高原湿地--三江源地区教案
高原湿地──三江源地区-人教版八年级地理下册教案
高原湿地──三江源地区-人教版八年级地理下册教案一、教学目标1.了解高原湿地的特点及其生态价值；2.了解三江源地区及其生态环境；3.能够了解长江、黄河、黑龙江三大江源；4.能够写出湿地生态保护的措施。
二、教学重点1.高原湿地特点及其生态价值；2.三江源地区及其生态环境。
三、教学难点湿地生态保护的措施。
四、教学方法1.课件演示法；2.课堂讨论法；3.案例分析法。
五、教学内容1. 高原湿地特点及其生态价值高原湿地是指位于海拔3000米以上的湿地，由于位于高海拔，气温低，水汽饱和，水量充沛，形成了以水为中心、植被茂密的湿地。
高原湿地具有以下几点特点：•面积广阔：高原湿地面积约为中国湿地面积的一半；•植被丰富：高地蓝堇、藏北紫花、珍稀白头鹤等众多特有植物和动物；•水源丰富：是长江、黄河、黑龙江的主要发源地之一；•生态价值高：高原湿地具有重要的水源涵养、碳汇储存、保持生物多样性的作用。
2. 三江源地区及其生态环境三江源地区位于青藏高原东南边缘，是长江、黄河、黑龙江的发源地。
三江源地区的生态环境丰富多彩，包括高山冰川、高山草甸、高山森林、高原湿地等多种生态系统。
其中，高原湿地是三江源地区的重要景观之一。
三江源地区的生态环境丰富多样，有利于维护地球生态平衡。
3. 湿地生态保护的措施湿地生态保护的措施主要包括以下几个方面：•加强湿地保护的宣传工作，提高公众的环保意识；•严格管理和监管湿地的开发和利用，禁止违法开发和破坏行为；•增加湿地保护支出，加大湿地修复和生态修复的投入；•加强科学研究以提高湿地的保护和利用效益；•加强政策法规的制定，为湿地保护和修复提供法律保障。
六、教学反思通过本次教学，学生对高原湿地的特点及其生态价值、三江源地区及其生态环境有了更深入的理解，也了解了湿地生态保护的措施。
对于生态保护和可持续发展问题，培养了学生的环保意识，有助于提高学生的环保素养。
同时，教学过程中也需要加强学生的实地考察和体验，加深学生对高原湿地的理解和对生态环境的感受。
人教版地理八年级下册高原湿地三江源地区 教案
《高原湿地——三江地区》教案教学目标（一）知识与技能1．查阅地图，说出三江的位置特点；结合景观图，描述三江的自然环境特征。
2．说出三江是哪三条大河的发地，理解“中华水塔”的涵义。
3．了解三江地区面临的生态问题，知道三江生态环境保护的重要措施。
（二）过程与方法1．通过地图描绘，确定三江的位置；通过判读地形图，归纳三江的地形特征；通过景观图，感受三江独特的自然环境。
2．运用地图和资料，分析三江地区成为大河头的自然原因，通过资料判断河流头。
3．列举实例，说明三江地区面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
（三）情感态度与价值观培养学生关心环境、爱护环境的意识。
树立可持续发展的观念和建设良好人地关系的思想。
教学重、难点（一）教学重点1.“中华水塔”的重要意义。
2.三江地区脆弱的生态环境。
（二）教学难点三江地区生态环境保护的意义。
教学方法情境创设法、读图分析法、启发引导法、活动探究法、合作学习法等。
教学准备制作多媒体课件。
教学过程新课导入讲授新课播放三江地区的纪录片进行导入。
第一封信：赏三江之景很快，他收到了一封来自青海省，名叫卓玛的藏族女孩的信。
来信的内容如下：你好！我是来自于三江地区的小朋友卓玛，很高兴认识你。
我的家乡位于青海省的南部地区，它是个很美的地方，这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂。
我还特地拍了几张家乡的风景照送给你，留作纪念。
呵呵，最后考你一个问题，你知道我的家乡为什么叫三江吗？回信：品三江之名师：欣赏完照片之后，小明赶紧找来了一幅中国地图，查找三江地区的地理位置。
同学们，你们可以帮小明找到原因吗？多媒体展示“三江地区的地形图”。
生：从图中，可以知道三江位于青海省南部，是长江区、黄河区、澜沧江区的总称。
展示阅读材料：中华水塔三江地区就如同一个巨大的蓄水塔一样，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，不断地向中下游地区输水。
人教版八下第九章第2节《高原湿地—三江源地区》教案与反思
人教版地理八下第九章第二节《高原湿地—三江源地区》教案探寻三江源(1)展示三江源地区的位置图(1)三江源地区位于青藏高原腹地，青海省南部，位于北纬31°〜36°，东经89°〜102°之间。
引导学生读图分(2)析图认识三江源中的析，学会(2)三江源是是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
2.江河的源地——中华水塔(1)出示三江水源量图，引导学生分析：长江、黄河、澜沧江源头2•析图归纳：(1)长江总水量的25%,析图，学会用图，体现地图(2)引导学生观察发现:中同年平旳M木p廿布田中国r醺类型井布田追问：为什么三江源地区降水不丰富，却能成为''中华水塔”呢？(3)分析三江源的水源来源：(4)出示三江源地区的湖泊、沼泽一一河流的天然调蓄器3•模拟科学考察，探寻黄河源头(1)合作探究一•寻找黄河源头，首先要了解黄河黄河的49%，澜沧江的15%在地理学均来源于三江源。
习中的作用(2)读图发现：三江源地区流经降水量少，气候寒冷。
(3)交流讨论:①雪山和冰川的融水是江河的最初水源②湖泊和沼泽的调蓄作用(4)读一读，理解湖泊、沼泽对河流的影响3.合作学习：(1)黄河源头区有这么多源流，哪一条是黄河的正源呢？(2)说一说：到哪里去找采用问题引导式引习，明确目标，逐步提升难度，便于源头啊？难道这片沼泽就学生接受是河流的源头？搜集资料：1952年，黄河开展合作学习，提高学生学习的参与度1•思考交流：三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。
鼓励学生读图，总结，体现源头区状况。
阅读下图，找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲，并就下面的对话发表你的看法。
确定河流源头的原则：河流唯远；流量唯大；多因素综合考虑。
（2）合作探究二•追溯河源的过程中，考察活动可能会遇到哪些困难？阅读下面的图文资料，1952年和1978年两次科学考察活动确定的黄河源头不同，可能的原因是什么？补充：①因为支流众多，找长度最长的、流量最大的河流比较困难；在源头区，遇到图片所示的沼泽地，水域较大，确定源头究竟在哪里很困难；②不同季节冰川融化的地点会有变动，确定河流源头了比较困难。
《高原湿地——三江源地区》教案
《高原湿地——三江源地区》教案第九章第二节高原湿地——三江源地区学习目标1.能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2.根据三江源地区环境问题资料，分析存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
教学重点三江源地区的保护教学用具PPT课时安排1课时教学过程【新课引入】（略）【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！自学课文，搜集信息，解决下列问题。
（将重点内容在书上画记号）一、情景切入.问题感知好玩的：青海湖鸟岛、浓郁而神秘的民族风情等。
好吃的：牛羊肉杂碎、醪糟、甜醅、锅榻好看的：藏族歌舞、土族召安舞、互助县五群山的“花儿”、“热贡艺术”中华民族有两条母亲河，这就是长江和黄河。
长江流经11个省、自治区、直辖市，全长6300多千米，是我国第一长河，也是第一大河，黄河经过9个省、自治区、直辖市，全长5500公里，是我国第二长河。
长江中下游与黄河中下游地区是中华民族的发祥地，那么黄河、长江的源头在哪里，那里的自然环境又有什么特点。
你知道吗？二、自主学习.总结归纳高原环境1.地理位置：地处青藏高原东北部，是一个深居内陆的高原。
2.地形：高原为主，山脉众多。
西北部有地势相对较低的柴达木盆地，主要的山脉有祁连山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山、可可西里山。
高山上雪山广布。
3.气候特征：高寒干冷，大陆性强。
中华水塔1.三江源：长江、黄河、澜沧江（湄公河）的发源地。
2.青海湖是我国最大的湖泊，是一个咸水湖。
3.两个自然保护区：三江源自然保护区和可可西里自然保护区。
丰富的自然资源1.矿产资源：柴达木盆地矿藏丰富，这里的煤、石油、铅锌、钾盐矿十分丰富，察尔汗1盐湖的附近已建成全国最大的钾肥厂。
2.野生动植物资源十分丰富，珍贵的动物资源有藏羚羊、野牦牛、野驴、白唇鹿等。
探索高原湿地：三江源地区教案
探索高原湿地：三江源地区教案一、项目简介三江源，位于中国青藏高原东北部，是长江、黄河、澜沧江的发源地。
三江源地区是世界级重要的生态保护区，被誉为“中国水塔”，是维系中国西北部水资源平衡的重要源头区。
三江源地区生态系统丰富多样，其中高原湿地是其独特的自然景观之一。
高原湿地是草甸、沼泽、湖泊等各种类型的湿地的总称。
高原湿地生态系统有着重要的生物多样性保护价值和生态系统服务功能，对维护全球生态安全具有重要意义。
本教案的主题为“探索高原湿地”，旨在通过对三江源地区高原湿地的自然、生态、文化等方面的深入了解和积极实践，加深小学生对自然、生态、文化等方面的认识和了解，增强环保意识，提高环保素养。
二、项目目标通过本项目的实践活动，期望达成以下目标：1.了解高原湿地的自然属性和生态系统服务功能。
2.了解高原湿地的文化价值和意义。
3.学习环境保护知识，增强环保意识和环保素养。
4.提高小学生的实践操作能力和团队协作精神。
三、实施方案1.学习高原湿地自然属性和生态系统服务功能。
在课堂上，通过PPT、图文并茂的视频、互动讨论等形式，向学生介绍高原湿地的特点、分布、地理位置、水文环境、气候特征、植被分布、动物资源等等方面的基本知识，让学生了解高原湿地的自然属性，并介绍高原湿地的生态系统服务功能，如水文调节、土壤保育、气候调节、生物多样性维护等等。
2.了解高原湿地的文化价值和意义。
通过展示高原湿地的文化遗产、名人故事、民间传说、神话传说等内容，让学生认识到高原湿地文化的价值和意义。
同时，将高原湿地的文化与生态联系起来，引导学生爱护高原湿地，维护高原湿地的自然和文化资源。
3.现地实践活动在课堂上介绍过高原湿地的自然、生态、文化等基本知识，开始实地考察。
组织学生到高原湿地地区进行现地实践活动，了解高原湿地的实际情况，感受高原湿地的美、采集高原湿地生物、建立高原湿地地形模型、观察湿地植物、动物及水资源等等。
4.团队合作在现地实践活动同时，要求学生团队协作完成认识、采集和建模等任务。
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境以及自然资源等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的基本情况，培养学生对高原湿地生态环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对生态环境的保护意识较为淡薄，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等基本知识。
2.过程与方法：通过阅读地图、图片和文献资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对高原湿地生态环境的保护意识，增强学生的地理责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
2.突破策略：通过多媒体课件、地图、图片和文献资料等多种教学手段，帮助学生形象地理解三江源地区的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示三江源地区的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于三江源地区的课件，包括地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的内容。
2.教学地图：准备三江源地区的地图，以便学生阅读和分析。
3.文献资料：收集关于三江源地区的文献资料，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三江源地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级地理下册《9.2高原湿地__三江源地区》教学设计
人教版八年级地理下册《9.2高原湿地__三江源地区》教学设计一. 教材分析《9.2高原湿地——三江源地区》是人教版八年级地理下册的一章内容。
本节教材主要介绍了三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统以及人类活动对当地环境的影响。
通过对本节内容的学习，学生可以了解我国高原湿地的特点和生态环境，提高对生态环境保护的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国的地理特点和生态环境有一定的了解。
但他们对三江源地区的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步拓展知识面。
此外，学生对生态环境保护的认识还不够深入，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统特点，掌握三江源地区的重要性。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的信息处理能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养热爱祖国、关注生态环境的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统特点及其重要性。
2.难点：三江源地区生态环境保护的措施及意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其生态环境问题，引导学生思考。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作意识。
4.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生探究欲望。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、地图等教学素材。
2.资料：准备相关资料，以便于学生查阅和讨论。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示三江源地区的自然风光，引导学生关注我国高原湿地的美丽与独特。
2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统特点，以及人类活动对当地环境的影响。
引导学生了解三江源地区的重要性。
高原湿地--三江源地区教案
高原湿地--三江源地区教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高原湿地—三江源地区一、教学目标：知识与技能：1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。
过程与方法：1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
情感态度与价值观：通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施四、教学资源：多媒体五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
六、教学过程：引入新课：同学们都知道长江、黄河是我国两条重要的河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地区除孕育了长江黄河两条母亲河之外，还孕育了国际性河流澜沧江。
这就是青藏高原上的三江源地区。
作为大江大河的发源地，同学们，你们想知道这里是什么样的自然景观吗？你们想去看看吗？下面就让我们走进三江源，去欣赏和认识一下这片伟大、神圣的土地。
看完后请思考问题：三江源地区给你留下什么印象（三江源地区的地貌景观、湿地景观、生态特点）。
（我们分成十个组，进行答题赛。
比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言。
答对一题加一分，最后比一比看哪个组分多。
）师：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。
那么它位于青藏高原的什么地方，哪个省境内呢（东南部青海省的南部）板书：一、高原湿地：1、印象。
2位置。
师：在这个特殊的地区有哪些山脉和河流呢，地势如何？看课本92页三江源地区的地形图回答。
板书：3地形师：可以看到，这块土地是我国第一、第二长河的发源地，长江总水量的百分之二十五，黄河总水量的百分之四十九均来源于这里，另外，澜沧江总水量的百分之十五也源于此。
2024-2025年 9.2 高原湿地——三江源地区 教案2
9.2 高原湿地——三江源地区教案2设计说明本课先讲授了三江源地区的地理位置,中华水塔得名的由来以及对中国河流水源补给的特点,最后说明高寒环境形成的脆弱生态环境问题及保护措施。
学习内容层层递进,最后水到渠成,达成建设和谐家园的共识。
教学目标1.根据地图和相关资料,确定三江源的位置,说出三江源是哪些大河的发源地,理解“中华水塔”的含义。
2.了解三江源面临的生态问题,知道保护三江源的重要措施。
3.使学生树立可持续发展的观念和人地协调观。
重点难点1.“中华水塔”的重要意义,三江源地区脆弱的生态环境。
2. 河流探源,保护三江源的意义。
教学方法读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学资源与工具(一)资源影视作品:《三江源自然保护区》(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程高原湿地——三江源地区一、学习情境2023年9月21日,由青海省水利厅主办的“守护三江源”河湖长制媒体行活动在玉树藏族自治州玉树市启动。
让我们一起走进这个雪山连绵、冰川高悬的江河之源。
二、预习检查三江源的位置、范围和美称。
三、学习任务一四、学习任务二续表五、过程性评价随堂练习六、课堂小结通过本节课的学习,我们认识了三江源地区,了解了“中华水塔”的重要意义以及面临的严重生态环境问题,也认识到了环境保护的重要意义。
在经济发展的同时,一定要保护环境。
我们可以自己做一份保护三江源自然保护区的倡议书,环境就在身边,环境保护,人人有责。
七、作业布置所有同学完成本课时的基础通关和能力突破两部分,有余力的同学同时完成素养达标。
八、板书设计教学反思。
《高原湿地——三江源地区核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理鲁教
《高原湿地——三江源地区》导学案一、导学目标：1. 了解高原湿地的观点和特点；2. 了解三江源地区的地理位置、气候特点和生物多样性；3. 了解高原湿地对生态环境的重要性；4. 提高珍爱高原湿地的认识和行动。
二、导学重点：1. 高原湿地的定义和特点；2. 三江源地区的地理位置、气候和生物多样性；3. 高原湿地的生态功能和重要性；4. 珍爱高原湿地的措施和意义。
三、导学内容：1. 高原湿地的定义和特点- 高原湿地是指位于高山地区的湿地生态系统，主要包括湿地草甸、湿地沼泽、湿地河流等类型。
- 高原湿地具有气候湿润、植被茂盛、水资源丰富等特点，是珍贵的生态资源。
2. 三江源地区的地理位置、气候和生物多样性- 三江源位于青藏高原东南部，是中国重要的生态屏障和水源涵养区。
- 三江源地区气候寒冷，冬季漫长，夏季短暂，降水充沛。
- 三江源地区生物种类丰富，有大熊猫、藏羚羊、黑颈鹤等珍稀动植物。
3. 高原湿地的生态功能和重要性- 高原湿地具有水源涵养、生物多样性维护、气候调节等重要生态功能。
- 高原湿地是维持生态平衡、珍爱水资源、增进生物繁殖的重要环境。
4. 珍爱高原湿地的措施和意义- 加强高原湿地珍爱认识，减少人类活动对湿地的破坏；- 制定湿地珍爱规划，建立湿地珍爱区，加强监测和管理；- 增进生态旅游，提高大众对湿地珍爱的认识和支持。
四、导学活动：1. 小组讨论：请同砚们分组讨论高原湿地的生态功能和重要性，并结合实例进行交流。
2. 观察实践：组织学生进行实地考察，了解高原湿地的植被、水资源和动植物种类。
3. 制定珍爱计划：让学生们结合所学知识，制定一份珍爱高原湿地的计划，并展示给全班同砚。
五、导学反思：通过本节课的进修，学生们对高原湿地的重要性和珍爱意义有了更深入的了解，同时也增强了他们的环保认识和责任感。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与湿地珍爱工作，共同守护我们的美丽故里。
八年级地理下册9.2高原湿地三江源地区教案(新版)新人教版
- 水源涵养
- 生物多样性保护
三、三江源地区生态保护
- 保护措施
- 退牧还草
- 湿地恢复
- 保护意义
- 保障下游地区水资源安全
- 维护高原生态系统平衡
【板书设计说明】
1. 整体结构清晰，分为三大部分，便于学生把握学习内容。
2. 突出重点，以关键词和短语概括各部分核心内容。
3. 使用图表、图片等辅助材料，增强板书的直观性和趣味性。
例题4：介绍我国在三江源地区实施的生态保护措施。
解答：我国在三江源地区实施了一系列生态保护措施，包括退牧还草、湿地恢复、生态移民等。这些措施旨在改善当地的生态环境，恢复湿地功能，维护高原生态系统的平衡。
例题5：阐述三江源地区生态保护的重要性。
解答：三江源地区生态保护的重要性体现在以下几个方面：保障下游地区的水资源安全，维护高原生态系统的平衡，保护生物多样性，促进可持续发展。因此，加强三江源地区的生态保护，对于实现人与自然和谐共生具有重要意义。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“三江源地区生态保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1. 提升地理空间观念：通过学习三江源地区的地理位置和湿地特点，使学生能够建立地理空间概念，认识不同地理环境的空间结构和相互关系。
2. 培养综合思维：引导学生分析三江源湿地生态系统的复杂性，提高学生从多角度、多层次认识问题的能力。
《高原湿地——三江源地区》精品教案
《高原湿地——三江源地区》精品教案.docx高原湿地一一三江源地区?精品教案【教学目标】1.知识与技能了解三江源地区的位置、范围。
理解三江源地区为什么被誉为“中华水塔。
分析三江源地区的水源来自哪里。
分析三江源地区存在的突出环境问题。
理解保护三江源地区生态环境的重要性。
了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
2.过程与方用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，理解保护三江源地区的重要意义；L_jTt_分析保护三江源地区生态的措施和方法。
3.情感态度和价值通过学习三江源地区的环境，树立正确的生态观与环保意识。
【教学重点】.三江源地区誉为“中华水塔的原因。
保护三江源地区的重要意义。
【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。
【教学方法】读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、教师讲解。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯,羽族炫翎，蹄类竞骄这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。
同学们，你们知道老师描述的是哪里吗？三江源地区大家都非常棒！这节课就让我们一起来认识这个美丽的地方三江源地区。
二、新课学习一江河的源地1.三江源地区的位置：青海省南部2.范围：长江源区、黄河源XX、澜沧江源区的总称3.“中华XX：三江源地区为什么被誉为“中华XX？长江总水量的25%黄河总水量的49%澜沧江总水量的15%匀来源于这里。
因此三江源地区被誉为“中华XX。
拓展延伸：三江三江平原中的三江：黑龙江、乌苏XX、松花江三江源中的三江：长江、黄河、澜沧XX并流中的三江：长江、澜沧江、怒江4.三江源地区的水源这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于这里呢？;雪山和冰川的融水是江河的最初水源。
每至温暖季节，“固体水库的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒聚集成江河最初的源流。
湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。
它们和雪山、冰川一起，使长江、黄河、澜沧江的水源源不断，流向大海。
《高原湿地-三江源地区》教学设计范文
《高原湿地-三江源地区》教学设计《高原湿地-三江源地区》教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《高原湿地-三江源地区》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、知识与技能掌握三江源地区的位置，理解本区被誉为“中华水塔”的原因；了解保护三江源地区生态环境的意义和方法。
2、过程与方法通过影片和地图分析三江源地区成为多条大河源头的自然原因。
3、情感态度与价值观初步形成尊重自然、与自然和谐相处及可持续发展的观念。
教学重点：三江源地区的自然环境；保护三江源地区生态环境的意义。
教学难点：面对三江源突出的环境问题，应采取哪些有效措施？教学过程：情境导入：模仿“一站到底”节目之视频题师：播放视频，让学生快速抢答，说出这是我国哪个著名的地区？（画面内容关键词：山脉、积雪、冰川、生命、藏羚羊、三江源、水的世界、遍布的湿地沼泽、水鸟们的天堂）生：三江源地区。
模仿“一站到底”节目之文字题师：三江源中，“源”即为源头、发源地，请问：“三江”特指哪三条江河呢？生：长江、黄河、澜沧江（也许学生能准确回答出来，也许不确定是澜沧江还是雅鲁藏布江，教师可以不点破，留出“神秘江”，告诉学生一会儿即将揭晓答案。
）设计意图：八年级学生喜欢挑战，利用此热情，配以视频的情境渲染，学生们很期待新课的学习。
讲授新课一、江河的源地（一）名词说理──现象反映特征（填空、选择）这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；（C）这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；（B）这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……（A）A、反映三江源地区生物多样性B、反映三江源地区湿地景观C、反映三江源地区海拔高、气温低设计意图：学生趣味填词（加粗字），填出教科书中的原文，再次加深三江源地区区域景观特征的印象。
（二）看图说话──了解地区位置师：课件中出示“三江源地区的地形图”（书中图9*17），从行政区域划分看，三江源地区位于哪个省级行政区域的南部？生：青海省的南部。
三江源地区教案(3篇)
第1篇教学年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形、气候特征以及河流发源地。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力，以及获取图文信息的能力。
3. 情感态度与价值观：提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，树立可持续发展的观念，增强环保意识。
教学重点：1. 分析三江源地区是大河源头的原因。
2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性。
教学难点：1. 分析三江源地区是大河源头的原因。
2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性。
教学工具：1. 课件2. 地图、图片等资料3. 小组合作学习材料教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们知道长江、黄河是我国两条重要的大河，那么你们知道它们的源头在哪里吗？2. 引导学生思考：今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地——三江源地区。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解三江源地区的地理位置、地形、气候特征以及河流发源地。
2. 学生结合地图、图片等资料，分析三江源地区是大河源头的原因。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论：三江源地区存在的突出环境问题有哪些？2. 学生分组讨论，总结三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调三江源地区的重要性。
2. 学生分享学习心得，提高环保意识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了三江源地区，那么今天我们将继续探讨如何保护这片宝贵的土地。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解三江源地区的生态环境问题。
2. 学生结合教材内容，分析保护三江源地区生态环境的重要性。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论：如何保护三江源地区的生态环境？2. 学生分组讨论，提出保护措施。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调保护三江源地区生态环境的重要性。
2. 学生分享学习心得，提高环保意识。
五、课后作业1. 撰写一篇关于三江源地区生态环境保护的作文。
9.2高原湿地——三江源地区教学设计 人教版八年级地理下册
第二节《三江源地区》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图，描述三江源的自然特征。
2.说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的含义；3.了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。
（二）综合思维目标通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。
（三）地理实践目标1.运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头；2.列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响；3.知道确定河流源头的原则和方法。
4.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法。
（四）人地观念目标认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
二、重点和难点1.分析三江源地区是大江大河的发源地。
2.理解保护三江源地区生态环境的重要性。
三、教材设计思路“青藏地区”这一部分内容教材分为两部分，第一部分侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是上课时所学习的内容，这节课是“高原湿地——三江源地区”的学习，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为区域地理的学习奠定基础，由此可见，本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。
四、教学过程设计【导入新课】情景导入：三江源纪念币图片。
问题引领：同学们都知道长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于哪一地区吗？教师小结和承转：今天就让我们走进长江、黄河、澜沧江的发源地——三江源地区。
【讲授新课】图片欣赏：读我国河流分布图。
问题引领：三江源地区的位置和范围。
学生小组讨论：......教师归纳和承转：三江指的是黄河、长江、澜沧江（湄公河）；三江源地区位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
说一说：三江源地区对于我国水源的重要性。
人教版地理八年级下册第九章第二节《高原湿地三江源地区》教学设计
人教版地理八年级下册第九章第二节《高原湿地三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地三江源地区》是人教版地理八年级下册第九章第二节的内容，本节课主要介绍三江源地区的地理位置、自然环境、生态环境以及人类活动对当地环境的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到三江源地区的独特景观和丰富的生物多样性，培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但是，对于三江源地区的具体情况和人类活动对当地环境的影响可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注三江源地区的特点，以及人类活动对该地区生态环境的影响，提高学生的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解三江源地区的地理位置、自然环境和生态环境。
2.使学生掌握三江源地区人类活动对当地环境的影响。
3.培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.三江源地区的地理位置和自然环境。
2.三江源地区人类活动对当地环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究三江源地区的特点和问题。
2.使用案例分析法，让学生通过分析具体案例，了解人类活动对当地环境的影响。
3.利用图片、图表等直观教学手段，增强学生对三江源地区生态环境的认识。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表和案例资料。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示三江源地区的自然风光，引导学生关注该地区的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境和生态环境，让学生了解该地区的基本情况。
3.操练（10分钟）分析人类活动对三江源地区生态环境的影响，让学生通过案例分析，深入了解人类活动对当地环境的危害。
4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些问题，让学生进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护三江源地区的生态环境，提出一些具体的保护措施。
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教学设计
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册第二节的内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点以及生态环境问题。
教材通过丰富的图片和文字，使学生能够了解到我国这个重要的生态源地，培养学生的环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的地理特点有一定的了解。
但三江源地区作为生态源地，其独特的地理位置、自然环境和人文特点可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读文字，了解三江源地区的特点，从而提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点以及生态环境问题。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读文字，培养学生获取和解读信息的能力，提高他们的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱生态环境，保护三江源地区的意识。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点以及生态环境问题。
2.突破方法：通过观察图片、阅读文字，引导学生主动思考、提问，教师进行解答。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察教材中的图片，了解三江源地区的特点。
2.阅读理解法：让学生阅读教材中的文字，理解三江源地区的自然环境、人文特点。
3.讨论法：分组讨论三江源地区的生态环境问题，培养学生的合作意识。
4.提问法：教师提问，引导学生主动思考，提高他们的地理素养。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。
2.图片：三江源地区的自然环境、人文特点等图片。
3.课件：制作课件，展示三江源地区的特点。
4.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示三江源地区的自然风光，引导学生关注这个美丽的地区，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点。
教师通过讲解，帮助学生理解教材内容。
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地—三江源地区》是人教版地理八年级下册的一课，主要介绍了我国青藏高原上的三江源地区，包括其地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人文景观等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解三江源地区的独特之处，提高对生态环境保护的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识。
针对八年级学生的认知特点，他们在学习过程中善于观察、探究，具有强烈的求知欲和好奇心。
同时，学生对生态环境保护有一定的认识，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生对地理信息的获取和处理能力。
3.情感态度价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.难点：三江源地区生态环境的保护和可持续发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其生态环境保护的重要性，引导学生关注现实问题。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动探究三江源地区的特点，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备地图，培养学生的读图析图能力。
3.准备案例分析材料，便于学生进行小组讨论。
4.准备课堂提问问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示三江源地区的自然风光和人文景观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图片，展示三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等，引导学生读图析图，获取地理信息。
高原湿地三江源地区教案
高原湿地—三江源地区一、教学目标：知识与技能：1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。
过程与方法：1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
情感态度与价值观：通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施四、教学资源：多媒体五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
六、教学过程：引入新课：同学们都知道长江、黄河是我国两条重要的河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地区除孕育了长江黄河两条母亲河之外，还孕育了国际性河流澜沧江。
这就是青藏高原上的三江源地区。
作为大江大河的发源地，同学们，你们想知道这里是什么样的自然景观吗？你们想去看看吗？下面就让我们走进三江源，去欣赏和认识一下这片伟大、神圣的土地。
看完后请思考问题：三江源地区给你留下什么印象（三江源地区的地貌景观、湿地景观、生态特点）。
（我们分成十个组，进行答题赛。
比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言。
答对一题加一分，最后比一比看哪个组分多。
）师：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。
那么它位于青藏高原的什么地方，哪个省境内呢？（东南部青海省的南部）板书：一、高原湿地：1、印象。
2位置。
师：在这个特殊的地区有哪些山脉和河流呢，地势如何？看课本92页三江源地区的地形图回答。
板书：3地形师：可以看到，这块土地是我国第一、第二长河的发源地，长江总水量的百分之二十五，黄河总水量的百分之四十九均来源于这里，另外，澜沧江总水量的百分之十五也源于此。
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高原湿地—三江源地区
一、教学目标：
知识与技能：
1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。
过程与方法：
1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
情感态度与价值观：
通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力
二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用
三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施
四、教学资源：多媒体
五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
六、教学过程：
引入新课：同学们都知道长江、黄河是我国两条重要的河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地区除孕育了长江黄河两条母亲河之外，还孕育了国际性河流澜沧江。
这就是青藏高原上的三江源地区。
作为大江大河的发源地，同学们，你们想知道这里是什么样的自然景观吗？你们想去看看吗？
下面就让我们走进三江源，去欣赏和认识一下这片伟大、神圣的土地。
看完后请思考问题：三江源地区给你留下什么印象（三江源地区的地貌景观、湿地景观、生态特点）。
（我们分成十个组，进行答题赛。
比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言。
答对一题加一分，最后比一比看哪个组分多。
）
师：具有独特而典型的高寒生态系统，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区和生态系统最敏感的地区。
那么它位于青藏高原的什么地方，哪个省境内呢？（东南部青海省的南部）板书：一、高原湿地：1、印象。
2位置。
师：在这个特殊的地区有哪些山脉和河流呢，地势如何？看课本92页三江源地区的地形图回答。
板书：3地形
师：可以看到，这块土地是我国第一、第二长河的发源地，长江总水量的百分之二十五，黄河总水量的百分之四十九均来源于这里，另外，澜沧江总水量的百分之十五也源于此。
自主学习
4，江河的源地：中华水塔、大河源地
自主学习：阅读第92页至第93页及阅读材料（三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器）部分，思考：
谁向大家展示一下你搜集到的资料内容？知识点一，知识点二，知识点三，知识点四（学生说）
师：大家搜集到的这些资料非常准确，我们再一块来熟悉一下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。
我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。
怎样寻找源头呢。
我们组织了一个考察活动，准备了三个方面的素材，第一，我们描出92页两个图上的长江，再描出黄河。
第二、
我们发现黄河的源头不好找，咋办呢，看93页活动题1谈谈你的看法并回答多媒体上问题1。
师：再看94页第二题和第三题并回答多媒体上2、3、4题
我们模拟科学考察，探究黄河源头，现在你带领一批新队员，考察怒江的源头，你会做哪些方面的准备活动
师：考察源头的过程中，各位考察队员，主动参与，积极思考，勇于发言，表现的很好。
第一阶段江河的源区考察中，我们还有一个环节，把不会的、有疑问的内容标注出来，现在我们解疑答问，希望同学们勇于提出自己的疑问，有什么疑惑提出了，我们进行解答。
第二个考察任务：
二、三江源地区的保护
第一个环节中，刚才大家发挥了个人的聪明才智。
现在让我们来领略一下你们小组的智慧吧，小组合作搜集更详细的资料。
看哪一个队伍完成的最快、最好！
合作学习：
对照学案，迅速浏览课本第94-96页三江源地区的保护部分。
找出环境恶化的表现，环境保护的方法。
大家可以分头行动了。
两队轮流提问回答。
表扬、鼓励回答好的同学、小组，最后，各观看大屏幕上的这一幅幅图，进一步认识三江源地区的生态环境。
人口、资源、环境，是当今人类社会面临的重大问题，三江源地区也面临严重生态环境问题。
在发展的过程中，每个地区都会遇到环境问题，三江源地区对我国生态环境起着怎样重要作用？ 探究活动二：保护高原湿地 认识重要意义
环境保护，人人有责，你在日常生活中，如何保护环境呢。
最后我们把咱们的这次收获检验一下，请大家合起书来，自己完成达标检测（……）找两个同 学说答案，同桌交换。
小结：今天，我们用短暂的时间，考察了高原湿地-三江源地区。
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们认识了中华水塔的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识的环境保护的重要意义，在发展的同时，一定要保护环境。
环保就在身边，环境保护，人人有责。
板书： 高原湿地—三江源地区
／ ＼ 江河的源区 三江源地区的保护 ／ ＼ ／ ＼
位置 作用 生态环境 保护意义
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
人地关系 和谐发展 青海东部 三江源区 中华水塔 高原湿地 生态恶化 生态保护 生态屏障 意义重大。