课外阅读指导教学案例

课外阅读指导教学案例

课外阅读指导课教学案例

——感受童话，了解阅读方法

案例背景：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“近年来学校在进行教学教研改革，“领雁工程””三环六步‘让我明白近十年来（高段）原来语文偏科的学生通过我的努力在小学最后一年里把他们落下的补上了考入了高一级学校，但他们语文还是差的原因是：他们涉取的知识太单一而语文是一门特殊学科，只有从小培养他们良好的阅读兴趣和阅读习惯，涉取更多的知识才能更好地学好语文并且终生受益而不是单纯为了升学。正好学校让我参加了课外阅读实验这一课题。通过问卷调查学生没有课外阅读的习惯，即使有阅读量也有限。现在我所任的是三年级，本学期我要求每周星期 1,3,5的早读课读一篇自己喜欢的文章然后写读书笔记。先由班干部以后发展为每位同学轮流选文章，引读，板书。这样做是因为他们绝大多数都是农村孩子和留守儿童，只有通过老师的监督和指导才会有效。我发现同学们在读的过程中选的文章多数是童话、寓言。

但效果不是很好，所以我的课外阅读指导案例是童话类。

所用年级：三年级

教学目标：

1、、激发学生阅读童话故事的兴趣，感受童话的美妙。

2、.指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3、提高阅读能力和写作水平。

教学重点。指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

一、自主学习

1、想一想你读过那些童话故事？你最喜欢哪一个？把它讲给同学们听

一听。

2、读了渔夫与金鱼的故事你想说点什么？

3、你是怎样读一本书的？

二，合作学习

小组内交流自主学习中的几个问题，教师巡视指导。

三、交流展示

1、猜测童话，引发兴趣

A、有一个小动物，因为长相原因，总是受欺侮和嘲笑。”是哪个故事？《丑小鸭》

这个故事中有一句话深深地打动老师当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！

B、继续听：从前有一个人，她很想有一个丁点儿大的孩子。她把一粒大麦

粒埋到一个花盆里，不久，开出了一朵非常美丽的大花，那个女孩儿就在花中，她是谁？——《拇指姑娘》

C、你们读过的童话故事真不少。一个喜欢读书的孩子是幸福的、快乐的，老师真高兴。这两个故事都是同一个人写的，作者是谁呢？喊出他的名字吧安徒生。让我们记住他是来自丹麦的一位不了起的童话作家，他写了不少童话故事，是他让孩子们的童年在美丽的童话世界中度过。

（评析：引入《丑小鸭》《拇指姑娘》这些孩子们比较熟悉的故事，

激发对童话的兴趣。）

二、阅读简介，了解目录

1、《丑小鸭》《拇指姑娘》是《安徒生童话。这本书中的两个故

事。那么怎样去读一本书呢？指明学生说说。

2、原来看简介就能大致了解书的内容，这也是一种读书方法。（板

书：简介）

3、要想对一本书有更多的了解看书前，我们可以先通过目录来了解

一些信息，这又是读书的一种方法。（板书：目录）。

4、老师出示《格林童话》这本书引导学生读前言，读目录，边读边听边想：你对哪篇文章感兴趣？

（评析：在介绍故事内容时引入读书方法的指导：看整本书之前可以先看简介”或前言、目录”当然还可以从插图”等方面进行。从引发兴趣”到方法指导”将两者有机地结合在一起，然后引导学生一步步走近具体怎样读一篇文章）

四、指导阅读，呈现精彩

1•读了目录，你对哪篇文章感兴趣？通过这篇文章你想了解些什

么？）

2、你读了《渔夫和金鱼的故事》你们想说点什么？指名学生说说。

要求学生掌握：

A、写了一件什么事？

渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

B、文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。

C、•读了这篇童话，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

D、如果请你去和文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

（评析：交流时可以就大家共同感兴趣的问题进行探讨，形成一些共同的关注点，形成了一种美妙的班级阅读文化。通过课内阅读，通过交流，孩子们自主地解决了一个又一个疑问，也留下了新的问号；）六、拓展阅读，实现期望

这节课，我们一起走进了童话，知道了《渔夫和金鱼的故事＞、还了解

了一些读书方法。只要你愿意，通过课外阅读，认识更多童话世界的主人

公，童话归纳起来有四种，包括拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的

新装》）、知识体童话，等等。而世界著名的

四大童话有：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《千零一夜》（又名《天方夜谭》）。你们可能都读了其中的一部分童话吧！今天老师教给了你们读书方法，不如再去读读，体会体会。如果感兴趣还可以去写写。歌德说过读一本好书，就如同和一个高尚的人在交流”孩子们去读书吧，你们一定会获得幸福和快乐。

（分析和反思：童话阅读，如果只是兴趣和习惯那还不够，三年级正好在写童话，这是一个练笔的好机会，读完童话丰富学生想象力、语言表达能力，更是提高了学生的感悟能力和创造能力。新课标指出：教师、学生、文本是平等、独立、自组织的对话源”。如果学生能在自主阅读和老师引导的基础上进行创作，这不正让学生在这个过程中形成一个有思想的人吗？因此，我认为应该抓住阅读的契机，让学生进行运用，让阅读发挥它最大的光和热。）