现场作文活动总结

现场作文活动总结
篇一：第二届现场作文比赛活动总结
现场作文创作比赛总结
为进一步丰富校园文化，展示大学生们的风采，促进校团委和学校其他社团更好地发展，同时打造社团品牌，让学校全体师生更进一步地了解社团，走进社团，融入社团，经协商，毕节学院学生团委会决定举办以“新起点、新梦想”为主题的现场写作大赛。

我们本次比赛分为二个阶段，分别是活动阶段以及总结阶段。

活动阶段即宣传报名和现场写作比赛阶段。

此阶段我们将尽力宣传，引起学生共鸣，从而提高学生参与度，形成一个学校充分重视、学生广泛参与的比赛活动。

总结阶段即为评选优秀作品及颁奖阶段。

满载着一份份情谊，一份份期望，我们凝聚在这里，为了让梦想能够翱翔天空而努力奋斗着，奉献着。

优点：本次活动得到许多爱好文学的同学支持，同学们根据自己的特长写出了许多较有特色的文章，在此，我非常感谢同学们的支持！相信在这样的环境下，我们楚章一定会越办越好！
本次活动准备工作比较充分，活动结束后，我
们直接给了中文系老师进行评比，做到公平公正，之后再以红榜的形式贴出海报进行表扬！
不足：本次比赛举办存在一些不足，虽然圆满结束，
但是比赛的参加者不如去年多，同时会场的安排也出现了一些问题。

问题如下：
（1）宣传不到位。

由于9月14日晚宣传的部门过多，传单与一些广告过多，13级一些班级对本次比赛存在一定的疑问，而且本社的宣传人员也未对本次活动做出更多的解释。

（2） 13级新生们对本次比赛没有多大兴趣。

原因有二；
一、13级更多的注重的是形式而非内容，对于一些新颖的东西感兴趣，厌倦现场即兴作文。

二、其对于文学的认识只停留于写作文，而非深层次的文化素养，缺乏对文学的认识。

所以参加人数较少。

最后，我非常感谢同学们的支持！相信在这样的环境下，我们楚章一定会越办越好！
雅风诗社
XX年9月23日
篇二：现场作文方案、总结
榆中县庆丰学校
XX年学生现场作文比赛方案
XX年4月
榆中县庆丰学校
XX年学生现场作文比赛方案
一、活动目的
为检测我校小学生的语言文字的运用能力，提高小学生的习作水平，激发学生的习作兴趣，进一步促进教育教学质量不断提高。

学校决定在三至五年级举办小学生现场作文比赛活动。

二、具体事宜
1、参赛对象
三至五年级全体学生
2、比赛时间
XX年4月20日下午2：30至3：20
3、比赛地点
各班教室
4、比赛办法
分年级组现场命题作文，学校统一书写纸。

参赛选手必须遵守竞赛规则，答卷前将自己的姓名、年段、班级写在指定位置，答卷必须用圆珠笔或钢笔，作文中不得出现班级及本人真实姓名，可用××代替。

5、监考安排
由当天第五节课老师负责。

6、阅卷人员及时间安排：
（1）人员安排：
组长：李德刚
五年级：火成利金国财
四年级：李德刚魏代海
三年级：赵越张克乾
（2）时间：
4月20日第5节课后
6、评奖
各年级评出前4名评奖，即一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

榆中县庆丰学校
XX年4月15日
附：
作文竞赛题目
一、高段作文试题
如果生活是一部交响乐，挫折只是其中的小插曲。

无论什么时候，我都能够积极地、乐观地对待挫折，不因它而影响自己的进步与成长。

因为，没有人天生就很强，要说有人更强的话，那也只是他后天付出的努力比别人多而已。

请以“挫折是支小插曲”为题，写一篇作文。

也可以自拟题目。

要求内容具体，感情真实，不少于400字。

二、中段作文试题
1．题目：《我是个的孩子》
提示：请在横线填写合适的词语，如“勇敢”“诚实”“爱学习”等，把题目补充完整后再作文。

不少于300字。

榆中县庆丰学校
XX年学生现场作文比赛总结
XX年4月
榆中县庆丰学校
XX年学生现场作文比赛总结
为激发小学生习作兴趣和创作欲望，提升小学生习作水平，提高习作教学质量，4月20日下午，庆丰学校在教导处的安排下，组织了三至五年级学生的现场作文竞赛活动，现场出题，学生当场完成作文。

本次习作由语文教研组统一命题、制卷，基本上符合小学生习作特点，具有梯度性和层次性，所有参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，想象力丰富，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

此次活动本着“公正、公平、公开”的评比办法，统一批阅，标准统一，评选出了一批优秀的习作。

在评选的过程中我们发现许多让人感动的文章，看得出在平时的教学中，语文教师注重课外阅读习惯的培养，也充分展示出我校学生积极向上的精神风貌。

此次作文竞赛活动能圆满成功，得益学校领导的大力支
持，班主任教师及各班语文老师的积极配合、积极响应，使得一篇篇文字优美，主题鲜明，思想积极
篇三：初中部现场作文比赛总结
燕岭初中部现场作文比赛总结
为培养学生的写作兴趣，切实提升学生的语文综合素养，为学生提供展示自我的舞台；丰富学生的校园生活；展现教师作文教学的成果。

我校初中部进行了一次现场作文比赛活动，各班推选了三名学生参加活动。

这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对初中部各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。

下面，从以下几个方面加以总结。

一、提前通知、安排到位。

在赛前一周，我专门下发了有关此次作文比赛的通知，并在业务学习的会议上强调了注意事项。

各班接到通知后，迅速按要求组织学生进行了选拔，推选了三学生参加活动。

二、现场出题、现场作文。

10月29日（星期二）第五节课，各班参赛同学在会议室进行了现场作文比赛。

作文命题分为七、八、九年级组。

学生作文时书写在学校统一打印的作文纸上，时间为40分钟，大多数学生在规定的时间内能顺利地完成。

在学生习作完成后，我们组织评审老师及时对学生的习作进行了评阅，评出了一、二、三等奖。

对所有的获奖作文，并对获奖学生
给予了鼓励。

三、比赛中呈现的优点
学生能做到凸显主题、文字优美。

参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，做到文从句顺，语言优美。

四、需要改进的不足：
本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。

1．缺乏新意，较少出现新颖独特的作文。

我们的老师也应积极鼓励孩子们在习作时写出新意，写出自己的个性，避免再重复那些老掉牙的套路和思维方式。

2. 平时要培养学生善于观察生活，从生活中获取营养，来充实我们的作文类容。

3. 尽管参赛学生都是每个班级的尖子生，但个别同学的书写情况并不乐观，书写不规范，作文的基本格式不正确。

这不能不引起我们语文教师的重视和深。

“兴趣是孩子最好的老师。

”为了激发孩子们写作的兴趣，提高写作水平，语文教师应该多想一些办法，多给学生提供一些展示自我的机会，给学生搭建施展才能的平台，那么孩子们的作文水平一定会有长足的提高。

附：
初中部现场作文比赛获奖名单
一等奖：方东翩王婷婷
二等奖：邱冰冰邱清清李志辉邓其欣
三等奖：邓丽云韩嘉茜陆连丽玉巧玲蔡开亨黄思平
四等奖：许诗柔王佩君杨海龙张钰雪黄琮裕钟小红刘敏江玉清
篇四：作文活动总结
鸡场坡乡中心学校XX—XX年度第一学期
“青草地”作文竞赛活动总结
11月13日下午3点,六年级学生进行了一次以“我读书、我快乐”为主题的作文竞赛活动，各班在初赛的基础上，推选了五名学生参加年级的决赛。

这次活动，是对学生作文能力、作文水平的一次检验。

通过此次活动，促使我们读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升
学生的作文水平。

一、提前通知、安排到位
在决赛的前一周，确定了以“我读书、我快乐”为主题，让各班按通知要求进行初赛，各班接到通知后，迅速按要求组织学生进行了初赛，学生参与面广，
并在初赛的基础上，确定了五名学生参加决赛。

二、现场出题、现场作文
11月13日下午3点，各班参加决赛的同学在6、2班教室进行了决赛。

学生在自主的基础上围绕“我读书，我快乐”这个主题，自由命题作为习作的主题。

时间为60分钟，大多数学生在不到规定的时间内便完成的作文。

在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三
等奖。

三、凸显主题、文字优美
参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

四、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我们作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。

从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。

学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。

为此我们会在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，打开学生的习作的思路。

教师可
结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。

也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。

二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。

这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。

要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。

“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。

总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、
巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。

篇五：五年级语文现场作文比赛活动小结
五年级语文现场作文比赛小结
5月22日下午活动课，五年级全体学生进行了一次以“泪”为主题的作文竞赛活动，这次活动，是对学生作文能力、作文水平的一次检验。

更是对学生写作兴趣的一种激发、培养。

现将本次活动小结如下：
一、活动取得的成绩
1.在比赛前，各班主任都积极配合此次活动：在午唱前
把桌椅拉开了一定距离，黑板上写好了比赛主题。

确保比赛活动规范、严谨的开展。

2.比赛期间，各班纪律良好。

做到了文明竞赛，体现了立才人应有的基本素质。

3. 参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

二、活动不足之处
1.活动宣传力度不够，没能借助此次活动激发学生的阅读写作兴趣。

2. 没有给优秀习作获得者更高的PK平台。

三、获奖名单
这次现场作文比赛圆满结束了，希望通过此次活动，能开启孩子们写作的一扇窗。

让孩子们透过这扇窗望到自己的习作之路，并一直走下去。

五年级语文组XX-5-25
篇六：现场作文大赛总结发言稿
现场作文大赛总结发言稿
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家早上好！文化深圳，从阅读开始。

第13届深圳市
读书月系列活动正在如火如荼举行，学校为了响应号召，举行了现场作文大赛。

一个月来，在各位老师、同学的积极努力下，活动取得了圆满的成功，非常感谢你们，没有你们积极热情地参与和付出，也就没有今天活动的成功，我们再次对大家说一声“谢谢！”经过各班选拔推荐，来自四、五、六年级的48名选手参加了学校的现场作文大赛。

经各位评委的认真评选，评出一等奖1名，二等奖4名，三等奖7名。

本届作文大赛的主题是“掌声献给你”。

在评选过程中，我们惊喜地发现，不论是四年级小同学还是六年级的大同学，不论是谈感悟，还是抒发对父母、教师、朋友的热爱与感激，同学们感情是真挚的，主题是突出的。

有的同学还有心理描写，使自己的作品丰富而饱满，起到了更好的表达效果。

同学们用自己眼睛发现生活中的美，写下真情实感，用手中的画笔描绘出美好的生活，表达对生活的赞美与憧憬，用文字记录下自己的所思、所感、所悟……一篇篇作品鲜活而生动，不时打动着评委老师们的心。

当然也有需要改进的地方，如：有些作品语言过于平淡，不够流畅；个别文章整体显得生硬，缺乏感人的细节描写和创意，这些问题应引起我们注意。

但我们相信，通过举办这次现场作文大赛，能够进一步激发同学们的写作热情，促进大家的作文水平更上一个台阶。

学生时代是人生读书的黄金时代。

希望大家趁着读书月活动地举行，多读书、多积累、
多创新、勤练笔、勤思考，相信同学们都能写出更多有真情实感，有思想见地的好文章来。

老师、同学们，比赛虽然结束了，但比赛过程中的点点滴滴可能令我们更难忘！更让我们铭记的应该是各位领导对我们工作的支持，指导教师辛苦的付出，让我们再次祝贺获得本次奖项的同学！再次感谢辛勤付出的老师和积极参赛的同学们！谢谢大家！
篇七：作文大赛活动总结
作文大赛活动总结
八年级语文组
这次作文竞赛活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也
是对我教研组平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。

从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。

通过此次活动，促使我教研组读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。

大多数学生在不到规定的时间内便完成了作文。

在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、等奖。

一、这次作文竞赛突出以下几方面优点：
1、凸显主题、文字优美
纵观参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完
成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

2、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我教研组在学校领导的指导下，教研组作文教学取得
的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。

从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。

学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。

为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。

我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。

也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。

还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。

二是要有目
的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。

这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。

要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。

“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。

修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。

这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。

总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。

3、习作认真，优点明显
总体来看，体现在：
1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符
号使用正确。

2、审题清晰。

从本次的作文中，学生能
够从自己的经历感受出发，他们能在有限的时间里写下比较有质量的文章，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。

3、题材较新颖。

所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的自我
4、表达流畅。

学生的语言表达有了很大的进步，他们能够学着用四种对话
描写的形式写，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。

5、学会运用。

在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。

二、习作中反映出的问题：
1、错别字太多。

2、语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡。

3、题目
拟订的不是很新颖。

4、布局谋篇缺少指导。

产生这些问题的原因有：（1）、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。

（2）、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。

3、对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，
对读写结合的研究不深入。

三、改进的措施及建议：
1、加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。

2、搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

3、组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。

篇八：作文竞赛活动总结
东南中学作文竞赛活动总结
10月20日至10月月27日，我校对七至九年级学生进行了一次以《假如再有一次机会》为主题的作文竞赛活动，各班在初赛的基础上，推选了三名学生参加学校的决赛。

这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。

从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。

通过此次活动，促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。

一、提前通知、安排到位
在决赛的前一周，教务处专门下发了有关此次作文竞赛的通知，教研组确定了以《假如再有一次机会》为题目的作文，让各班按通知要求进行初赛，各班接到通知后，迅速按要求组织学生进行了初赛，学生参与面广，并在初赛的基础
上，确定了三名学生参加决赛。

二、现场出题、现场作文
10月23日下午活动课至第七节课，各班参加决赛的同学在校会议室进行了决赛。

学生答题时书写在学校统一下以的作文纸上，时间为60分钟，大多数学生在不到规定的时间内便完成的作文。

在学生习作完成后，我们组织老师在第八节可教研会时间及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖（见附页）。

对所有的获奖作文，下发到各班供学生相互间传阅。

三、凸显主题、文字优美
参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。

四、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。

从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。

学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。

为此希望老师在今后的教学中把作文教学放
到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生的习作的思路。

教师可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。

也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。

还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。

二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。

这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。

要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。

“好文章是改出来的”，是说作文
写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。

修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。

这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对。