简易传单制作

“环保宣传单的制作”教学设计说明

本课是我们学校自定的项目活动《环保宣传》中“设计、制作环保宣传单阶段”的第二课时。设计用四个课时，通过闯八关来完成环保宣传单的设计、制作。

之前，学生会在WORD中进行文字修饰、简单的编辑操作，会插入艺术字、图片。在进入项目活动《环保宣传》后，前一阶段分组明确了主题，分工上网收集整理了文字资料、小插图图片和边框图片。在上节课上，师生讨论商议了整个环保宣传单设计制作过程的评价标准，将这个设计制作的过程变成了8个闯关目标，并合作设计制作了环保宣传单的框架，闯过了第一关。

本课预备各小组能闯过第二、三、四关，能力强的小组可以再闯过要求的关后继续自己闯关，得加星。由于添加文字和添加边框，有新的技术，在技术上有难点。所以以教师引导、学生实践为主。而从第四关开始则放手让学生小组合作，根据要求和技术指导自己闯关。

我从以下几个方面具体谈谈我的教学设想：

一、闯关目标，让学生对学习目的更明确

将设计好的环保宣传单的框架，转变成一个完整的作品，其中的制作过程是比较复杂的。对于刚接触有这么多元素的复杂作品的三年级学生来说，往往会造成什么都想搞，又什么都会有些问题的局面。特别是小组合作后，往往会出现你想搞这个，我想搞哪个的问题，活动的效率很低。所以，我把整个设计制作的过程变成了8个闯关目标，希望能帮学生明确制作的流程，理清制作的思路，希望能提高他们合作的目标性和制作的效率。

二、对比尝试，让学生对技术要点的掌握更牢固

由于添加文字时，老师一直强调要将光标定在文本框内。所以，在有文本框的WORD文档中插入图片，学生往往会很自然地将光标定在文本框内，这样就会影响后面图片的修改。所以我在学习插入边框图片时，让学生做一个对比尝试，得出结论：在有文本框的WORD文档中插入图片，光标不要定在文本框内，要单击在空挡处。

三、指导分工，让学生更快地溶入到小组活动中

由于，项目活动的开展时，经常会学习一些新的技术，所以，我觉得小组合作有时是聚在一起研究，有时是要让每人尝试一下操作过程，有时又要分工明确，各尽其职。所以在课的各个环节处，我非常注重分工的指导，让学生体验不同的合作形式，愿意溶入到小组的活动中，提高合作的效率。

——南苑小学黄丽峰

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