育人先育心 成才先成人
先成人再成才的理念
先成人再成才的理念在当今社会，人们对教育的重视程度越来越高，许多家长都希望孩子能够在学业上取得好成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
然而，有一种理念认为，在追求学业成功之前，首先要培养孩子健康、独立、有责任心的成人素质。
这就是“先成人再成才”的教育理念。
“先成人再成才”强调的是培养孩子的综合素质和人格品质，而不是只关注学习成绩。
这种理念认为，一个人的成功不仅仅取决于学业成绩，更重要的是要具备良好的道德品质、健康的身心状态、积极的人际关系、独立的生活能力等。
只有成为一个有担当、有情怀、有责任心的成人，才能在未来的成才之路上更加坚实地前行。
在“先成人再成才”的理念下，家长和教师们应该更多地注重孩子的品德和行为养成，培养他们的自我管理能力和社会适应能力。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是引导孩子树立正确的人生观、价值观和行为准则。
只有在这些方面做得到位，孩子才能成为一个有担当、有梦想、有社会责任感的人。
此外，健康也是“先成人再成才”理念中的重要组成部分。
一个健康的身体是实现人生理想的基础，因此家长和教师们要注重培养孩子的健康意识，引导他们养成良好的生活习惯，保持积极的心态和良好的生活方式。
只有身心健康的孩子才能有更好的学习状态和更高的学习效率，才能更好地追求成才的目标。
在“先成人再成才”的教育理念下，孩子的成长不再仅仅是追求学业的成功，更是在全面的发展和健康的成长的基础上，成为一个真正有用、有意义的人。
只有成为一个成熟的成人，才能在成才的道路上更加稳健地前行，实现自己的人生理想。
因此，家长和教师们应该共同努力，培养孩子的综合素质，引导他们在成人的道路上越走越远，成才的道路上越走越稳健。
这样，我们的下一代才能成为社会的栋梁，为国家的繁荣和进步贡献自己的力量。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”这一育人理念，是指在培养学生成才的更注重他们健全人格的培养。
这一理念要求教育工作者在教书育人中不仅要注重学业成绩和专业技能的培养，更要注重培养学生的道德品质、创新能力、实践能力和社会责任感。
在当今社会，高中生的素质培养显得尤为重要，而“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养有着重要的意义。
“先成人后成才”育人理念强调了学生道德品质的培养。
高中生正值青春期，他们的世界观、价值观正在逐渐形成，道德品质的培养将影响他们一生的发展。
通过注重学生道德素质的培养，可以培养学生的独立自主、积极进取、勇于奉献的品格，使他们成为德才兼备的人才。
学校可以通过开展志愿者服务、道德讲堂等活动，引导学生积极参与社会公益活动，提高学生的社会责任感和奉献精神。
“先成人后成才”育人理念注重了学生创新能力的培养。
当前，社会发展日新月异，需要大量具有创新精神和实践能力的人才。
高中生要有较强的创新能力和实践能力，这就需要学校和教师在教育过程中引导学生进行实践探究和创新实践，培养学生的创新精神和实践能力。
学校可以通过开设创新创业课程、组织学生参加科技竞赛、开展创新实践活动等方式，培养学生的创新能力和实践能力，使他们在今后的发展中能更好地适应社会的变化。
“先成人后成才”育人理念倡导了学生的自主发展。
在学习生活中，学生要面对许多选择和决策，如何正确地引导学生进行自主发展是教育工作者所面临的重要任务。
通过培养学生的自主学习能力和自我管理能力，可以帮助学生更好地适应未来的学习和工作。
学校可以通过制定个性化学业规划、建立学生自主学习档案等方式，引导学生进行自主学习和自我管理，使他们在未来的发展中具有更强的适应能力和竞争力。
“先成人后成才”育人理念强调了学生的全面发展。
高中生的成长需要全方位的培养，不仅要注重学科知识的学习，更要注重体育、艺术、心理健康等方面的培养。
通过开展体育锻炼、美术音乐课程、心理健康教育等活动，可以促进学生全面发展，提高他们的综合素质。
成才先成人，育才先育德
成才先成人，育才先育德成才先成人，育才先育德摘要著名教育学家陶行知说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。
”即教育首先应是“成人”的教育。
然而，随着社会的进一步发展，拜金主义、享乐主义、影视网络中的自私自利、腐化堕落等等的影响，常常导致一些初中学生不守规矩，学习马虎，过分关注自我，责任意识淡薄。
因此，在新形势下，对初中学生的“成人”教育尤为重要。
本人作为历史与社会学科的教师，利用学科进行“成才先成人，育才先育德”的“成人”教育进行了一些探索与研究。
关键词初中学生“成人”教育德育教育著名教育学家陶行知说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。
”即教育首先应是“成人”的教育。
所谓“成人”就是要把学生教育成为一个真正的人，即具有健全的身体、健康的心理、良好的行为习惯和远大的理想的人。
然而，随着社会的进一步发展，拜金主义、享乐主义对初中生的负面影响也随之而来，加上影视、网络中的自私自利、腐化堕落的熏染，常常导致一些初中学生不守规矩，做事不认真，学习马虎，过分关注自我，责任意识淡薄。
因此，在新形势下，对初中学生的“成人”教育尤为重要。
作为历史与社会学科的教师，如何利用学科进行“成人”教育呢？本人结合教育实际，进行了一些探索与研究。
一、加强对学生的思想品德的教育“育人先育德”。
要让初中学生“成人”，首先必须加强对初中生的思想品德的教育。
洛克在《教育漫话》中说过：“一个没有德行，不懂人情世故，没有礼仪，却有成就、有价值的人，哪儿都是找不到的。
”《中学德育大纲》也明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程中。
”在历史与社会教材中，有很多渗透着德育思想的好材料，如：名人事迹、历史故事、发展历程等，教师要发挥历史与社会学科的特长，找出好的德育素材，有机地渗透于教学活动之中，让德育深入课堂，对学生进行有效的德育熏陶，使初中学生既接受知识教育，又受到德育教育。
在历史与社会教学中可进行的德育渗透很多，下面介绍几个方面。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义【摘要】"先成人后成才”是一种育人理念，强调培养学生健全的人格和道德修养，提高他们的素质，使之成为具备综合素质的人才。
对于高中生来说，这种理念尤为重要。
本文从培养独立思考能力、提升社会责任感、促进个性发展、塑造良好品德素养、引导正确处理人际关系等方面分析了“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
这种理念不仅可以对学生的成长产生积极影响，也有助于他们发展综合素质。
我们应当积极倡导并实践这一育人理念，为高中生的发展提供更为全面的教育和指导，让他们在成为合格人才的也成为具备高水平素质的人。
【关键词】关键词：先成人后成才，育人理念，高中生，素质培养，独立思考能力，社会责任感，个性发展，品德素养，人际关系，深远影响，综合素质。
1. 引言1.1 先成人后成才育人理念的概念解释“先成人后成才”育人理念是指在教育过程中，首先要培养学生健康、独立、自信、有责任感的个体，使其具备健全的人格、道德品质和社会适应能力，然后才能培养其专业知识和技能，让其成为真正有用之人。
这一理念强调培养学生全面发展、全面素质的观念，注重学生人格的培养，追求教育的全面发展。
通过实践和实践，激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的养成正确的思维方式和行为习惯，形成健康的心态和积极的人生态度。
这一理念强调培养学生的创新意识和实践能力，注重学生的综合素质培养和个性发展，是推动教育教学改革的一项战略举措，旨在为学生的终身发展奠定良好的基础。
1.2 高中生素质培养的重要性高中生作为青少年群体中的重要一环，其素质培养显得尤为重要。
高中生是一个正在成长发展的群体，其思想观念、行为方式以及人际关系等方面都处于变化之中，因此高中生的素质培养不仅仅是学习知识技能的过程，更是一个全面发展的过程。
高中生素质培养的重要性主要体现在以下几个方面。
高中生是未来社会建设的重要力量，其素质将直接影响到社会的发展和进步。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义【摘要】本文阐述了“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
在培养高中生的核心素质方面，引导学生全面发展，树立正确的人生观和价值观，提高社会适应能力，推动学生终身发展。
这种育人理念促使学生不仅关注知识和技能，更注重全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青少年。
通过“先成人后成才”的育人理念，高中生能够在成长过程中不断提升自我，实现个人价值，为社会做出贡献。
【关键词】关键词：先成人后成才、育人理念、高中生素质培养、核心素质、综合发展、人生观、价值观、社会适应能力、终身发展。
1. 引言1.1 介绍“先成人后成才”育人理念“先成人后成才”育人理念是一种以个体的全面发展为核心的教育理念，强调培养学生的道德品质、社会责任感和综合能力，注重学生的心灵成长和人格塑造。
通过“先成人”来引导学生健康成长，让他们在成为人的过程中树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态和健康的人格特质。
在个体的全面发展和人格塑造的基础上，才能实现“后成才”，让学生在知识和技能上有更好的成就和表现。
1.2 阐述高中生素质培养的重要性高中生素质培养的重要性体现在多个方面，高中生正处于人生成长的关键阶段，他们的思想观念、价值观念正在形成，素质的培养会直接影响他们未来的发展方向和选择。
高中生在学业上面临着很大的学习压力，单纯追求知识和成绩可能导致他们忽视了自身的全面发展。
培养高中生的核心素质，如创新思维、团队合作能力、情商管理等，对于他们未来的成功至关重要。
高中生作为社会未来的栋梁，应当具备正确的人生观和价值观。
只有通过培养素质，才能帮助他们树立正确的道德观念和社会责任感，成为品德高尚、有担当的青年人。
高中生素质培养的重要性不言而喻。
只有通过“先成人后成才”的育人理念，才能使高中生在知识与道德双重培养中得到全面提升，成为社会需要的优秀人才。
2. 正文2.1 培养高中生的核心素质在培养高中生的核心素质方面，首先需要注重学生的思想道德素养。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”育人理念是指在教育者对待学生时，首先注重培养学生的人格修养、道德素养和健康成长，而不是仅仅注重学生的学业成绩和知识技能。
这一育人理念强调了教育的终极目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在高中生阶段，实施“先成人后成才”育人理念对于他们的素质培养具有重要的意义。
高中学生正处于青春期的成长阶段，他们的身心健康和人格发展具有重要意义。
采用“先成人”育人理念，可以让学生在学习的过程中更多地关注自己的身心健康，注重发展自己的兴趣爱好，提高自我认知能力，培养健康的生活方式。
这有利于学生树立正确的人生观、价值观，建立健康的人际关系，形成良好的生活习惯，为未来健康成长打下良好的基础。
“先成人”育人理念的实施有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
在教育实践中，高校可以通过开设道德与法治教育课程、组织社会实践活动、以身作则等方式，引导学生养成诚实守信、尊重师长、关爱他人、热爱祖国等良好的品德和行为习惯。
通过志愿者活动和社会实践，让学生接触社会，了解社会的需求和问题，培养他们的社会责任感，激发他们积极参与社会实践，为社会做出贡献。
“先成人”育人理念有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
现代社会对人才要求的核心是创造性思维和创新能力。
而这些都需要学生首先具备自主学习的意识和能力。
采用“先成人”育人理念可以让学生在教育过程中更多地面对自己，激发他们的学习兴趣，培养他们主动探究问题的能力，提高解决问题的能力和创新意识。
学校可以通过鼓励学生参与学术科技活动、开展创新创业教育，提高学生的创新意识和创新能力。
“先成人”育人理念有助于培养学生的身体素质和审美情感。
学校作为学生成长的重要场所，应该注重培养学生的艺术修养和审美情感，以及形成良好的体育锻炼习惯。
通过开设体育课程、举办文艺活动、组织体育比赛等形式，让学生全面发展身体素质，提高审美情感，培养他们的综合艺术修养和审美情感。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义1. 引言1.1 概述先成人后成才育人理念“先成人后成才”育人理念强调的是在教育过程中先培养学生健康的人格和正确的人生观，再培养学生的学术能力和专业技能。
这一理念意味着教育不仅要关注学生的知识学习，更要注重学生的全面发展，培养学生的品格、情感和社会责任感。
在高中教育中，这一育人理念尤为重要，因为高中阶段是学生个性养成和道德观念形成的关键时期，只有建立起正确的人生观和价值观，学生才能在未来的人生道路上健康成长。
1.2 探讨高中生素质培养的重要性探讨高中生素质培养的重要性，是对教育领域一个十分关键的议题。
高中生作为未来社会的栋梁之才，其素质的培养直接关系到国家和社会的未来发展。
在当今社会，传统的注重知识传授和考试成绩的教育方式已经不能满足社会对人才的需求，更加重要的是培养学生的综合素质和实践能力。
高中生作为学习和成长阶段的关键时期，其所受的教育将直接影响其未来的发展方向和人生态度。
重视高中生素质培养的重要性不言而喻。
高中生素质的培养不仅仅是知识的积累，更涉及到学生的思维能力、创新能力、沟通能力、领导能力等方面。
通过培养高中生的自主学习能力，可以使他们更好地适应未来的学习和工作环境。
注重高中生情感和品行的培养，可以培养他们的责任感、纪律性和团队合作能力，从而为他们的人生道路奠定坚实的基础。
促进高中生社会责任感的培养，可以培养出更多具有社会责任感和使命感的未来领袖。
关注高中生的心理健康发展，则可以使他们具备更强的心理适应能力和抗挫折能力。
注重高中生的综合素质培养，更是为了培养出具有全面发展的未来人才，他们不仅拥有丰富的知识储备，还具备了强大的实际操作能力和综合应用能力。
探讨高中生素质培养的重要性，不仅仅是对个体教育发展的重要认识，更是对社会发展和未来人才培养的一种深刻反思。
通过培养高中生的综合素质，可以使他们更好地适应未来社会的变革和发展，为社会的繁荣和进步提供更多的有力支撑。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”育人理念是一种重要的教育理念，强调培养学生的人格品质、道德修养和社会责任感。
在当前高中生教育中，这一理念的重要意义不言而喻。
本文将就“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义进行深入探讨。
我们需要明确“先成人后成才”这一育人理念的内涵。
这一理念强调在培养学生的专业能力之前，首先要关注学生的人格塑造和价值观、品德的培养。
即通过教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使他们树立正确的人生目标和追求的品质，培养他们的社会责任感和顽强的求知欲。
这一理念的实施，将有助于培养学生健全的人格和稳固的道德观念，有利于他们成为全面发展的人才。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义体现在以下几个方面。
培养学生的社会责任感。
在一个成熟的社会中，每个人都需要肩负起自己的责任。
培养学生的社会责任感，可以使他们不仅关注自己的成长，还要关注他人的幸福和社会的福祉。
这对于他们未来进入社会后的发展具有重要意义。
强调道德品质培养。
道德品质是一个人最基本的素质，也是衡量一个人的综合素质的重要标准。
高中阶段是学生价值观和道德观形成的关键时期，通过“先成人后成才”的育人理念，可以培养学生的道德情操和品德修养。
提升学生的综合素质。
在现代社会，只有具备了健全的人格品质、优秀的道德素养和良好的社会责任感，学生才能在激烈的竞争中立于不败之地。
事实上，随着社会的不断进步和教育观念的转变，“先成人后成才”育人理念已经被越来越多的学校和教育机构所接纳和推崇。
在高中教育领域，一些学校已经开始尝试将这一理念融入到自己的教育教学工作中。
他们在培养学生成才的更加重视学生的品德、道德和社会责任感培养，努力打造健全的人格和全面发展的人才。
实施“先成人后成才”育人理念也面临一些挑战和困难。
一方面，学生在接受教育的过程中，可能会遇到各种各样的社会价值观冲突，也可能会受到家庭、社会等多方面的影响，导致难以完全培养学生正确的价值观。
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育人先育心成才先成人
在一次班会上偶然谈到了“做为儿女理应孝敬父母”这个话题，一个平时并不出色的男孩站了起来说：“老师，我爸爸对我奶奶并不好，我的奶奶腿摔断了，生活不能自理，我爸爸就一直骂奶奶还让她干脆死了算了。
”听到这儿，猛然想起很久前给孩子们讲过的一个故事。
我走近这孩子，看着他说：“爸爸这样说对吗？”孩子认真地说：“不对。
”“那你是什么做的。
”孩子不好意思地笑了笑了：“我对爸爸说‘您不能这样对待奶奶’，他刚开始骂我，去，去，去，小毛孩懂什么？我就想起了老师讲过的故事，于是我对爸爸说‘要是有一天爸爸的腿也摔断了，我也这样说，您会多难过……’”听到这儿，我的眼眶湿润了：“后来怎样？”“爸爸先是怔了一下，后来就没骂过奶奶。
”孩子高兴地说。
望着孩子天真的眼神，我深有感悟：只有心灵的改善，才能获得真正的智慧。
于是我便给孩子们又上了新的一课“欲成才先成人”。
是啊！育人先育心，成才先成人，品德教育对孩子们来说是多么的重要，怎样才能真正发挥德育养德的育人功效？在实践中我不断摸索着。
一、以德治教以德育人
“行胜于言”、“身教重于言教”以及“自强不息，厚德载物”的古训告诉我们“以德治教”的重要，我们必须做到“台上当老师，台下做模范”。
只有这样，我们讲的道理才有人听，才有人信，才有人照着去做。
无论在课堂上，还是在生活中，我都以身作则：地上有纸屑，把它捡起来；地板脏了，拿起拖把拖干净；亲自带着孩子们走出校门，一起走进社区老人会为爷爷奶奶们打扫卫生，让尊老爱幼的种子在他们幼小稚嫩的心中生根发芽；捐资助残时，我排在了第一个；孩子们不喜欢阅读，我带头坐在位置上和他们一起看书，为他们讲德育小故事……慢慢地孩子们发生了变化，母亲节到来之际，我看到了他们制作的精美卡片；在一年级的教室里，有他们忙碌的身影；图书角整齐的排列着许多图书，那是孩子们用节省下来的零花钱买的。
家长们告诉我，孩子现在变懂事了。
老师们告诉我，孩子们能友好相处了……这一切让我深深感受到：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、以心换心育人育心
曾经听过福建教育学院程灵老师的一堂课，觉得受益非浅，她让我更加坚信有效的沟通是非常重要的。
只有注重与学生的沟通与交流、以心换心，了解他们在想什么, 才能因材施教。
现在的我最喜欢的事就是拿一把椅子坐在同学们中间和他们一起聊天，给他们讲各种各样的教育故事。
通过聊天我能更多地了解孩子们的想法，对于他们的疑惑我能最及时地给予帮助。
还记得那一次，因为没能
被选上校舞蹈队，铭润在大家面前伤心地哭了，这让我意识到挫折教育的重要性。
为此, 我精心地安排了一次交流活动，在班会上孩子们畅谈着自己的受挫心得，只有她默默无语，我知道心思敏感的她还无法释怀。
在一次聊天后，我把她叫到了身边，搂着她说：“铭润啊，要是你是我女儿就好了，多漂亮啊！”她不好意思地笑了，我推了推眼镜说：“不过啊，你还不像我啊！”她眼里充满了不解。
我严肃地说：“我可是很勇敢的啊。
”聪明的她不好意思地笑了，我趁机问她“这次的唱歌比赛你还参加不？”沉默过后，她轻轻点了点头。
我松了一口气，多不容易啊！让我高兴的是在无数次地沟通以后，孩子们慢慢地学会了尝试用自己的方法去解决问题，慢慢地学会了感恩。
每当我感冒时，桌子上总有几包的感冒冲剂，孩子们的细心这让我觉得欣慰，也让我明白了：对于孩子们来说，教做人和教知识一样重要。
三、重在实践体验过程
广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，有助于孩子们良好品格的形成。
于是我带领着孩子们开展了丰富的课外活动。
让孩子们在丰富的活动中，增进感情，获得友谊；在实践中获得体验，得到成长。
通过开展“听爷爷讲那过去的故事”活动让孩子们更加了解了自己的家乡，了解家乡的变化，增强了热爱家乡的情感。
组织孩子们参观晋江市中小学生劳动技术教育基地，通过参观基地展馆让孩子们更深刻地认识到戒奢节俭、敬廉崇洁的重要性, 从小形成正确的廉洁道德观念。
带领孩子们走进了晋江五里工业区的泉州市三力机车有限公司，亲身体验通用机械的生产过程，全方位感受了三力机车有限公司的独特魅力。
孩子们深深体会到科技的精彩源于不断创新，只有认真学习，才能不断创造精彩。
通拥军送兵活动，进一步加强了孩子们的爱国主义和民族精神教育，使他们深深懂得，自己今天的幸福生活离不开人民子弟兵的保卫，进一步激发了他们的爱国情怀，使他们从小树立为祖国富强，为民族复兴而奋斗的高尚理想和远大志向。
通过开展“廉洁进我家”实践活动，让校园活动与社会活动相结合。
校园与社会互动，使校园廉洁文化走向社会，做到校内开花，校外结果，营造人人“敬廉崇洁”的浓厚氛围……通过一系列的活动，孩子们在活动中学会了和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解。
他们懂得如果自己的任务没有很好地完成，将会影响到整个活动的开展。
同学之间如果不能紧密合作，也势必影响活动的效果。
他们懂得了做事善始善终，注重效果，而不敷衍了事，马虎草率；不推卸自己对集体、对他人的义务和责任；做事不可以自我为中心，心中有他人。
活动过程中他们知道关心同学，和同学友好相处，做一个受集体欢迎的人。
虚心学习他人的长处。
为集体的荣誉着想，为集体的事负起责任，促进了孩子们良好品格的形成。
育人先育心，成才先成人，作为一名普通的老师，我坚信德育不是一种技巧，而是一种坚定的修养。
这种修养需要经过长期的修炼提升，沉淀在内心深处。
作为一名灵魂的工程师，我们应该努力发现和培育孩子们善良的本性，将来他们即使不能成为国家的栋梁，也会成为有益于社会的公民。