2020-2021学年四川成都树德中学高一5月段测语文试卷

2020-2021学年四川成都树德中学高一5月段测语文试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列语句中加横线的词，解释完全正确的一项是（）
A．①不能喻之于怀喻：明白
②况修短随化，终期于尽期：期望
B．①浩浩乎如冯虚御风冯：凭借、依靠
②旌旗蔽空，酾酒临江酾酒：斟酒
C．①始适还家门适：出嫁
②却与小姑别却：退出来
D．①夫夷以近夷：平坦
②而卒葬之卒：最终
2．下列句中加横线的文言虚词的意义和用法相同的一项是（）
A．①吾今且赴府②不出，火且尽
B．①亦将有感于斯文②此非孟德之困于周郎者乎
C．①既其出②当其欣于所遇
D．①及其所之既倦②纵一苇之所如
二、其他
3．把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

（2）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

（3）然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成文后小题。

游丹霞记
【清】袁枚
甲辰春暮，余至东粤，闻仁化有丹霞之胜，遂泊五马峰下，另买小舟，沿江往探。

山皆
突起平地，有横皴，无直理，一层至千万层，箍围不断。

疑岭南近海多螺蚌，故峰形亦作螺纹耶？尤奇者，左窗相见，别矣，右窗又来；前舱相见，别矣，后舱又来。

山追客耶，客恋山耶？舛午惝恍，不可思议。

行一日夜，至丹霞。

但见绝壁无蹊径，惟山胁裂一缝如斜锯开，人侧身入，良久得路。

攀铁索升，别一天地。

借松根作坡级，天然高下，绝不滑履；无级处则凿崖石而为之，细数得三百级。

到阑天门最隘，仅容一客，上横铁板为启闭，一夫持矛，鸟飞不上。

山上殿宇甚固甚宏阔，凿崖作沟，引水僧厨，甚巧。

有僧塔在悬崖下，崖张高幂吞覆之。

其前群岭环拱，如万国侯伯执玉帛来朝，间有豪牛丑犀，犁靬幻人，鸱张蛮舞者。

余宿静观楼。

山千仞衔窗而立，压人魂魄，梦亦觉重。

山腹陷进数丈，珠泉滴空，枕席间琮琤不断。

池多文鱼在泳游。

余置笔砚坐片时，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。

次日，循原路下，如理旧书，愈觉味得。

立高处望自家来踪，从江口到此，蛇蟠蚓屈，纵横无穷，约百里而遥。

倘用郑康成虚空鸟道之说，拉直线行，则五马峰至丹霞，片刻可到。

始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为工也。

第俯视太陡，不能无悸，乃坐石磴而移足焉。

僧问丹霞较罗浮何如？余曰：罗浮散漫，得一佳处不偿劳，丹霞以遒景胜矣。

又问：“无古碑何也？”曰：雁宕开自南宋，故无唐人题名；黄山开自前明，故无宋人题名；丹霞为国初所开，故并明碑无有。

大抵禹迹至今四千馀年，名山大川，尚有屯蒙未辟者，如黄河之源，元始探得，此其证也。

然即此以观，山尚如此，愈知圣人经义更无津涯。

若因前贤偶施疏解，而遽欲矜矜然阑禁后人，不许再参一说者，陋矣妄矣，殆不然矣。

4．对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是（）
A．有横皴，无直理理：纹理
B．余置笔砚坐片时置：放置
C．如理旧书，愈觉味得理：温习
D．愈知圣人经义更无津涯涯：边际
5．下列各组语句中加横线的词语，意义和用法都相同的一组是（）
A．①则五马峰至丹霞，片刻可到②此则岳阳楼之大观也
B．①乃坐石磴而移足焉②使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还
C．①山千仞衔窗而立，压人魂魄②拔剑撞而破之
D．①丹霞以遒景胜矣②而秦武阳奉地图匣，以次进
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．本篇游记以时间为顺序，从去丹霞山路上写起，开头描述水道萦回在群山之中的迷
离景况，为写丹霞山的奇险做铺垫。

B．作者登上山顶后，夜宿静观楼，梦见高山千仞壁立，迫近窗户，像要倒下来压着自己，梦里感觉十分沉重。

C．文章第四段写从原路下山时的心情，并总结了景物特点。

作为文人，作者以“理旧书”喻下山，又从游山联想到写文章，颇有理趣。

D．文章末尾由游山的心得推广到读书上，指出名山大川被发现有早有晚，埋没的一定很多；知识无穷尽，未被探索理解的也很多，因此不能局限于前人之见，要勇于开拓。

7．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为工也。

（2）若因前贤偶施疏解，而遽欲矜矜然阑禁后人，不许再参一说者，陋矣妄矣，殆不然矣。

四、句子默写
8．补写出下列空缺部分。

（1），悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

（曹操《短歌行》）
（2），依依墟里烟。

（陶渊明《归园田居》）
（3）此地有崇山峻岭，茂林修竹，，映带左右。

（王羲之《兰亭集序》）（4）固知，。

（王羲之《兰亭集序》）
（5）舞幽壑之潜蛟，。

（苏轼《赤壁赋》）
（6），渺沧海之一粟。

（苏轼《赤壁赋》）
（7）王安石在《游褒禅山记》中用“，往往有得，”，表明古人游赏有所收获不是随意的，而是经过深思而悟出来的。

（8）“唐宋八大家”是唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、、曾巩八位散文家的合称。

（9）魏末晋初阮籍、嵇康、山涛、刘伶等七位名士被合称为“”。

（10）你知道与王羲之相关的成语有。

五、材料作文
9．阅读下面的材料，根据要求作文。

一个汉字，一段记忆，一种生活。

人们都喜欢用一个汉字（如累、暖、搏、变、梦、泪……）来形容一年中曾经的感动、悲伤、幸福，把自己的记忆、期待浓缩在这一个汉字中。

在高一生活中，你会用哪一个汉字来表达自己的体验和感受呢？请以“，
我的年度汉字”为题，写一篇文章。

要求：（1）请将题目补充完整。

（2）记叙、描写、议论、抒情多种表达方式结合，字数不少于800字。

（3）文中不得出现自己的姓名、班级等真实信息。

参考答案
1．C
【解析】
试题分析：A期：动词，至、及。

B冯，通“凭”，乘。

D卒：动词，死。

A项“期”结合文本内容分析，“况修短随化，终期于尽”意为何况对于生命不论长短，终究难免一死呢？应该译为“至、及”。

B项“冯虚御风”，乘风腾空而遨游。

冯：通“凭”。

虚：太空。

D项要结合前句内容“唐浮图慧褒始舍於其址”分析，应该译为动词，死。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，注意词性，如此题的D项要结合前句内容“唐浮图慧褒始舍於其址”分析，应该译为动词，死。

文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

2．D
【解析】
试题分析：D项动词，去，往。

A项分别译为副词，暂且，姑且；副词，将要。

B项分别译为介词，对，对于；介词，表被动，被。

C项分别译为助词，无实在意义；第三人称代词，他，他们。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的D 项第一句译为：（对于）所喜爱或得到的事物已经厌倦。

之，往、到达。

难度比较大。

第二句结合“所如”，所字结构表示地点，所如：所往，“之”作为动词，译为去、往。

此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。

文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

3．（1）抬头观望宇宙的广大无穷，低头细察地上万物的繁多，借以纵展眼力、开阔胸怀，足够用来极尽视听的乐趣，实在令人快乐。

（2）如果从那变动的一面来看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止；要是从那不变的一面来看，万物同我们一样都是永恒的。

（3）但是力量足够到达那里，结果却没有到达，在别人看来是可以嘲笑的，在自己看来也
是有所悔恨的；尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了，难道谁还能讥笑他吗？【解析】
试题分析：主要重点词语的翻译：关键字（1）“所以”译为用来，借以；“足以”译为足够用来；“信”译为实在，判断句式。

（2）“盖”译为如果；“曾不能”译为曾，竟，简直。

一瞬，一眨眼，比喻时间短暂。

（3）“焉”是代词，译为那里；“于”译为在；第二个“而”译为却，表示转折；“其”译为反问，难道。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

如“所以”“盖”“焉”“于”等。

注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。

建议翻译时打草稿。

4．B
5．B
6．B
7．（1）这时我才明白大自然是故意做出回转曲折的样子，正如文章，如果不曲折宛转就不是好文章。

（2）如果因为前代的学者们偶然对经典作了一些解释，就因此想小心谨慎地禁锢后来的学者，不让他们再增加一点新的观点，这真是浅薄而荒谬啊，大概不应该这样吧。

【解析】
4．
试题分析：本题考查文言实词字意。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

B项“余置笔砚坐片时”的“置”，结合后文的内容，可知此处是“弃置”，句意为：我放下笔静坐一会儿。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。

能力层级为理解B。

【名师点睛】考查文言实词字意，一看语法结构，二看与上下文的关联。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

要分析形旁，推求字义。

从字音相同推测通假字，过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

联系上下文，前后照应，保持一致。

要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

如本题B项“余置笔砚坐片时”的“置”，结合后文的内容，可知此处是“弃置”，句意为：我放下笔静坐一会儿。

5．
试题分析：B项译为副词，于是，就。

A项分别译为连词，就，便，那么；副词，表判断。

C 项分别译为连词，表修饰；连词，表顺承。

D项分别译为介词，表凭借；介词，按照。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的选项C①译为连词，表示修饰，“千仞衔窗”修饰“立”；②译为连词，表示顺承，“撞”和“破”两个动作是先后关系。

两个“而”都是连词，只是用法不一样。

此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。

文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

6．
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。

B 项第三段“山高千丈，紧挨着窗户，似乎压迫着人的魂魄”，是实景，并非梦中景。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。

本题主要考查学生分析、概括文章内容的能力。

解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

如本题B项第三段“山高千丈，紧挨着窗户，似乎压迫着人的魂魄”，是实景，并非梦中景。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

7．
试题分析：主要重点词语的翻译：关键字（1）补充句首主语“我”，“始”译为才，“作态”译为做出的样子，“工”译为好文章。

（2）“疏解”译为解释，“阑禁”译为禁锢，“陋”译为浅薄，“殆”译为大概。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

如“始”“工”“疏解”“殆”。

注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。

建议翻译时打草稿。

【参考译文】
甲辰年的春末，我到达广东东部，听说仁化县有风景优美的丹霞山，于是在五马峰下停船，另租一艘小船，顺江而下前往丹霞山探访。

山势从平地上突起，有横的褶皱的形象，没有直的挺立的山峰，一层山峰来了之后，层层山峰也迎面而来，完全围住没有断口。

（我）怀疑岭南离海近，多有螺蚌，所以说山峰的形状也好像都成了螺纹吗？特别让人惊奇的是，左面的窗户刚看见，刚离开，右面的窗户又来了；前面的船舷看见它，刚离开，后面的船舷又有了（它）。

山追着客人，还是客人留恋山呢？朦胧模糊，不能够想象出来。

船行了一天一夜，到了丹霞山。

只见丹霞山到处是绝壁，没有可上山的路，只有山的一侧裂开了一条缝，就像被锯子斜斜地锯开一样。

人侧着身子进入，很久才能找到路。

拉着铁索向上攀登，见到另一番天地。

借助露出地面的松树根作梯级，就像天然形成的台阶一般，脚下绝不会打滑；没有树根作梯级的地方就开凿山崖做梯级，细数一下共有三百级台阶。

到阑天门的山路最为狭窄，仅能容一个人通过，山路的尽处上面横放着一块铁板作为进出的门，若一人拿着长矛守卫，那么连一只鸟也飞不过去。

山上的楼台庙宇很坚固，又很宽敞，开凿山崖形成沟渠，把泉水引到寺庙的厨房，十分巧妙。

有佛塔建在悬崖之下，悬崖像高高张开的布覆盖着它。

佛塔的前面群山环抱，就像是各国的诸侯拿着文书来朝见，夹杂的山岭有像巨大的水牛或丑陋的犀牛的，有像牦牛或人影的，有像鹞鹰张开两翅或蛮人在舞蹈的。

晚上，我借宿在静观楼，山高千丈，紧挨着窗户，似乎压迫着人的魂魄，连梦中也觉得沉重。

山的中部凹陷进去好几丈，泉水如珠子般悬空滴落，躺在床上终夜听着泉水叮咚的声音连绵不断。

山涧有很多身上有着美丽花纹的鱼儿在游动。

我放下笔静坐一会儿，不知不觉已忘记了外面的世界，忘记了有家，也忘记了自己身在哪里了。

第二天，我沿着原来的路下山，就像在温习功课，更加觉得很有滋味。

站在高处眺望自己上山的路，从江口到这里，山路就像龙蛇蚯蚓那样弯弯曲曲，纵横交错无穷无尽，大约有一百
里那么远。

如果用郑康成虚空鸟道的说法，拉成直线行走，那么从五马峰到丹霞，一会儿就可到达。

这时我才明白大自然是故意做出回转曲折的样子，正如文章，如果不曲折宛转就不是好文章。

但从高处俯视山下，丹霞山确实十分陡峭，人不能不感到害怕，于是我坐在石阶上一级一级地挪下山。

僧人问我，丹霞山与罗浮山比较怎么样呢？我说：罗浮山的风景分散，找到一处美景的快乐也抵不上付出的辛劳，丹霞山凭着美景的集中而胜出了。

僧人又问我：丹霞山上没有古碑又怎么解释呢？我说：雁荡山从南宋开始开发，所以没有唐代文人的题跋；黄山从明代开始开发，所以没有宋代文人的题跋；丹霞山是从我们这个朝代初期才开发的，所以并没有明代的碑刻。

从大禹到现在大概有四千多年了，名山大川，还有混沌而没有被开辟的，像黄河的源头，到元代才被探访到，这就是证明。

然而从这点来看，山尚且如此，就更可以明白先贤圣人们的学说是无限广阔的。

如果因为前代的学者们偶然对经典作了一些解释，就因此想小心谨慎地禁锢后来的学者，不让他们再增加一点新的观点，这真是浅薄而荒谬啊，大概不应该这样吧。

8．
（1）青青子衿
（2）暧暧远人村
（3）又有清流激湍
（4）一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
（5）泣孤舟之嫠妇
（6）寄蜉蝣于天地
（7）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，以其求思之深而无不在也
（8）王安石
（9）竹林七贤
（10）如“东床快婿”“入木三分”“一字千金”等
【解析】
试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法。

如“衿”“暧”“嫠”“蜉蝣”要理解字义去记忆。

学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

每句1分，句中有误该句不得分。

要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

文学常识需要平时注意积累。

【考点定位】默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

识记文学常识。

能力层级为识记A。

【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。

高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分，如“泣孤舟之嫠妇”里的“泣”，理解含义使……哭泣，而不能写成“弃”。

所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

文学常识主要考查学生平时积累情况。

9．冀，我的年度汉字
希望绝不会离开，即使在坟墓旁边。

——歌德
2021年对于我来说，充满了希望，所以我的年度汉字便是“冀”。

走过平川烟雨，岁月山河，经历时间与风雨的洗礼，十八岁的我们来到人生的悬崖，生活给我们插上了希望的翅膀，即使孱弱稚嫩，我也会勇敢飞翔；即使有狂风暴雨，也无法阻挡我挥动的翅膀，因为我有希望。

希望是坟墓旁的野花。

歌德曾如此信赖过希望，死亡也阻碍不了希望绽放花朵的倔强。

就像澳大利亚青年力克·胡哲一样，四肢生来残缺也磨灭不了他朝着希望前行的斗志。

面对医学界无法解释的先天性残疾，他从未抱怨过命运的不公，也未放弃活下去的希望。

他不仅活着，更是自信而幸福地活着。

力克热爱生活，足球、游泳、打鼓……他样样精通，前不久还与鲨鱼共舞完成了自己的环球演讲，终被授予“澳大利亚杰出青年奖”。

我们还很年轻，离坟墓还有很长一段距离。

所以我期待明天早上的阳光。

“我来到这世上，是为了看看阳光。

”诗人巴尔蒙特如是说。

希望是早晨明艳的阳光。

“你可以一辈子不登山，但心中一定要有座山，它使你总往高处爬，它使你每时每刻，抬起头都能看见远处的希望。

”作家刘墉如是说。

希望又是心中的一座山。

希望是……
生命中总有腥风血雨的拍打，总有地崩山裂的摧毁，却也总有角落里娇艳欲滴的露珠，也总有悬崖边不忘攀登的纸条。

要想平淡的人生擦出不平凡的火花，适时地把自己带到悬崖，为自己插上翅膀，伸开双手让翅膀逆风飞翔，你总会在看似悬崖的深渊里找到令人喜悦的花簇与光环，也可以看到山下照射的身影，那就是希望。

在无可告慰的绝望中，我们咬牙挺住，我们挺住不倒下。

没有观众，没有证人，也没有援军。

我们不倒下，只要希望还在，我们就不能让自己倒下。

年轻的我们需要强健的翅膀，以飞得更高，飞向希望。

“冀”，我心中的希冀，你带我飞翔。

【解析】
试题分析：“__________，我的年度汉字”是一篇半命题作文。

学生写作时，应根据自己的实际情况进行补题，补题要求，选择一个较为新颖的写作角度，体现更为深刻的思想价值；选择较为熟悉真实的写作材料，力求写出真情实感；学会精巧的写作构思，让自己的文章更有波澜，以期获得理想的分数。

不要被文题别样的形式绕花了眼，其实此题就是一个话题作文，以你选的这个“字”为话题写作即可，文题中其它的内容都不重要，“年度”，也就是表示时间，意为这一年里你做的事你的所思所想。

可以将此题与自己熟悉的作文题进行嫁接，比如“梦想”，以“梦，我的年度汉字”，写一写你今年想到实现什么愿望（梦），或实现了什么愿望（梦），这个“梦”字今年一来给你的生活带来什么变化，可以写学业上的长进和成功。

再比如选“搏”字，要以写写一年来辛苦的学习生活，有哪些收获，有哪些感想；还比如选“泪”，写写自己今年中有遭受挫折失败而痛苦的“泪”，有经过拼搏终于成功欢欣的“泪”。

总之，把所选的汉字作为一个话题或一个细节或一个引子来写自己的生活。

此题并不难写，只要不是写太久远的事情，写今年或过往一年发生的事情即可，扣“年度”二字。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。

能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道半命题作文的题目，材料很简单，一句含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的话。

1．要求中从词语里任选一个，或者是自己拟一个补全题目。

2．题目里的内容是“我”，所以要写自己经历的事情，而不是别人的。

3．要通过具体的事例来体现自己一年中的体验和感受。

4．适当运用写作技巧。

只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。

立意角度要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。

注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。

选择议论文，应小切口，深分析。

写散文或记叙文，应情感饱满，写得形象、具体、生动，有灵性。