小学英语对话课中运用微课的教学案例
小学英语对话课堂教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常用语和问候语。
2. 培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神和交流意识。
二、教学内容1. 问候语：Good morning/afternoon/evening, Hello, Hi, How are you?2. 介绍自己：My name is ..., I am ..., I am from ..., I am a ..., Iam ...3. 询问对方：What's your name? How old are you? Where are you from? What do you do?4. 常用回应：My name is ..., I am ..., I am from ..., I am a ..., Iam ...三、教学步骤1. 导入新课（1）教师用简单的英语问候学生，引导学生进入英语学习状态。
（2）介绍本节课的学习内容，让学生对学习目标有所了解。
2. 情境创设（1）教师通过图片、视频或情景模拟，创设一个真实的英语交流环境。
（2）让学生在情境中运用所学知识进行对话。
3. 词汇学习（1）教师带领学生复习问候语、介绍自己的常用表达方式。
（2）引导学生学习新的词汇，如：name, age, from, do等。
4. 句型练习（1）教师给出一些句型，如：What's your name? How old are you? 等，让学生进行问答练习。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
5. 情景模拟（1）教师设定一个情景，如：在学校门口，学生互相问候。
（2）让学生根据情景进行对话，教师评价并给予指导。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业，如：让学生回家后与家人用英语进行简单的对话。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的积极性。
小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。
基于微课的高效对话教学案例
基于微课的高效对话教学案例本次教学通过微课的方式进行课程设计，旨在提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学内容为“日常交际用语”，一共分为两个主题：问路和购物。
一、课前准备在课前，我为学生制作了两个微课视频，分别是问路和购物，视频中内容包括相关词汇和句型，并且通过演示的方式让学生更加深刻地了解日常交际用语的使用场景。
此外，我还为学生提前准备了一些素材，包括地图、指南针和购物清单等。
二、教学流程1.引入我通过放映微课视频的方式引入课程，让学生先了解两个主题的常见表达方式和相关词汇。
2.学习内容第一部分：问路（1）导入我先针对日常生活中可能出现的问路场景，向学生简单介绍了一下所在城市的公共交通线路。
（2）实践演示我通过一个实际场景的演示，告诉学生如何在不同的询问场景下选择合适的问话方式和表达方式，例如在地图上指路、在公交车上询问车站等。
（3）听力练习我为学生播放了几段语音，让学生听取其中问路和指路的对话，然后让学生在地图上指出两个地点的方位和路线，并进行1对1的实践会话。
第二部分：购物我先向学生介绍了一些常见的超市购物场景，例如购买蔬菜水果、肉类或日用品等。
我通过一个实际场景的演示，向学生演示了如何在超市中选择商品、使用称重器和称重代码等购物技巧。
我还通过模拟购物的方式，让学生在容易发生交流的场景中练习日常用语，并传达购物清单中的商品信息。
我为学生播放了几段有关购物的语音，让学生听取并理解语言信息，包括价格、数量和付款方式等。
然后根据购物清单，让学生进行购买并进行1对1的实践会话。
3.总结我通过回顾本次课程上的学习内容和所学知识点，鼓励学生尽早运用到日常生活中，在口语表达和听力理解方面得到实际提升。
三、教学效果本次课程应用了微课视频的方式，从多个角度呈现日常交际用语相关知识点，帮助学生加深了对重要概念的了解和记忆。
同时，教学设计采用了互动式的课程形式，让学生在实践中锻炼口语表达和理解能力。
在结束后的反馈环节，我发现学生学习的效果非常显著，他们自信地练习各种情景和场景，并且对自己的表现感到很满意。
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究随着互联网和数字技术的飞速发展，在线教育也在逐步走进每一个人的生活。
微课是一种短小精悍、内容简练、精心制作的短视频课程，其易于理解、易于掌握的特点受到越来越多人的关注和喜爱。
在小学英语教学中，微课的应用不仅可以更好地满足学生的学习需求，还可以更为便利地提高教学效果。
本文将探究微课在小学英语教学中的有效应用。
1、更具吸引力：与传统阅读教材不同，微课以视觉、听觉为主要意象，同学们可以在视听感受中更深刻地认识课文内容和知识技能点。
微课制作可以运用图片、动画、短视频、音乐等多种元素，配合台词、文字解说等形式，让学生更容易接受、理解和记忆所学内容。
2、更有交互性：微课旨在激发学生的积极性，可以根据学生的需要，分步骤展开，提供多种形式的交互方式，易于吸引学生的注意力并促进其参与和思考。
微课制作者与学生之间的互动也可以实现，如在线答疑、讨论等，从而形成一种积极的评价体系。
3、更易于个性化教学：微课基于教学目标和学生的学习特点，制作者可以针对每个学生的实际需求，量身定制课程内容和形式，进而实现针对性的教学，让每个学生都能在自己的学习节奏中掌握知识点。
从课程设计出发，结合小学英语教学实际，可选择微课模式为基础，创新内容和形式，增强学生的学习兴趣和记忆过程。
下面通过一个具体的案例来描述微课在小学英语教学中的应用。
案例名称：My Favourite Animals案例特点：这是一堂介绍动物的课程，目的是为学生提供基本的动物知识，同时，通过画画、解说等互动方式，开展学生参与式探究，从而培养学生的动物保护意识和探究兴趣。
可采取以下教学步骤：一、引导学生深入了解不同动物的生命特征以及不同种类动物之间的关系。
形式：通过微课短视频让学生了解英文单词的名称和基本特征，以及它们在一个生态系统中所扮演的角色。
老师可以帮助学生学习并练习与动物有关的英语句式，例如描述外貌、习性、食性和优势等。
二、让学生主动学习并创作关于自己喜欢的动物的画形式：鼓励学生选择自己喜欢的动物作为创作主体，用绘画来展示自己对动物的感受。
小学英语微型课教案模板
小学英语微型课教案模板一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解和使用一些日常用语和问候语；- 学会介绍自己的名字、年龄和爱好；- 通过角色扮演练习对话，提高口语表达能力。
二、教学重点- 学会正确使用日常用语和问候语；- 学会用英语介绍自己的名字、年龄和爱好。
三、教学准备- 教学课件；- 学生教材和练习册；- 小组活动所需的道具。
四、教学过程1. 热身活动- 向学生问好，引导他们回答并进行简单的自我介绍。
- 制作一个问候语的海报，让学生用英语说出不同时间段的问候语。
2. 学习日常用语和问候语- 使用课件展示常用的日常用语和问候语，并帮助学生理解其意思。
- 指导学生模仿发音和句子的语调。
3. 自我介绍- 示范用英语进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄和爱好。
- 学生分组进行角色扮演，互相介绍自己。
4. 小组活动- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演情景。
- 学生在小组中练习对话，展示他们的口语表达能力。
5. 温故知新- 回顾本节课学习的内容，让学生互相提问并回答，巩固所学知识。
五、教学延伸- 鼓励学生在日常生活中主动使用所学的日常用语和问候语，提高英语口语能力。
- 布置练习作业，要求学生用英语写一篇关于自己的短文。
六、教学评估- 观察学生在角色扮演中的表现，评价他们的口语表达能力。
- 批改学生的练习作业，评估他们对所学知识的掌握程度。
七、教学反思本节课通过互动的教学方式，培养了学生的口语表达能力，使他们能够自信地用英语进行简单的自我介绍。
但在以后的教学中，应更加注重巩固和拓展学生的语言运用能力。
微课教案小学英语
微课教案小学英语教案标题：使用微课教学法的小学英语教案教案概述：本教案旨在通过使用微课教学法，提供一种创新的教学方式，以提高小学生英语学习的效果。
通过结合多媒体资源和互动性强的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并提高他们的听说能力。
教学目标：1. 学习并掌握本课的主要词汇和短语。
2. 能够正确运用所学的词汇和短语进行简单的对话和表达。
3. 提高学生的听力理解能力，能够理解简单的英语对话和短文。
4. 培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
教学准备：1. 一台电脑或平板电脑，连接互联网。
2. 视频资源：根据教学内容准备相关的英语微课视频。
3. 学生手册和练习册。
4. PPT或其他多媒体工具。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用一段有趣的视频或图片引起学生对本课主题的兴趣。
2. 提问学生是否了解本课主题，并与学生进行简短的讨论。
主体（20分钟）：1. 播放微课视频，让学生通过观看视频来学习本课的主要词汇和短语。
2. 在视频播放过程中，设置问题来引导学生思考和回答。
3. 提供一些与视频内容相关的练习，让学生巩固所学的词汇和短语。
互动活动（15分钟）：1. 分组让学生进行角色扮演，模仿视频中的对话，练习运用所学的词汇和短语。
2. 每个小组派出一名代表进行表演，其他学生进行评价和提问。
巩固练习（10分钟）：1. 分发练习册，让学生独立完成相关的练习题。
2. 教师巡视并提供必要的帮助和指导。
总结（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容，强调学生在本课中学到的重点知识和技能。
2. 鼓励学生对所学内容进行总结和复习。
教学延伸：1. 鼓励学生使用英语学习软件或在线学习资源进行自主学习和练习。
2. 布置相关的家庭作业，要求学生用所学的词汇和短语写一篇简短的英语作文。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和对所学内容的理解程度。
2. 批改学生的练习册和作业，评估他们对所学知识的掌握情况。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容。
小学英语教学案例 ————《对话》案例分析
小学英语教学案例————《对话》案例分析案例背景这个案例分析将聚焦于小学英语教学中的对话教学。
对话是英语研究中非常重要的一部分，它可以帮助学生提高语言交际能力和沟通技巧。
本案例将探讨一个典型的对话教学案例，以了解如何有效地进行对话教学。
案例分析在这个案例中，教师选取了一个与学生生活经验相关的对话主题，例如购物和旅行。
通过引入真实场景和情境，学生可以更好地理解和应用对话内容。
此外，教师还将对话分为短对话和长对话两个部分，以满足学生不同的语言研究需求。
在教学过程中，教师采用了一系列有效的教学策略。
首先，教师通过图片、视频和故事等引入语言素材，激发学生的研究兴趣和积极性。
然后，教师设计了互动式的对话练活动，让学生在真实情境中进行对话实践。
通过小组合作和角色扮演等形式，学生可以相互交流和合作，提高英语口语表达能力。
此外，教师还充分利用了多媒体技术，如投影仪和录音设备等，增强了对话教学的效果。
学生可以通过观看视频和听取录音来模仿和理解标准口语表达。
同时，教师还提供了一些有趣的口语练游戏，用于巩固学生的语言技能和自信心。
案例结论通过对这个对话教学案例的分析，我们可以得出以下结论：1. 引入真实场景和情境的对话教学可以提高学生的研究兴趣和应用能力。
2. 多样化的教学策略，如互动练和角色扮演，可以促进学生之间的互动和合作。
3. 利用多媒体技术可以增强对话教学的效果，提高学生的口语表达能力。
4. 提供有趣的口语练游戏可以激发学生对英语研究的积极性和自信心。
综上所述，对话教学在小学英语教学中起着重要的作用。
教师可以通过采用类似的教学策略和方法，提升学生的英语口语能力和交际技巧。
2024年小学英语微型课教案
小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。
2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。
二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。
2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。
Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.老师引导学生跟读，并纠正发音。
3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。
Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。
2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。
3.每组学生展示对话，其他学生评价。
Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。
3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。
2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。
4.如何改进教学，提高学生的学习效果。
六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。
3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。
4.作业本：记录学生的作业完成情况。
5.评价表：评价学生在课堂上的表现。
七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。
初探小学英语对话课中微课之应用
初探小学英语对话课中微课之应用【摘要】微课凭借“短、小、精、活”等特点，成为引导教师教学课堂的有效补充形式，打破小学生接受能力与学习时间的限制，促进学生自主学习能力的发展。
小学英语对话课中巧妙地运用微课，可以最大程度地拓展学生学习资源、拓宽学生视野，促进学生达到英语学习工具性和人文性的统一。
【关键词】微课；小学英语；对话课教学近年来，随着新课改的推行，人们对教育方式的改变越来越关注，如何改变传统课堂，实现教育方式多元化，是学校密切关注的问题。
作为新时代的产物，微课迎合了当前小学英语教学的要求，拓宽了英语学习的方法，倡导体验、参与、合作式的教学方式。
下面笔者将以自己设计、使用的微课为例，探讨如何根据不同的教学任务，在课堂教学的课前、课中及课后有效地运用微课资源。
一、微课概述（一）微课的概念界定微课也称微课程，主要是以微型教学视频为载体，针对知识点或教学环节而设计的一种情景化、支持多种学习方式的在线网络视频课程。
微课，作为现代教学的新型及重要的教学资源，恰好能迎合学生的学习兴趣，调动学习积极性，其意义非同一般。
（二）微课的特点1.内容精练简短微课一般集中展现教学中的某一环节或疑难点，把易错点和疑点进行归纳总结，或是突出教学环节主题。
这就要求微课设计要较为精细，主题突出，内容具体充实。
在教育教学中，微课所授的内容呈点、状、碎片化。
2.学习时间不长微课的课程时间很短，一般在5-10分钟。
特别是对于低年段的学生而言，微课的这个特点尤为显著。
通过精心设计教学过程，以优质的多媒体手段为载体，用动态的画面和简明的讲解来弥补小学生学习的不足。
3.利于因材施教教学过程中借助微课，学生可以不受时间、空间的限制，针对自己学习过程中的薄弱环节反复学习。
学生可以根据自己原有的知识水平和可接受程度自由地选择和调控。
二、微课在小学对话课教学中的应用（一）课前善用微课，激发学生学习英语的兴趣微课掀起线上线下相结合的互联网+教育是一种“先学后练”的教学模式。
课堂实例：小学英语对话教学 ——以广州版四年级下册He looks like a cook对话教
课堂实例：小学英语对话教学——以广州版四年级下册He looks like a cook对话教材为例广东省广州市增城区朱村街中心小学510000学情分析：本次授课对象为小学四年级学生。
从年龄特征来说，小学生喜活动、好表达。
从知识储备来说，其对人物的着装、职业描述也积累了一定的词汇量。
从能力水平来说，其观察能力、思维能力、语言表达能力等有所发展以及提取关键信息表达的能力有所增强。
教材分析：本节课对话教学讲述了Ben和Xiaoling在学校医务室并且谈论在医务室里的人的穿着、职业等。
该话题与现实生活息息相关、实用性强。
教学策略：采用引导发现法，创设情境法和听、说、演综合训练法，让学生学会利用Where,Who，What来提取关键信息，在听、说、读中掌握语言。
同时，借助思维导图来培养学生的创新思维能力。
教学目标：1.能利用图片来描述人物的穿着、外貌、携带物品和猜测职业等；2.能够听说读改对话以及复述对话；3.借助借助文本再构、思维导图来巩固加强语音学习。
教学重点：会听说读对话并可以看图来描述人物。
教学难点：1.通过图片和上下文理解Who, Which的语义区别；2.能借助文本重构巩固语言知识和用思维导图来描述人物。
教学用具：电脑钉钉直播软件、PPT教学过程Step1 Pre-listening以“喷病毒”的游戏复习旧知，并扫清学习中的障碍。
【设计意图】利用游戏激发学生学英语的乐趣，鼓动学生参与课堂。
激活旧知，为后面的输出作铺垫。
Step2 While-listening1.引入主题，创设情境，教师引导学生学习(说、听)。
（1）呈现课本图片（6个人物），引导学生看图描述Ben和Xiaoling人物特征。
T: Look at the picture.Where are they? Can you describe the boy and the girl? Let's try.（2）创设情境：他们其中两个人被派去帮助“抗病毒”活动，他们是谁呢？T: Two people may be needed to help others in need. Who are they? T: let's listen.学生带着疑问完成听力任务,学习对医生和护士的着装描述。
小学英文微课讲解教案模板
课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂并模仿微课中的简单英语对话和句子。
2. 过程与方法：通过观看微课，学生能够学会使用基本的日常英语表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 日常英语对话的听力和模仿。
2. 基本英语句型的运用。
教学难点：1. 学生对英语发音的掌握。
2. 学生在真实场景中的英语应用。
教学准备：1. 微课视频（包含英语对话和句子）。
2. PPT课件（展示微课中的关键内容）。
3. 英语单词卡片。
教学过程：一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，例如：“Good morning, class. How are you today?”2. 学生用英语回答，例如：“Good morning, teacher. I'm fine, thank you.”3. 引入微课主题，例如：“Today, we will learn about ‘How to greet someone in English’.”二、微课观看1. 教师播放微课视频，学生认真观看。
2. 观看过程中，教师暂停视频，引导学生回答问题，如：“What did they say in the video?”3. 教师总结微课中的关键内容，并展示在PPT课件上。
三、单词卡片学习1. 教师展示单词卡片，如：“Good morning”、“How are you?”等。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
3. 学生分组，每组选择一张单词卡片，进行对话练习。
四、句子模仿1. 教师播放微课中的对话，学生跟读。
2. 学生分组，每组进行角色扮演，模仿微课中的对话。
3. 教师巡回指导，纠正发音和语调。
五、课堂练习1. 教师提出问题，如：“How do you greet someone in English?”2. 学生用所学句子回答问题。
3. 教师随机抽取学生进行英语对话练习。
基于微课的高效对话教学案例
基于微课的高效对话教学案例近年来，微课成为一种新型的教学模式，其以短小精悍、快捷高效的方式受到了广大学生和教师的欢迎。
在语言教学领域中，微课也被广泛应用，尤其在对话教学方面具有独特的优势。
本文将基于微课的高效对话教学案例进行分析，以期探索更加有效的教学方法和策略。
本案例的教学目标是提高学生的口语表达能力和交际能力，让学生在实际场景中能够流利、准确地运用所学的英语知识进行沟通。
教学内容主要包括常用口语表达、情景对话练习和角色扮演。
实施本案例的具体流程如下：第一步：预习在正式上课之前，学生需要预习相应的微课视频。
教师提供一段与教学主题相关的微课视频，学生需要通过观看视频，了解相关背景知识和学习重点。
第二步：微课讲解在上课时，教师通过讲解微课视频的核心内容，对学生进行知识点的介绍和讲解。
教师可以使用幻灯片或者板书的形式进行讲解，同时注重与学生的互动，鼓励学生提问和解答问题。
第三步：对话练习教师提供一系列情景对话练习，学生可以根据所学的知识进行练习。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组中进行对话练习，以增加学生的参与度和动手能力。
教师要根据学生的实际情况给予适当的指导和帮助，帮助学生克服语言障碍并提高口语表达能力。
第四步：角色扮演为了加强学生的实际运用能力，教师可以安排角色扮演活动。
在此环节，学生将分别扮演不同的角色，进行真实场景的对话练习。
教师也可以设置一些情景，让学生根据情景进行对话。
通过角色扮演活动，学生可以更好地运用所学的知识，提高自己的实际语言运用能力。
第五步：总结反思在教学结束后，教师对整个教学过程进行总结和反思。
教师可以与学生一起回顾所学的知识，总结经验和教训，并收集学生的反馈意见，以便更好地调整和改进教学方法。
通过本案例的教学实践，学生可以通过预习微课视频和参与对话练习，提高自己的口语表达能力和交际能力。
学生通过角色扮演活动，将所学的知识运用到实际场景中，从而更加全面地掌握所学的内容。
教师在教学过程中，要注重与学生的互动和反馈，在发现和解决学生问题的也要为学生提供更多的机会和环境，让学生更好地运用所学的知识。
小学英语微课教案（精选7篇）
小学英语微课教案小学英语微课教案(精选7篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学英语微课教案，希望能够帮助到大家。
小学英语微课教案1Unit3 Is this your pencil?(period 2)Step 1. Warm upGreetingStep2. Revisiona. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”(PPT出示Is that a...)S:Is that a pencil?T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?S:it’s Mike’s.T:Who helps Mike find his pencil?S:Yangling and LiuTao.T:Where’s the pe ncil?S:在桌子底下T:Yes,it’s under the desk,on the floor.b. Read the story.c. Act the story.d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)Step3. Presentation1.Learn the new wordsa. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in thepencil?Let’s have a look?What’s this ?S: It’s a ruler.(教读)The same way teach: crayon ,school bagb.Play a game (review words)c.Spell the wordsd.Show the stationaries to classmates:This is my...That’s my...2.Play a game: Fun timea. Answer the questionb. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)c. Consolidation失物招领T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help mefind their owner?(事先收集一下同学的学习用品)S:(学生帮老师寻找失主)T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.d.Learn: Rhyme timeOh,here’s a ruler too,is this your ruler?S;No,it isn’t.T：Where’s the ruler?S: 在地上T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floorT: Where’s the ruler?S:It’s on the floorT: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书doorT(出示图片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教读)Let’s say“Hello” to Mr. Fuller.S: Hello,Mr. Fuller.T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。
互动教学,轻松学习：小学四年级英语Letstalk课教案
互动教学，轻松学习：小学四年级英语Lets talk课教案随着新时代教育观念的不断深入，越来越多的教师将互动教学的方法运用到了教学中。
相比传统的教学模式，互动教学更加注重学生的参与和交互，在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，增强了学生的兴趣和动力，促进了学生成长。
下面，我们就来看一看小学四年级英语Lets talk课的互动教学教案，如何运用互动教学方法，帮助孩子轻松学习英语。
1、课程目标本次英语Lets talk课的主要目标是，帮助学生掌握日常生活中最常用的对话，学会在实际交流中运用英语。
同时，本次教学还将通过多种互动形式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
总体上，让学生在轻松、快乐的氛围中，享受学习英语的过程。
2、互动教学方法在本次英语Lets talk课中，我们将采用以下互动教学方法：1）游戏游戏是孩子们最喜欢的活动之一，可以在轻松愉悦的氛围中把语言知识嵌入到游戏场景中，帮助孩子们更好的理解和消化知识。
在本次课程中，我们将通过类似“石头剪刀布”的游戏，让学生学会表达动作，如beg、stand、jump、dance等，有效地提高了孩子们对动作和单词之间的联系。
2）角色扮演在日常生活中，孩子们常常需要进行各种场景下的交流，角色扮演在英语教学中显得尤为重要。
在本次教学中，我们将设计多种场景，如购物、野餐、假期等，让孩子们通过扮演买家、导购、顾客等角色，练习对话和交流。
3）小组活动小组活动可以有效地激发孩子们的学习热情，增强团队合作意识。
在本次课程中，我们将设计“说出10件物品”、“我说你猜”等小组活动，让学生在团队中发挥自己的特长和优势，一同完成任务。
3、课堂教学流程本次英语Lets talk课的教学流程如下：1）开场老师向学生简单介绍本次课程的主要内容，并准备好学生们需要用到的教学材料。
2）游戏时间老师与学生们一起玩游戏，让学生学会英语中的动作单词。
3）角色扮演老师设计不同场景的交流情景，让学生主动扮演角色，自主练习问答和表达。
基于微课的高效对话教学案例
基于微课的高效对话教学案例随着信息技术的迅速发展，微课已经逐渐成为一种高效的教学方式。
微课的特点是内容短小、精华集中，符合学生的学习习惯。
本文将以英语对话教学为例，介绍基于微课的高效对话教学案例。
一、教学目标本次对话教学的目标是让学生能够流利地运用目标语言进行日常生活中的对话，并能够理解并回答一些简单的问题。
二、教学内容本次对话教学的内容为“在饭店点菜”。
三、教学准备1. 教师准备了一段关于在饭店点菜的对话，并录制成微课。
2. 教师准备了一些相关的图片和生词卡片。
四、教学过程1. 引入教师播放微课的开头部分，介绍本次对话的背景和目标。
2. 观看微课学生观看微课，并跟着视频进行模仿和练习。
3. 分组练习将学生分成小组，每个小组选择一位学生扮演顾客，其他学生扮演服务员。
让学生围绕“在饭店点菜”的话题展开对话练习，并鼓励他们用英语进行对话。
4. 对话展示每个小组选出一位学生进行对话展示，其他学生进行评价和提问。
教师可以在不同小组之间进行比赛，评选出最佳对话。
5. 生词学习教师将一些生词展示给学生，并进行解释和操练。
教师可以使用图片或实物辅助教学。
6. 对话拓展教师给学生一些情境，让他们编写自己的对话并进行表演。
教师可以提供一些用于对话的素材，如图片或单词卡片。
7. 对话小结教师与学生一起回顾本次对话教学的重点和难点，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、教学评价1. 教师可以根据学生的对话表现进行评分，并给出建议和改进意见。
2. 学生可以填写反馈表，评价本次对话教学的效果和自己的学习感受。
六、教学延伸1. 学生可以通过自学微课和练习对话，提高对话能力。
2. 教师可以设计更多类似的对话教学案例，让学生在日常对话中更加熟练运用目标语言。
微课的高效对话教学案例就是以上内容。
通过微课的引入和观看，学生可以迅速理解对话的背景和目标，然后通过练习和展示，提高对话的流利程度。
这种教学方式既充分利用了信息技术，也锻炼了学生的口语交流能力，是一种较为高效的教学方法。
基于微课的高效对话教学案例
基于微课的高效对话教学案例微课是指通过网络等媒介，将课程内容分解成若干个短小的视频片段，并通过在线平台进行发布和学习的一种教学方法。
微课的特点是简短、生动，结构紧凑，便于学生在碎片化的时间里学习。
与传统的面对面教学相比，微课教学能够使教师和学生之间产生更多高效的对话和互动，从而提高学习效果。
下面是一个基于微课的高效对话教学案例示例。
一、教学目标：学生通过观看微课视频，掌握英语单词的读音和用法，并能够运用在对话中。
二、教学内容：1. 单词：“apple”, “banana”, “cat”, “dog”2. 句型：“What’s this/that?”, “It’s a/an…”3. 对话：通过对话学习和巩固所学的单词和句型三、教学过程：1. 教师出示图片，向学生介绍单词：“apple”, “banana”, “cat”, “dog”。
2. 学生一起大声跟读单词，教师纠正发音错误。
3. 教师播放制作好的微课视频，介绍单词的读音和用法。
视频中包含图片、文字和声音的展示，使学生更易理解和记忆。
4. 学生观看完微课视频后，教师与学生进行互动对话。
5. 教师示范对话：“T: What’s this? S: It’s an apple. T: What’s that? S: It’sa banana.” 学生跟读，并分组进行对话练习。
6. 学生根据所给图片和问题，进行小组对话练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误并给予肯定和鼓励。
四、教学评价：教师通过观察学生对话的流利程度、准确性和用词的丰富度来评价学生的学习情况。
五、教学反思：通过使用微课教学方法，学生在观看视频并进行对话练习的过程中，积极参与，学习效果显著提高。
微课视频可以反复播放，使学生更好地巩固所学内容。
教师能够利用微课教学的便利性，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，提供个性化的指导和辅导。
基于微课的高效对话教学是一种有效的教学方法，值得推广和应用。
小学英语对话课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的对话内容，并能正确运用所学词汇和句型进行交流。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养学生用英语进行简单交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学内容1. 单词：本节课的对话涉及到的重点单词。
2. 句型：本节课的对话中出现的常用句型。
3. 话题：本节课的对话主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握本节课的对话内容，能够熟练运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教学难点：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教学课件：包括本节课的对话内容、单词、句型等。
2. 多媒体设备：用于播放课件、视频等。
3. 图片、卡片等教学辅助材料。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片、卡片等教学辅助材料，引导学生复习上节课所学内容。
2. 创设情境，引入本节课的话题。
（二）新课呈现（15分钟）1. 展示课件，呈现本节课的对话内容。
2. 邀请学生跟读，纠正发音。
3. 分组讨论，让学生尝试用自己的语言复述对话内容。
（三）练习巩固（15分钟）1. 进行单词卡片游戏，巩固本节课的单词。
2. 进行句型接龙游戏，让学生在游戏中练习句型。
3. 分角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
（四）拓展延伸（10分钟）1. 邀请学生分享与本节课话题相关的英语故事或经历。
2. 鼓励学生课后自主查找相关资料，拓展知识面。
（五）总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业：复习本节课的对话内容，尝试用英语进行简单的情景对话。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的听说能力，提高学生的英语交际能力。
3. 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。
4. 课后及时反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
小学英语对话课教案.doc
小学英语对话课教案教学需要教案，那么你是怎么写教案的，看看下面的小学英语对话课教案，希望可以帮助各位老师。
小学英语u2b2对话课教案设计【1】教学目标：1. 能听懂、会说：what do you do on saturdays/ sundays? i often do homework, read books and watch tv. 并能在情景中运用。
2. 能够完成lets check部分，对自己的学习进行客观地评价。
教学重点：本课时需要重点掌握句型：what do you do on saturdays / sundays?i often do homework，read books and watch tv. 要求学生能在真实情景中运用。
教学难点：本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外，lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
教学准备：1.教师准备好本课时pair work的调查表格，提前打印好，一生一份;或者让学生提前自行准备;2.教师准备好本课时的录音和lets check部分的录音材料，本单元的动词词组卡片。
教学过程：step1. preparation1. 播放本单元的歌曲“my days of the week”.2. free talk:t: what day is it today?ss: its monday.t: what do you have on mondays?ss: i have p.e on mondays. i like play sports. soi like mondays. t: what day is it tomorrow?ss: itst: what do you do on .?ss: i often.t:what about you ?s;.............师生示范后，引导学生之间仿照上述对话互相问答：a: what day is it today?b: its .a: what do we have on ---s?b: we have on ---s. i like ./ i dont like..what about you?a: i like/ i dont like what do you do on .?b: i often do homework..step 2. presentation1. 导入使用lets try.在上述口语操练之后，师接着生的周末安排，问全班学生最后一个人的周末安排：what does do on weekends? 学生集体回答。
小学英语对话教学教案
小学英语对话教学教案教案标题：小学英语对话教学教案教学目标：1. 学生能够理解并运用日常生活中常见的英语对话。
2. 学生能够通过对话表达自己的需求和意愿。
3. 学生能够积极参与对话练习，提高口语表达能力。
教学重点：1. 学习并掌握常见的英语对话句型和表达方式。
2. 学习并理解对话中的关键词和语境。
3. 运用所学知识进行对话练习，提高口语表达能力。
教学准备：1. 教学课件和投影设备。
2. 学生课本和练习册。
3. 小组活动所需的教具和道具。
4. 录音设备。
教学过程：Step 1: 引入对话主题 (5分钟)通过展示图片或实物引入对话主题，例如：购物、问路、自我介绍等。
通过提问和讨论，激发学生对主题的兴趣，并激活他们的背景知识。
Step 2: 学习对话句型和词汇 (10分钟)通过教师示范和学生跟读，学习对话中常见的句型和词汇。
教师可以使用多媒体资源或卡片等教具辅助教学，确保学生理解和掌握对话内容。
Step 3: 对话模仿和练习 (15分钟)将学生分成小组，让他们在小组内模仿对话并进行练习。
教师可以提供一些情境，让学生根据情境进行对话练习。
鼓励学生积极参与，互相交流和纠正。
Step 4: 对话创作和表演 (15分钟)让学生在小组内创作自己的对话，并进行表演。
教师可以提供一些话题或情境，引导学生进行对话创作。
鼓励学生发挥想象力，运用所学知识进行对话表演。
Step 5: 对话评价和反馈 (10分钟)教师对学生的对话表演进行评价和反馈。
可以通过录音设备录制学生的对话表演，让学生听取自己的表现并进行自我评价。
教师可以提供一些建议和改进的方法，帮助学生提高口语表达能力。
Step 6: 拓展活动 (5分钟)通过游戏、歌曲或其他拓展活动，巩固对话内容，并增加学生的学习兴趣和参与度。
Step 7: 总结和作业布置 (5分钟)教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业。
作业可以是练习册上的练习题，也可以是要求学生在家里进行对话练习并记录下来。
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小学英语对话课中运用微课的教学案例
作者：香锦伦
来源：《学校教育研究》2019年第19期
在新课改下，如何更好地激发和培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力，让学生大胆地开口说英语，是我需要认真思考的问题。
我认为，在课堂教学环境中，应根据学生的心理特点，采用学生喜欢的方式，如运用微课等手段创设一种贴近真实生活的交际情境，能激发和培养学生学习英语的兴趣。
教师要使每个学生都有参与和交流的机会，让学生在交流活动中，使他们主动运用英语的意识和英语的口语能力都能得到提升。
例如，我带着学生学习三年级下册U4 Where is my car ？A.Let’s talk这个课时之前，先准备了一个朗朗上口的课前微课（见下图），为了帮助学生做好对话前的准备，充分激发他们对本单元“方位”话题的兴趣，布置学生提前在家先观看有趣的微课《on in under by》（Let’s chant）多次，任务是一边说一边模仿微课中人物的动作，并且完成课前任务单：看图回答问题。
在学生课前预习的基础上，教师在课堂上用两三分钟检查预习情况，让学生分组模仿微课中的人物动作，看看哪个组做的动作比较准确、熟練，提问学生看图用“on、in、under”回答问题，以此实现课前“先学”的提升。
从例子中可以看出，微课的使用，不受时间和空间的限制，课前可以发放与对话课主题有关的微课及任务单引导学生预习。
课前微课和任务单相互相成，深度融合对话的语言知识点。
学生在观看微课和完成任务单的过程中初步感知语言和语言的结构，进行了语言技能的训练，发展了思维和能力。
微课是一种新颖的学习模式，在课前使用微课，帮助学生激活与“方位”话题相关的知识储备，更能激发起学生学习的兴趣，学生更愿意参与，能够为对话课的课堂学习打下良好的基础。
我在本课例中，还设计了课中微课。
利用微课创设了“Help Zhang Peng to clean his room”的情境，将本课的语言知识点蕴含于情境对话的学习中，借助对话内容引领学生重点学习“Where is … ？It’s on / in / under ….”的句型。
（如下图）教师先与学生一起回顾书本的对话内容，知道Zhang Peng is a careless boy！由此引出任务：Help Zhang Peng to clean his room，学生在任务的驱动下自主探究学习，运用语言去完成任务，在熟练地掌握句型的同时发展了思维。
从例子中可以看出，本节微课的全过程注重引导学生自主思考，自主使用重点语句，让学生在体验中突破对话的重难点，在参与中习得语言知识，从而达到学语言、学思维的目标。
如果单凭教师的口头讲解或借助做题来解决，难免显得枯燥乏味，肯定没有微课创设情境那样吸引学生学习的兴趣，也就不能获得更高的课堂成效。
最后，我设计了课后微课。
本课例中，要求学生通过观看有关Mike’s room的课后微课来完成任务单，以A naughty cat引起的一段有趣的小插曲为话题，借助帮忙Mike收拾给小猫咪弄乱的房间的任务，让学生更加熟练地使用语言“Where is … ？It’s on / in / under ….”和“Put… on / in / under….”来做事，学生在兴致勃勃的练习中加深了记忆，巩固和内化课堂上所学的语言知识。
从例子中可以看出，教师精心设计的课后微课作业能帮助学生更好地巩固课堂所学，拓展课外知识，锻炼思维及能力。
学生通过课后微课归纳总结、拓展知识、训练技能、思维探究，能够把本课的核心语言在现实生活中得到真正的运用。
总的分析：这节课通过微课能激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起学习的成就感和自信心，使他们在有趣的学习过程中发展综合语言运用能力。
在课堂上我因势利导，充分运用每个微课资源落实核心对话教学，使学生们在任务驱动下自觉掌握了语言知识，还拓展了教材以外的新知识。
人人说英语，个个参与对话操练。
微课的运用使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，激发了学生运用语言交际的潜能。
孩子们运用微课自主学习，兴趣盎然地进行语言训练。
微课能调动学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，学生的胆量及团结合作意识得到提升。