《设计生活标志》公开课教案

《设计生活标志》教案

【教材分析】

本课属于设计•应用学习领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。

【课型】设计应用

【教学目标】

知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。

过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。

情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

【教学重点】

识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法

【教学难点】设计标志易识别，简洁，美观。

【教具准备】

几种不同的标志设计作品、彩色纸，彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀、双面胶、胶水等。

【教学过程】

一、组织教学、导入新课。

1、兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。

你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？

师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。

2、今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。

二、讲新课

出示课题：板书：《设计生活标志》

1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了么作用？

师总结：起到指示、引导、说明的作用。

2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？

3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）

请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。

<课件出示：板书内容：识别>

我们还可以用什么词来概括标志？

4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？

三、课件欣赏，学习标志的组成：

【设计意图】本环节利用课件展示各种标志，旨在让学生通过欣赏观察，了解到标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成，多数标志是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。

A、组成：

1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。

请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？

2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍）

B、色彩：

1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？

（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）

2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答）

3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）

师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。

在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？（生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。

C、特点：

1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他独特的表现方法？

2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所具有的、独特的法兰西风格特点。

四、学生课堂练习：

1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽吧！（课件出示各个活动室、班级、指示牌图案）（由学生回答）

2、作业要求：

今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。

3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。

4、图案设计步骤：

A、构思；

B、起稿；

C、勾线或剪贴；

D、修改；

E、着色（绘画方法）

五、欣赏评价：

1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。

2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。

六、教师小结。

板书：简洁、大方、明确。