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折纸课程方案

《低年级折纸》课程方案一、前言折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。

折纸能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑。

比如学习折纸需要用眼睛看折叠的过程，并在看的同时思考，记住过程；折纸的过程，你要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么叠的。

这样就可以使你开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。

折纸还能增进人们的感情，加深彼此间的了解，使人们和睦、和谐相处。

折纸是一个集体活动，因为你需要向别人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会加深。

你还可以送一些纸艺作品给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举几得。

此外，用纸折成实际生活中可以用的果盘、笔筒等，不仅耐用、美观，还非常环保，不会对环境造成污染。

折纸不仅是游戏，而是一门博大精深的艺术。

折纸充满了探索与发现，也有很多困难和考验。

经过努力，会有新的发现，并由此产生强烈的成就感。

二、课程价值折纸的内容丰富，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断创造而流传下来的。

作为我校的一门校本课程，它具有独特风格和鲜明的个性，而且活动形式符合孩子好奇、好动的心理特征。

折纸活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做，它既能锻炼学生的手部肌肉，又能促进大脑的发育。

经过深思，我们决定根据低年级学生实际特点，通过选用多样的素材，以单元主题的形式，激发学生对折纸课学习的浓厚兴趣；通过教学生看折纸符号，为学生自主学习奠定基础；通过学生亲自实践，让学生动手去尝试、探索，在课程中享受活动和成功的乐趣。

三、课程类型本课程主要属于生活技能类，提高学生的动手能力，培养学生的科学素养和文化素养，拓宽学生视野，促进学生身心健康发展。

四、课程目标（一）总目标1、了解有关的纸艺知识，自己动手，利用各种彩纸制作出绚丽多彩的纸艺作品装点生活，美化生活。

2、培养孩子们的想象力，观察力和创造力以及耐心，细致的个性。

3、提供操作技巧，促进手脑协调发展，增强生活技能。

4、尊重学生的个体差异，注重对个体发展独特性的认可，帮助他们在学习中不断认识自我，评价自我，树立信心，拥有自信。

（二）阶段目标一年级：1、通过观察与实践，让学生学会基本的折纸方法，为以后的学习奠定基础。

2、在学习过程中多动脑，多动手，通过自己的实践提高动手操作的能力。

3、在折纸课上通过自己的实践体验折纸的乐趣，懂得欣赏美，学会美化自己的学习和生活，使生活更多姿多彩。

二年级：1、在折纸操作活动中，能够通过看折纸符号开展折纸活动。

2、培养学生养成良好的操作习惯，加强孩子对各种折叠方法和剪、画的使用，培养学生参与折纸活动及用辅助材料表现具体内容的积极性和探索的欲望。

3、通过学生亲自实践，让学生动手去尝试、探索，培养学生的创造能力、动手能力，增强他们的自信心和表现欲，让学生在课程中享受活动和成功的乐趣。

五、课程内容及具体安排一年级具体教学内容上学期主题具体内容课时走近折纸师生见面1明确要求2欣赏作品3感知魅力4折纸基本技能对边对角折5集中一角一边折6四角向心折7折纸方法总结8水果篇西瓜9菠萝10苹果11桃子12水果拼盘13动物篇小狗14金鱼15小兔16动物大会17展示评价优秀作品展示与欣赏18下学期主题具体内容课时服装篇上衣1裤子2裙子3帽子4组合装5工具篇小船6汽车7飞机8火箭9安全出行我最棒10装饰篇爱心11风车12五角星13千纸鹤14装饰房间15学期展示评价优秀作品展示与欣赏16二年级具体教学内容上学期主题具体内容课时花儿朵朵太阳花1玫瑰2百合花3樱花4百

花盛开5我的家园房子5大树6蘑菇7蝴蝶8我的家园美9夏日荷塘荷花10蜻蜓11青蛙12太阳13夏日荷塘14金秋时节枫叶14麦穗15螃蟹16丰收啦！17展示评价优秀作品展示与欣赏18下学期主题具体内容课时时令蔬菜白菜1西红柿2甜椒3菜园风光5妈妈的礼物手表6钱包7蝴蝶结8礼品盒9母亲节的礼物10玩具乐园张嘴鳄鱼11东西南北12飞镖13陀螺14玩具大比拼15学期展示评价优秀作品展示与欣赏16六、教学方法（1）做好活动前的准备：包括资源准备、活动设计准备、技能准备。

（2）课堂教学演示熟练，有针对性，有重点。

（3）给学生充分的练习时间，并注重巡视指导。

（4）使用现代化教学技术如电子白板教学，给学生创造良好的教学环境，充分利用多种课程资源，如：电子教学用书、视频、网络资料等。

（5）在活动过程中培养学生的创新精神与实践能力，尊重学生个性，鼓励学生在使用基本技法的基础上创造出有个性的折纸作品。

（6）收集活动照片、活动视频等资料，开展“精美作品装扮生活”作品展，引导学生热爱生活，装点生活，增强主人翁意识。

七、课程评价1、对学生的评价。

（1）评价方式A.多元评价。

学生自我评价、同桌互评、指导教师评。

B.过程性评价与阶段性评价相结合。

C.描述性评价与成果性评价相结合。

（2）.评价标准A.“金巧手”奖:能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8份，且作品完整；能积极参与与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，且成果较好，从言谈中能看到学生的收获和感悟。

B.“银巧手”奖：能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8份，有自己满意的作品；参与了与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，且有真实的研究成果，从言谈中能看到学生的收获和感悟。

C.“小巧手”奖：能按时参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8份；真正参与了与其相关的资源收集活动，有真实的原始记录，从言谈中能看到学生的收获和感悟。

2、对教师的评价重点考察教师对校本课程实质的理解，参与校本课程实施的态度，引导教师在实施中逐步发展规划、组织、指导以及与其他教师协同工作的能力。

评价可在自评、互评的基础上，由学校进行综合评定。

八、课程的开发者