人教版高中语文必修二 《荷塘月色》课件1(共37张PPT)
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人教版 高中 语文 必修二 课件 第1课《荷塘月色》(共36张PPT)
到
家
家院
颇不宁静 回 到 不 宁 静
离
开
家
寻 求 宁 静
回
忆采莲 塘
内外都是 圆形结构
得到宁静
煤屑路
去
荷
离
荷塘
塘 荷
一切景语皆情语
除直接表达作者思想感情的 语句外,你能从景物描写中看出 作者思想感情的变化吗？
文中描绘了哪几幅图景？
作者描绘了三幅图景：月光 下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘 四周。
讨论思考：
思考：以下两个句子有何特点？ （提示：从感觉入手）
1.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高 楼渺茫的歌声似的。 2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着和 谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。
这两句是两种感觉的相通，使用了“通感” 的修辞方法。 1 清 香
（ 嗅 觉 ） （ 视 觉 ）
相通
歌 声
时断时续，隐隐约约
兰溪棹歌
戴叔伦
凉月如眉挂柳湾， 越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨， 半夜鲤鱼来上滩。
这首诗采用了静景（前两句） 动景（后两句）结合的方法，将山 水的明丽动人，月色的清爽皎洁， 渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现 在明澈秀丽的画卷中。
于是妖童媛女，荡舟心许； 鹢首徐回，兼传羽杯；櫂将移而 藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰 束素，迁延顾步；夏始春余，叶 嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船 而敛裾。
朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
1898年出生于江苏东海。 1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。 1916年考入北京大学预科班。次年（19岁）改名 “自清”，考入本科 哲学系。毕业后在江苏、浙江等 地中学任教。 1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。 1925年（27岁）任清华大学教授。 1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。 1929年出版诗集《踪迹》。 1948年8月病逝于北京。
人教版高中语文必修二课件 《荷塘月色》PPT教学课件
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构）
求宁静
小径
不
宁 静
家
淡淡的哀愁 淡淡的喜悦
得 宁 静
小径
文章结构
出宁静
结构详解
（）荷叶
弥望田田出水很高 （比喻）
月 （）荷花 零星点缀（拟人、 静
下
比喻）
幽
的 荷 （）荷香 塘
缕缕 （通感）
雅 宁 静
（）荷波 颤动（比喻、
拟人）
动
（）流水
看不见的脉 脉
如流水静静地泻
采莲图
1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、温州、 宁波等地任教，前后共六年。其间，参加了文学研究 会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人志同道 合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山 水的散文。他到清华大学任教不久，写了《我的江南》 一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色》的 同时，在《一封信》中写道：“今天吃过午饭，偶然 抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前S君的一封信。 信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间的台州。这 真是‘我的南方’了，我正苦于想不出，这却指引我 一条路，虽然只是‘一条路’而已。”
本体 喻体 原句
相似点
荷叶
舞女的裙 ……
裙与叶子自然舒展的形态 很相似
白花
一粒粒 …… 月光下，白色荷花与一粒
的明珠
粒的明珠相似
(荷花) 碧天里 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与
的星星
碧天的星星相似
清香
渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的
歌声
断断续续，若有若无
2、叠词的使用
远远近近 高高低低
重重 阴阴 隐隐约约
4、作者对景物的描写
人教版(新课程标准)必修二第一单元1《荷塘月色》精品课件
一道凝碧的波痕。
(4)叶子底下是 的流水，遮住了，不能见一
些颜色；而叶子却更见风致了。
(5)月光如流水一般， 地泻在这一片叶子和
花上。
(6) 的青雾浮起在荷塘里。
(7)虽然是满月，天上却有一层 的云，所以
不能朗照。
叠词的使用：
(1) 曲曲折折 的荷塘上面，弥望的是 田田 叶子。 叶子出水很高，像 亭亭的舞女的裙。 层层 的叶 子中间，零星地点缀着些白花…… (2)微风过处，送来 缕缕 清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。 (3)叶子本是肩并肩 密密 地挨着，这便宛然有了 一道凝碧的波痕。 (4)叶子底下是 脉脉的流水，遮住了，不能见一 些颜色；而叶子却更见风致了。 (5)月光如流水一般，静静 地泻在这一片叶子和 花上。 (6) 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 (7)虽然是满月，天上却有一层 淡淡的云，所以 不能朗照。
总结：
本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含 苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩 和光华上写荷花之美。荷花，处在朦胧的月光 中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香， 微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时 断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在 月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有 这样的感受。
明线是游踪：
不XXX
思乡之情 四周
家门 荷塘
小路 寻求XXX
暗线是心情：
暂得超脱
分析鉴赏第四段：
听 读
月色下的荷塘
例1：“风来花底鸟语香” （听觉转嗅觉） 例2：“鸟抛软语丸丸落” （听觉转视觉） 例3：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 （视觉转感觉）
运用这种修辞方法，可以增强语句的感染 力和生动性，启示读者的想象和联想，更好地 领会作品的思想内容和艺术境域。
人教版语文必修2：1 荷塘月色 课件(共77张PPT)
易，阴柔，在想像上都不出色。也许第三句的譬喻较有韵味，
第八句的能够寓美于丑，算是小小的例外吧。第九句用小提
琴所奏的西洋名曲来喻极富中国韵味的荷塘月色，很不恰当。
十四个譬喻之中，竟有十三个是明喻，要用
3
“像”“如”“仿佛”“宛然”之类的字眼来点明“喻体” 和“喻依”的关系。在想像文学之中，明喻不一定不如隐喻，
西 洲
盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，
曲 》
表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。
这段文字，即景生情，忽远忽近，善收巧放。最
见疏朗又曲折的功夫
作者巧妙地运用了《采莲赋》和《西洲曲》中采莲的情景，
反衬出自己的思乡之情，更衬托出作者当时的淡淡的忧愁的难以 解脱。
作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁 静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。
《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜 悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖 国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合 污的高洁品性。
荷
拓展阅读
塘
月
色
儿女
浆声灯影里的 秦淮河
朱自清 散文
温州的 踪迹
歌声
绿
全
文
本文是一篇优美的写景抒情散文.文
小 中描绘了美的景、美的情。其特点是写 结 月光和写荷塘交叉，动的刻画与静的描
上
在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是
的
满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；
月 色
但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小 睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处 丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如
鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画
人教版必修2《荷塘月色》课件(共35张PPT)
荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、 宁静，这是月夜独处的独特感受。新奇真切，启发读者的联想 和想象。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的.
荷波
荷波
比喻
闪电
（突出快速凝碧，以静写动）
流水
流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷
复习巩固
（ 荷叶 ） 弥望 田田 出水很高 （比喻）
月 （ 荷花 ）
零星点缀（拟人、
下
比喻）
的 荷 （ 荷香 ） 塘
缕缕 （通感）
（ 荷波 ）
颤动（比喻、
拟人）
（ 流水 ）
看不见的 脉 脉
静 幽 雅 宁 静
动
总结
在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象， 处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体 描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都 是在轻淡月色映射下形成的。
按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静而动的空间顺序： 茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水来写的。
这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜。作者在描写景物 时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静 美。
朗读第五段，思考以下问题： 1、这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？ 2、作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处？ 3、月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什 么？作者为什么说“恰是到了好处”？
月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作 者为什么说“恰是到了好处”？
《荷塘月色》(完美版)PPT课件
2、作者笔下的小路是什么样的？
①曲折、幽僻、 树多，幽僻是基本 的特点。曲折和树 多构成幽僻的重要 条件。
②白天（少人走）——夜晚（更寂寞）； 没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）： 这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦 朦胧胧的诗意。
3、作者刻画荷塘美丽的景色，依 次写了哪些景物？用了哪些比喻？
17、找出全文的文眼、脉络，分析 作者的思想感情。
文眼：心里颇不宁静 脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的 人——我什么也没有——想起采莲的事
分析思想感情： 对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合 污——回到现实——对美好追求的寄托反映 淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦
淡淡 喜悦
带门 出去
颇不 现实 宁静 现实
作者想寻找美景，使自己宁静，平息自 己矛盾的心态而不得，当然伤感。
10、为什么作者要反复写“爱热闹也爱 冷静”的双重性格?
因为这是作者性格的真实写照，也是因 为当时作者这种矛盾心态非常强烈。
11、作者说自己心里颇不宁静，为什 么写出如此宁静的文章?
作者主观上想通过游览荷塘平息一下自己 不宁静的心态，客观上确实在观赏月色下荷塘、 荷塘上月色的时侯，作者完全陶醉于自然美景 之中，但是很快又回归不宁静，又重新忧郁起 来，“热闹是他们的，我什么也没有”就是他 不宁静的表现。
整体感知
本文分四个部分：
第一部分（1）点明颇不宁静的心境，交代 独游荷塘的时间、地点。
第二部分（2—3）写小径漫步勾勒荷塘轮廓， 抒发月下独处的感受。
第三部分（4—6）描写荷塘佳境，由近及远 由平面及空间，各方位的展示荷塘美景。
第四部分（ 7—8）联想古代江南采莲的旧 俗，在思乡与遐想中踱回家门。
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《荷塘月色》课件1(共36张PPT)
是由嗅觉转为听觉，“缕缕清香”与“渺茫的歌 声”在时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心 脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单 纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的 事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境 的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香” 比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与 宁静。
《语文拾零》
《论雅俗共赏》 《标准与尺度》
整体感知
初读课文，整体感知
思考： 根据课文题目，文中的主要内容是什么？ 文章的线索是什么？
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之 后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时 局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活， 但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不前进的方向。
景？
研读第4—6小节（荷塘月色）
作者如何写荷塘中的景物？ 顺序：荷叶——荷花——荷香——清风—
—涟漪 有主次，有动静 修辞手法：比喻、拟人、通感
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
运用比喻的修辞手法
本句将荷叶比喻成“亭亭的舞女的裙”，“亭 亭“写荷叶的高颀挺拔，舞女的裙因旋转而展 开，用来表荷叶的浑圆和舒展，造型非常美， 使人联想到月光下翩翩起舞的舞女，裙摆随舞 姿飘荡洒脱，轻灵而欢快，高雅而美丽。
“有袅娜地开着的 ，有羞涩地打着朵儿的；”
袅娜：原本用来形容女子体态轻柔优美的样子。 这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下 柔美绽放姿态，令人感到亲切可爱 ，产生丰富 的联想。
羞涩：原本用来形容人难为情的样子。这里采用 拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下含苞待放 的美好姿态，令人感到亲切可爱 ，产生丰富的 联想。
讨论：第四段写“月光下的荷塘”，但是并没有明 写月光，甚至没有提到“月光”二字，作者是怎样 通过具体景物暗示月光的存在的？
《语文拾零》
《论雅俗共赏》 《标准与尺度》
整体感知
初读课文，整体感知
思考： 根据课文题目，文中的主要内容是什么？ 文章的线索是什么？
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之 后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时 局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活， 但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不前进的方向。
景？
研读第4—6小节（荷塘月色）
作者如何写荷塘中的景物？ 顺序：荷叶——荷花——荷香——清风—
—涟漪 有主次，有动静 修辞手法：比喻、拟人、通感
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
运用比喻的修辞手法
本句将荷叶比喻成“亭亭的舞女的裙”，“亭 亭“写荷叶的高颀挺拔，舞女的裙因旋转而展 开，用来表荷叶的浑圆和舒展，造型非常美， 使人联想到月光下翩翩起舞的舞女，裙摆随舞 姿飘荡洒脱，轻灵而欢快，高雅而美丽。
“有袅娜地开着的 ，有羞涩地打着朵儿的；”
袅娜：原本用来形容女子体态轻柔优美的样子。 这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下 柔美绽放姿态，令人感到亲切可爱 ，产生丰富 的联想。
羞涩：原本用来形容人难为情的样子。这里采用 拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下含苞待放 的美好姿态，令人感到亲切可爱 ，产生丰富的 联想。
讨论：第四段写“月光下的荷塘”，但是并没有明 写月光，甚至没有提到“月光”二字，作者是怎样 通过具体景物暗示月光的存在的？
人教版高一语文必修2课件：第1课《荷塘月色》课件(共23张PPT)
l 彷徨苦闷却无不满
《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱 自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。
他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。二 三十年代的知识分子都曾在的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅 这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此，朱自清先生的苦闷是 有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有空想而批评他，也不能因他没 有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然， 我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本 文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。
1 。给下列字注音
蓊蓊 弥望 琐屑
点缀 斑驳 脉脉
踱步 渺茫 独处
课堂练习
袅娜 顿时 倩影 和谐 参差 煤屑
2.解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影
艳歌 弥望
脉脉 田田 参差 丰姿
消受 敛裾
曲曲折折的荷塘上面
叶子出水很高 层层的叶子中间
弥望的是田田的叶子 像亭亭的舞女的裙 零星地点缀着些白花
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高 楼渺茫的歌声似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感” 的修辞方法。
1
清（
香
嗅 觉
）
答案：
相通
歌 声
（ 听 觉
）
时断时续，隐隐约约
光（
2
影
视 觉
）
相通 和谐
名（
曲
听 觉
）
通感：
人们在描述客观事物给人的感受 时，根据生活的逻辑，把听觉、视觉、 嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借 各种感觉的相通，互相映照，互相补 充，从而具体表达感受，以增强语言 艺术感染力的修辞方法。
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3、是什么原因让作者如此“不宁静”呢？请 联系闻一多《死水》和戴望舒《雨巷》的 创作背景和主题进行思考。
作者“不平静”的两个源头
客观：1927年蒋介石在上海发动的“四一二”反 革命叛变；
主观：来自他选择的困惑——他当时既不满现实， 又不能如另外一些激进的知识分子那样参加 “以暴易暴”的武装斗争。
走出当时苦闷彷徨的出路 ？
反衬手法
“鸟鸣山更幽” 2、文中用两个“漏”字，结合反衬手法，应该怎
样理解？
借月光、灯光衬托四周的灰暗，以蝉蛙的 热闹衬托内心的烦恼。
作业
1、我们每一个人都有像作者那样“不宁静”的 心绪，要想真正摆脱“不宁静”就要用于面对 现实。在当时，给人们的选择只有两种：一是 革命，二是反革命。作者则选择了“暂时逃避 一法”，所以作者在“不宁静”时夜游荷塘。 阅读课文，看一看作者夜游荷塘有没有找到他 所向往的“宁静”？作者的出路在哪里？给我 们什么样的启示？
• 一、革命 • 二、反革命 • 三、暂时逃避
作者（朱自清）的选择？
“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)
作业
1、我们每一个人都有像作者那样“不宁静”的心 绪，要想真正摆脱“不宁静”就要用于面对现实。 在当时，给人们的选择只有两种：一是革命，二 是反革命。作者则选择了“暂时逃避一法”，所 以作者在“不宁静”时夜游荷塘。阅读课文，看 一看作者夜游荷塘有没有找到他所向往的“宁 静”？作者的出路在哪里？
2、用文中的一个词语来概括作者的感受。 寂寞
3、“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？ 曲折曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。幽僻
是基本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。
第二段
4、在这一段中运用了什么手法来衬托月下 小路的美？ 对比
对比
白天少 ：人走 没有月光阴森森 夜晚更 ：寂寞淡淡月光 很好
划分层次 归纳大意
全文分三大段 一 (1)：月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨) 二(2~6)：荷塘月色的恬静迷人。(主体) 三(7~8)：荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)
阅读第一部分，思考：
1、作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷 塘？
2、“这几天心里颇不宁静”，文章开头第一 句就给全文笼罩了一层低调的情绪，一个 “颇”字说明了“不宁静”的程度之深。 那么，在第一段中体现“颇”的细节有哪 些？
清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听 觉上的感觉。 5、作者在描绘景物时，是如何做到动静结合的？
通感
两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉 中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使 人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角 度，有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔 飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不 断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起 来，艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比 喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上 的相似之处，或在特定环境下有这种沟通一气 的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。
第五段
1、作者如何写荷塘的月色 的？ 2、作者写月色时用了哪些动词？
泻浮洗 3、假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好
不好，为什么？ “泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月
光流动轻柔的情态，化静为动：“浮”同样写出一种轻 柔的动态，“升”则失之轻柔。
第六段
1、讨论：文章中有一句话“这时侯最热闹的，要 数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹， 而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境， 这两者是不是互相矛盾？
第三段
这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这 种感受的具体内容。怎么理解这种感受？
白天里一定要做的事，一定要说的话，现 在都可不理。
第四段
1、划出本节的比喻句。 2、作者依次写了哪些景物？用了哪些比喻？ 3、这里用了许多比喻有什么好处呢？ 4、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌
声似的。这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了 几种感官感觉？
《荷塘月色》
【导语 】
“给我一个支点，我可以 把地球撬起。”
——阿基米德
朱自清 （1898年11 月22日— 1948年8月12 日），原名自 华，号秋实， 字佩弦。现代 著名作家、学 者、民主战士。 原籍浙江绍兴， 生于江苏海州 （今连云港 市），1903 年随祖父、父 亲定居扬州。
朱自清故居：扬州城安乐巷27号。
分析下面一句
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上奏着的名曲。
本体—喻体 月色—名曲
相似点 和谐 什么感觉的互换 是视觉与花、荷香的静态美，动 态的神韵。用了“颤动、闪电、霎时、传过” 等词，传神微妙地写出了一刹那间，往往不被 人注意的动态。这是作者用词的精妙之处。
他是早期文
学研究会会员。
1923年发表的长
诗《毁灭》， 震
动当时的诗坛。
朱
1929年出
自
版诗集《踪迹》，
清
1925年任清华大
手
学教授，创作转
迹
向散文，同时开
始研究古典文学。
1928年出
版散文集《背
影》,成为著名的
散文家。
清华园
（清华大学校内）
未名湖
（北京大学校内）
【字词 】
• 齐读下列词语，注意加点字的读音。 幽僻（pì） 蓊蓊郁郁 （wěng） 弥望（mí） 袅娜（nuó） 妖童媛女 （yuàn） 羞涩（sè） 倩影（qìng）鷁首徐回 （yì） 梵婀铃（ē） 敛裾（jū） 独处（chǔ）
朱自清在扬州生 活了13年， 在这里度 过了他的童年时期和 少年时期。扬州是一 个风景秀丽的文化城， 其湖光山色，风物宜 人，曾使多少诗人如 李白、杜甫、苏东坡、 欧阳修等流连于此， 寻幽探胜，写下了许 多脍炙人口的瑰丽诗 章。朱自清写下了 《我是扬州人》一文。
1916年中学毕业 后，朱自清考入北京 大学预科。1919年2 月写的《睡罢，小小 的人》是他的新诗处 女作。他是五四爱国 运动的参加者，受五 四浪潮的影响走上文 学道路。毛泽东曾赞 扬过朱自清的骨气， 说他“一身重病，宁 可饿死，不领美国 ‘救济粮’”。
2、思考：这篇课文的“美”表现在什么地方？这 篇文章的最成功之处在哪里，试举例说明。
弥望的叶子
像亭亭舞女的裙
羞涩的打着朵儿
袅娜的开着
阅读第二部分，思考：
各小节都写了些什么，作者是按什么线索来写的？ 来路(2)—思索(3)—荷塘(4)—月色(5)—四周(6)
第二段
1、找出小路的特点。 曲折、幽僻、树多是小路的特点。
作者“不平静”的两个源头
客观：1927年蒋介石在上海发动的“四一二”反 革命叛变；
主观：来自他选择的困惑——他当时既不满现实， 又不能如另外一些激进的知识分子那样参加 “以暴易暴”的武装斗争。
走出当时苦闷彷徨的出路 ？
反衬手法
“鸟鸣山更幽” 2、文中用两个“漏”字，结合反衬手法，应该怎
样理解？
借月光、灯光衬托四周的灰暗，以蝉蛙的 热闹衬托内心的烦恼。
作业
1、我们每一个人都有像作者那样“不宁静”的 心绪，要想真正摆脱“不宁静”就要用于面对 现实。在当时，给人们的选择只有两种：一是 革命，二是反革命。作者则选择了“暂时逃避 一法”，所以作者在“不宁静”时夜游荷塘。 阅读课文，看一看作者夜游荷塘有没有找到他 所向往的“宁静”？作者的出路在哪里？给我 们什么样的启示？
• 一、革命 • 二、反革命 • 三、暂时逃避
作者（朱自清）的选择？
“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)
作业
1、我们每一个人都有像作者那样“不宁静”的心 绪，要想真正摆脱“不宁静”就要用于面对现实。 在当时，给人们的选择只有两种：一是革命，二 是反革命。作者则选择了“暂时逃避一法”，所 以作者在“不宁静”时夜游荷塘。阅读课文，看 一看作者夜游荷塘有没有找到他所向往的“宁 静”？作者的出路在哪里？
2、用文中的一个词语来概括作者的感受。 寂寞
3、“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？ 曲折曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。幽僻
是基本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。
第二段
4、在这一段中运用了什么手法来衬托月下 小路的美？ 对比
对比
白天少 ：人走 没有月光阴森森 夜晚更 ：寂寞淡淡月光 很好
划分层次 归纳大意
全文分三大段 一 (1)：月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨) 二(2~6)：荷塘月色的恬静迷人。(主体) 三(7~8)：荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)
阅读第一部分，思考：
1、作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷 塘？
2、“这几天心里颇不宁静”，文章开头第一 句就给全文笼罩了一层低调的情绪，一个 “颇”字说明了“不宁静”的程度之深。 那么，在第一段中体现“颇”的细节有哪 些？
清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听 觉上的感觉。 5、作者在描绘景物时，是如何做到动静结合的？
通感
两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉 中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使 人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角 度，有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔 飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不 断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起 来，艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比 喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上 的相似之处，或在特定环境下有这种沟通一气 的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。
第五段
1、作者如何写荷塘的月色 的？ 2、作者写月色时用了哪些动词？
泻浮洗 3、假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好
不好，为什么？ “泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月
光流动轻柔的情态，化静为动：“浮”同样写出一种轻 柔的动态，“升”则失之轻柔。
第六段
1、讨论：文章中有一句话“这时侯最热闹的，要 数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹， 而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境， 这两者是不是互相矛盾？
第三段
这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这 种感受的具体内容。怎么理解这种感受？
白天里一定要做的事，一定要说的话，现 在都可不理。
第四段
1、划出本节的比喻句。 2、作者依次写了哪些景物？用了哪些比喻？ 3、这里用了许多比喻有什么好处呢？ 4、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌
声似的。这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了 几种感官感觉？
《荷塘月色》
【导语 】
“给我一个支点，我可以 把地球撬起。”
——阿基米德
朱自清 （1898年11 月22日— 1948年8月12 日），原名自 华，号秋实， 字佩弦。现代 著名作家、学 者、民主战士。 原籍浙江绍兴， 生于江苏海州 （今连云港 市），1903 年随祖父、父 亲定居扬州。
朱自清故居：扬州城安乐巷27号。
分析下面一句
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上奏着的名曲。
本体—喻体 月色—名曲
相似点 和谐 什么感觉的互换 是视觉与花、荷香的静态美，动 态的神韵。用了“颤动、闪电、霎时、传过” 等词，传神微妙地写出了一刹那间，往往不被 人注意的动态。这是作者用词的精妙之处。
他是早期文
学研究会会员。
1923年发表的长
诗《毁灭》， 震
动当时的诗坛。
朱
1929年出
自
版诗集《踪迹》，
清
1925年任清华大
手
学教授，创作转
迹
向散文，同时开
始研究古典文学。
1928年出
版散文集《背
影》,成为著名的
散文家。
清华园
（清华大学校内）
未名湖
（北京大学校内）
【字词 】
• 齐读下列词语，注意加点字的读音。 幽僻（pì） 蓊蓊郁郁 （wěng） 弥望（mí） 袅娜（nuó） 妖童媛女 （yuàn） 羞涩（sè） 倩影（qìng）鷁首徐回 （yì） 梵婀铃（ē） 敛裾（jū） 独处（chǔ）
朱自清在扬州生 活了13年， 在这里度 过了他的童年时期和 少年时期。扬州是一 个风景秀丽的文化城， 其湖光山色，风物宜 人，曾使多少诗人如 李白、杜甫、苏东坡、 欧阳修等流连于此， 寻幽探胜，写下了许 多脍炙人口的瑰丽诗 章。朱自清写下了 《我是扬州人》一文。
1916年中学毕业 后，朱自清考入北京 大学预科。1919年2 月写的《睡罢，小小 的人》是他的新诗处 女作。他是五四爱国 运动的参加者，受五 四浪潮的影响走上文 学道路。毛泽东曾赞 扬过朱自清的骨气， 说他“一身重病，宁 可饿死，不领美国 ‘救济粮’”。
2、思考：这篇课文的“美”表现在什么地方？这 篇文章的最成功之处在哪里，试举例说明。
弥望的叶子
像亭亭舞女的裙
羞涩的打着朵儿
袅娜的开着
阅读第二部分，思考：
各小节都写了些什么，作者是按什么线索来写的？ 来路(2)—思索(3)—荷塘(4)—月色(5)—四周(6)
第二段
1、找出小路的特点。 曲折、幽僻、树多是小路的特点。