人教版一年级数学5以内的减法教案

5以内的减法

教学内容：

5以内的减法

学情与教材分析：

“减法”一课是计算数学的第二节课。大多数学生入学时已经会算一些简单的减法，但是，对于减法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的学习，学生要能进一步理解减法的含义，并能正确计算5以内的减法。并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。这节课的知识基础是5以内数的分与合。虽然初步认识减法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决问题等都起着相当重要的作用。

设计理念：

本节课的设计力图让学生通过直观感知“减去一个数”的过程、参与和体验“减去一个数”的活动，帮助学生理解减法的含义，并注重引导学生体会和应用简单、明了的数学知识解释我们生活周围的事物，密切数学与生活的联系。为了使学生真正学好这一知识，教学中充分运用现代教学媒体，创设逼真的情境，为学生提供了丰富、生动、直观的观察材料，有效地激发学生的学习积极性和主动性；学生在充足的观察、感悟、发现数学信息的基础上，自主提出问题、解决问题，在获得知识的同时，观察能力得以提高，思维能力得到发展，并获得了积极的情感体验，为后续学习积累了一定的感性经验。

教学目标：

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

德育目标：

让学生懂得感恩与分享，及交流中的文明礼仪。

教学重难点：

重点：知道减法的含义难点：减法与加法的区别和联系

教学准备：

师：多媒体

教学过程：

一、复习旧知

1、加法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 ……

2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿

叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。

二、情景导入：

我们在生活中除了要用到加法来计算事物的变化外，还要用到另一种方法来计算。请同学们听听我家发生的一个有趣的故事，看看需要用到什么方法来计算呢？

三、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

师：去年的感恩节中，我家的刺猬朋友Tom从家里的5个苹果中背走了2个给自己的父母，表达感恩之心。（贴出5个苹果与一个刺猬，刺猬的背上背着2个苹果）请问我家的苹果还剩下几个呢？

通过演示，让学生认真观察

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

师：像这样，从5个里面去掉2个（也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，）要用减法计算。

板书算式，并重点解释“—”号，名称及含义,带着学生大声朗读算式。

2、学习减法算式

贴上3个三角形在黑板上

问：3只三角形可以用数字几表示？板书：3

拿走了一只，是从几只里面拿走的？用虚线圈出一个三角形。

拿走一只可以用数字几表示？板书：1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

板书：3-1=

问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。同样的方式得出算式3-2=

（然后全班齐读算式）

四、巩固发展，学会学习。

1、请学生根据老师的要求，自己动手摆一摆学具

师：请拿出5个圆形，用右手遮住3个表示去掉，请问还剩下几个？

生：还剩下2个。

师：请问减法算式怎样列呢？

生：5减3等于2.

然后请一个学生上台来做小老师，模仿刚才老师的说法给出要求，全班按照小老师的要求来操作并给出算式。

2、生活中的数学：

1）老师拿出5颗糖果，取出一个自己吃掉，问：原来一共有几颗糖，老师吃掉几颗，还剩下几颗？请学生告诉大家减法算式。

2）老师请学生参与糖果的分享，并且每个分享糖果的学生都要给出相应的减法算式和得数。（渗透德育教育目标）

3）发散联想，通过教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用类似于3-1这种减法来表示的事物来。

五、巩固反馈

1、减法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。

2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿

叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。

3、课堂作业：

根据图示，填出算式中的数。

板书设计：

减法认识

5 – 2 = 3

减号：去掉

3 – 1 ＝ 2

3 – 2 ＝ 1

《5以内的减法》教学反思

本节课教学内容是5以内的减法认识。因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说知识比较简单。但是刚入学的孩子上课习惯尚未完全培养好，自控能力差，注意力集中的时间短，需要有趣味性的学习方式。而让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。所以还根据低年级儿童的思维特点，注重创设情境，在情境中提出问题，解决问题，让学生在学中玩，在玩中学，感受数学的趣味和作用。整节课，学生和老师的精神都很饱满，教师很有激情，学生也很活跃，都能很积极的参与到学习过程中去，使得教学的效果良好。

在教学环节中，时间的分配较为合理，预设了25分钟的学生巩固操练的过程。由于对时间预计较准确，教案的实施也很顺利的完成。

板书设计中，功能分区明确，直观，能清晰的看出本节课的教学重难点及突破的操练方式，有利于学生对知识的掌握。

本节课中也有许多不足之处：

1、没有进一步追问：为什么要用减法来运算？是学生明白减法的作用。

2、练习的过程中，没有进行知识的拓展延伸。

3、学生在操练中，没有让学生进行互助检查和帮助。

4、小总结过于匆促，不能起到最后的总结回顾的作用，让学生对今天所学的知识有一个梳理整理的过程。

5、语言没有其他数学老师那么精确简练。

作为一个第一次教数学的新手，我在今后的数学教学中仍有许多需要学习和改进的地方。