理解生字词和重点句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿历史人物的语言和行为，体会人物的情感。
教师点评并指导学生改进。
4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师适时提问，检查学生对课文的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论：你最喜欢课文中的哪位历史人物？为什么？学生分享自己的观点，教师点评并引导 students to think about the qualities of thesehistorical figures and how they can learn from them.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调历史人物的事迹和品质，引导学生树立正确的价值观。
部编版五年级语文上册第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》第1课时教案(集体备课)
7什么比猎豹的速度更快
教材位置
人教版五语上册册第二单元
课时
2——1
授课日期
总时数
教学目标
1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。
2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。
教学重点
会认5个生字，会写10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？
2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
三、速读检测。
同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会
增强呢？下面，我们就进行速读练习。
1.本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。
2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？
3.速读课文，你有什么体会？
四、整体感知。
1.指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。
教学难点
快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。
教学准备
课件
预习要求
1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。
2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。
教学过程
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教案(集体备课)
2.朗读课文第8自然段。
追问：你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话的？
板书：地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹
二、升华情感，陶冶情操
播放《地道战》主题曲：《地道战》。
板书：通信联络 有线电 无线电
因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。
“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？
这赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。
（3）画一画
交流：根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。
（4）说一说让学生做导游解说“地道”。
1.学习课文4—8自然段
（1）读一读
默读课文第4—7自然段，边读边做批注。
（2）想一想
第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？
这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：结构特点
地道（数量 地点 高度）
从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？
板书：火攻、水攻、毒气攻
冀中人民怎样对付敌人的进攻？
用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。
板书：防御
人们在地道里是怎样进行联络的？“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？
一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。
课题
8冀中的地道战
教材位置
人教版五语上册册第二单元
统编版语文五年级上册第二单元 大单元集体备课
教材解读
与编者对话，深入了解单元的编排用意
为什么阅 读要有一 定的速度？
教材解读 与编者对话，深入了解单元的编排用意
二年级
开始学习默读
三年级
五年级
默读时尽量做到不出声、不指读。 带着问题默读。
默读有一定速度，默读一般读物每分 钟不少于300字。
语文课程标准
教材解读
与编者对话，深入了解单元的编排用意
教材解读 与教材对话，了解课文主要内容
《搭石》 《将相和》
《什么比猎豹 的速度更快》
《冀中的地 道战》
《语文园地》
散文 历史故事 说明文 记叙文
教材解读
单元主题
教材解读
课题 《搭石》 《将相和》
提高阅读速度的的方法
呈现方式
学习提示、课后练习
训练重点
学习集中注意力，不回读。
学习提示、课后练习
学习连词成句的读
与教材对话，了解课文主要内容
《什么比猎豹的速度更快》 (说明文)
《什么比猎豹的速度更快》这 是一篇说明文，运用列数字， 做比较等说明方法向我们介绍 了几种速度非常快的事物，并 且指出宇宙中速度最快的光被 人类轻易地拿在手上。
教材解读
与教材对话，了解课文主要内容
《将相和》（历史故事）
《将相和》通过对“完壁归 赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个小故事的记述写出了将相之 间由不和到和好的经过，赞扬了 蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗 争精神和以国家利益为重，顾全 大局的可贵品质和政治远见，也 赞扬了廉颇勇于改过的精神。
习作
习作目标： 结合具体事例，突出人 物特点； 培养修改习作的习惯。 评价标准： 人物是否有特点？事例 是否写具体了？
《什么比猎豹的速度更快》 (说明文)
部编人教版五年级语文上册第二单元集体备课
6.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。
三、合作汇报：
下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）
一、导入新课
1．在你眼里，秋天是一个怎样的季节？（生自由描述）然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》（板书课题）。
2、张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。
b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？
“数重山”什么意思？
一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。
（二）学习三、四句：
1、请读第三、四句：
提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？
师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”说话训练。
生：（感情十分充沛地朗读）
再一次感情朗读！试着把作者身和心分离的那种苦、那种痛、那种碎读出来！
课外延伸
1、搜集思乡的歌曲唱一唱。
2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《语文园地二》第2课时教案（集体备课）一、教学目标知识与技能目标1.了解课文《读文言》中的古文词语及其解释。
2.掌握古文阅读方法，能够读懂简单的古文课文。
3.能够根据提示找到古文课文中的重要内容。
4.能够用自己的话语理解古文课文所表达的意思。
情感态度价值观目标1.培养学生对古文的兴趣，提高对文言文的理解能力。
2.培养学生审美情感，欣赏古人的文学作品。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生团结合作的精神，培养学生集体备课的能力。
二、教学重难点教学重点1.能够读懂并解释古文课文中的生词和句子。
2.能够根据提示找到古文课文中的重点内容。
教学难点1.帮助学生理解古文课文的意义。
2.激发学生对古文的兴趣，提高阅读文言文的能力。
三、教学准备1.课本《语文园地二》第2课时《读文言》。
2.录音机、PPT等教学辅助工具。
3.教学素材：古文课文段落、生词卡片等。
四、教学过程一、复习导入1.利用PPT或录音机播放相关古文朗读，引导学生熟悉古文的语音语调。
2.引导学生回顾前一课时学过的内容，做简单的口头复习。
二、新课展示1.师生一起阅读课文《读文言》，学生跟读。
2.解释生词和句子，帮助学生理解古文的意义。
3.师生合作，找出古文课文中的重点内容。
三、分组合作1.将学生分成若干小组，每组分配一个段落让学生理解并用自己的话概括。
2.让学生互相交流、讨论各自的理解，梳理课文内容，找出关键信息。
四、总结提升1.整合各组的思路，共同总结课文的核心意义。
2.鼓励学生提出自己的见解和理解，展示个性化的阅读体验。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对古文的理解和感悟。
六、教学反思本堂课通过集体备课的形式，让学生在合作中深入理解古文课文，提高了学生文言文阅读的能力。
但在教学过程中，还需要更加关注个别学生的阅读困难，采取更具针对性的辅导措施，以确保所有学生的学习效果。
部编版五年级语文上册第二单元集体备课教学计划
部编版五年级语文上册第二单元集体备课教学计划教学目标- 通过本单元的研究，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解，进一步提高学生的阅读理解能力。
- 培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言综合运用能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生与他人合作的能力。
教学内容1. 课文《寻找文言小说的足迹》的阅读与理解。
2. 研究和掌握文言文的基本语法和词汇。
3. 文言文写作练。
4. 小组合作，开展寻找文言小说的足迹的探究活动。
教学步骤第一课时1. 导入：通过讲解探索文言小说的意义和重要性，引发学生对本单元主题的兴趣。
2. 研究课文《寻找文言小说的足迹》，进行阅读理解。
3. 分析文言小说的特点和特色，让学生了解文言小说的发展历史和地位。
4. 讲解文言文的基本语法和词汇。
第二课时1. 复上节课内容，梳理学生的思路，帮助学生进一步理解文言文的阅读和理解技巧。
2. 分组讨论和分享，让学生根据自己的思考，总结出寻找文言小说的足迹的方法和途径。
3. 小组合作活动：设计探究文言小说的足迹的任务，让学生在小组内合作完成，并展示成果。
4. 老师进行点评和总结。
第三课时1. 复前两节课的内容，引导学生回顾文言文的基本语法和词汇。
2. 进行文言文写作练，要求学生运用所学的语法和词汇，写一篇关于文言小说的短文。
3. 学生之间互相交流和修改作文，提高作文的质量。
4. 老师进行作文点评和指导，强调文言文写作的技巧和要点。
教学评价方式1. 通过课堂小组讨论和活动的表现，评价学生的合作能力和主动性。
2. 通过学生的阅读理解能力和写作能力，评价学生的语言综合运用能力。
3. 通过作文的质量和准确性，评价学生对文言文的掌握程度。
4. 通过课堂的互动和参与情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
教学资源准备1. 课文《寻找文言小说的足迹》的复印件。
2. 文言文的语法和词汇讲解材料。
3. 小组合作活动的任务设计和评价标准。
4. 学生写作练的纸张和批改用具。
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.掌握课文内容，了解将军和士兵的关系。
2.提高学生阅读理解能力，能够用自己的话复述课文。
3.能够理解作者通过讲述这个故事想表达的道理和意义。
二、教学重点1.理解课文主题，把握故事情节。
2.探讨故事中的人物形象，体会将军和士兵之间的感情。
三、教学难点1.理解和把握课文中的比喻手法。
2.分析作者表达的深层含义和寓意。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）•通过谈论“将相和”，引导学生展开讨论，激发他们对课文的兴趣。
2. 导入新课（15分钟）•教师介绍课文《将相和》的背景和主要内容，引导学生认识将军和士兵的故事情节。
3. 集体阅读（20分钟）•全班齐读课文，老师注重指导学生正确的朗读方式和语音语调。
4. 分组讨论（15分钟）•分组讨论课文中的重点内容，如“将相和”，“善待部下”，引导学生进行深入探讨和思考。
5. 总结提问（10分钟）•整合各组讨论的内容，教师提出问题引导学生回答，加深学生对课文内容的理解。
6. 课堂作业（5分钟）•布置作业：要求学生读课文，写一篇心得体会或小结。
五、板书设计•《将相和》•文言文•“将相和，将相和，不避人，奉明君。
”六、教学反思•整个备课过程中，教师要注重激发学生的思维，引导他们深入理解课文中所包含的人生哲理和道德准则。
同时，要鼓励学生积极参与，增强他们对古代文学的兴趣和理解能力。
以上就是《将相和》第1课时的集体备课教案，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助。
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第5课《搭石》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生字词，领会课文的主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生通过课文感悟生活。
3.情感目标：激发学生对古代智慧和勤劳劳动的尊重，培养学生对民间传统文化的热爱。
二、教学重点和难点•教学重点：导读，课文教学，课文赏析。
•教学难点：理解课文中的寓意，提炼课文的主题。
三、教学过程1. 情景导入•利用图片或道具预习课文内容，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 复习巩固•复习上节课学过的知识点，回顾生字词。
•通过口语练习、游戏等方式复习学生前面所学内容。
3. 新课呈现•朗读课文，让学生感受课文的整体氛围。
•解释生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
4. 梳理课文•导读课文结构，理清主线和分支，帮助学生把握文章脉络。
5. 课文解析•分段讲解课文，引导学生理解每个段落的含义。
•引导学生读懂课文中描绘的场景和人物。
6. 课文赏析•分析课文中蕴含的道理和文化内涵，引导学生深入思考。
•引导学生体会课文的情感和价值，发表个人见解和感想。
7. 课后作业•布置相应的阅读作业，要求学生通过阅读理解课文内容并思考问题。
•引导学生撰写读后感或个人心得体会，加深对课文的理解。
四、板书设计•《搭石》•生字词•课文主题•感悟智慧五、教学反思•分析学生的反应和表现，总结本节课的教学效果，根据学生学习情况调整教学策略。
•总结教学过程中的成功经验和不足之处，为下节课的教学提供参考。
以上为《搭石》第2课时的教学教案，希望通过本节课的教学，能够让学生深入理解课文，激发学生对古代民间智慧和劳动的尊重与热爱。
部编版五年级语文上册第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：掌握课文中重点词语和句子的意思，理解文章主要内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力。
3.情感目标：激发学生对自然界生态环境的热爱，培养学生珍爱生命的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握课文中的重点词语和句子。
2.难点：理解文章中隐含的意思，提炼文章的主旨。
三、教学准备1.教师准备：备好课文教材、PPT等教具，设计好教学流程。
2.学生准备：提前预习课文，准备好笔和纸。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动：与学生分享有关猎豹速度的趣闻，引发学生的兴趣。
第二步：课文学习1.集体朗读：全班齐读课文，注意语音语调。
2.课文解析：解释生词，理解课文内容。
3.同桌讨论：让学生随机找随座伙伴讨论课文重难点。
4.教师点评：每组讨论后，教师点评讨论结果。
第三步：思维拓展1.提问互动：教师提出问题，鼓励学生自由发言。
2.小组活动：学生分小组展开讨论，提出自己的见解。
第四步：归纳总结1.学生展示：每组选取一位代表，展示小组讨论成果。
2.教师点评：总结学生的讨论，指出正确答案。
第五步：课堂练习1.灵活应用：设计一些与课文相关的语言练习，巩固学生知识点。
五、教学反思本节课教学中，教师应当注重培养学生的思维能力和合作精神，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.思考：生活中还有什么事物可能比猎豹的速度更快？写一篇小作文。
以上是本节课的教案，希望能够帮助老师更好地备课教学。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第1课时教案(集体备课)
《语文园地二》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，能正确朗读课文。
2.掌握课文中出现的生字词，能正确书写和解释词义。
3.能运用正确的语音语调朗读对话部分。
4.通过阅读课文，感受其中的情感表达，理解人物情感变化。
5.能够进行简单的课文朗读评比，提高学生朗读的兴趣和积极性。
二、教学重点1.能正确理解和朗读对话部分。
2.熟练掌握课文中的生字词，能够正确书写和解释词义。
三、教学准备1.课本《语文园地二》第1课时。
2.教学录音设备。
3.准备好黑板、彩色粉笔、课件等教学辅助工具。
四、教学过程一、课前准备1.老师带领学生复习上一次课的内容，引出本课话题，激发学生学习兴趣。
2.教师播放课文录音，让学生跟读熟悉课文内容。
二、学习探究1.学生分组共同探讨课文内容，挖掘词语意义和情感表达。
2.指导学生正确朗读课文，注重语音语调的把握，引导学生体会课文情感。
三、巩固训练1.组织学生进行课文朗读比赛，激发学生的学习积极性。
2.开展生字词书写和解释练习，巩固学生的词汇掌握能力。
四、课堂总结1.老师对学生的表现进行点评和总结，肯定学生的努力和进步。
2.鼓励学生加强课后复习，巩固本节课内容。
五、教学反思1.教师要注意引导学生理解课文情感，让学生在朗读中更好地表达人物情感。
2.对于学生学习的困难点，教师要耐心指导，帮助学生克服障碍，提高学习效果。
以上就是本次《语文园地二》第1课时教案的内容，希朿能够为老师们的备课工作提供一些帮助。
让我们共同努力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文！。
部编版五年级语文上册第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》第2课时教案(集体备课)
第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》第2课时教案
（集体备课）
课程目标
•了解什么因素影响动物奔跑的速度
•讨论动物奔跑速度的差异
•培养学生对自然世界的观察和思考能力
教学重点
•掌握学习内容，认识不同动物奔跑速度的异同
•培养学生动手实验和团队合作的精神
教学难点
•让学生理解速度的概念，同时能够活学活用
教学准备
•PPT课件
•实验材料：计时器、测量用具等
•活动准备：分组卡片、学生奔跑活动场地
教学过程
1.导入（5分钟）
–利用PPT或其他资料展示不同动物奔跑的速度，引起学生的兴趣和思考
2.探究（15分钟）
–分组讨论：学生分组，探讨为什么某些动物奔跑速度更快，记录想法和结论
–实验活动：让学生在活动场地上进行奔跑实验，比较不同动物的速度
3.展示与讨论（10分钟）
–各组展示实验结果，讨论结论是否一致
–教师引导学生总结不同因素对动物速度的影响
4.拓展（10分钟）
–鼓励学生以小组形式设计新的实验方案，进一步探究动物奔跑速度的原因
5.课堂小结（5分钟）
–教师总结本节课的重点内容，并强调学生需要掌握的知识
课堂作业
•设计一个实验方案，探究其他因素对动物速度的可能影响，并用文字描述实验过程和结果
教学反思
本节课注重培养学生动手实验和合作学习的能力，但在实施过程中发现部分学生对速度的概念理解不够深入。
下节课可以通过更生动的实例和互动活动加深学生对速度的理解。
以上为本节课的集体备课教案，希望能够为教师们的教学提供一定的参考和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
2、板书：《泊船瓜洲》
检查预习
1、检查学生生字预习情况
2、古诗朗读情况
3、收集王安石的资料。
4、收集描写秋天的句子词语。
5、想想学过的词
品读感悟
第一课时《泊船瓜洲》
一、导入、板书课题
1、说说你收集到的王安石的古诗
2、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
小学语文集体备课第（二）单元整体分析
单元训练主题
1.是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；
2.是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；
3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
参加人
五年级语文老师
课时
3课时
地点
主备人
修改人
教具、课件等
教学目标
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
口语交际*习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。
小学语文集体备课教案纸
年级：五年级单元：二年月日
科目
语文
课题
5、古诗词三首
课型
新授
2、体味“绿”字。
3、师导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？
4、请大家读·：明月何时照我还。
这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？
四、指导有感情朗读
五、课外拓展
面对明月，你还能想起哪些思乡诗？
第二课时《秋思》
3、解题 ，学生说教师指导。
二、初读知意
1．请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。
2、谁能把这首诗正确地读给大家？（指名朗读）
3、要注意多音字的读音。
4、读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学重点
想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
课前预习
收集王安石的资料。
收集描写秋天的句子词语。
想想学过的词。
教学环节
教学程序及预设
个性化修改
课前导入
第一课时《泊船瓜洲》
一、导入、板书课题
5.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,来自得是不是有节奏听清楚吗?好，开始。
6.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。
三、合作汇报：
下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）
5、谁来展示你的朗读？（指名朗读）
三、入境悟情
1、请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。可以在你的书上写一写，组织好语言再和你的同桌说一说。
2、你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么？现在就将你的收获说给大家听。（生自由汇报）
3、（根据学生的汇报，教师随机指导以下内容）
一、导入新课
1．在你眼里，秋天是一个怎样的季节？（生自由描述）然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》（板书课题）。
2、张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了这首诗。齐读课题。
b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？
“数重山”什么意思？
一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。
（二）学习三、四句：
1、请读第三、四句：
提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？
师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”说话训练。
2、板书：《泊船瓜洲》
二、初步学习
1.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。
2.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？
3.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。
4.指名读：谁愿意来读一读这首诗？（注意多音字的学习）
（一）学习一、二句
1、师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，-----下面我们就一起来仔细研读这首诗。
2、先请一个同学读一、二句诗；
3、谁能用自己的话说说这两句话的意思；
4、提问：王安石的故乡是？
5、理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水）
a.“一水间”一水指？间什么意思？{用画图的形式理解“间”。}
单元教材分析
本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。