2016年信息技术研修反思总结

2016年信息技术研修反思总结

参加“国培计划2016”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与语文学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的语文教育教学过程中积极运用。特作如下总结：

通过培训，我知道在信息时代，更为重要的是重建和谐的师生关系，这也是新课程改革的重要内容。

时代在发展，科技在进步，我们已经进入了一个以数字化、网络化、全球化为特征的数字化生存时代——信息时代。通过培训，我知道了七大教育技术的趋势：3D打印、大规模开放课程、大数据、电子教科书、游戏化、翻转课堂、移动学习，明白了什么是教育信息化新名词：云计算、教育云、泛在学习、移动学习、碎片学习、翻转课堂、微课、MOOC、网易课程等等。“三通两平台”：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设数字教育资源公共服务平台、建立教育管理基础数据库和信息系统。

而且，我已经深刻认识到，信息化给教师带来了诸多挑战。

一是在知识信息面前，教师不再占有优势，教师和学生是平等的，甚至有些不懂的内容，教师还得请教学生，正所谓“闻道有先后，术业有专攻”。

二是教师需要重新认识学生以及学生赖以生长的环境。新技术新场域强化了文化反哺，但是还要看到消极的亚文化对学生冲击腐蚀。教师必须熟悉学情，然后根据学情来重构教学模式和方法。在教学、教育过程中，教师要注意挖掘学生问题存在的根源——生长环境，然后对症下药，才能药到病除。

三是师生关系必须与时俱进，进行重建。原来的单指向的权威型的师生关系，显然不能适应信息时代的需要，因此要转变为与趋于民主的教育模式相匹配的多指向的民主型的师生关系。这种新型师生关系是师生和谐共生的主体间性关系，其特征是尊重、平等、民主、对话、理解、宽容、友善。

如何重建和谐共生的主体间性师生关系呢？我认为主要有三个策略：

一是改变观念。教学主体由单一主体转为多元主体，师生关系由知识化师生关系转为生活化师生关系，教学方式由自上而下单向灌输转为双向互动对话交流，教师作风由家长式作风转为民主合作式作风，师生互动由师权型转为平等性。说得简单一些，那就是：学生和老师都是学习者，老师还是组织者，组织学生通过自主、合作、探究等学习方式参与课堂学习活动，从而获取知识和能力。老师还应该在课堂学习中渗透德育，积极参与学生的人生规划、成为学生的生活指导者。

二是拓展能力。拓展能力，才能重塑教师威信。要做到“五要”：要学会使用新技术强化自我，

诸如文字输入、信息检索、人际交流、可视化处理、讲演与演示、教学反思与交流分享，等等；要跟上时代步伐，融入新时代；要学会反思自我；要增强灵活使用多种教学方法的能力；要提高媒介素养。对于提高媒介素养，本人深有体会。在知识信息爆炸的时代，学生占有了很多信息，但未必能很好地消化，这就需要教师加以引导，教会学生如何思考、质疑，解疑，培养学生思维能力，尤其是培养批判性思维。

三是改进方法。教师转变话语，充当“对话者”角色，注意对话交流，互动合作、情感构筑、网络交往、使用契约、内容拓展……对于内容拓展，更多的是强调课堂的涉及的内容应该是开放的、生活化的、创造性的、生成性的。开放式课堂是未来教育的必然发展趋势。教师要注意处理好封闭式管理与开放式学习的关系。学生生活上受限于“三点一线”，但在学习上应是开放的姿态，学生应“两耳闻窗外事”，做个关心时事、关心他人、关心社会的有心人和学习者。譬如语文，教师可以给学生多放视频，文化类、励志类、时事类都可以，当然，教师要做好视频与语文学习的衔接工作。语文教师还要抓学生的阅读量，教师先做专题模块教学示范，然后要求学生每个学期研究三个人物或三本书，并通过随笔、感悟等形式把研究成果书面表达出来。长期坚持放视频和抓阅读，学生视野会变得开阔，认识也会变得更为深广，作文也会变得言之有物、言之有理。

在今后的工作中，自己将以此次培训为契机，真正将先进的教育技术合理地融入教育教学的各个方面，在思想观念的转变、信息技术的培训、应用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以发展的观点看待教育的信息化进程，在创建信息化教育的道路上不懈努力。