小学 家校合作促进学生良好习惯培养 答辩稿

家校合作培养农村小学生良好习惯的探究答辩稿“一天身心柔软、宁静、从容、疏朗，是因为你早上喝了一杯沏着阳光的清茶。一生身心愉悦、宁静、宽容、优雅，是因为你小时候养成了各种良好的习惯。”

一杯清茶浸润我们一天的生活，一种好习惯塑造我们一生的人格。由此可见习惯之于人的一生有多么重要。下面我就从以下三方面来讲述我们课题组，去年是如何培养孩子好习惯的：

一、重拟内容，分段研究

根据去年第三方评估团给出的建议，我们重新确立了研究内容，把工作重心从“家校如何合作”转为“习惯如何培养”。经过三次商议后将我校孩子们存在的最亟待解决的6大学习习惯和6大生活习惯确定下来。分别是：1.学习习惯：倾听、阅读、书写、细心、乐于表达善于表达、归纳总结。2.生活习惯：整理、卫生、友善、主动、迅速、珍爱等习惯。

当习惯培养的内容确定下来后，我们紧接着就是商议每个年级培养哪方面的习惯更为妥当，最后决定每个年级重点培养一个生活习惯、一个学习习惯，分别是这样的：

分年级研究后，大家把研究的成果在年级内交流，再在期末进行年级间的交流分享。力争达到：一人知道的，全年级都知道；全年级知道的，全校都知道，达到智慧共享的目的。

与此同时，我们继续关注家校合作这一块，做到：学习习惯老师主要负责，家长协助；生活习惯，家长主要负责，老师协助。达到齐抓共管，共育习惯的目

的。

另外，为了让习惯培养得以顺利、高效的进行，老师和家长都进行学习、培训，懂得习惯培养的五个步骤，并按步骤对孩子进行序列训练：

1.让孩子对所养成的习惯感兴趣，知道其好处

2.使孩子明确具体做法

3.老师、家长及时评估和奖惩

4.坚持不懈的训练（最好坚持21-90天）

5.营造良好的学校和家庭氛围，为习惯保驾护航

二、落实常规、突出重点

（一）落实常规

教学需要常规来规范、督促，从而提高教学水平。我想咱们的课题研究是否也应该形成一套自己的常规，来确保课题研究的顺利开展呢？于是我们形成了以下课题研究的常规：

1.9月教师学习月——老师学习理论资料：《父母课堂》、网络文章、家长暑假写的如何培养孩子良好习惯的文章，并进行家长的“习惯论文大比拼”的评选）

2.10月家长学习月——家长在家自学《父母课堂》、其它家教书籍，比如《好妈妈胜过好老师》，进行勾画批注

3.11月培训家长月——利用家长会对家长进行培训，培训人有时是老师，

有

时是家长；培训内容可以是自己在书中看到的，网上看到的，也可以是自己的亲身经历，自己亲手写的文章。

4.12月经验交流月——利用课题会进行经验分享，有时也利用课题QQ群

进

行分享，有的时候还利用博客进行分享。

下期也是按照这样的要求分月开展工作。

（二）突出重点

上期全校重点培养孩子的阅读习惯和卫生习惯：

（1）上期由罗xx老师和德xx老师执教《父母课堂》，全校老师都认真

倾听了他们的课，了解了两位老师是如何培养孩子阅读习惯的，如何进行家校沟通的，她们的课起到了很好的示范作用。

（2）学校开展了卫生大检查和评比活动。每个孩子的红领巾、书包、校服都经过德育办老师们的认真检查，并评出了“干净娃娃”示范班。

（3）班主任们利用家长会，邀请习惯培养做得好的家长交流经验，家长们听得特别认真，相信对他们教育自己的孩子起到了很好的帮助作用。

（4）老师们搜集了阅读习惯和卫生习惯培养方面的一些理论资料进行学习，并在期末进行总结，提炼，形成自己的经验文章。

由于全校老师同时研究两个习惯的投入高，耗时长，所以下期我们改变了方法，是分年级进行习惯培养，老师们初步提炼出了习惯培养的金点子，但还需不断实践总结、完善提升。

三、开展活动、初显成效

1.一年级组创编的倾听儿歌:眼睛看到、耳朵听到、小手放好，对孩子倾听习惯的培养起到了很好的助推作用。

2.二年级组在卫生习惯、文明礼仪，尤其是就餐习惯这块也是煞费苦心，他们的就餐儿歌朗朗上口：进食堂，有三“静”:尊敬他人，不插队；保持安静，不说话；桌碗干净，不倒饭。学校把这三个“静”做成标语张贴上墙，对孩子们起到了很好的提醒作用。

3.三年级组承办的“国学诵读比赛”，让孩子们更大胆、自信的展示自己的风采，有利地提高了孩子的表达能力。

4.四年级组承办的“普通话”小报制作比赛，让孩子们的阅读从书本走向网络，从文字走向图片，从课本走向生活，拓宽了阅读的广度和深度，提高了孩子的阅读兴趣，培养了孩子的阅读习惯。

5.暑假全校开展了“好书大家读”的读后感比赛，进一步培养了孩子阅读的习惯。

6.由五年级组承办的“写经典”书法比赛，全校孩子齐参与，层层选拔显人才的同时，很好地激发了孩子写好中国汉字的兴趣，对良好的书写习惯的养成起到了很好的推动作用。

7.全校的课程超市中，有一节课专门用于练习书法，使孩子们能从专业课中习得写字方法，为书写习惯的养成添砖加瓦。

8. 六年级组带头制作、完成的“归纳总结”单，教会了孩子归纳总结的方法，激发了孩子归纳总结的兴趣，初步使学生养成了归纳总结的习惯。

通过以上活动，孩子们各方面的习惯都得到了一定程度的好转。但习惯培养是个长期的、坚持不懈的过程，我们还需要不断的监督、提醒、评价、鼓励，让孩子的习惯得以固化。

虽然在平时的课题研究工作中，我们一直在追求两个词：脚踏实地、服务教学，但是由于客观和主观的原因，我们工作中还存在着以下不足：

1.课题组成员之间的集体交流不够。

不知大家是否有这种感受，总觉得这应该是最忙的一学期了，下学期应该好些了，但下学期结果更忙。由于各种比赛、活动、检查等繁杂事务，导致老师们聚在一起的时间太少，相互交流，共同探讨问题的次数还不够。由于缺少了思维的碰撞，这就使老师们对问题的思考不够深刻，也使得课题研究缺乏一定的深度和广度。还好的是老师们都很自觉、自主，经常三三两两的小范围交流。但真想要把一件事做好，时间是必不可少的保障，人员的多寡，尤其是人才的多寡，也起着关键性的作用。所以，在此我特别想呼吁：各部门能把事情整合一下，精简一下，让老师们能有更多的时间把事情做好！

下年度我们研究的重点是：

1.根据孩子存在的还未养成好的习惯，再进一步进行研究，让那6大学习习惯和生活习惯都得到大幅度的提升。

2.全面总结、提炼家校合作的方法以及习惯培养的方法，为明年的结题工作做好充分准备。