最新《三字经》教案

国学第二册《三字经》

教案

执教：黄椰蔓

目录第一单元----性近习远

第1课：人之初

第2课：子不学

第二单元----知识长廊

第3课：首孝弟

第4课：曰水火

第5课：高曾祖

第三单元----图书宝库

第6课：凡训蒙

第7课：《孝经》通

第8课：《诗》既亡

第四单元----历史画卷

第9课：自羲农

第10课：周辙东

第11课：魏蜀吴

第12课：炎宋兴

第13课：明太祖

第五单元----勤学自勉

第14课：昔仲尼

第15课:苏老泉

第16课：犬守夜

第1课:《人之初》

教学目标：

1、诵读课文

2、了解关于家庭教育的故事

教学准备：

孟母三迁动画

窦燕山教子故事动画

教学过程：

一、导入：讲诉窦燕山教子故事，引导学生说出故事的道理。

二、初读课文

1、老师范读

2、老师范读，学生跟读

3、认读生字“苟不教”“子不教”“断机杼”“窦燕山”

“师之惰”

4、本文难懂的词语，例如“性”“迁”“专”“养”等，

通过诵读培养学生的预感，引导学生感知文义。

三、诵读感悟

读书之前，提出以下情境：

1、你认为人的本性是善良的吗？你心中的好人是什

么样子的？

2、你知道孟子这个人吗？他是战国儒家的代表，在

儒家的名气仅次于孔子，以至于我们把他们并称

为“孔孟”。这与他小时候母亲对他的教育是分不

开的，那么边读边思考孟母小时候是怎么教育孟

子的。

四、观看动画：

孟母三迁的动画

五、读课文

六、课后作业：

1、背诵《人之初》

第2课：子不学

教学目标：

1、正确流利地诵读课文，读出节奏感。

2、认识文中的生字，要注意“宜”“琢”“义”“方”“执”

“融”“弟”等字。

3、了解黄香温席，孔融让梨的故事，初步理解幼年学习知

识和重视孝悌的道理。

教学准备：

黄香温席动画

孔融让梨动画

教学过程：

一、导入：引导学生说说自己孝顺父母的故事，然后导入。

二、老师范读课文

1.听老师读，将较难的字范读。

2.老师范读，学生跟读。

三、学生读课文

1、齐读课文，老师指出问题。

2、再读课文，解决刚刚存在的问题。

3、分组读课文，激发朗读兴趣。

四、讲解难懂的生字。

1、方少时：方表示时间，相当于“在”“当”什么的

时候。

2、弟于长：弟表示“悌”，不是弟弟的意思，而是弟

弟敬爱哥哥。

（另外重要的字词标注在教本上）

五、观看《黄香温席》的动画视频

六、观看《孔融让梨》的动画视频

七、诗歌赏读《劝学》（节选）

1、师范读

2、学生读

3、讲注释

八、齐读课文

课后布置：

1、讲《黄香温席》或者《孔融让梨》的故事给家长听

2、有能力背诵课文的孩子可背全文

第3课：首孝弟

教学目标：

1、熟练掌握文中生字的字形字音，注意“孝”“闻”“数”

“识”“文”“百”等字。

2、正确流利朗读课文。

3、记住本文所列的三才、三光、三纲、四时、四方等基本

常识。

教学准备：

二十四节气歌曲动画

教学过程：

一、导入：引导学生数数，询问学生最感兴趣的数字是什么？

借以导入。

二、初读课文

1、老师范读，要求学生讲不动的字标出来。

2、认读生字。将难读的字在书上进行标识。

3、老师范读，学生跟读。

4、讲解“弟”等和现代汉语的意思区别很大的字。

三、感知课文，字句梳理

1、首孝弟：“孝弟”意思为孝顺父母，友爱兄弟。“弟”

本来的意思的顺序，因为兄弟依次出生，“弟”引

申为平辈中年龄比自己的小的男子。再次引申为

敬爱、尊重父母兄弟。

2、三才者，天地人：天才、地才、人才。

3、三光者，日月星：日光、月光、星光，太阳月亮

星星是我们地球上光的来源。

4、三纲者：君臣义，父子亲，夫妻顺。意思是君王

和臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相

爱，夫妻之间和顺相处。

5、四时：春夏秋冬。

6、四方：东南西北。

7、理解后再读课文

四、观看视频《二十四节气歌》

感受四季变换之美。陶冶学生性情，选择喜爱的季节，说出喜欢的原因，激发对大自然的喜爱，调动孩子说话的潜能。

五、诗歌赏析《神情诗》。

六、家庭作业：

1、和家长讨论本课内容。

2、背诵《首孝弟》。

第4课：《曰水火》

教学重点：

1、了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识。

2、注意以下生字的读音：“紊”“菽”“黍”“稷”“畜”“饲”

“匏”。

3、正确流利诵读课文。

教学准备：

1、五谷、六畜。八音等相关图片。

2、动画片《“东西”的由来》。

教学过程：

一、导入：

说说自己爱吃主食，你知道的主食有哪些呢？今天我们这节课就来认识一些关于五谷杂粮，关于动物，关于乐器的归类吧。

二、初读课文：

１、老师范读课文，要求孩子们将不会读的字标出来。

２、老师范读，学生跟读。

３、单独将难读的生词带读２～３遍。

４、学生初次齐读。

５、将没有读准的句子反复范读，学生跟读，解决难读的字词。

三、诵读感悟：