绿色生态班级文化建设

让文化滋润心灵，用爱心点亮生命
——班级文化建设活动汇报“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”。

对于小学阶段的孩子们，在懵懂之际，把他们内心中的真善美保护起来，并引导成为品质和习惯，是我们的神圣职责，也是增强班级凝聚力的力量源泉，这就是我进行班级生态文化建设的着眼点。

一、凝聚爱，在孩子的心灵土壤里栽下爱的幼苗
课堂是班级文化建设的主阵地，课堂教学中，教师的适当引导，会给学生创造一个充满新鲜感的、涌动着生命关怀和感悟的和谐环境，引导孩子们敬畏生命、热爱生命。

例如，在我的积极倡导下，全体任课教师积极主动的把绿色环保理念融入到常态教学活动中：在语文课、品德课、班会课上，从进入冬季以来出现的雾霾天气入手，让孩子们了解雾霾产生的原因和危害，了解环境问题与我们生活的关系，了解保护环境的重要性；在音乐课上，集体听唱环保儿童歌曲《低碳贝贝》，在优美的旋律中，孩子们憧憬成为可爱、时尚、热情的“低碳贝贝”，在纯净的心灵中埋下“地球爷爷恢复健康，人与自然和谐美妙”的种子；在美术课上，利用废旧报纸、宣传单制作手工艺品，收集落叶制作宣传画，并一同设计了绿色班级的班徽。

教师关爱生命、尊重自然的价值观念不仅在课堂上发挥巨大作用，平时的言传身教也会产生潜移默化的影响。

所以，每年万物复苏的春天，我都会带领孩子们自发地栽种树苗，浇洒一桶清水，哺育一个生命，用我们的双手创造一片绿色，这样的活动不在于种一棵树，
而是通过植树的行为，让培养孩子们的公德心与责任心，只有爱护眼前一草一木的人，才会热爱祖国的山河，让"爱树、育树"不仅仅是一种传统，更要成为一种美德，深深地栽植在孩子心中。

二、给予爱，让孩子感受到来自于师长的幸福和温暖
我们靓湖学校的形象定位于“雅于行而琢于精”，一草一木、一砖一石都别出心裁，蕴涵着丰富的教育寓意；我们的班级文化也要“秀于外而慧于中”。

这里，在我的带动下，热心的家长们齐心协力，努力营造绿色温馨的班级环境，在细节上给予孩子们全方位的爱。

例如，注重色彩的搭配和组合，恰当颜色选用和搭配可以起到健康和装饰的双重功效。

因此，我们把米黄色的课桌统一套上了透明的防滑桌布，柔和的色调和干净的桌面让孩子们更加放松；孩子们的座椅全部配上粉红色的坐垫，粉红色代表健康，是孩子们喜欢的颜色，容易唤起温暖、愉悦的感受；墙面上“勤于思、敏于学”等绿色标语大字清新醒目、循循善诱。

再比如，在班级后面摆放大号的整理箱，让孩子们的衣物更加规整；把每个孩子的书包变成公文包，每天只携带必要的书本，让孩子们摆脱沉重的负担，也让学习更加轻松。

还有，提倡孩子们选择一种植物在家中栽种，并带到班级展示，为自己栽种的植物写好名称和属性，让同学们对植物有更多的了解，使班级成为了充满绿色、生机盎然的“绿色植物”班级，每一朵鲜花都在阳光下绽放希望，每一片绿叶都在微风中摇曳生机；在班级一角布置生态鱼缸，孩子们课间驻足围观，一张张笑脸就是一幅和谐美好的靓
丽风景画卷；而书架上也是书香与绿意交融，成为孩子们关注率最高的地方，“让读书成为习惯，让文明成为自然，让自信相伴每天”是靓湖人的共同价值观，从一年级开始，这些孩子就将在书海和绿意中徜徉，汲取成长的养料。

这一点一滴，都体现出我们在教育细节上的缜密心思，体现出我们对孩子充满真挚的情感，这也无疑会使孩子们更加亲近班级，亲近老师，并乐意接受我们的教育。

三、传递爱，让孩子学会爱班级、爱靚湖，爱国家
“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。

我们所有的付出，都是为了让孩子们享受爱，学会爱，并能够传递爱。

所以，我选择的方法是搭建更多活动的平台，让这些活泼好动的孩子们动起来，为别人、为集体、也为自己的健康成长真正动起来。

例如，号召孩子们身体力行把身边的环境保护落到实处，我和孩子们一起制定了班级公约。

班级公约一共12条，与孩子们的生活息息相关，包括爱护一草一木，不践踏草坪，不攀枝摘花，节约用电，随手关灯，节约用水，懂得垃圾分类回收，珍惜粮食，爱护公共设施，节约纸张，善待生命等非常具体的要求。

为了把《班级公约》落到实处，调动学生们履行《班级公约》的积极性，我鼓励孩子们申请成为环保志愿者，授予志愿者“环保监督员”的荣誉称号并佩戴袖标。

小小环保监督员们庄严宣誓：“我们把绿色奉为梦想，把梦想视为行动，用莘莘学生的青春和激情，奏响追
求绿色、和谐、梦想的乐章，从小事做起，从身边事做起，为共创美丽家园而努力！”
“环保监督员”在班级建设中发挥了积极的作用，刚刚步入小学的孩子，在短短半个学期里，就能养成保持自己的文具与桌椅的清洁卫生，在班级中营造清新干净的环境的良好习惯。

日光灯没有及时关闭，水龙头没有关紧，都有孩子去及时纠正。

而且，孩子们还将环保宣传延伸出校门，他们能够督促爸爸妈妈节约能源。

例如，有的孩子提醒爸爸，如果去的地方近，尽量不开汽车，要节省汽油；有的孩子告诉妈妈，在晚上看电视时，可以只开电视，不开大灯；去超市购物的时候，要选购绿色产品，买环保电池，选绿色包装……
除了环保监督员，班级里每个人都有事做，每个人都有发挥的平台和空间：女孩子喜欢花草，有的主动浇花护花，我叫她们“花仙子”；班级鱼缸的小金鱼，也有几个“小渔民”照顾；有几个男孩子，虽然淘气，却很懂事，课间专门帮老师擦黑板，是班级里的“黑板哥”；两名文静的女同学是“书大夫”，接管了书架的整理工作……可以说，每个孩子都是一座亟待开发的金矿，只要我们善于发掘，他们都会绽放出耀眼的光芒。

班级文化建设的最大价值，就在于它能够还教育以真实，还生命以过程，最大程度的激发生命的热情，凝聚向上的力量。

在卓越的班级文化的引领下，孩子们的手眼口心都动起来，不仅仅优异的完成学业任务，而且在思想、行为、情感、习惯上受到感化和影响，真正实现我们靓湖学校“为生命发展奠基，为人生成功搭桥”的办学宗旨。