北师大版五年级上册《摸球游戏》
五年级上册数学教案-第7单元 可能性 摸球游戏 ｜北师大版
五年级上册数学教案－第7单元可能性摸球游戏｜北师大版教学内容本课教学内容围绕“可能性”展开，通过“摸球游戏”这一活动，让学生在操作中体验随机事件，理解并掌握可能性的计算方法。
学生将学习如何用分数表示简单事件发生的可能性，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述事件的确定性和不确定性，能够用分数表示事件发生的可能性。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够提升逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神和合作意识。
教学难点1. 让学生理解并区分确定事件和不确定事件。
2. 引导学生通过实验和观察来计算和比较可能性大小。
3. 帮助学生将抽象的可能性概念与实际情境相结合。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示游戏过程和计算方法。
2. 学具：每组一套不同颜色的球，记录表，计算器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的摸球游戏，引出可能性的概念。
2. 新课：讲解可能性的定义，演示如何用分数表示可能性。
3. 活动：学生分组进行摸球游戏，记录数据，并计算各种颜色球被摸到的可能性。
4. 讨论与分享：每组分享自己的实验结果和计算过程，讨论不同颜色球可能性大小的原因。
5. 总结：总结可能性的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。
板书设计1. 可能性2. 定义：事件的确定性和不确定性3. 计算方法：用分数表示可能性4. 实例：摸球游戏的可能性计算作业设计1. 基础练习：计算给定事件的可能性。
2. 提高练习：设计一个简单的游戏，计算并解释游戏中的可能性。
3. 拓展练习：调查并分析生活中可能性的应用实例。
课后反思1. 学生对可能性概念的理解程度。
2. 教学活动中学生的参与度和合作情况。
3. 教学难点是否得到有效突破，学生对计算方法的掌握情况。
4. 作业设计的合理性和学生的完成情况。
结语通过本课的学习，学生不仅掌握了可能性的计算方法，还通过实践活动培养了合作能力和解决问题的能力。
7.2摸球游戏(教案)-五年级上册数学北师大版
7.2 摸球游戏（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册数学的摸球游戏，这部分内容主要涉及教材的第七章第二节。
在这一节中，学生会了解到随机事件的概念，并学会通过实验来模拟事件的概率。
具体内容有：1. 了解什么是随机事件，必然事件和不可能事件。
2. 学会通过实验来模拟事件的概率。
3. 运用概率的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解随机事件的概念，并能够分辨必然事件、不可能事件和随机事件。
2. 学会通过实验来模拟事件的概率，并能够运用概率知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解随机事件的概念，并学会通过实验来模拟事件的概率。
难点在于让学生能够理解并运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教具：多媒体教学设备、摸球游戏道具。
2. 学具：学生分组合作用的小球、记录表格、计算器等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入一个摸球游戏的实际情景，让学生们亲身参与，感受随机事件的乐趣。
2. 讲解：接着，我会向学生们讲解随机事件的概念，并通过实验来展示如何通过实验来模拟事件的概率。
3. 实践：学生们分组进行摸球游戏，并记录实验结果，通过计算器计算出事件的概率。
4. 练习：学生们会在课堂上完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆随机事件的概念和概率的计算方法。
七、作业设计作业题目：1. 解释什么是随机事件，必然事件和不可能事件，并给出一个例子。
2. 根据实验结果，计算摸到红球的概率。
答案：1. 随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。
必然事件：在一定条件下，一定会发生的事件。
不可能事件：在一定条件下，一定不会发生的事件。
2. 摸到红球的概率为%。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了随机事件的概念和概率的计算方法。
五年级上册数学教案-7.2 摸球游戏-北师大版
五年级上册数学教案7.2摸球游戏北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材第7.2节“摸球游戏”。
本节主要让学生通过实际操作，感知概率的求法，并理解概率的含义。
具体内容包括：事件的确定性和不确定性，概率的求法，以及如何通过实验得出概率。
二、教学目标1. 让学生通过摸球游戏，感知事件的确定性和不确定性。
2. 学会用实验的方法求解概率，并理解概率的含义。
3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解概率的含义和求法。
2. 教学重点：通过实验让学生感知事件的确定性和不确定性，以及学会用实验方法求解概率。
四、教具与学具准备1. 教具：摸球游戏道具（包括不同颜色的球）。
2. 学具：记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于概率的故事，如：抛硬币的故事，引出本节课的主题——概率。
2. 摸球游戏：（1）教师讲解游戏规则，并将学生分成若干小组。
（2）每组学生轮流从箱子中摸球，记录下每次摸到的球的颜色和数量。
（3）教师引导学生发现事件的确定性和不确定性。
3. 概率的求法：（1）教师讲解概率的求法，如：实验法、观察法等。
（2）学生分组讨论，如何通过实验求解概率。
（3）每组学生设计一个实验，进行实验并记录数据。
4. 交流分享：（1）每组学生汇报实验结果，分享概率的求法。
5. 例题讲解：教师出示一个有关概率的例题，如：抛两次硬币，求正面向上的概率。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，如：抛三次硬币，求至少一次正面向上的概率。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固概率的概念和求法。
六、板书设计1. 概率的定义2. 事件的确定性和不确定性3. 概率的求法（实验法、观察法等）七、作业设计1. 作业题目：(1) 抛四次硬币，求至少两次正面向上的概率。
(2) 某个袋子里有3个红球，2个蓝球，1个绿球，从中随机取出一个球，求取出红球的概率。
7.2《摸球游戏》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
7.2《摸球游戏》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据7.2《摸球游戏》这一课题，为您展示我的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》，具体涉及到7.2《摸球游戏》这一章节。
教材通过摸球游戏的形式，引导学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决问题。
二、教学目标1. 理解事件的可能性，掌握概率的基本概念；2. 能够运用概率知识分析和解决实际问题；3. 培养学生的观察、思考和交流能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决问题。
难点在于如何让学生直观地感受事件的可能性，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、球体模型；2. 学具：每个学生准备一颗球，球的颜色和大小各异。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个简单的摸球游戏，引导学生进入本节课的学习。
我将准备一个不透明的袋子，里面装有红、蓝、绿三色的球，让学生猜猜我从袋子中摸出的球的颜色。
2. 例题讲解：我将通过具体的例题，向学生讲解事件的可能性。
例如，我将会展示两颗球，一颗红色，一颗蓝色，让学生判断第二颗球是红色的可能性是多少。
3. 随堂练习：我将设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
例如，让学生计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率是多少。
4. 小组合作：我将组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决实际问题。
例如，让学生小组合作，设计一个摸球游戏，并计算摸到特定颜色球的概率。
六、板书设计1. 事件的可能性定义；2. 概率的计算方法；3. 实际问题的解决步骤。
七、作业设计1. 计算在摸球游戏中，摸到红色球的概率；2. 设计一个摸球游戏，并计算摸到特定颜色球的概率；八、课后反思及拓展延伸课后，我将对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解事件的可能性，并能够将其运用到实际问题中。
《摸球游戏》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
核心素养目标分析
《摸球游戏》这一节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析。
首先，通过摸球游戏，学生能够运用逻辑推理的能力，分析球的颜色和数量的规律，从而得出合理的结论。其次，在游戏过程中，学生需要建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，运用概率的知识来计算和预测可能的结果。
（1）概率的计算方法：学生需要理解和掌握如何根据事件的发生次数和总次数来计算概率，以及如何处理不确定的情况。
（2）实际问题转化为概率问题：学生需要学会如何将实际问题抽象为概率问题，运用概率的知识来分析和解决。
（3）理解概率的客观性：学生需要理解概率是一种客观存在的规律，不受个人主观意愿的影响。
为帮助学生突破难点，我将采取以下教学方法：
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《摸球游戏》课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《摸球游戏》课题，激发学生的学习兴趣。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
《摸球游戏》(教案)-五年级上册数学北师大版
《摸球游戏》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的是五年级上册数学北师大版的《摸球游戏》教案。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版五年级上册的第六单元《可能性》中的《摸球游戏》。
这个章节主要是让学生通过实际操作来理解概率和可能性的概念。
二、教学目标通过今天的游戏，我希望学生们能够理解概率和可能性的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生通过实际操作来理解概率和可能性的概念。
难点则是如何让学生将这些概念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些彩球，每个彩球上都有不同的标记，以及一个摸球箱。
学生们则需要准备记录结果的本子和笔。
五、教学过程1. 引入：我会先给每个学生发一个摸球箱，里面有标有不同记号的四个小球，让学生闭眼从箱子中摸出一个球，并记录下球上的标记。
2. 操作：学生们按照我的指导，进行多次摸球，并记录每次摸到的球的标记。
3. 讨论：我会引导学生讨论他们摸到的球的标记的概率，比如他们摸到红球的概率是多少。
4. 解答：我会给出一些实际问题，比如如果箱子里有五个球，其中两个是红球，三个是蓝球，学生需要计算摸到红球的概率。
5. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和指导。
六、板书设计板书设计将会包括今天的学习目标和主要内容，以及一些关键的定义和公式。
七、作业设计作业题目：如果箱子里有三个红球，两个蓝球，一个绿球，请计算摸到红球、蓝球、绿球的概率。
答案：摸到红球的概率是3/6，摸到蓝球的概率是2/6，摸到绿球的概率是1/6。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的游戏，我希望学生们能够理解概率和可能性的基本概念，并能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如自己设计一些摸球的游戏，并计算游戏的概率。
重点和难点解析在今天的《摸球游戏》教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
教学内容中的章节和详细内容是理解概率和可能性的基本概念。
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计 北师大版
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计一、教学目标1.知道摸球游戏是一种简单的数学学习游戏，可以通过此游戏提高运算速度和敏捷度。
2.能够了解和掌握几个数的加减乘除操作，并在游戏中灵活运用。
3.能够加强游戏中的规则意识和团队协作意识。
4.提高学生的数学思维能力和创新思维能力。
二、教学重难点1.如何深入浅出地让学生掌握几个数的加减乘除操作。
2.如何组织游戏，提高游戏教学的有效性。
三、教学准备1.PPT课件2.常见数字的写法和计算表格3.小球若干4.记分牌5.分组名单四、教学过程1. 导入（10分钟）1.让学生通过观看PPT和表格，了解几个数字（以1-9为例）的写法和计算方法，如1+1=2，2+3=5等。
2.简要介绍游戏规则：学生随机分成若干组，每组有若干个人，每组拥有若干个小球和一个记分牌。
每个回合，老师喊出一个数字，每组的一名学生必须取出一个小球，根据游戏规则将小球移动到对应的记分牌处，累加得分。
完成规定的回合后，得分最高的组获胜。
2. 游戏过程（40分钟）1.分组，每组5名学生，每组分配若干小球和一个记分牌。
2.指定第一位学生，并口授数字，学生在10秒内取出一个小球，移到对应的记分牌处，并相应地加分。
如果时间过了，该组将失去本轮行动权。
3.轮流进行数轮，根据规则累加得分，比较各组得分大小，最高得分的组获胜。
4.游戏结束后进行反思，对本轮游戏的表现进行总结和点评。
3. 总结（10分钟）1.重点回顾游戏规则和加减乘除操作，并强调团队协作的重要性。
2.分析本次游戏的优缺点，并给出提高游戏教学有效性的建议。
五、教学反思摸球游戏是一种很好的教学游戏，能够帮助学生练习数学技能和思维能力，同时也促进了学生的团队协作意识。
在教学中，我采用了多媒体PPT辅助教学，让学生更直观地了解数字和计算方法，同时将游戏规则设定得非常明确，易于学生理解和遵守。
此外，我还适当加入了游戏元素，让学生在愉悦地氛围和压力下更有动力参与游戏，从而提高了教学效果。
北师大版数学五年级上册第7单元《可能性 摸球游戏》教学设计
北师大版数学五年级上册第7单元《可能性摸球游戏》教学设计一. 教材分析《可能性摸球游戏》是北师大版数学五年级上册第7单元的教学内容。
本节课通过摸球游戏让学生体验不确定事件的发生，探索事件发生的可能性，并学会用概率的方法来描述和比较事件发生的可能性的大小。
教材内容丰富，通过实际操作和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于不确定事件有一定的认识。
但在具体运用概率方法描述和比较事件可能性大小方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生之间的数学水平存在一定的差异，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生经历摸球游戏的过程，感受不确定事件的发生，学会用概率的方法描述和比较事件发生的可能性大小。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，增强学生小组合作、交流分享的意识。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，体验不确定事件的发生，学会用概率的方法描述和比较事件发生的可能性大小。
2.教学难点：如何引导学生运用概率方法来分析和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置摸球游戏的情境，激发学生兴趣，引导学生积极参与。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、分享交流，培养学生的团队协作能力。
3.动手操作：让学生亲自动手摸球，感受不确定事件的发生，增强实践操作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：摸球游戏道具（四个颜色的球）、概率统计、多媒体设备等。
2.学具：每个学生准备一个摸球游戏道具，用于课堂实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩一个有趣的游戏——摸球游戏。
摸球游戏(教案)-五年级上册数学北师大版
摸球游戏（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材，第97页至99页，主要涉及可能性、概率和统计方面的知识。
具体内容包括：事件的确定性和不确定性、概率的计算、数据的收集和处理等。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解事件的可能性，学会用概率的知识解释生活中的现象，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解概率的概念和计算方法，以及如何运用可能性知识解决实际问题。
教学重点：让学生掌握概率的基本计算方法，能够运用可能性知识解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：若干个大小相同的球（红、蓝、绿三种颜色），一个不透明的袋子，计时器。
学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录实验结果。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的猜球游戏，激发学生的兴趣，引出可能性知识。
2. 讲解：讲解事件的可能性、概率的定义和计算方法。
3. 实践：学生分组进行摸球实验，记录实验结果，计算各组摸到不同颜色球的概率。
5. 练习：让学生运用可能性知识解决实际问题，如预测比赛结果、决策等。
六、板书设计板书内容主要包括：可能性、概率的定义和计算方法，以及可能性知识在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用可能性知识，预测一下我国近期内的天气情况，并说明预测的依据。
答案：根据我国近期的天气数据和趋势，预测未来一段时间内，我国大部分地区将持续保持晴好天气。
预测依据主要包括：近期天气数据的分析、气象预报模型的计算结果等。
2. 作业题目：假设你有一个袋子里有10个球，其中3个红球，4个蓝球，3个绿球，请计算你随机从袋子中摸出一个球，摸到红球的概率。
答案：摸到红球的概率为3/10。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过摸球游戏，让学生掌握了可能性知识和概率计算方法，但在实践中，部分学生对于概率的理解仍有一定难度。
在今后的教学中，应加强对概率概念的讲解，并结合生活实例，让学生更好地理解和运用可能性知识。
《摸球游戏》(课件)北师大版数学五年级上册
小组内讨论交流，总结通过摸球判断 盒子里哪种颜色球多的方法。
1、摸球要摸到足够多次数，保证数量 多的颜色的球摸出的次数多。 2、根据摸出可能性大的颜色的球摸出 次数一定多的原理做出判断，哪种颜 色的球摸出次数多，哪种颜色的球数 量一定多。
足够多次
这里的足够多次数，不同可能性的 事件就不一样，没有办法给出一个 具体的数值，不能保证是足够多次 数时，可以用“可能”来表述。
答：根据“有56次指针停在红色区 域，有34次指针停在黄色区域，有 10次指针停在绿色区域”可知：红 色可能占转盘的一半，另一半是黄 色和绿色，并且黄色区域要比绿色 区域大，如右图。
桌子上有13张卡片，有9张写着1,有4张写着2,背面 朝上，这些卡片大小、形状等都没有一丝差异。从中 任意翻开一张写着几的可能性大?如果只翻一次，一 定能翻到1吗?
答：从中任意翻开一张写着1的可能性大； 如果只翻1次，不一定能翻到1,也有可能翻到2。
一个转盘被分成了三份，分别涂着红色、黄色和绿色， 转动指针100次，有56次指针停在红色区域，有34次指 针停在黄色区域，有10次指针停在绿色区域。这个转盘 可能是怎样分的，怎样涂的颜色?
足够多次
这里的足够多次数，不同可能性的 事件就不一样，没有办法给出一个 具体的数值，不能保证是足够多次 数时，可以用“可能”来表述。
盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，摸球的 情况如下表。
颜色 次数
红色 9
蓝色 21
根据表中的数据推测，盒子里 红 色的球 可 能多，蓝 色的球可能少。
这里的“30次”不能保证是足够多数，就用 “可能”来表述的，而不是“一定”。
分小组进行摸球游戏。
二十
在下面的表中记录每次摸球的颜色。
北师大版五年级上册《摸球游戏》教学设计--【完整版】精选全文
可编辑修改精选全文完整版《摸球游戏》教学设计一、教学内容分析：《摸球游戏》是北师大版小学数学五年级上册第六单元“可能性的大小”中第一节的内容。
在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；在三年级出现了客观事件可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系；四年级时教材安排了游戏公平的活动，让学生认识等可能性，本单元的学习内容是前几个年级学习内容的发展。
由于概率知识本身的抽象性，学生在理解这部分知识时有较大的难度。
教材中安排了学生喜闻乐见的活动，使学生通过有趣的活动掌握用分数表示可能性的大小的知识。
进行的一种由形象到抽象的学习。
二、学情分析：通过不断的指导与培养，学生已初步养成良好的学习习惯，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力。
学生在前几年已学过可能性大小的相关知识，本节课是在此基础上继续学习用分数表示可能性的大小。
因此，学生在已积累的可能性知识的基础上，去探索新知识的愿望会更加强烈，并会从中感受到成功的喜悦。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。
（二）过程与方法：在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。
（三）情感态度与价值观：1、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
2、通过猜想与实践验证，体会事物之间的联系与相对性。
教学重点：认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。
教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。
教具（实验器材）：纸盒子，不同颜色的乒乓球若干，多媒体课件。
教学过程：一、故事引入。
师：今天老师给大家准备了一个故事，请大家静静的来听。
在很久很久以前，有一个古老的王国，在这个王国里有这样一个规定，凡是被关进监牢的人都要用抽签，由上天来决定他的生死。
怎么抽呢在一个盒子里放入两张纸条，一个写着死，另一个写着活，抽到死就砍头，抽到活就释放。
五年级数学北师大版(上册)第3课时摸球游戏｜北师大版(共15张PPT)
如果小组间猜测的结果不一样怎么办？
打开盒子看一看。 多试验几次，或汇 总全班的数据……
归 纳 小结
根据事件发生的可能性的大小，可以逆推 物体数量的多少。可能性大的，物体原来的数 量可能多；可能性小的，物体原来的数量就可 能少。
随堂练习
1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不 同颜色、不同数量、相同大小、相同质量的球； 一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。
摸球的次数不能太少哟。
2.想一想，填一填。 盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次， 摸球的情况如下表。
根据表中的数据推测，盒子里 蓝 色的球可能多， 红 色的球可能少。
3.有两个正方体的积木，如图 。
下面是淘气掷20次积木的情况统计表。 ②号
根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？
4.李叔叔设计了一个转盘，上面画出了 和 两 种图案。奇思转了40次，结果如右表。
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘， 最有可能的是 ④ ，不可能是 ③ 。与同伴说一 说你是怎么想的。
第3课时 摸球游戏
• 北师大版五年级上册
盒子里有3 个红球，1 个白球。
新课导入
摸出哪种颜色的球的可能性大，为什么？
推进新课
问题：不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还 是黄球多？
可以通过摸球来确定它们的数量大小关系吗？
要摸多少次，才能判断盒子里哪种球多呢？
5次可以吗？ 太少了，为了降低偶然 性，我们应该多试几次。
5.在课堂上所做的摸球游戏中，你能推断出盒子 里有几个红球，几个黄球吗？
说说你的推断吧！
课后作业
完成练习册本 课时的习题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
北师大版小学数学五年级上册《摸球游戏》说课稿(附反思、板书)课件精选全文
摸到红球次数多 摸到黄球次数多
红球多
黄球多
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交 流与自主探索的气氛中学习，通过探究活动，学生初步感受数学思考 过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发学生探索规律的兴 趣。
答案：1.黑 2.公平,因为掷骰子所得奇偶数的可能是相等的。 3.(1)如图(1)所示。 (2)如图(2)所示。 (3)如图(3)所示。
(4)我会选择转盘(3) 使游戏规则对甲、乙双方公平。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
师:想一想需要摸多少次,才能判断出盒子里哪种球多呢?5次可以吗? 生:如果摸5次就太少了,不能判断红球多还是黄球多,需要摸的次数多一些 。 师:那么我们摸20次先试一下。 2.进行摸球游戏。 小组合作进行摸球活动,在记录卡中记录每次摸到的球的颜色。 教师巡视指导。
3.下面请同学们汇报一下,你们小组摸球的结果。 生1:我们小组摸到红球的次数多,我猜盒子里的红球可能多。 其他小组有同样的结果。 生2:我们小组摸到黄球的次数多,和别的小组不一样。 师:出现这种情况,小组之间猜测的结果不一样,怎么办呢? 生1:打开盒子看一看。 生2:汇总全班的数据,哪种颜色的球摸出的次数多,哪种颜色的球的个数就 多。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《摸球游戏》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第七单元《摸球游戏》的内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我 的说课。恳请大家批评指正。
2024年关于北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教学设计
2024年关于北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教学设计五年级上册数学《摸球游戏》教学设计篇1教学目标：1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。
3、在活动中，培养学生合理利用生活中的数学，解决一些问题，激发学生的决策兴趣。
教学重点：用一个数字来表示可能性的大小情况。
教学难点：用分数表示可能性大小情况，并能够分析实情。
教学准备：白球7个，黄球2个，袋子一只。
教学设计：一、谈话导入。
今天由宋老师来和大家一起学习，知道今天要学什么吗？（可能性的有关问题）宋老师知道我们班的同学特别爱思考，今天我带来了几个问题，想和大家一起研究研究，看看三个大组里，哪个大组给老师的惊喜是最多的。
点名询问：有可能是你吗？（每组一个）从老师的眼睛里看来，每个组同学的精神都很饱满，相信每个组给老师的惊喜是一样多的。
二、用一个数来表示可能性。
一）、交流中复习1、出示问题。
三白一黄的球放入袋子里。
2、问题：摸球游戏，以前有做吗？老师摸一个可能摸出什么球？为什么？结论：可能是白球，因为白球的数量比黄球多。
也可能是黄球，只是他的可能性小一些。
追问：摸出什么球的可能性比较大？可能性的大小与什么有关？结论：袋子里黄球和白球的数量有关，白球的数量比黄球多，摸出白球的可能性就大。
3、实践：动手来摸一摸。
（请同学来，调节一下气氛）二）、用“0”和“1”来表示可能性1、刚才同学们说得很好，现在老师来处理一下，看：袋子里只有两个白球。
问：能否摸出我想要的黄球？（生答）2、象这样根本不可能发生的事，用一个数来表示，那可以说它发生的可能性为？小结：发生的可能性为“0”时，表示这件事根本不可能发生。
3、如果我想摸出白球，那情况又将如何？全是白球。
（老师同样请你来用一个数来表示可能性为一定发生的事件，你会用什么数？）4、小结：当有些事情一定发生时，我们可以说他的可能性为“1”，当有的事不可能发生的时候，我们说他发生的可能性为“0”。
《摸球游戏》教案北师大版五年级数学上册
1.讨论主题：学生将围绕“可能性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《摸球游戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过不确定的事件？”比如抛硬币，正面朝上还是反面朝上？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不确定事件的奥秘。
在导入新课的时候，我尝试通过日常生活中的例子来激发学生的好奇心，效果不错，大家都能够迅速投入到学习氛围中。但在理论介绍环节，我发现有些学生对“可能性”这个概念的理解还不够深入，可能需要我在以后的课程中多举一些例子，用更直观的方式帮助他们理解。
新课讲授中的案例分析部分，学生们对摸球游戏的概率计算表现出很高的热情，大多数同学能够跟上我的思路。然而，对于一些计算步骤，尤其是涉及到分数的理解和应用，部分学生还是感到困惑。我意识到，在讲解难点时，需要更加耐心和细致，可以适当放慢节奏，确保每个学生都能跟上。
实践活动是学生们最兴奋的环节，他们小组合作得很愉快，讨论得也很热烈。但在实验操作中，我也观察到一些小组在统计数据时出现了错误。这提醒我，在以后的课程中，应该加强学生对数据收集和整理能力的培养。
学生小组讨论的环节，大家都很积极地分享自己的想法，这是一个很好的互动过程。不过，我也注意到有的学生在表达自己的观点时不够自信，可能会被其他同学的声音盖过。我需要在以后的讨论中更加注重平衡，鼓励每一个学生都能大胆地表达自己。
五年级上册数学教案-7.2摸球游戏｜北师大版
五年级上册数学教案-7.2摸球游戏｜北师大版教学内容《摸球游戏》选自北师大版五年级上册数学第七章《可能性》。
本节课旨在让学生在游戏中理解并运用可能性的概念，掌握如何计算简单事件的概率，并能够通过实验验证可能性的大小。
教学目标1. 知识与技能：让学生能够理解并描述事件发生的可能性，能够计算简单随机事件的概率。
2. 过程与方法：通过摸球游戏，培养学生动手操作能力，观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探索精神和合作意识。
教学难点1. 概念理解：对可能性概念的理解和把握，特别是对“不确定事件”的认识。
2. 概率计算：如何将抽象的概率问题具体化，用数学方法进行计算。
教具学具准备1. 教具：摸球游戏的道具，包括不透明的袋子、不同颜色的球若干。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录实验结果。
教学过程1. 导入：通过一个简单的摸球游戏，引起学生的兴趣，让学生初步感知可能性。
2. 探究活动：将学生分组，每组进行摸球实验，记录每次摸球的结果，并计算摸到不同颜色球的概率。
3. 讨论交流：各小组分享实验结果，讨论影响可能性大小的因素。
4. 总结提升：教师引导学生总结可能性的计算方法，并解释其背后的数学原理。
板书设计板书将围绕可能性的定义、计算方法以及实验步骤进行设计，通过图表和示例清晰展示教学内容。
作业设计1. 书面作业：设计相关的练习题，巩固学生对可能性概念的理解。
2. 实践作业：让学生在家中与父母进行摸球游戏，记录结果，并尝试解释。
课后反思课后反思将重点关注学生对可能性概念的理解程度、实验操作的能力以及合作学习的表现。
同时，反思教学过程中可能存在的问题，为后续的教学提供改进的方向。
---本教案设计严谨，注重理论与实践的结合，旨在通过游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养其数学思维和解决问题的能力。
教学难点概念理解：对可能性概念的理解和把握，特别是对“不确定事件”的认识在《摸球游戏》的教学中，学生对于可能性概念的深入理解是至关重要的。
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教案
教案：北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教学目标：1. 让学生通过摸球游戏，理解可能性的概念，掌握计算可能性的方法。
2. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的实践操作能力。
教学重点：1. 理解可能性的概念。
2. 学会计算可能性的方法。
教学难点：1. 理解并掌握计算可能性的方法。
2. 将理论知识应用于实际问题的解决。
教学准备：1. 摸球游戏的器材：球、箱子等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的概率知识，如随机事件、必然事件等。
2. 提问：你们听说过摸球游戏吗？谁知道摸球游戏是什么？二、新课讲解1. 讲解摸球游戏的基本规则，让学生了解游戏的过程。
2. 讲解可能性的概念，让学生明白可能性就是事件发生的概率。
3. 讲解计算可能性的方法，让学生学会如何计算事件发生的概率。
三、案例分析1. 给学生展示几个摸球游戏的案例，让学生分析每个案例中事件发生的可能性。
2. 让学生尝试计算每个案例中事件发生的概率，并讨论计算过程中遇到的问题。
四、实践操作1. 将学生分成小组，每组进行摸球游戏，记录每个事件的次数和发生的概率。
2. 让学生根据实验结果，分析事件发生的可能性，并讨论如何提高事件发生的概率。
五、总结与拓展1. 让学生总结本节课所学的内容，回顾可能性的概念和计算方法。
2. 提问：你们觉得摸球游戏在生活中有哪些应用？可以举例说明。
3. 给学生布置一道思考题，让学生回家后尝试解决。
教学反思：本节课通过摸球游戏，让学生理解了可能性的概念，学会了计算可能性的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、推理，培养学生的合作意识，提高学生的实践操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
重点关注的细节：教学过程中的实践操作环节实践操作环节是本节课的重要部分，通过让学生亲自动手进行摸球游戏，能够使学生在实际操作中理解可能性的概念，学会计算可能性的方法，并培养学生的合作意识。
《摸球游戏》(教案)-五年级上册数学北师大版
《摸球游戏》（教案）五年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习第五册上册的数学内容，本节课我们将通过一个有趣的"摸球游戏"来进一步理解概率和统计的相关知识。
一、教学内容我们今天将学习的是"摸球游戏"，这个游戏可以帮助学生理解概率和统计的基本概念。
在这个游戏中，学生会通过摸球的方式来收集数据，并根据数据来判断事件的概率。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生通过摸球游戏来理解概率和统计的概念，难点在于如何引导学生理解事件发生的可能性与数据之间的关系。
四、教具与学具准备为了进行摸球游戏，我准备了一些彩球，每个彩球都有不同的颜色和大小。
学生们需要准备的学具有：记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：我会向学生们介绍摸球游戏的规则，然后演示如何进行游戏。
2. 实践：学生们分组进行摸球游戏，每组摸球次数不限，但要求每组至少摸球十次。
3. 记录：学生们需要将每次摸球的结果记录在记录本上。
4. 分析：学生们根据记录的数据，来判断不同颜色球出现的概率。
5. 讨论：学生们分小组讨论，如何根据摸球的结果来判断事件的概率。
六、板书设计我会在黑板上画出一个摸球游戏的示意图，并标注出每种颜色球出现的次数和概率。
七、作业设计作业题目：请根据你们在课堂上摸球的结果，计算出每种颜色球出现的概率，并解释你们是如何得出这个概率的。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节1. 摸球游戏的规则：我们需要明确游戏的规则，包括摸球的方式、摸球的次数等。
2. 数据的收集：学生们需要将每次摸球的结果记录下来，这是后续分析和讨论的基础。
3. 事件的概率：学生们需要根据摸球的结果来判断不同颜色球出现的概率，这是本节课的核心概念。
二、教学目标细节1. 理解概率和统计的概念：学生们需要通过摸球游戏来理解概率和统计的基本概念，包括事件发生的可能性、数据的收集和分析等。
2. 学会使用摸球游戏来收集数据：学生们需要掌握如何使用摸球游戏来收集数据，包括游戏的规则和数据的记录方法。
北师大版五年级上册数学《7.2摸球游戏》说课稿
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》说课稿一. 教材分析《7.2 摸球游戏》这一节的内容主要来源于北师大版五年级上册数学教材。
在这一节中，学生将通过摸球游戏的活动，进一步理解概率的含义，提高解决实际问题的能力。
教材通过直观的图形和生动的语言，引导学生发现事件的确定性和不确定性，培养学生对概率的初步认识。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过概率的概念，对事件的确定性和不确定性有一定的了解。
他们在生活中也曾经遇到过类似摸球游戏的情况，对于通过实践活动来学习数学具有较高的兴趣。
但同时，学生对于概率的深入理解还需要通过具体的操作和思考来逐步建立。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标为：1. 让学生通过摸球游戏，进一步理解概率的含义；2. 培养学生解决实际问题的能力；3. 提高学生对数学的兴趣和热情。
四. 说教学重难点教学重点：通过摸球游戏，让学生理解概率的含义，提高解决实际问题的能力。
教学难点：帮助学生深入理解事件的确定性和不确定性，建立概率的初步认识。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、实践法、小组合作法等教学方法。
通过生动的语言和直观的图形，引导学生理解概率的概念。
同时，利用实践操作，让学生在摸球游戏中体验事件的确定性和不确定性，提高解决实际问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的数学谜语，引发学生对概率的好奇心，激发学习兴趣。
2.讲解：详细讲解摸球游戏的规则，引导学生理解事件的确定性和不确定性。
3.实践：让学生分组进行摸球游戏，观察和记录实验结果，引导学生发现概率的规律。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，深化对概率的理解。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调事件的确定性和不确定性，以及概率的含义。
6.作业：布置相关的练习题，巩固学生对概率的认识。
七. 说板书设计板书设计将突出事件的确定性和不确定性，以及概率的概念。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆本节课的重要内容。
北师大版数学五年级上册摸球游戏
分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说从不同的盒子里摸到白球的可能性。
不可能摸到白球，摸到白球的可能性是0。
一定能摸到白球，摸到白球的可能性是1。
摸到白球与摸到红球的可能性相等，都是 。
摸到白球的可能性是 。
8
1
0
1
8
1
摸到白球的可能性是 。
8
7
0
1
8
7
1、确定事件的表示方法：一般情况下，用“1”和“0”表示事件一定出现和一定不出现，一定出现的事件用“1”表示，一定不出现的事件用“0”表示。 用分数表示事件发生的可能性的方法：把事件可能出现的所有情况作为分母，把某种事件可能出现的结果作为分子。 可能性的范围在0~1之间。
从这个班中任选一个同学，他的鞋号在21号至22号之间的可能性比
鞋号
18
19
20
21
22
23
24
正字 计数
正
正
正
人数
2
4
6
9
7
2
2
占全班人数的几分之几
大吗?
小明
小强
4胜3负
3胜4负
双方交战记录
在校队练习成绩
10胜5负
14胜6负
学校举行乒乓球决赛前，颂了参加决赛的小明、小强两名同学的资料。
（1）你认为本次决赛中，谁获胜的可能大些？与同学说说你的理由。 （2）如果学校要推选一名选手参加区乒球选拔赛，你认为推荐谁比较合适？
1/6
数学小法官
填一填
(4) 从1~10共10张数字卡片中，任意抽取一张：
①抽出2的倍数的可能性为（ ）；
②抽出3的倍数的可能性为（ ）；
③抽出2、3、5的倍数的可能性为（ ）；
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版五年级上册《摸球游戏》摸球游戏一、教学内容北师大版五年级上册第六单元《可能性的大小》第一课时（P87-89）二、教材解读学生在二年级学习时，已经初步接触、了解了客观事件出现的可能性；三年级学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切关系；四年级认识了等可能性。
本节课的学习是前几个年级学习内容的延伸和发展，它是在学生已初步感受了不确定现象的基础上进行的教学。
教材在呈现本专题的内容时分为三个部分：
首先呈现了提供给学生开展实验活动的材料，它包括盒内是相同颜色的球与不同颜色的球，通过学生的实验进一步体会摸出一个球颜色的可能性的大小。
其次是呈现了想一想的内容，通过讨论第 1 盒与第 2 盒摸球的结果，将描述可能性的语言不可能与一定能转化为数据表示的方法，即客观事件中不可能出现的现象用数据表示为可能性是 0，客观事件中一定能出现的现象用数据表示为可能性是 1，通过这种描叙语言转化为数据表示的过程，为学生后续用分数表示可能性作了铺垫。
再次是呈现了说一说的内容。
由于学生已有前面的基础，在说一说的过程中，将重点讨论第 3 盒与第 4 盒摸球结果的表述方法，即用分数的形式具体地表述可能性大小的结果。
1 / 6
总之，教材从学生的实际出发，通过自己已有的知识经验和生活基础，让学生进一步体会事件发生的可能性的大小，并且学会把可能性的大小用数据来表示的方法,同时也体会到用数据表示的简洁性和客观性。
三、教学目标 1．使学生进一步认识客观事件发生的可能性大小并能用分数表示可能性的大小，提高合理推断的能力。
2．在猜测试验验证中感受实验是验证猜想、获得结论的重要策略之一。
3. 使学生感受生活中充满不确定性，学会用数学的眼光观察、分析生活问题。
四、教学重点、难点重点：
掌握用分数表示客观事件发生的可能性大小的方法。
难点：
将不可能、可能、一定能等描述可能性语言转化为数据表示，并能结合实际情况进行分析。
五、学情分析几年的课改实验，学生已初步养成良好的学习习惯，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力。
学生在前几年已学过可能性大小的相关知识，本节课是在此基础上继续学习用分数表示可能性的大小。
因此，学生在已积累的可能性知识的基础上，去探索新知识的愿望会更加强烈，并会从中感受到成功的喜悦。
六、教学用具颜色球若干、盒子若干教学过程
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一．导入 1 谈话：
老师带来了一个不袋，猜猜里面装的是什么？ 2.出示：
3 个红球，任意摸一个球，摸到红球的情况是什么？板书：
一定 4. 再放入 3 个黄球，任意摸一个球，摸到红球的情况是什么？板书：
可能现在你能在布袋里摸出篮球吗？为什么？板书：
不能 5. 揭示课题：
今天，我们来研究可能性的问题，大家有兴趣吗？二．教学实施 1. 做游戏。
出示：
7 个盒子。
下面每个盒子中都有 8 个球，分别从这些盒子中任意摸出一个球，把磨出的球颜色记录下来。
哪个组摸到黑球的次数多，哪个组就获胜。
（每个组膜 10 次）摸到黑球的次数（）。
2 学生分组活动。
3 全班交流。
汇报结果：
第一组 10 次都是黑球，第二组 10 次都是白球老师：
第一组真厉害，10 此都是黑球，第二组你们为什么没摸到一个黑球呢？同学们猜一猜为什么会有这样的结果？学生甲：
3 / 6
第一组可能盒子里都是黑球，或者黑球的个数比较多。
学生乙：
第二组可能盒子里都是白球，或者白球的个数比较多。
那为什么有些组摸到的又有黑球又有白球呢？学生：
可能盒子里黑球和白球各有 4 个。
同学们猜测得很有道理，下面就看一看你们组的球的颜色吧！学生汇报：
第一组 8 个黑球，第二组老师宣布：
这次游戏的冠军是第一组。
学生争论：
这样比赛不公平。
老师：
每个组都有 8 个球哇！并且都摸 10 次，为什么不公平？第二组：
我们都是白球没有黑球，一定摸不出黑球。
如果用数表示摸出黑球的次数应该用哪个数表示？第二组：用 0 表示。
老师：
第一组你们如果用数表示摸出黑球的次数应该用哪个数表示？学生甲：
用 1 表示。
学生乙：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 用 8/8 表示。
学生丙：
还可以用 100%表示。
真不错，许多同学都有自己的想法。
其他组应该用什么数表示呢？交流：
第三租用 4/8 或 1/2 表示；第四租用 7/8 表示；第五组用 3/8 表示；第六组用 1/8 表示；第七组用 5/8 表示。
摸到黑球的可能性按大到小的顺序排列（）。
从上面各个盒子中摸出白球的可能性分别是多少？怎么表示？学生回答：
（一组用 0 表示；二组用 1 表示；三组用 4/8 或、1/2 表示；四组用 1/8表示；五组用 5/8 表示；六组用 7/8 表示；七组用 3/8 表示。
）摸到白球的可能性俺从大到小的顺序排列是（）三．课堂作业设计 1．在括号里填可能一定或不可能。
(1)热带地区很冷。
（）（2）我今天将学完大学的知识。
（）（3）每天晚饭后我都去跑步。
（）（4）妈妈总是按时睡觉。
（）（5）广州地区冬天下雪。
5 / 6
（）（6）明天一定下雨。
（）（7）羽毛球双打决赛有两个运动员参赛。
（）（8）妈妈年龄比姥姥年龄小。
（） (9)每时每刻都有人出生。
（）（10）我今天一定能中大奖。
（） 2.用数表示可能性的大小。
有两只盒子，左边盒子里放的是 6 个红球，右边盒子里放的是 3 个绿求和 5个黑球。
（1）如果你在左边的盒子里摸球，摸到红球可能性是（），摸到绿球可能性是（），摸到黑球的可能性是（）。
（2）如果你在右边的盒子里摸球，摸到红球可能性是（），摸到绿球可能性是（）,摸到黑球的可能性是（），摸到黑球的可能性比摸到绿球可能性（）。
四．思维训练前几天，老师在大街上发现了这样一种情况：
一人手里拿着一个不袋，布袋里有红﹑绿两种颜色的求各 6 个，只需 1 元钱就能玩儿一次，谁能在布袋里摸 5次，摸出 5 个红球或 5 个绿球就奖励 10 元钱。
如果你在现场，你会不会去玩儿？为什么？五课堂小结这节课你学会了那些知识？有哪些收获？。