部编版-语文-八年级上册-《背影》优秀教学设计
部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案及知识点
【导语】《背影》是⼀篇纪实散⽂，也是⼀篇描写亲情的极好的叙事散⽂。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 【学习⽬标】 1.有感情地朗读课⽂，体会⽗爱的深沉。
2.学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
3. 珍爱亲情，增进与⽗母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【学习重难点】 重点：有感情诵读课⽂，在品词析句中，体会⽗爱的深沉。
难点：学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
【教学过程】 ⼀、激情导⼊ 盼望着，盼望着，东风来了…… 以上熟悉的⽂字来⾃于哪篇课⽂，你能把其余的部分背出来吗？ 学⽣回答，引⼊⽂题，⾛近作者。
⼆、美读赏析，聚焦“背影” 通过学⽣阅读课⽂，理清⽂章思路，突出作品描写的重点，进⾏初步赏析。
⾃读，提问，感知。
1.⽂题为“背影”，那么⽂中⼏次写到了⽗亲的背影？“背影”在全⽂中起什么作⽤？ 2.你认为最感⼈的是哪⼀次背影？ 3.⽂中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感⼈？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作⽤）现在，再读这幅⽂字描绘的画⾯，你⼜读出了哪些刚才你没读出的东西？（学⽣朗读，再次体会第⼆次背影） 三、品词析句，读懂“橘情” 通过主问题的挖掘，让学⽣体味出⽗亲买橘的不易以及⽣活的艰⾟，在反复的揣摩中体会⽗爱的深沉。
问题探究：⽗亲为什么给⼉⼦“买橘”？ （学⽣讨论交流，教师适时点拨、引导） 四、总结2.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 教学⽬标： 1、抓住⼈物的⾔⾏和细节描写，感受⽗爱。
2、能抓住⼈⼈物的⾔⾏和细节进⾏对⽗爱的表达。
教学设计： ⼀、古诗导⼊ 师：同学们，先让⽼师念⼀⾸古诗吧。
《游⼦吟》诗中的哪些地⽅让你感动呢？ 师：⾃古多情伤离别，更何况是⾻⾁之情的离别呢！母亲看着孩⼦将背上⾏囊独⾃远⾏去寻找遥不可知的未来。
已⽆语，她只能将牵肠的担忧和揪⼼的疼爱⼀针⼀针地缝进游⼦厚实的⾐服⾥。
部编语文八年级上册《背影》优秀教学设计
背影锁定的问题1.作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？3.这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？解决问题的方法和途径1.朗读指导法。
教师示范朗读，学生听读，学生自由朗读，整体感知。
2.自学研讨法。
学生自读找出文中的疑难点，小组讨论，教师点拨，师生共同探讨品味语言。
具体的操作过程如下:一、导入（一）导入新课古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？（二）导入新课一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。
《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
一提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。
下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
三、师生共同研习课文。
1.指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中的读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？2.“背影”二字在文中出现了几次。
有什么作用？3.写人一般是写外表，本文为什么却偏要写背影？4.本文是什么东西打动了你的心，激起了你的感情波澜？（除这些问题外，鼓励学生提出问题。
教师在检查学生自学情况时加以收集、整理。
）（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
第14课《背影》教学设计部编版语文八年级上册
《背影》教学设计一、教学目标1.学习本文以“背景”为切入点展开叙述的巧妙构思，感知父亲形象。
2.仔细研读课文，感受文中“我”情感态度的变化，深入理解课文。
3体会本文所体现的父子情深。
启发学生珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。
二、教学重难点【重点】1. 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间深厚的感情。
2.品味课文独具特色的语言。
【难点】仔细研读课文，感受文中“我”情感态度的变化，深入理解课文。
三、教学方法自主阅读法、小组讨论法、问答法四、教学过程（一）导入新课同学们，大家好，欢迎来到老师的语文微课堂。
在上一次单元考试中，作文题目“感谢那个为我提灯的人”，同学们写母亲的大多强调无微不至的关心，写父亲则侧重写严厉、不善言语，这也是大多数家庭中父亲的形象，由于不善表达，父爱就显得更加深沉。
今天我们就来学习一篇关于父亲的文章，接下来就让我们走近朱自清先生笔下的父亲的背影，一起来感受父亲深沉的爱。
（二）新课学习（1）四次“背影”同学们，现在请大家看课文第一段中“我最不能忘记的是他的背影”这句话，快速浏览全文，思考本文一共提了几次背影？很好，一共出现了四次，分别是：开头设疑——点出背影；“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记他的背影”。
（第一自然段）望父买橘——刻画背影；“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。
（第六自然段）父子分手——惜别背影；“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下”。
（第六自然段）结尾思恋——再现背影。
“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
（第七自然段）（2）最难忘的“背影”同学们，课文中出现的这四次背影作者最不能忘记的背影是怎样的？这个背影为什么难以忘记？我们一起来看一下。
文中作者最不能忘记的是第六自然段中父亲为我买橘子时的背影。
作者通过外貌描写和动作描写刻画了一个难忘的背影，我们一起来看下：外貌描写：父亲的穿戴与前面“我”铺座位的紫毛大衣形成鲜明对比，体现父亲对我的关心。
部编版八年级语文上册《背影》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《背影》是一篇以父爱为主题的散文，通过细腻的描绘表达作者对父亲的怀念之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《背影》的具体内容。这个案例展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解亲情的珍贵。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的外貌描写、动作描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-对外貌描写、动作描写等写作方法进行对比分析，让学生明确各自的运用场景；
-在写作练习中，引导学生将所学技巧运用到实际创作中，并进行个性化发挥；
-在小组讨论中，培养学生的倾听、表达、协作能力，确保每位学生都能积极参与。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到来自父母的无私关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的伟大。
-以本文为例，教授散文阅读方法，如关注文章结构、品味精彩语句等。
2.教学难点
（1）对文本的深入解读，理解作者的情感变化；
（2）区分并运用外貌描写、动作描写等写作方法；
（3）将所学知识迁移到实际写作中，创作具有个性的作品；
（4）在小组讨论中，学会倾听他人观点，提高合作能力。
举例：
-在解读文本时，关注作者的情感变化，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解；
5.学习本文的写作技巧，如外貌描写、动作描写等；
6.结合实际生活，培养学生的家庭观念，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、核心素养目标
《背影》一课的核心素养目标如下：
人教版八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案
-词汇句型的运用：学生在运用课文中的词汇句型进行表达时可能遇到困难，需要教师设计相关的练习和活动来加强巩固。
-创作实践：如何将所学的写作方法应用到自己的写作中，对学生而言是一个挑战，教师应提供适当的指导和反馈。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《背影》描绘了朱自清先生对父亲的深切思念和敬爱之情，学生需把握文章的主题思想，理解作者通过生活琐事表达的情感。
-分析写作手法：课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，学生需要学会分析这些手法在文中的具体运用及其表达效果。
-掌握词汇句型：学生需掌握课文中的重点词汇、短语和句型，如“蹒跚”、“赋闲”、“踌躇”、“晶莹”等，并能正确运用到口语和书面表达中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的写作手法。
6.布置课后作业，要求学生运用课文中所学的写作方法，写一篇关于亲情的短文。
部编版八年级语文上册《背影》第3课时教学设计
部编版八年级语文上册《背影》第3课时教学设计一. 教材分析《背影》是部编版八年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者父亲为了让作者顺利上学而送行的故事，展现了父亲对儿子的深深爱意。
本文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，旨在引导学生理解父爱，感受亲情的伟大。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但同时又对父母的爱和付出缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感，从而达到感同身受的效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化；能够流畅地朗读课文，体会语言的美感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，理解父母的爱，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中所表现的父亲对儿子的深沉爱意，以及作者对父亲的怀念之情。
2.突破策略：通过引导学生深入文本，分析关键词语和句子，以及作者的写作背景，帮助学生感悟课文情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所表现的情感。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，达到感同身受的效果。
3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高学生的学习兴趣和能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
2.教学视频：准备相关教学视频，帮助学生更好地理解课文内容。
3.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文中的父亲形象，进而引发学生对父爱的思考。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师跟随朗读，共同感受课文中所表现的父爱。
朗读过程中，教师引导学生关注关键词语和句子，分析作者的情感变化。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中所表现的父亲的爱意，以及作者对父亲的怀念之情。
讨论结束后，各组派代表分享讨论成果。
部编版八年级语文上册教案：第四单元第13课《背影》
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》的情感主旨、描写技巧和文章结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和表达自己对家人的爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-情感的细腻传达：课文中“我这时突然感到一种悲凉，眼泪就流了下来”一句，表达了作者内心复杂的情感，教师需要引导学生体会这种情感转折。
-描述技巧的内化：学生需要通过多次写作实践，比如仿写练习，来掌握如何在自己的作文中运用描述技巧。
-文字背后的深层意义：教师需要通过对比分析、小组讨论等方式，帮助学生挖掘“背影”等词语背后的深层含义。
-描述技巧的内化：学生理解了描述技巧的概念，但将其内化为自己的写作能力，需要大量的实践和指导。
-文字背后的深层意义：理解词语和句子背后的深层含义，如“背影”象征的父爱，对于学生来说具有一定的挑战性。
-情感与理性的结合：在体会课文情感的同时，要求学生能够理性分析文章的结构和技巧，对学生的思维能力提出了较高要求。
其次，在讲解描写技巧方面，我尝试通过课文实例来分析，让学生了解并模仿这些技巧。但实践过程中，我发现部分同学在写作练习中仍然存在一定的难度。这可能是因为他们对这些技巧的掌握还不够熟练，需要我在今后的教学中多设计一些针对性的练习，帮助他们更好地内化这些技巧。
再来说说小组讨论环节。今天的学生小组讨论进行得比较顺利，大家都能积极参与，提出自己的观点。但在引导和启发学生思考的过程中，我发现自己在某些问题的设置上还不够精准，未能完全激发学生的思维潜力。为了提高讨论效果，我打算在下次课中尝试设计更具挑战性和开放性的问题，让学生在讨论中更深入地思考和探究。
部编版八年级上册《背影》语文教案
部编版八年级上册《背影》语文教案教案分为以下几个部分：教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、教学总结、教学反思。
教学目标：1. 了解《背影》的作者、背景和内容。
2. 学会理解和分析课文中的语言表达和情感表达。
3. 能够用恰当的语言表达出对父爱的理解和感激之情。
教学重点：1. 学会理解和分析课文中的语言表达和情感表达。
2. 能够用恰当的语言表达出对父爱的理解和感激之情。
教学难点：1. 学会理解和分析课文中的语言表达和情感表达。
2. 能够用恰当的语言表达出对父爱的理解和感激之情。
教学准备：1. 电子教具（投影仪、电脑等）。
2. 黑板和白板笔。
3. 学生课本和笔记本。
教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生回顾上一课的内容，激发他们对父母的感激之情。
2. 引导学生回忆自己在成长过程中，父母对自己的关心和付出。
Step 2：语言与背景分析1. 带领学生了解《背影》的作者鲁迅及其背景。
2. 分析课文中的一些重要词语，如“背影”、“街心”、“昏黄的灯光”等，帮助学生理解课文。
Step 3：整体阅读与理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，了解其主要内容和情感表达。
Step 4：细节理解与讨论1. 教师和学生共同回顾课文中的重要细节，理解作者的情感表达。
2. 引导学生分组讨论：为什么作者感到惭愧和愧疚？为什么他要去盯着父亲的背影走？这些情节和细节给你们带来了什么感受？Step 5：语言表达与感悟1. 学生根据课文内容，用自己的话表达出对父爱的理解和感激之情。
2. 学生进行小组分享，互相倾听和感悟。
Step 6：拓展延伸活动1. 学生可以写一篇文章，表述对父爱的理解和感激之情。
2. 学生可以选择一幅图片，用诗歌、散文或绘画的方式表达对父爱的理解和感激之情。
Step 7：课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行小结，强调学生加深对父爱的理解和感激之情。
2. 教师总结学生在本节课中的表现，给予肯定和鼓励。
《背影》教案最新6篇
《背影》教案最新6篇《背影》优秀教案篇一本课是八年级上册第二单元的一篇记叙文，第二单元的主题是关于“人物刻画”，主要通过学习写人的文章，对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟，同时使学生的阅读能力有所提高。
了解人物的记叙、记叙的详略和中心的表达，以期提高写作能力。
学情分析我的教学对象是八年级的学生，学生的语文基础不太好好。
阅读能力较差，学习习惯也欠缺，因而我立足基础，让学生多读，在阅读中领会文章主旨，多一点个性化阅读的激励，先让学生喜欢。
而后，在指引学生步步深入，领会其中的情感和思想。
学生的思维能力和审美能力尚在形成之中，兴趣是最好的老师，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，从中获得有益启示。
教学目标1、知识与能力目标:（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。
（2）品味朴实简洁的语言。
（3）初步学会欣赏叙事散文。
2、方法与过程:合作探究式3、情感态度、价值观:感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。
4、德育目标:教育心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。
学生重点1、四次背影、四次流泪的描写作用。
难点文中父爱的体会及主旨的体现课前准备课件、电脑、投影仪教学方法导读法：在老师引导知文意研讨法：个体思考，小组讨论，共同交流。
教法设计1．学生自己走进文本。
2．以学生为学习的主体，教师做必要的提示点拨。
3．以写促读。
教学流程一、导入:（一）入题:（课件）（二)文学知识课件）（三）学习目标:二、检查预习投影)2、指学生导读准字音理解词语三、整体感知课文（一）朗读课文（二）思考问题讨论问题:1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？3、为什么要多次描父亲的背影呢？4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样详细呢？四、小结:五、作业的布置六、教学反思朱自清《背影》教案篇二一、课文导入1、欣赏歌曲《父亲母亲》朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。
新部编版八年级上册语文《背影》教学设计
《背影》教学设计【教学过程】赏细微之妙品父子深情——《背影》1+1阅读【教学目标】知识与能力：反复朗读课文，学会有感情朗读课文，并体会其中的思想感情；学习本文的细节的手法，体会其作用。
过程与方法：自主学习，小组合作探究，点拨法情感态度与价值观：学习体会本文父子的深挚感情，领悟父母的关爱，学会关爱父母。
【教学方法】本文是一篇平易近人但感情真挚的散文，因此必须首先让学生读懂本文，体会本文。
所以教师示范朗读必不可少。
或者运用多媒体进行示范。
学生可以在听示范朗读后，小组内进行朗读，互相指出不足与优点，共同提高。
本文不需要教师过多指点，应由学生独立完成。
【教具】多媒体（电视散文《背影》歌曲《父亲》）[教学目标及重点]学习运用细节描写描绘人物的方法。
【教学难点】本文也写了对父亲的不理解，以及父子之间的芥蒂，而这些叙述对于表现中心有什么作用需要学生深入思考才能解决。
[教学步骤]一、导入新课请同学们来欣赏一首歌曲片段（播放课件）。
父亲是儿登天的梯，父亲是儿拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，万里盼儿归。
一曲《父亲》唱出了天下游子对父亲的思念与感激。
今天我们一起来品读两篇文章去感受那细微的真情、深挚的父爱。
首先我们走进《背影》去感悟父爱。
（师板书课题、作者）二、整体感知生念本节课的目标，下面让我们走进文本去真切感悟。
迅速浏览课文，思考：背影在文章中共出现了几次？勾画出来。
其中哪一次描绘得最细致感人？.<1>思念父亲（1段）<2>望父买橘（6段）<3>父子分手（6段）<4>别后怀念（7段）三、品细节之妙（过渡语：下面我们从第2次“背影”入手，，思考：）1、让我们感动的这一背影，作者是如何来进行细致描写的。
（投影“我看见----很快流下来”语段）①同学们看大屏幕：先对照课本默读勾画，继而品读。
体会这些动词好在哪里？（勾画完成，出声自由读、品味）（找生填空、二生有感情地朗读）(预设: “探”，谨慎、小心、苍老，“穿”，有障碍、路不好走。
第14课《背影》教学设计-部编版《语文》八年级上册第四单元
《背影》教学设计一、教学目标设计：1．掌握文章生字词，学习本文在叙述和描写中抒发感情的方法，体会本文朴素真挚的语言特色，感受其中包含的深沉的父爱，体会作者的心理变化。
2．学习本文选取特殊角度，抓住“背影”这一感情聚焦点，刻画人物的写法。
3．理解文章抒发的真挚的父子之情，激发学生理解父母，关心父母的思想感情。
二、教材内容及重点、难点分析：教学重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言，领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
教学难点：对于文中四次“背影”及“我”的四次流泪的描写，进行深刻的体会，找出它们在文中的位置及其作用。
在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱，体会“我”情感的变化。
三、教学过程：教学过程一、情境导入，激发兴趣：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
（播放歌曲《父亲》低声地），渲染气氛。
（在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《背影》、《荷塘月色》三、写作背景：《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实……”四、快速读文，初步感知1、揣摩字词1．初读课文，整体感知设计思路及多媒体应用分析播放音乐，唤起学生曾有的情感体验，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案
-培养学生运用课文中的表达方式，进行情感表达和创作的能力。
2.思维发展与提升：
-培养学生通过细节描写，深入理解作者情感，发展细腻的思维能力。
-鼓励学生从不同角度解读文本，培养批判性思维和创新意识。
3.文化传承与理解：
-文本主题的理解：《背影》通过平实的语言和细腻的描写，展现了深沉的父爱。教学过程中，需强调文章主题，使学生深入领会父爱的伟大。
-语言表达技巧：分析文本中景物描写、情感抒发等表达技巧，如“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，通过这样的描写展现父亲的形象和情感。
-文章结构分析：掌握文章的起承转合，理解作者如何通过不同段落展现父爱，以及背影在文章中的象征意义。
人教版语文八年级上册（2017部编版）第13课《背影》教案
一、教学内容
人教版语文八年级上册（2017部编版）第13课《背影》教案：
1.知识与技能：
-学习生字词：蹒跚、交卸、赋闲等。
-理解并掌握文章主题、结构及写作特色。
-领悟作者对父爱的感悟和表达。
2.过程与方法：
-通过阅读，分析文章的情感脉络和描写手法。
在课程总结时，我注意到部分学生对文章结构的理解还不够清晰。为了帮助他们更好地把握文章的起承转合，我计划在下一节课中，通过图表或思维导图的形式，直观地展示文章结构，让学生能够更直观地理解和掌握。
五、教学反思Biblioteka 在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动，让学生深入理解和感受《背影》这篇文章所传递的父爱。我发现，学生们在阅读文本时，对于父亲的形象和情感有了基本的把握，但在深入挖掘情感内涵和描写手法上，还存在一些困难。
首先，关于情感体验的引导，我意识到单纯的理论讲解并不能让学生真正体会到父爱的深沉。在未来的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，设计更具情境性的活动，如角色扮演、亲情故事分享等，让学生在具体的情境中感受父爱。
部编版-语文-八年级上册-《背影》精品教学设计
出示：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的房子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧着书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句的诵着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。不久后，父亲便去世了。
背影
教学目标
1.品味文章朴实的包含深情的语言，能用普通话正确、流利、有感情地读出父子深情；
2.了解故事情节，学习作者摄取闪光瞬间的选材构思法—截取法。
3.感受作品中的人物，引起自己对亲人的回忆和共鸣，能简单的表达自己对亲人的情感。
教学重难点
1.品味文章朴实的包含深情的语言，体会情感。
2.学习作者摄取闪光瞬间的选材构思法—截取法。
1.请同学再次读文章，找出你认为表现“父对子的爱”的地方。
2.师根据学生展示的内容引导深入体会“父对子”的深情，并相机板书。
针对③师补充资料（出示资料）：朱自清的弟弟朱国华先生谈本文背景时说：读过背影的人，可能还会注意到父亲的穿戴式这样的：黑布帽、黑布大马褂、深青不棉袍。与此对应的是自清大哥却带着一件较为华美的紫毛皮大衣。此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有贵重的衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣，并亲自为他铺在座位上，以期抵御北国的风寒。点点滴滴都是父爱啊！
⑤········
（二）品读“子对父”的爱：
生再读文章，寻找表现出“我”的懂事，“我”领会到父爱的语句。
“四次流泪”
第一次：我“不禁簌簌地流下眼泪”。
第二次：“我的泪很快地流下来了。”
第三次：“我的泪又来了。”
部编版八年级语文上册 第四单元 第14课《背影》教案
《背影》教学设计【学习内容】教材：《背影》【学习目标】1.从题目入手，感知父亲形象，把握“我”对父亲情感态度的变化，感受父子深情。
2.关注线索和详略安排，探究写人记事散文命题立意、组织材料的方法。
【学习过程】一、导入新课作家李广田说，在20 世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体”。
《背影》这篇文章以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。
今天，我们一起走进这篇经典中的经典，探寻它感人至深的奥秘。
二、深入理解父子深情1. 默读，整体把握文意，感受父子深情。
（1）安排学生默读课文，设身处地地体会文中描绘的情景，联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。
（2）组织学生在小组内交流初读感受。
发言参考句式：①在《背影》中，我看到了一位的父亲（儿子），他对儿子（父亲）满怀之情。
②文中的“”一句（段）让我回忆起自己和父亲的过往，相同的是，不同的是。
（此环节允许学生各抒己见，不设固定答案。
教师可在充分了解学生初读感受的基础上引导学生关注作者独特的情感体验，自然过渡到下一环节。
）2.朗读，关注父亲举止，体会父子深情。
（1）安排学生朗读第6 段，联系全文细细品味父亲过铁道买橘子的过程，说说作者是怎样描写父亲的背影的，为什么写得这样详细。
答案示例：作者先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。
作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，这一方面是因为父亲的动作确实不利索，另一方面也是详细描写、展现形象的需要。
这个慢镜头到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
作者详写“背影”，把“背影”作为一个感情的凝聚点或父爱的象征物，融入感情，慢慢释放，表现了深切的父爱，使情感的表达更具体、更有隽永的意味；详写“背影”，既能让读者从字里行间感受并理解作者的情感变化，又能从中理解父爱的普遍意义，从而领悟文章深广的意蕴。
部编版-语文-八年级上册-《背影》教案(三课时)
背影教学目标1.训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
2.理解关键语句的含义。
3.体会中心与段落层次的关系。
4.通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
教学重点1.理解关键语句的含义。
2.体会中心与段落层次的关系。
教学难点课文2.3两段对于表达中心的作用是本文的难点课时安排：2课时第一课时教学目标：1.导入新课，介绍相关文学常识。
2.检查预习情况，初步感知全文。
教学内容和步骤：一、导入〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。
【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
〖板书课题〗二、解题1.《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
2.作者简介（看投影片）朱自清，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
三、朗读训练1.听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2.检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔丧．差．使狼藉．簌．簌妥贴．踌躇．．箸．拭．琐屑．晶．莹．．迂．蹒跚3.朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。
6段齐读。
部编版八年级上册语文课文《背影》教案
部编版八年级上册《背影》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够深入理解《背影》的情感内涵，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的细节描写和叙事技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、情感体验、角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对亲情的感悟，培养他们对家庭、父母之爱的珍视和感恩。
教学重点：文章中对父亲背影的描写及其象征意义。
学生对亲情价值的感悟和感恩情怀的培养。
教学难点：帮助学生深入理解作者对父亲深厚情感的表达。
激发学生从个人经历出发，感悟亲情的意义并表达对家人的感恩。
作者简介：朱自清：中国现代著名作家、教育家，以其清新的文风和深刻的情感表达著称。
《背影》是其代表作之一，通过对父亲背影的描写，表达了对父爱的怀念和感激。
教学准备：《背影》课文PPT课件，包含朱自清的生平简介、作品特点和相关文学背景。
与亲情、父爱相关的图片、音频或视频资料，帮助学生感受亲情的温暖。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我眼中的亲情”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示朱自清的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过亲情、父爱相关的图片或视频，激发学生对亲情主题的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍朱自清的生平和《背影》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对父亲背影的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“蹒跚”、“潸然泪下”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对父亲背影的描写及其象征意义。
深入探讨（15分钟）1. 细节描写：分析文中的细节描写手法，如使用动作描写、心理描写等，举例说明如何增强文章的感染力。
2. 亲情价值：讨论亲情在个人成长中的重要性，引导学生思考父爱对自己成长的影响。
互动活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择文中的一个场景进行角色扮演，体验故事情节和角色情感。
初中语文课文《背影》教案优秀7篇
初中语文课文《背影》教案优秀7篇篇一：初中语文课文《背影》教案篇一教学目标1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、作者简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）2.请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？（二年前的冬天，徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？（四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
）讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
背影
锁定的问题
1.作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？这几次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？
3.这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
解决问题的方法和途径
1.朗读指导法。
教师示范朗读，学生听读，学生自由朗读，整体感知。
2.自学研讨法。
学生自读找出文中的疑难点，小组讨论，教师点拨，师生共同探讨品味语言。
具体的操作过程如下:
一、导入
（一）导入新课
古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？
（二）导入新课
一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。
《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
一提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。
下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
三、师生共同研习课文。
1.指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中的读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？
2.“背影”二字在文中出现了几次。
有什么作用？
3.写人一般是写外表，本文为什么却偏要写背影？
4.本文是什么东西打动了你的心，激起了你的感情波澜？
（除这些问题外，鼓励学生提出问题。
教师在检查学生自学情况时加以收集、整理。
）（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后,你觉在得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
2.本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？
明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
3.这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。
然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
板书：沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
板书：蹒跚
板书后，教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！
板书：艰难努力
要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
4.我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。
比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，
教师适当予以肯定）
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。
本文的聚焦点就是“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。
这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
作者并不是第一次看到父亲的背影。
这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。
文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。
在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。
作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。
）
5.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。
）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！
（4）“我走了，到那边来信。
”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
）
（5）“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。
）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
四、总结梳理，回扣目标
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
五、拓展
同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，
大家熟悉不熟悉？（熟悉）我给大家唱一下好不好？（好）（演唱“父亲”）在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。
）
课堂练习设计
1.朱自清（1898—1948）原名，字号。
他的散文有哪
些，，。
2.检查字词注音：交卸．（）奔丧．（）踌躇
．．（）颓．唐（）琐屑．（）
3.解释词语：惨淡：典质：
触目伤怀：情郁于中：
4.品味语言：
“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”
本文语言朴实而简洁，试举例说明。
5.你能写出父亲买橘子的动作的几个动词吗？
6.请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。
教学预期效果:
1.阅读背影这篇散文,可以让学生感受到父子亲情---父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念.进而理解到人间至情,家庭美德,体会我们中华民族传统美德的重要组成部分.
2.学习《背影》能体味作者抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
品味朱自清散文朴实的语言风格。
3.通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，学生会学习“关爱他人”的优良品德。
在生活中关心自己的亲人，帮助需要帮助的人，体味“爱”的深刻内涵。