2015卷面分析
(完整)小学六年级数学试卷分析
(完整)小学六年级数学试卷分析小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受进修数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）正视各种能力的考察。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判别能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。
这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放问题，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
2014-2015第一学期三年级数学卷面分析
金凤区2014—2015学年度第一学期期末检测卷面分析表学校（公章）：联系人：马莉年级三年级学科数学联系电话：5071915一、成绩统计：注：各学科均按照：90分（含90分）以上为A级；75-89（含75分）为B级；60-74（含60分）为C级；40-59（含40分)D级；39分以下为E级进行数据统计，保留两位小数（考虑中学试卷最后20分难度较大，中学语、数、英也按此分数统计）。
二、卷面分析：（1）试卷质量分析：本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的基础，试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程、解题的思考过程和对知识的实际应用，采取理解填空、判断、计算能力、操作与实践、应用知识解决问题的形式，进行重点考查。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。
本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份很不错的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
（2）学生答卷情况分析：1、本次考试，我对数学检测试卷进行了统计：全校三年级总计212人，应考212人，实考212人，平均分为88.12分，优秀率52.83%，最高分100，最低分60，及格率为100%。
现将学生答卷情况具体分析如下：第一大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第5、7、10小题。
第5小题因为粗心计算出错的很多；第7小题是倍的相关简单计算，审题不仔细。
初中语文试卷分析
2015~2016学年第二学期期末考试试卷分析肥乡三中孙亚敏为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,提高教学质量,现对期末考试初中语文试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性,有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变,有利于全面提高学生的语文素养,有利于进一步推进新课程改革的原则;注重面向全体学生,尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步,激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性;命题以全日制义务教育语文课程标准及现行初中语文教材为依据,本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养;不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况,更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性;从学生身心实际出发,注重联系社会实际和学生生活实际,注重新旧知识融会贯通;摒弃了死记硬背的考题,多设置了综合运用题及开放性试题,以培养学生语文实践能力和创新能力;命题反映了新课程理念和要求,对今后我校语文教学起到正确的导向作用;试卷满分为120分,共分两大部分;第一部分为客观选择部分50分,第二部分为主观表达部分70分,试题稳中求变,变中求新,主要体现出以下特点：1．重视语言积累与运用,注重沟通课堂内外;“积累与运用”考查内容紧扣教材,主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力;重视古诗文积累与运用,加大了背诵默写的分值6—7分,内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目;对语文基础知识积累的考查,摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目,淡化了对知识的识记要求,重在考查基础知识的灵活运用;语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连,这些题结合生活考查学生的综合素养和能力,把语文课程资源与生活对接,有利于引导学生在生活中学语文,在生活中用语文; “积累与运用”单独设题,强调了基础知识的重要,提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础,而是不要死记硬背知识,要重视知识的积累和综合运用;2．文言文阅读重课内阅读考查在语文课程标准“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下,课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题;除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外,还加强了对整篇文章或语段的理解性考查;3．现代文阅读材料一律从课外选取,试题注重对学生运用能力的考查;选文是完整文章,注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握;现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律,有利于教给学生掌握良好的阅读方法,引导语文阅读教学向良性发展;现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容,归纳概括内容要点,理清作者写作思路,理解作者思想感情,品味具体语境中词句意义和作用,根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容,主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力二、学生答题情况分析从卷面成绩看,作文成绩最好,现代文阅读得分率次之,客观性试题得分不一;综观答题情况,学生暴露出如下的问题：1．基础知识不扎实,语言运用能力不强;一些学生背诵效果不好,默写不准确;语言综合运用能力不强,仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力,缺乏语感;2．文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅;对文言词语的含义把握不准确,如解释“走”的意思,很多人答错而正确答案应是“跑”;对文言文篇章内容理解、赏析能力不强,只会死记硬背,遇到活题不会变通;3．现代文阅读缺乏语言理解感悟能力;三、教学现状分析学生答题中暴露的问题一定程度上反映了教学中存在的一些问题;通过以上试卷分析,结合平时听课调研所知,语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：1．阅读教学,方法不当;语文阅读课时最多,但实际上一些学生阅读理解能力并不强,考试中阅读理解也最拉分;究其原因就是教学方法不当;教师把教材当成唯一的教学资源,而不是将教材当成学材,当成很好的例子,真正用好教材,实现课内阅读向课外阅读迁移;这势必导致学生没有学会阅读方法,当遇到一篇新文章时感到无从下手;而且教师上课有时死扣教材,就课论课,不能激活文章中蕴涵的人文性,不能联系实际调动学生的生活体验,不能旁征博引将新旧知识融会贯通,造成课堂死气沉沉,学生学习语文感到索然无味;2积累运用,抓得不实;四、改进建议期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向,对今后的教学有鲜明的指导意义,而学生在答题中所暴露的一些问题,也说明了语文教学还存在许多不足;因此,我们要认真学习研究语文课程标准,领会其精神实质,按其要求钻研教材,精心设计课堂教学,提高教学效率;。
2015六上语文、级段、期末卷面分析
1．教师要加强写字教学的研究，研究学生的习字心理，研究学生练习汉字的规律，研究写字课的教学方法，研究写字的评价方法。同时，教师还应确保写字课的时间不被占用。
2、充分认识写字教学的重要性，认识到写字教学是语文教学的重要组成部分，良好写字习惯的培养关系到学生心性的培养，关系到学生一生的发展。培养学生良好的写字习惯是每一个语文教师的责任和使命。
分值
平均分
一
5
4.99
2
10
8.7
二
1
2
1.6
3
5
4.6
2
2
1.8
五
40
35
3
2
1.8
三
1
6
5.5
2
6
5.7
3
7
6.5
4
12
11.2
5
4
3.8
6
3
2.6
四
1
16
15
三、成绩与经验
通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为几个层次：
（1）学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视期中考试，态度认真。这也和老师们平时对书写的严格要求是分不开的。
5、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中教师要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。
2014—2015学年度上学期级段期末考试
卷面分析
班级：六年级
学 科：语 文
任课教师：高 喜 悦王彩霞
（1）在平时的教学中，教师除了注重课内词语的积累，还特别重视课文的朗读和诵读,还说明大多数学生课文读熟了,而且还很扎实有效。
2015年秋期九年级数学期中质量评估试卷卷面分析
2015年秋期九年级数学期中质量评估试卷卷面分析撰写人：XXX 授课班级：九(4)班撰写日期：2015年11月23日本次期中考试我班共53人参加考试，优秀人数3人，几个及以上人数20人，过差人数13人，与同年级其他班级相比，在优秀人数和及格人数上相差很远。
试卷内容分析：本次考试试卷共23题：选择题8小题难度不大，填空题7道题中只有最后一题需要分类讨论，难度中等；16题二次根式的计算，17题解一元二次方程都是常见题型。
18题利用三角形重心求三角形面积，也是考前练习过的题。
19题考查一元二次方程判别式和根与系数关系，20题一元二次方程的应用也是常见题型，难度不大。
21题考查利用相似三角形知识测量大树高度，也是在学习过程中遇到很多次的题型。
22题利用多个三角形相似求线段长度，考查了相似三角形的对应边成比例。
23题属于图形变换中的线段关系，从等腰直角三角形到等腰三角形再到一般三角形，只涉及中线知识和四边形内角和360°，其中（1）（2）问涉及全等三角形知识，（3）问考查三角形相似。
本次考试全班各题正答情况如下表：从答题情况可以看出学生对知识的掌握有以下缺陷：1、对于二次根式有意义的条件仍不够好，需要在见识一些题型。
2、三角形相似的图形认识还不到位，应用也非常欠缺，这是今后补漏的一个重点。
3、当有三角形相似时特别是有多个三角形相似时，要求线段长素或者几条线段间的联系时，多数学生不知道如何下手。
4、利用三角形重心求面积的知识也是一个方面，今后可能会将中位线也结合到一起。
5、利用相似三角形进行实际长度测量的知识，这一点反映了学生不会将所学知识与实际结合。
一元二次方程的应。
解决措施构想：只对学生出现的问题，我有以下几点解决思路：我感觉最主要的一点是平时学习过程中，对学生的学习任务完成情况落实不到位，这一点可以说是决定了我们这次考试考差的最关键因素。
（因为考试的题型与知识点都是在练习时做过的，最后两道题就算难度稍大，也不至于一点分也得不到。
河南省中考英语试卷分析
河南省中考英语2015年中考试卷分析及知识点汇总一、题型及分值分布情况纵观2015年中考英语，主要考察学生的综合语言运用能力，从听说读写四个方面全面考察，试卷的题型非常稳定，分为七大部分，其中只有单项选择和词语运用这两大题型直接对语法和词汇进行考察。
其余题型均为综合能力考察。
但只要平时注意语法，词汇的积累，多听，多读，多看，再加上应试技巧的训练，在中考中取得优异的成绩也不是很难的。
以下是题型，题量和分值的分布：二．中考英语知识点分布图中考板块具体知识点题型及分值本次考试情况备注一．基本语法点1. 名词单项选择15分冠〔21〕、代〔23〕、名〔22〕、介〔28〕、连〔30〕、情态〔26〕、祈使句〔34〕、宾从〔35〕、定从〔33〕、被动语态与2014相比，考点基本一致，增加了形2. 代词3. 数词4. 介词三. 学生答题情况分析及对教学建议（一）听力考点：喜好〔1〕、人物〔2〕、交通工具〔3〕、时间〔4〕、地点〔5〕、购物〔6、7〕、运动〔8、9、10〕、出行计划〔11、12〕、交通事故〔13、14、15〕等功能话题。
题目设计以what, who, where, when, how, how often, how soon等答复内容为主。
教学建议：试题需要学生到达“五级”《课程标准》对听的要求。
着重从两个方面考查学生听的能力。
一要根据所听材料获取信息和观点的能力，二要针对所听语段内容记录简单信息的能力。
听力的内容均为对话或语篇，但都有命题人模拟的较为真实的语境。
经历内容覆盖生活面较广，话题多为学生熟悉的话题，词汇在学生认知范围内，但要求学生对信息的提取速度要快。
因此教师要在平时课堂中，多用“全英教学”，以此来培养学生对语言的感知程度，另外，多听及进行听力训练是必不可少的，可按照话题分类，采取专项训练与综合模拟考试相结合。
还要尽量防止将文章分解，注重听力语篇的整体性，建议教师先将教材吃透后列出哪些语篇为听力阅读而采取相应的教学策略。
英语试卷分析200字作文
英语试卷分析200字作文2015小考英语作文试卷分析有幸参加了今年的小考阅卷工作，批阅了小考英语作文，感触颇深，感叹少数学生文笔流畅，思路清晰，充分利用所给信息，那么这类作文无不获得高分。
可是大多数的学生的作文却很不尽人意，存在着很多问题，我将学生存在的共性问题分析如下，病症一：匆忙下笔，准备不足。
很多学生作文时只是匆匆看上几眼就写，根本不打草稿，想到哪里就写到哪里，随心所欲。
结果是条理不清，杂乱无章，尤其是写错了单词或句子时，只能涂涂改改，卷面不整，直接影响了得分。
病症二：表达不畅，语法错误。
这类错误主要包括单词拼写、时态、动词搭配、主谓一致、介词使用等语法方面的错误（很多同学写in Children’s Day, give presents for me, buy new clothes to me, we were nice present），从这类错误可以看出学生的基础薄弱。
病症三：忽略文化差异，英语思维不现实。
很多学生由于忽视中西方文化差异，生硬的按照汉语的习惯表达，出现明显的中式倾向，甚至还字字对应的翻译，在我改的试卷当中还有一位同学写了两个汉字，出现一些不该出现的毛病，降低了作文的质量。
病症四：忽视细节，无谓失分。
有些学生作文是只重视大方面的得分点，却忽视了诸如书写、标点、段落安排、大小写等细节得分点。
有少部分同学是摘抄阅读理解，还有一部分同学只抄了题目所给的短语，部分同学作文一字都不写。
优点：优点一：部分学生书写规范，字迹工整。
优点二：能灵活运用所学英语知识描述儿童节的活动。
如( Children’s Day is on June 1st.We sing and dance in the morning. We have a big dinner. We have a lovely/good time. Can you tell me more about your Children’s Day?) 优点三：用感叹句结尾。
2015-2016-1理论力学A试卷分析
2015-2016第1学期理论力学A试题、试卷附件目录1、试题分析2、课程教学试卷分析与总结3、出题登记表（教师签名）4、教学大纲2015-2016第1学期理论力学A试题分析1、2015-2016第1学期理论力学A课程考试试题的题型分为判断题、选择题、作图题及计算题四种题型。
理论力学A是机械实验、机械、高机、装控、设计5个本科专业的技术基础课，属于必修课，72学时。
该必修课的考试内容主要侧重于考核学生对基本概念的理解、基本原理的掌握及其利用理论力学方法解决刚体的静力学、运动学和动力学问题的能力。
具体来讲就是考察学生刚体的受力分析，刚体和物系的平衡问题，点和刚体的运动学问题，以及刚体和刚体系统的动力学问题这些理论力学A基础理论的理解和掌握，及其运用这些基本理论和方法解决静力学、运动学和动力学问题的综合能力。
考试内容及题型能够全面考察学生对课程教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合、评价等能力。
2、该命题覆盖了整个理论力学A的教学内容，覆盖了所有的章节，重点考核了对平面一般力系的平衡方程、点的合成运动、刚体平面运动、动能定理、动静法这五个理论力学A基础理论的理解，重点突出；符合教学大纲的要求；整套试卷既有对局部知识点的考察，也有对整体知识的综合分析；即有重点、也有难点，内容全面。
3、在题型设计上设计了四种题型：（1）判断题：10个小题，每小题1分，共10分（10%），考察了学生对理论力学A基本概念的理解和掌握；（2）选择题：10道小题，每小题2分，共20分（20%），也是考察了学生对理论力学A基本概念的理解和掌握。
（3）作图题：需要作2组结构的受力图，每图5分，共10分（10%），考察了学生对物体的受力分析这一基本方法的掌握；（4）计算题：5个小题，每小题12分，共计60分（60%），第一小题考查了对平面一般力系平衡问题的理解和掌握；第二小题考查了学生对点的合成运动理论的理解和掌握；第三小题考察了学生对刚体平面运动理论的理解和掌握；第四小题考察了学生对动能定理的理解和掌握；第五小题考察了学生对动静法的理解和掌握。
2015-2016南桥完小数学教研组期中考试卷面分析
南桥完小数学教研组期中考试卷面分析这次数学期中考试，我们一至六年级都是由教导处统一以中宁三小期中测试试题为主。
在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
一、教学效果分析：二、学生的答卷情况分析：（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成良好。
总结成绩的取得原因有四点：1．自主活动，意义建构数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2．精练少做，减轻负担注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。
我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。
3．正确导向，建立自信在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
4．工作负责，踏实高效成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。
（二）、综合运用知识的能力较弱从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。
从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
（三）、数学学习习惯没有完全养成1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
柳斌试卷分析及反思
2015--- 2016学年八年级（上）中期语文学科质量分析学校王民中学学科语文教师柳斌一、总体成绩统计成绩统计班级应考实考总分均分及格人数及格率优秀人数优秀率40分以下低分率最高分最低分八①44 44 2931 67 38 86.4 1 2.3 0 0 90 48 八②44 44 2818 64 35 79.50 0 0 0 79 47二、质量分析(一)、学情分析从平时的课堂表现来看，八年级学生，女生的整体成绩明显好于男生。
上课时，女同学表现主动积极，且能很好地回答问题，而男同学大多比较调皮且不努力学习，每个班仅有少数男生学习踏实，成绩突出。
(二)、试题分析本次考试语文试卷，难易程度倾向于易，由积累与应用、阅读和写作三部分组成，共100分。
注重语文能力和语文实践活动的考察，导向性很强。
1、试题题量：全卷计22题，2、试题特点：①突出基础，重视双基能力的考察。
②突出探究，重视学生思维能力的呈现。
③体现新课程，考察三维目标达成情况。
④贴近生活，关注自然、社会、人生，力求工具性与人文性统一。
⑤稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。
(三)、具体情况：１、第Ⅰ卷，选择题：⑴第1题，考查加点字读音完全正确的一组。
由于该题四组词语均出自于所学单元，故学生得分率较高。
⑵第二题，找出没有错别字的一组，该题所出四组成语都是所学过的，但是由于学生掌握的不够牢固，见到词语时感觉似是而非导致失分率过高。
⑶第三题，找出加点成语正确无误的一组，要想做对该题必须要知道加点成语的意思，但是就得分率来看该题做对的人数较少，究其原因是因为学生没有掌握成语的词义。
⑷给出四组语句找出没有语病的一项，由于学生对语句语病的常见种类了解不够，所以导致失分率过高，在以后的教学中应加强这方面的训练。
⑸给出与所学课文内容有关的四个选项，找出不正确的一项，此题比较简单，得分率较高。
(6) 找出加点词语不正确的一项，此题在上课时多次给学生强调过，但是就得分率来看普遍不高，从中可以看出学生对于文言文基本的字词掌握还是不够扎实。
(完整)六年级语文期末考试质量分析报告
(完整)六年级语文期末考试质量分析报告六年级语文期末考试质量分析报告祝XXXXXX2015年元月26日，我校按区教研室统一安排，进行了区期末调考。
本次语文调考涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、命题情况：本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。
充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和作的审题、选材、立意能力。
试卷就听记、积累运用、阅读理解和作四个部分对六年级学生的知识、能力、惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。
二、质量情况：1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。
2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去阐发问题和解决问题。
3、作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。
他们已经具备了良好的语文素养。
但是有的学生还没有养成修改文章的惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。
如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。
3、按类阐发：（一）、“听记”部分：大部分学生能按诗句原文填空，可是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。
（二）、“积累运用”部分：这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。
七年级生物期中考试试卷分析及反思
七年级生物期中考试试卷分析及反思七年级生物期中考试试卷分析及反思一、整体分析：这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。
试卷由两大部分组成，分选择题和非选择题。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
本次考试年级平均分为62分，其中，七（1）班41。
30,七（2）班39.68,七（3）班40.64，一班二班的较好，差距并不大，三班属于双语班，成绩差一点，不过都属正常。
二、卷面分析：1.选择题共20个，共占40分，错误较多的有：8小题、10小题、14小题、18小题、20小题，主要是生物与环境部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。
而生物特征本章的内容学生掌握良好，失分率低。
2．非选择题共60分，量大知识点多，基础知识纯记忆的占三分之一，三分之二是理解记忆，其中有关生态系统的内容，遗传信息内容学生错误较多，所以填空题失分率相应较高。
3、识图题中动细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。
出错多的是生态系统示意图，理解不够到位，出错多。
4、实验探究题，程度好的学生动手能力强理解能力强，几乎不错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，如：光对鼠妇生活环境的影响中，实验变量转换不能应用自如，对照实验的用意也不够明确。
三、教学反思通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会,还不适应初中的学习和考试。
2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写，可以代表绿色植物呼吸作用的是①还是②，很多人直接填了呼吸作用反应式。
3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.4、生物课一周三节课，有时还有课与一些活动冲突的情况，课时少，任务重，对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。
(完整)小学六年级数学试卷分析
小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。
这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
期末英语试卷分析
2015—2016学年度第二学期期末试卷分析本次英语试卷含题量适中，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了笔试答题的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对读写能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析本次考试包括是听力和笔试部分。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：听音选出正确的单词，由于平时对学生单词要求比较高，，所以本部分大部分的学生几乎不失分。
第二题，三年级试卷是在所听到的句子后面打“√”，这题得分较高，考查的句子都是课本上的重点句子，学生平时掌握较好。
四年级试卷，听录音，给图片标号。
考查的课本上一些重点词汇和会话的图片。
学生掌握较好。
第三题，三年级听录音，选择听到的图片，四年级是听录音，判断图片正误，题目有一定难度。
第四题，三年级是听录音，把人物所提到的序号填在人物下面的括号内。
这题是听力较难的题目，不仅要听，还有分析图画内容，由于本题是图画题，很多学生没有把握图片的内容，导致很多学生对本题的把握不准，得分率较低。
四年级是听录音选答语。
失分率较高，很多学生反应不过来，做出错误的判断，选错答案，说明平时对句式掌握不好，没有在情景中理解句子和运用英语。
语文试卷分析
2014-2015学年度第一学期期末考试七年级语文学科教师姓名：常国丽试卷分析一、试卷总体情况：2014——2015学年度上期试题以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
试卷总分：120分，考试时间：120分钟。
试卷结构由语言积累与运用，阅读、作文，综合性学习四大版快组成。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
本试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，提高初中语文教育教学质量，引导学不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会试卷的导向性较好。
二、学生答卷情况：学生成绩分析班级参考学生55人，及格45人，及格率为93％，，最高分105。
学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。
（一）语言积累与运用1、基础知识不扎实。
第1-4小题，主要考查学生基础能力，但部分学生对这一知识点落实不够。
2、综合性学习回答不完整，缺乏必要的积累。
第17-18考查了“有趣的汉字”的综合性学习，一些学生把握不够准确，此题失分较多。
3、部分学生对古诗文的背诵重视程度不够。
有写同学根本背不过去，因而有错填或不填的现象。
（二）阅读现代文阅读此题。
按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。
第13-16小题为课外阅读，第13题学生对理由的阐述不准确。
第14题对句子的赏析和理解不到位，回答不够透彻，失分较多。
第15-16题，考查学生从一个独特的角度进行概括，理解文意，体会作者情感等方面的能力。
此大题学生得分率不很高。
主要原因在表达能力差成为学生普遍的弱点。
言不达意甚至是不知所云的学生不在少数。
文言文阅读此题选取了课文片段，遵循了课标对文言文的阅读要求。
解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句，多数学生能把握答题要点，因而，这两个小题的得分率较高。
高一英语期末考试试卷分析
高一英语2014-2015下学期期中考试试卷分析与反思一、整体情况分析本次考试总分为150分,考试时间为120分钟,考试内容主要以新课标高中英语必修三和必修四为主,重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力,旨在夯实学生的基础,注重阶段内知识的考查和消化;试卷选材上注重题材、体裁的多样性,所选文章内容贴近生活,贴近实际,具有时代感,体现了高中英语新课程的理念;纵观整份试卷,有一定难度和区分度,特别是阅读理解,对高中学生来说,确实有一定的困难;但也有一些灵活运用的试题,可信度较高,区分度较明显;二、具体题型分析1.阅读本次阅读理解有四篇,内容较多,题量较大;尤其是C,D失分较多;从试卷可以看出,第28, 29,30,31题目失分较多,要加强训练;另外,阅读策略的运用不好;2.完形完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况,要求学生综合运用所学知识,选出最佳选项,是综合性较强的题型;从试卷可以看出,学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力,由此可见学生读题不够细心,容易犯习惯性错误,应该指导学生做题的严谨性;4.单句改错单句改错不仅考查学生基础词汇的掌握,而且涉及基本词法和句法知识;从试卷可以看出,其中第73,74,79失分较多;许多课文中的原句,学生不会做;4.汉译英汉译英有一句是平时做过的原句,许多同学做不对;学生对于词组的运用不够牢固,时态,单复数,以及同义词的运用会欠缺;5.作文就这次期中考试的书面表达题关于写信,选材非常贴近学生的生活实际,学生有话可说,应是易得分题,但学生此题语言表达口语成分太多,内容缺乏有序性和连贯性,层次段落不清晰,对句子不能灵活处理,语法知识欠缺,出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清,所表达内容与要求话题不符；还有部分学生书写潦草,卷面涂抹,导致失分；同时还有少许学生东抄西拼,抄袭阅读,以图蒙混过关;书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识;从评分标准可以看出,书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求;学生中单词写不出,时态运用错误是普遍现象;有些虽然得分较高,但是完全写得清楚的同学很少;今后要加强训练学生的书面表达能力;书面表达方面的问题主要为：1. 受汉语思维的干扰;如同学们大都写我非常喜欢他：I very like he.我喜欢她是因为她很努力地实现梦想：I like her is because she work hard to come true his dream.这样的中英文结合的句子还很多;2. 书写差;要求同学们从现在起对书写引起足够的重视,并在平时采用描字帖等形式多加练习;3.缺少高级词汇和句型;大部分同学的文章只是若干多简单句的罗列,缺乏必要的过渡词和高级句式,以至于使文章显得失色;真正吸引阅读者眼球的是类似于文中be concened abou t,take an active part in,ever since以及定语从句等的运用;要想达到这种高度,需要同学们平时学习过程中做到鉴赏---积累---有意识的运用;三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议1、夯实语言基础知识从学生在阅读理解、完形填空部分的解答以及英汉互译、作文怎样书写可以看出,很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实,还存在较多问题,因此,强调基础知识的学习毫不为过;但需要注意的是,此处的基础知识指的是语言知识语法和词汇的灵活运用,而非一条条的语法规则,必须结合具体语境,倡导在语境中教学,在语境中学习,语境中运用;另外,在平时词汇教学中,抓重点单词,特别是动词的教学,适当扩充该词的其他相关用法,增补一些与课文有关的新词或有用的词汇;2、切实培养阅读能力新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时,明确说明加强“听、说、读、写”综合运用,侧重培养阅读能力;因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等;在平时教学中,应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识,经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章,适当加大他们的语言材料输入量,扩大阅读量和拓宽知识面,培养学生的阅读理解能力,加强阅读策略的运用,同时引导学生逐步提高阅读速度,培养学生分解和整合信息的技能,从而提高阅读理解水平;3、逐渐加强写作教学从具体情况来看,学生在考试过程中还存在着审题不细致,要点不齐全,表达不清楚,连接不自然,书写不整洁;今后要逐渐加强写作教学,从基本句型,常用单词、词组的用法入手,加强单句翻译,并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型;背诵部分名篇时文;适当介绍常见体裁的写作技巧,常见题材的相关句型句式,并且选用相关连接词,使文章显得语句恰当,结构清晰,连贯流畅;今后准备每天给学生布置翻译任务,每天一句翻译,加强输出能力的培养;4、注重学习方法指导语言学习一定要花功夫,要养成良好的习惯,讲究方法的运用,要戒除急功近利,好高骛远;特别是高一起始阶段,要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法,来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣,增强他们学习英语的信心;当然,没有放之四海而皆准的方法,适合该学生的方法就是最好的方法;5、加强心理疏导引导目前学生的内心世界比较复杂,情感也比较脆弱,心理素质不太健康,他们需要有一个可以向他倾诉和聆听的人,所以我们老师可以利用适当机会,放下师道尊严的架子,多跟学生接触,多走进学生的内心世界,倾听他们的心声,了解他们的需求,感知他们的心理;这样为我们因材施教,个别对待创造条件,从而取得教育教学的最佳效果;一个学期已经结束,我们唯有努力奋斗,踏实做好本职工作,加强教科研,调动全体备课组成员的力量和积极性,关心每一个学生,关注每一个细节,才能取得整体的不断进步;2015年5月。
小学数学倍的认识试卷分析
小学数学倍的认识试卷分析小学数学倍的认识试卷分析篇一：试卷分析第一单元：小数乘法总体来说：卷面干净，整洁，认真读题、审题，计算准确，简算熟练，大部分学生对所学知识掌握较好，但少数学生太差。
具体分析如下：第一大题，基础知识填空，失分较少，错的最多的是第10小题，学生对积的变化规律没掌握好，造成失分。
第二大题，判断完成较好，失分较多的是第4小题，学生对计数单位不理解，判断错误。
第三大题选择题，完成较好，错的较多的是第6小题，学生没见过这种表达形式，不明白式子的含义。
第四、五大题计算题，学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，第六大题解决问题，大部分学生思维能力强，完成较好，错题原因：第2小题忘记写“≈”，第5小题学生对题意不理解，失分太多。
经过检测发现，本单元掌握存在以下不足：1、计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“≈”。
2、减算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。
下步努力的方向：1、分析学生计算出错的地方，有针对性地加强学生的计算能力；2、进一步训练并加强学生的读题能力；3、培优补差。
一、命题特点及概况：本单元试卷包含五星种题型，填空，判断，选择，计算，，应用题，内容突出体现了基础性和普及性，体现了新课标的新理念，使数学教学面向全体学生，试题知识面覆盖广，取样有代表性。
注重于基础知识，同时又切合教材的重点、难点、疑点、有甩侧重地安排了试题，尤其在填空、选择、计算上都突出了这一点，避免了偏题、怪题、总体看来深浅适度，考查了学生对基础知识的掌握，同时培养了学生的计算能力和逻辑思想能力是一份切合教学实际，目标明确的有价值的试卷。
二、答卷情况：本次测试的是数学第二单元小数除法一章，这次测试的试卷共有五个大题，从试卷分析，这张试卷的试题比较简单，题型也都是我们平时所做过的，学生们做答中出现的错误也比较少。
这五个题，有一定的梯度，主要考查学生们对本单元的基础知识的掌握情况，比较适合我们的同学做答。
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从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。
今后的阅读教学中要还要让学生反复读书，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
少部分学生的书写习惯不是太好，试卷卷面字迹乱、脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
取得成绩的原因
1、语文学习注重积累一定量的规范语言和词汇，如看拼音写汉字、古诗、成语、课文填空等。
2、阅读能力较前有所提高。因为教师在平时的阅读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。
改进措施
1、重视字词教学，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的学案练习中出现，仍有学生的失分较多。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
学生考得不好的题目
阅读
课内
课外
习作
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:有少部分字、词、句基本功的训练不够到位，“伪装”不会写，该掌握基本字也容易出错，对解释加点的字义学生不能准确解释。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，让写赵丽蓉的评价个别学生都写不正确，对全文理解不好。特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、注重积累，提高语文素养
积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累
努力方向
今后的努力方向:
1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。
2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。
3、多关注后进生，避免两极分化再严重。
4、加强作文教学多布置当堂作文.。
5、加强学困生指导、提高及格率。
备注
1、学生成绩按学生人数的90%计算。2、均分占70%+及格率占30%=标准分
四年级语文期中测试卷面分析表
科目：语文2015年4月30日
班级
四
任课
教师
陈惠洁
应考人数
49
实ห้องสมุดไป่ตู้人数
49
及格人数
41
优秀率
41.7%
总分
3477
均分
79
均分70%
55.3
及格率
100%
及格率30%
28
标准分
83.2
学生考的好的题目
一（1）
（2）
（3）
（4）
(5)
学生掌握得较好的知识点
本次测试比较好的题是一题看拼音写汉字，大部分学生能写上并且准确率高。照样子填字并组词题简单学生也能准确写上，填成语并且归类学生经常练，所以也能写上。判断正误不是太难大部分学生判断比较正确，按要求写句型，有缩句、修改病句、改写反问句、补充句子。难度不是太大，学生答得也比较好。根据课文填空大部分学生能按要求去做，比较灵活的题学生也能发挥答出来，大部分学生正确率比较高。阅读感悟（1）小题因为是书上的课文，学生能按阅读要求填写正确读音，品味加点词语的意思也能理解打上。作文是写事，难度不大，学生写得具体、生动。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例来写，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：