综合实践活动课程经验材料
综合实践课程活动心得总结
综合实践课程活动心得总结【精选8篇】综合实践课程活动心得总结篇1本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。
学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
小学综合实践课"回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用;推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。
那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢?首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。
因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。
因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
综合实践课程活动心得总结篇2综合实践活动是培养学生能力的重要举措，我们的学生刚刚进入学习阶段，综合实践在他们眼中就是一张白纸，我们年级采取的策略是：边学习、边研究、边实践。
开展综合实践活动课程的 成功经验、问题与建议
我市开展综合实践活动课程的成功经验、问题与建议一、我市开展综合实践活动课程的简略回顾我市最早是由南山区国家课改实验区开设综合实践活动课程，其他各区于一年后跟进，至2003年全市各区都开设了综合实践活动课程。
我市实施新课改之初，曾有人提出这样一个观点：要通过综合实践活动课程的实施拉动我市的新课程改革。
因为教师通过实施综合实践活动课程，必将自然而然地提升包括课程专业素养在内的教师整体教育教学能力，势必影响到学科课程的教学改革，同时也有利于促进教师对于新课改的适应能力。
几年来的实践已经验证了此一观点的正确。
因为我们发现综合实践活动搞得好的教师和学生，其在学科教学中均有比以往更佳的表现。
我们据此可以得出以下结论：综合实践活动课程的有效实施，会促使学生和教师的能力增长和迁移。
二、我市开展综合实践活动课程的有益经验针对综合实践活动课程是新课改中集中体现了新课改理念，对传统教学方式冲击力最强的一门新设课程，它向教师提出了一项前所未有的新挑战——教师不仅要具备组织和驾驭课堂教学的能力，还必须具备课程开发与课程评价的能力。
实施综合实践活动课程的关键在于教师专业素养的全方位提升。
根据这个认识，我们将全市综合实践活动课程的推进思路确定为：一抓校长重在树典型、起示范，二抓教师重在搞培训、出能力，三抓课题以带动课程的校本开发。
具体做法如下：（一）在全市扶持若干“重点”学校以带动全局这方面的工作主要是协助学校校长改变教育教学观念，确立正确的新课程观和全面育人的教育观，在此基础上形成有特色的办学思想和理念。
办学思路明确以后，综合实践活动课程的校本开发也就有了清晰的方向和目标。
我们为此先后指导罗湖区碧波小学、莲南小学、洪湖小学，景贝小学，福田区美莲小学、景莲小学、景秀中学、梅山中学，南山区大新小学、南油小学、留仙小学、北师大南山附中、学府中学，龙岗区清林小学、南联小学等校通过开发社区教育资源来开发和实施综合实践活动课程，初步形成了富有各校特色的课程开发方案。
小学综合实践课总结汇报材料
小学综合实践课总结汇报材料尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够在这里为大家总结汇报小学综合实践课的学习情况和收获。
综合实践课是小学生的一门重要课程，主要是为了培养我们的实践能力和综合运用知识的能力。
在这个学期的学习中，我个人感觉特别受益匪浅。
首先，通过综合实践课，我学会了很多与生活相关的实用知识。
我记得我们在一次课堂上学习了急救知识，老师通过视频演示的方式，告诉我们遇到紧急情况时应该如何处理，这对我来说是非常有用的，因为生活中的意外情况随时都可能发生，懂得急救知识可以帮助我保护自己和周围的人。
其次，综合实践课还教会了我一些实用的动手能力。
在学习织毛衣、裁缝等手工课程时，我锻炼了手眼协调能力和动手能力，增强了我的耐心和毅力。
我还学会了基本的细木工技巧，通过制作小木工品，我不仅培养了动手能力，还发现了自己的创造力和想象力。
另外，综合实践课也加深了我对传统文化的理解与尊重。
我们在学习中国传统节日时，了解了其中的文化内涵和习俗，不仅增强了我们对传统文化的认同感，还培养了我们对传统文化的尊重和传承责任。
比如，我们在学习中秋节时，制作了自己的月饼，通过亲手制作的过程，我更加明白了传统文化的价值和魅力。
此外，综合实践课还培养了我们的团队合作能力和社交能力。
在一些团队项目中，我学会了与他人合作，分工合作，共同完成任务。
我们在学习小组里，需要相互配合、互相帮助，这样才能取得良好的成果。
通过这样的活动，我与同学们更加融洽地相处，培养了良好的团队意识和合作精神。
总的来说，综合实践课对于我们小学生的成长和发展起到了重要的作用。
通过这门课程的学习，我们不仅掌握了许多实用知识和技能，还培养了我们的实践能力和综合运用知识的能力。
这些能力不仅可以帮助我们更好地适应社会，也为我们的未来发展打下了坚实的基础。
感谢老师们在这学期的精心教导和指导，感谢同学们的鼓励与支持。
综合实践课的学习让我受益匪浅，我会继续保持学习的热情和努力，不断提升自己的实践能力和综合运用知识的能力。
综合实践课程活动材料
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。
为了更好地开展综合实践活动课程，我们特制定以下活动材料。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力。
2. 提高学生的团队合作意识和社会责任感。
3. 增强学生对学科知识的综合运用能力。
4. 培养学生良好的道德品质和文明素养。
三、活动内容（一）活动一：环保公益活动1. 活动主题：倡导绿色生活，共建美好家园2. 活动目标：让学生了解环保知识，提高环保意识，积极参与环保实践。
3. 活动内容：- 组织学生参观环保教育基地，了解环保知识。
- 开展“绿色出行”活动，鼓励学生步行、骑自行车或乘坐公共交通工具。
- 开展“垃圾分类”活动，让学生了解垃圾分类的重要性，并积极参与垃圾分类实践。
- 组织学生开展“环保宣传”活动，向社区居民宣传环保知识。
（二）活动二：科技创新竞赛1. 活动主题：激发创新思维，培养科技人才2. 活动目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科技素养。
3. 活动内容：- 组织学生参加科技创新竞赛，如机器人比赛、科技创新大赛等。
- 开展科技讲座，邀请专家学者为学生讲解科技创新知识。
- 组织学生参观科技展览，拓宽学生的科技视野。
（三）活动三：社会实践活动1. 活动主题：关注社会，服务社会2. 活动目标：让学生了解社会，培养学生的社会责任感，提高学生的社会实践能力。
3. 活动内容：- 组织学生参观企事业单位，了解企业文化和行业现状。
- 开展社区志愿服务活动，如关爱留守儿童、帮助孤寡老人等。
- 组织学生开展社会调查，了解社会热点问题，并提出解决方案。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点和人员安排。
2. 组织学生进行活动前的培训和动员，确保学生了解活动内容和要求。
3. 活动过程中，教师应密切关注学生的表现，及时给予指导和帮助。
综合实践课教研活动稿(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，综合实践课作为学校教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高综合实践课的教学质量，促进教师专业成长，我校特此开展综合实践课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、经验交流等形式，探讨综合实践课的教学策略，提升教师的教学能力和课程实施水平。
二、活动目的1. 提高教师对综合实践课的认识，明确综合实践课的教育价值。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨综合实践课的教学方法。
3. 增强教师的教学实践能力，提高综合实践课的教学效果。
4. 推动学校综合实践课程资源的开发与利用，丰富学生的综合实践体验。
三、活动时间与地点时间：2022年10月25日（星期二）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞2. 集体备课3. 课堂观摩4. 评课议课5. 经验分享6. 总结与展望五、活动内容1. 开场致辞由学校领导致辞，强调综合实践课的重要性，并对本次活动提出期望。
2. 集体备课（1）分组讨论：教师根据所授课程内容，分成若干小组，就教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源等方面进行讨论。
（2）主备人阐述：各小组主备人依次阐述本组集体备课成果，其他教师进行补充和讨论。
（3）形成共识：通过讨论，形成各课程的教学方案，为后续教学提供参考。
3. 课堂观摩（1）观摩课：由一名教师进行综合实践课的课堂教学展示。
（2）观摩教师反思：观摩教师针对自身教学进行反思，提出改进措施。
4. 评课议课（1）听课教师发言：各听课教师就观摩课进行点评，提出意见和建议。
（2）主备人总结：主备人针对听课教师的点评进行总结，阐述教学设计的初衷和意图。
5. 经验分享（1）优秀教师经验分享：邀请具有丰富教学经验的教师分享他们在综合实践课教学中的成功经验。
（2）教师互动交流：各教师就综合实践课教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
6. 总结与展望（1）总结发言：教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
综合实践现场会交流材料(2篇)
第1篇一、会议背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
为了更好地推进综合实践活动课程的实施，提高教师的专业素养和课程教学质量，我们于XX年XX月XX日召开了本次综合实践现场会。
本次会议旨在交流各校在综合实践活动课程实施过程中的成功经验，探讨存在的问题，共同促进综合实践活动课程的健康发展。
二、会议主题本次会议的主题为“深化综合实践活动课程改革，提升学生核心素养”。
会议旨在通过现场观摩、经验交流、专题研讨等形式，推动各校综合实践活动课程的深入实施，促进学生全面发展。
三、会议内容1. 领导致辞会议首先由教育局领导致辞，强调综合实践活动课程的重要性，并对各校在课程实施过程中取得的成绩给予充分肯定。
领导指出，综合实践活动课程是培养学生创新精神、实践能力和社会责任感的重要途径，要求各校进一步提高认识，加强领导，确保课程的有效实施。
2. 现场观摩与会代表参观了XX中学的综合实践活动课程现场，观摩了学生的实践活动。
学生们在教师的指导下，积极参与到各项活动中，展现出良好的学习态度和实践能力。
观摩过程中，代表们对学校的课程设置、活动组织、师资力量等方面给予了高度评价。
3. 经验交流各校代表结合自身实际，分享了在综合实践活动课程实施过程中的成功经验。
以下是一些典型经验：（1）XX小学：以“生活化”为原则，将综合实践活动课程与学生的日常生活紧密结合，让学生在实践中学习，在学习中生活。
（2）XX中学：以“项目化”为手段，引导学生参与项目研究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）XX高中：以“国际化”为方向，开展国际交流活动，拓宽学生的视野，提升学生的国际竞争力。
4. 专题研讨会议还组织了专题研讨环节，围绕“如何提高综合实践活动课程的有效性”这一主题，与会代表进行了深入探讨。
研讨内容包括：（1）如何优化课程设置，提高课程质量？（2）如何加强师资队伍建设，提升教师的专业素养？（3）如何整合校内外资源，为学生提供更多实践机会？（4）如何评估综合实践活动课程的效果，促进学生全面发展？5. 总结发言会议最后，教育局领导对本次会议进行了总结发言。
综合实践学科教学经验(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践学科在我国基础教育中的地位日益凸显。
作为一门注重学生实践能力、创新精神和综合素质培养的学科，综合实践教学对于学生的全面发展具有重要意义。
本文将结合我的教学实践，分享一些关于综合实践学科的教学经验。
一、明确教学目标，把握学科特点综合实践学科的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生实践能力：通过实践活动，使学生掌握一定的实践技能，提高动手操作能力。
2. 激发学生创新精神：鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养创新意识。
3. 提升学生综合素质：通过综合实践活动，使学生学会与他人合作、沟通，提高人际交往能力，培养良好的道德品质。
在教学过程中，教师应充分把握综合实践学科的特点，即：1. 实践性：综合实践活动以学生为主体，强调学生在实践中学习、体验、成长。
2. 综合性：综合实践活动涉及多个学科领域，要求学生具备跨学科的知识和技能。
3. 开放性：综合实践活动内容丰富，形式多样，为学生提供了广阔的发展空间。
二、精心设计教学活动，注重学生主体地位1. 选题要贴近生活，具有吸引力：教学活动选题应贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
例如，组织学生参观科技馆、博物馆，开展环保、公益等活动。
2. 活动形式多样化：根据教学目标和学生特点，采用多种活动形式，如小组合作、角色扮演、实地考察等。
例如，在开展“家乡文化”主题活动中，可以组织学生进行实地考察、访谈、摄影等，以丰富活动内容。
3. 注重学生主体地位：在活动中，教师要引导学生积极参与、自主探索，培养学生的自主学习能力。
例如，在“环保行动”活动中，可以让学生分组制定环保计划、实施环保行动，并在活动结束后进行总结和反思。
4. 注重过程评价：综合实践活动评价应以过程评价为主，关注学生在活动中的表现、进步和成长。
例如，通过观察、访谈、学生自评、互评等方式，全面评价学生的实践活动。
三、加强师资队伍建设，提升教师专业素养1. 提高教师对综合实践学科的认识：组织教师参加相关培训，了解综合实践学科的特点、教学方法和评价方式。
综合实践心得(15篇)
综合实践心得(15篇)综合实践心得1一、根据学校实际，科学确定活动资料1、广泛进行调研，使课程开设更科学为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。
在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教学处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教学处、大队部协助活动，各年级组负责确定、协调活动计划，班主任及指导教师是具体实施者。
在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。
即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。
由上而下，即由学校领导、教学处将确定的我校综合实践的课程理念、目标、学期大主题，向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指资料的制定全员参与，由学生到指导教师最终再汇总到主管的教学处。
2、精心设计主题活动在确定本学年的活动资料时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕学校确定的大主题，选取自我感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教学处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
经过广泛的调研和交流，最终学校决定开设以下几个主题活动：我们的压岁钱、春天的足迹、春节习俗、我们的传统节日、学校垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。
二、加强常规管理，保证课程顺利实施1、课时安排到位我校综合实践活课时安排是按照国家课程规划每周安排2课时，由教师进行活动培训，传授活动资料与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，同时根据需要将综合活动课与信息技术课打通，统一安排使用。
这样的安排灵活性大，为综合实践活动带给了时间上的保障。
在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师管理到位理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。
2024年《综合实践活动课程指导纲要》心得体会范本(3篇)
2024年《综合实践活动课程指导纲要》心得体会范本《综合实践活动课程指导纲要》是一份非常重要的文件，它对于推动中小学综合实践活动课程的发展起着重要的指导作用。
作为一名教育工作者，我深感这份指导纲要对于培养学生的综合素质和实践能力具有深远的影响。
通过阅读与研究，我获得了一些关于《综合实践活动课程指导纲要》的心得和体会，我将在以下几个方面进行阐述。
首先，指导纲要倡导“全面素质教育”。
指导纲要明确提出，综合实践活动课程旨在培养学生的国家认同感、社会责任感以及独立创新能力等素质。
纲要要求学校通过综合实践活动，引导学生积极参与，提高学生的实际操作能力，培养学生的综合素质。
这一理念非常符合当今社会对于学生综合能力的要求，有效地实现了课程目标的对接。
其次，指导纲要注重培养学生的实践能力。
指导纲要强调，学校应该通过开展实践活动，提升学生的实践动手能力。
实践活动可以将学生学到的知识进行实际运用，培养学生动手能力和实践操作能力。
在实践过程中，学生可以独立思考、解决问题，并从中获取知识的创新与运用能力。
对于学生来说，理论知识和实践能力密切结合，学到的知识更能够灵活运用于实际生活中，提升学生的综合素质。
再次，指导纲要提倡整合与实践相结合。
指导纲要鼓励学校将学科教育与综合实践活动相结合，通过跨学科的整合，拓宽学生的知识面和视野。
课程整合不仅有利于激发学生的学习兴趣，更能促进学生对于知识的深度理解和综合运用。
同时，实践活动的引入可以使学生脱离传统教学模式，通过实际操作加深对知识的理解与把握。
对于学生来说，能够在课堂上进行实践活动的参与，既提高了学习的兴趣，也培养了学生的创新思维和实践能力。
最后，指导纲要着重强调学习参与与评价机制。
指导纲要提出，学校应该注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与综合实践活动的策划与实施。
学校应该为学生提供广泛的参与机会，让学生在实践活动中找到自己的兴趣点和优势，并培养学生的团队合作精神和创新能力。
综合实践活动课总结范文
本学期的综合实践活动课程已经结束了。
在这门课程中，我掌握了多种技能，如独立思考、团队协作、创新能力和沟通交流能力。
这门课让我对实践活动和团队合作有了更深刻的认识。
我将总结一下我在这门课程中所学到的内容，以及我能够将这些经验用到实际生活中的方法。
一、团队合作在实践活动中，团队合作是非常重要的。
通过团队合作，我学到了如何与人相处，如何赢得别人的尊重和信任，并谈论如何分配任务，在时间紧迫的情况下完成任务。
这些经验不仅对我的学习生涯有帮助，对我的职业生涯也大有帮助。
在实现团队目标时，我还学到了如何写清晰、明确的工作计划，并且分配到正确的人员，确保项目成功。
二、创新能力课程中，我意识到创新是对未来挑战的最好解决方案之一。
通过实践活动，我学会了如何创新、发现并解决问题。
这些技能使我在面对日常生活和工作中的挑战时，能够更明智和更有自信地应对。
我也学到了如何评估自己的项目，确定优化策略，使我们的项目在市场上更有竞争力。
三、独立思考另一个我在这门课程中学到的重要技能是独立思考。
在实践活动中，我通过思维训练和沟通交流，学习了如何独立思考、分析问题和找到最优解。
独立思考是任何一个职业的第一要务，只有具备独立思考能力，个人和企业才能在不断前进的世界里生存下去。
四、沟通交流在实践活动中，人与人之间的沟通交流非常重要。
我学到了如何理解他人的需求和思想，以及如何与他人进行有效的沟通。
我发现，当它来到解决复杂任务时，沟通就是成功的基础。
我认为，在生活和职业中，沟通交流对个人和企业都极为重要。
结论在这门实践活动课程中，我学到了很多技能。
除了上述技能外，我还学习了良好的时间管理和组织方法。
我注意到，所有这些技能都需要长期实践和不断的锤炼，只有在长时间的实践中，这些技能才能真正被内化为你的本能反应。
这些经验与技能对我未来的职业道路和生活方式有深刻的影响。
我期待将我的学习应用到实际生活和未来的职业中，希望我能够成为一个更加出色、更加优秀的个人。
综合实践课教学经验(3篇)
第1篇一、引言综合实践课是我国新课程改革中提出的一种新型课程模式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
作为教师，我们需要在综合实践课教学中发挥主导作用，引导学生积极参与、主动探索，实现知识、技能、情感、态度和价值观的全面发展。
本文将结合自身教学经验，从以下几个方面探讨综合实践课的教学策略。
二、教学目标的确立1. 明确课程性质：综合实践课是基础课程，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
2. 确定教学目标：根据课程性质和学段特点，制定符合学生实际的教学目标。
例如，小学低年级的教学目标应侧重于激发学生兴趣，培养基本生活技能；高年级的教学目标则应关注学生综合运用知识解决实际问题的能力。
3. 制定具体目标：将教学目标分解为可操作的具体目标，如知识目标、技能目标、情感目标等。
三、教学内容的选择与设计1. 依据课程标准：综合实践课的教学内容应遵循课程标准，结合教材和学生实际情况，选择具有时代性、实用性和趣味性的内容。
2. 关注学生兴趣：结合学生兴趣和特长，设计具有挑战性和启发性的教学内容，激发学生学习热情。
3. 创设情境：利用多媒体、游戏、角色扮演等多种形式，创设生动有趣的情境，提高学生参与度。
4. 融合学科知识：将综合实践课与其他学科知识相结合，实现跨学科学习，拓宽学生视野。
四、教学方法与策略1. 案例教学法：通过具体案例，引导学生分析问题、解决问题，提高实践能力。
2. 问题引导法：围绕问题，引导学生主动探究，培养独立思考和创新能力。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，通过合作交流，提高团队协作能力。
4. 情境模拟法：创设模拟情境，让学生在实践中体验、感悟，提高综合素质。
5. 评价与反馈：关注学生学习过程，及时给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法。
五、教学评价与反思1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新意识等。
2. 结果性评价：关注学生学习成果，如知识掌握程度、技能水平等。
综合实践活动课程心得体会(精选5篇)
综合实践活动课程心得体会（精选5篇）综合实践活动课程心得体会1__年5月25日，__市小学综合实践活动年会，在廊坊十五小召开，我有幸参加了这场既是比赛又是辅导的活动。
活动期间，观摩了16位综合实践活动课程优秀教师的说课比赛，领教了执教老师扎实深厚的教学基本功，别具匠心的活动设计，自然亲切的教学风格，丰富多彩的活动内容；聆听了__市教育局张占国主任和上届河北省综合实践课一等奖获得者----老师的精彩点评，使我深受启迪和教诲。
本次综合实践课活动是以《课外阅读》为主题，聆听16位教师的精彩说课后，我正确区分了语文与综合实践课的教学模式，懂得了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。
活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。
第二阶段：实施阶段。
第三阶段：活动总结展示阶段。
还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。
在本次说课活动中，十六节课异彩纷呈，专家和老师的讲解更是让我们茅塞顿开，耳目一新。
《故事长廊》、《诵经典美文润美德少年》、《走进昆虫世界》、《战火中的童年》、《神奇的课外阅读》《畅游书海爱上阅读》、《我读书我快乐》、《走进童话王国》、《我爱读书》、《扬帆书海墨香童年》、《让孩子爱上读书》等充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识、经验进行自主的活动。
让教育走出了课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能。
学生的亲身经历，自主体验、感受，实现了学生主体能力综合发展的目的。
综合实践活动课是使儿童的发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。
综合实践面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的知识经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展学生的综合实践能力，这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生生活，贴近学生的经验、贴近社会现实，学生就越有兴趣和能力去完成探究活动。
小学综合实践活动经验总结材料
小学综合实践活动经验总结材料小学综合实践活动是一种注重实际操作和综合素养培养的教育活动。
在过去的几年中，我积极参与了许多小学综合实践活动，积累了丰富的经验。
在这里，我将总结一下我在小学综合实践活动中的经验，并分享给大家。
首先，我认为小学综合实践活动的目的是培养学生的实践动手能力和综合素质。
因此，在选择活动内容时，应该注重实践性和综合性。
活动内容应该贴近学生的实际生活和学习，既能够激发学生的兴趣，又能够提高他们的实践操作能力和综合素质。
例如，我曾经组织学生参与农田生态环保活动，让他们亲自参与农田的整治和环境保护工作，以此培养他们的实践操作能力和环境保护意识。
其次，在组织小学综合实践活动时，要注重学生的参与和合作。
活动的过程应该是学生主动参与和合作的过程，而不仅仅是教师的示范和讲解。
学生应该有自由选择的权利，并分工合作共同完成任务。
例如，在一次手工制作活动中，我让学生自由选择材料和工具，并组成小组合作完成任务。
通过这样的活动，学生不仅能够锻炼自己的操作能力，还能够培养团队合作精神和沟通能力。
再次，小学综合实践活动应该注重培养学生的观察和思考能力。
在活动中，学生应该学会观察和思考问题，并提出自己的看法和解决办法。
例如，在一次植树活动中，我让学生观察周围的植被情况，并思考造成植被减少的原因和解决办法。
通过这样的活动，学生不仅能够培养自己的观察和思考能力，还能够培养他们的环保意识和解决问题的能力。
最后，小学综合实践活动应该注重与学科知识的结合。
在活动中，学生不仅仅是进行实践操作，还应该结合学科知识进行分析和总结。
例如，在一次科学实验活动中，我设计了一个关于水的沸腾实验，让学生通过实验观察和测量来总结水的沸腾规律和原因。
通过这样的活动，学生不仅能够培养实践操作能力，还能够巩固和扩展学科知识。
通过参与小学综合实践活动的经验总结，我认为这种教育活动对学生的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够培养学生的实践操作能力和综合素质，还能够培养学生的观察和思考能力，并结合学科知识进行分析和总结。
综合实践活动经验总结性材料范文5篇
综合实践活动经验总结性材料范文5篇综合实践活动经验总结性材料（篇1）一、目的为了解我校综合实践活动的开展情况，及时总结经验，查找不足，扎实有效地推进我校的综合实践与创新活动，特进行此次总结介绍。
二、现状及分析1、开设基本情况：自20__年9月，我校从三年级开始进行了综合活动课的教学工作，自20__年9月开始，全校从三年级开始全面开设了综合实践活动课。
现有兼职任课教师4人。
2、教学工作情况开设综合实践活动两年来，我校综合实践活动呈现了比较喜人的局面。
各年级都比较重视这个学科的教学，制定了综合实践活动实施方案，设置了任课教师，课程上了课表，而且学校领导经常过问、指导教学工作;各任课教师做到了有授课计划、有备课教案，活动前能做好准备工作，活动中对学生有指导，活动后有学生学习成果的展示交流;大多数学生能积极参与本课程的学习活动，认真搜集、整理各种资料，积累了大量的学习成果资料，社会实践能力、创新能力等均有了很大的提高等。
在综合实践活动成果展示交流中，一块块内容丰富、制作精美的展牌，一本本认真工整的教师备课，一册册综合实践活动成果资料，无不展示着三来我区各校在综合实践活动教学中走过的坚实步伐及取得的点滴成绩，这些都给领导和老师们留下了深刻的印象，给大家以鼓舞。
3、存在的问题及不足：(1)师资力量不足：一是队伍不够稳定，有中途换教师的;二是教师能力及精力不足，年龄大的，快退休的，怀孕的教师，学校中层领导等担任此课程的较多，这个学科活动性强，如果教师能力及精力不足的话，很难较好地组织学生开展好相关活动。
(2)日常教学不够扎实：有些学校的领导教师对这个学科的教学不够重视，能按计划、按课时正常进行教学的不是很多，一有事、有活动就耽误这个学科教学的是常事，到现在为止，部分班级这个学科就处于停课状态，根本不能按计划完成本学科的教学任务。
(3)活动内容不够全面：有些学校的教师只停留在教课本内容的层次上，不能很好地组织学生开展相关的活动，体现本课程的综合性与实践性，使活动效果不是很理想。
有关综合实践活动课教学总结范文
有关综合实践活动课教学总结范文
综合实践活动课是一门注重学生实践能力培养的课程，通过丰富多样的实践活动来提高学生的综合素质和能力。
在这门课的教学中，我认为以下几点是我需要注意和改进的地方：
首先，要加强对学生实践能力培养的意识。
在教学过程中，我应该注重培养学生的实践能力，而不仅仅是传授理论知识。
我应该引导学生积极参与各种实践活动，鼓励他们动手实践，通过实践来巩固和加深他们对知识的理解。
其次，要合理安排和设计实践活动。
在课程的设计上，我应该注重实践活动的有机结合，使学生能够在实践中收获多方面的知识和技能。
同时，我还应该根据学生的实际情况和能力水平来安排实践活动，以充分发挥每个学生的潜力。
另外，要关注学生的实践体验。
在实践活动中，我应该注重学生的实践体验，关注学生的实际操作和反馈。
我应该鼓励学生在实践中发表自己的意见和观点，提高他们的实践能力和表达能力。
最后，要及时总结和评价实践活动。
在每次实践活动之后，我应该及时总结和评价学生的实践成果，给予肯定和建议。
同时，我还应该听取学生的意见和建议，不断优化和改进我的教学方法和教学内容。
综合实践活动课是一门重要的课程，通过对学生实践能力的培养，能够提高学生的综合素质和能力。
我会不断加强自己在教学中的实践能力培养意识，合理安排和设计实践活动，关注学生的实践体验，及时总结和评价实践活动，以提高我的教学效果和学生的综合素质。
综合实践实施经验
一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
自2004年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》以来，综合实践活动课程在全国范围内得到了广泛推广。
本文将从以下几个方面总结我校综合实践活动课程的实施经验。
二、课程设置与实施1. 课程设置我校综合实践活动课程分为必修课程和选修课程。
必修课程包括：科学探究、信息技术、艺术欣赏、劳动与技术、社会实践等；选修课程包括：科技创新、环境保护、健康教育、心理健康、体育健身等。
课程设置注重培养学生的综合素质，关注学生的兴趣与特长。
2. 实施方式（1）教师为主导，学生为主体。
在综合实践活动课程中，教师扮演着引导者和组织者的角色，激发学生的兴趣，培养学生的探究能力和实践能力。
（2）注重实践性。
综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过参与各种实践活动，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
（3）注重过程性。
在综合实践活动课程中，教师关注学生的学习过程，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
（4）注重评价。
综合实践活动课程采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
三、课程资源开发与利用1. 校内资源（1）充分利用学校图书馆、实验室、体育场馆等设施，为学生提供丰富的实践场所。
（2）组织教师开展课程资源开发活动，挖掘校内优秀教育资源。
2. 校外资源（1）与社区、企业、事业单位合作，为学生提供丰富的实践活动机会。
（2）组织学生参加各类竞赛、展览、讲座等活动，拓宽学生的视野。
（3）利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
四、课程管理与评价1. 管理体系（1）成立综合实践活动课程领导小组，负责课程规划、组织实施和监督管理。
（2）制定综合实践活动课程管理制度，明确教师、学生、家长、学校的责任和义务。
2. 评价体系（1）建立过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，关注学生的全面发展。
（2）评价内容包括：学生的学习态度、合作能力、创新能力、实践能力、综合素质等。
2024年小学综合实践活动经验总结材料
2024年小学综合实践活动经验总结材料为期一年的小学综合实践活动已经接近尾声。
在这一年的时间里，我通过参与各种实践活动，不断学习和成长。
在这里，我将对我参与的实践活动进行总结和经验分享。
首先，实践活动是我在课堂之外探索和学习的重要途径。
在过去的一年中，我参加了亲子活动、社区服务、校外考察等多种实践活动，不仅丰富了我的学习内容，更培养了我的团队合作精神和实践能力。
其次，通过实践活动，我培养了自己的社交能力和表达能力。
在亲子活动中，我与家长一起参与各种互动游戏和体验活动，提高了与人沟通的能力和交流技巧。
在社区服务活动中，我与社区居民打成一片，通过志愿服务为社区居民提供帮助，学会了倾听、理解和关心他人。
另外，实践活动也增强了我的实际动手能力。
参与校外考察活动，我有机会亲自实践所学的知识，比如调查搜集数据、设计问卷、分析结果等。
在班级合作中，我也承担了一些具体任务，如负责场地布置、礼仪接待等，锻炼了我的组织能力和实际操作能力。
在实践活动中，我也遇到了一些挑战和困难。
比如，在亲子活动中，有时我与家长的思维方式不同，导致难以达成一致。
在社区服务活动中，有时因为时间和条件限制，无法满足所有居民的需求。
但是，通过与他人的合作和沟通，我学会了妥善处理这些问题，并找到解决的方法，提高了解决问题的能力和应变能力。
综合实践活动让我收获颇多。
首先，通过参与实践活动，我更加深入地了解了社会和生活的方方面面，开阔了眼界。
其次，实践活动增强了我与人合作的能力，培养了我的团队精神。
最重要的是，实践活动让我学会了将学到的知识应用到实际生活中，提高了我解决问题和应用问题的能力。
在未来的学习中，我将继续参与各种实践活动，不断积累经验，提升自己的实践能力和社交能力。
同时，我还将积极主动地将所学知识与实际相结合，在实践中提高自己的综合素质。
总的来说，通过参与小学综合实践活动，我不仅学到了知识，更提升了自己的能力和素质。
这一年的实践经历将会成为我宝贵的财富，对我未来的学习和成长有着重要的影响。
综合实践教学亮点及经验(3篇)
第1篇一、引言综合实践教学是高校教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，综合实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
本文将从综合实践教学的亮点及经验两个方面进行探讨，以期为我国高校综合实践教学提供有益的借鉴。
二、综合实践教学亮点1. 实践性与创新性相结合综合实践教学注重培养学生的实践能力，通过项目式、案例式、情景模拟等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握知识、提高技能。
同时，注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出新观点、新方法，培养创新型人才。
2. 跨学科融合综合实践教学强调学科之间的交叉融合，打破传统学科界限，让学生在跨学科领域学习、交流，拓宽知识面，提高综合素质。
这种融合有助于培养学生的综合素养，为未来的职业发展奠定基础。
3. 校企合作，产教融合综合实践教学与企事业单位紧密合作，将企业实际项目引入课堂，让学生在实践中了解行业动态，提高就业竞争力。
同时，企业也可以通过实践教学了解市场需求，为企业培养适用型人才。
4. 国际化视野综合实践教学注重培养学生的国际化视野，通过国际合作项目、国际学术交流等方式，让学生了解世界各地的文化、科技、经济等方面的发展，提高学生的国际竞争力。
5. 质量监控与评价综合实践教学建立了完善的质量监控与评价体系，对实践教学过程、教学质量进行全程监控，确保实践教学效果。
同时，对学生的实践成果进行科学评价，激发学生的学习积极性。
三、综合实践教学经验1. 加强实践教学师资队伍建设实践教学师资是综合实践教学质量的关键。
高校应加强实践教学师资队伍建设，选拔具有丰富实践经验和教学能力的教师担任实践教学任务。
同时，鼓励教师参加实践培训，提高实践教学能力。
2. 完善实践教学课程体系根据专业特点和社会需求，构建完善的实践教学课程体系。
在课程设置上，注重理论与实践相结合，确保学生能够将所学知识应用于实际工作中。
3. 创新实践教学方式积极探索和实践教学的新方法、新手段，如项目式教学、案例式教学、情景模拟等，提高实践教学效果。
学校社会实践活动特色经验总结5篇
学校社会实践活动特色经验总结5篇学校社会实践活动特色经验总结两个月的暑假生活已经结束了，为了让小学生过一个有意义的暑假，学校在放假前就安排了丰富多彩的暑期社会实践活动。
因为社会是学生接受教育的另一课堂，是锻炼学生独立能力重要阵地，让学生参与社会实践活动，对学生的成长有很大的帮助。
现在学生们怀着喜悦的心情走进新学期的课堂，将自己的暑假生活与同伴畅谈交流。
在此将学生的社会实践活动作以下总结：一、社会实践活动的内容与开展情况（一）活动目的：让同学们过一个安全、健康、充实、愉快的暑假；培养学生多动手、动脑、协作、探究等能力；教育学生关注时事、关注社会、关注发展。
（二）活动内容：1、调查研究课题：每个同学可以个人独立完成，也可以“小组”为单位集体完成下列其中的一项内容。
1）关于生活用水状况调查2）关于生活垃圾分类处理的调查3）周边农村工厂白色污染调查4）交通安全问题调查5）家乡的变化调查6）网吧的危害调查7）我校小学生零用钱数量的调查2、动手操作题：每个同学自行设计、制作一个玩具。
3、奥运知识课题1）与父母一起观看奥运节目，搜集奥运知识。
2）选出你最喜欢或最敬佩的奥运明星，将他的事迹写下来3）写一篇奥运观后感4）我为奥运添光彩，自己都做了些什么事情，写下来。
4、一、二年级实践研究题读儿童书籍，听广播或家人讲故事，看电视节目等，写下十个故事以上的题目，熟记五个有趣的`故事。
（三）活动要求：1、“玩具”制作要亲自动手，材料可充分利用废弃物，要多想象，重在创意，有特色。
2、小课题要在查阅资料、调查研究、积极实践的基础上完成，课题研究的调查报告或小论文要用方格纸抄正。
（四）成果汇报形式：开学后，学校将举办一、二年级“故事大王”比赛（只有能讲五个故事以上的，才有参加预赛的资格），其它年级举办“我与奥运”作文大赛，手抄报比赛等，对自己的成果进行汇报。
对比赛优胜者，学校给予奖励。
二、社会实践活动取得的效果从学生搜集的材料看，大部分学生都很认真的完成了自己的实践活动。
综合实践活动交流材料
综合实践活动交流材料一、活动目的和意义综合实践活动的目的是为了培养学生的实践能力，提升他们的综合素养。
通过参与实践活动，学生可以加深对理论知识的理解，并将所学知识应用于实际情境中，培养解决问题的能力和创新精神。
此外，综合实践活动还能帮助学生发展社交能力、团队合作能力和领导能力等。
综合实践活动的意义在于让学生从单纯的课堂教学转变为实践操作，培养他们的实践能力。
只有经过实践，学生才能更深入地了解问题的实质，并学会通过分析、解决问题。
综合实践活动能够让学生在实践中积累经验，提高他们的动手能力和实践能力，有助于他们更好地适应将来的工作和生活环境。
二、活动内容和方式综合实践活动的内容可以灵活设计，具体根据学校、学院的情况进行确定。
通常包括社会实践、实习实训、科研创新、社团活动等多种形式。
社会实践可以组织学生参观企事业单位，了解行业现状，实习实践可以让学生在真实的工作环境中锻炼自己的能力，科研创新可以培养学生的创新意识和科研能力，社团活动可以让学生参与组织管理和团队合作。
综合实践活动的方式也可以多样化，包括实地调研、课程设计、团队合作等。
实地调研可以让学生亲身感受和了解实践问题，课程设计可以让学生自己提出问题并进行解决，团队合作可以培养学生的协作能力和沟通能力。
此外，老师可以采用案例教学、项目驱动等方式来引导学生参与综合实践活动。
三、活动案例分享在高校的综合实践活动中，学生们开展了一项社会实践活动。
他们去到一个贫困地区，了解了当地孩子们的教育问题。
然后，他们策划并开展了一项公益活动，为当地的孩子们捐赠学习用品和图书，并组织了一次特别的授课活动。
通过这次活动，学生们了解到了贫困地区教育的现状，并通过自己的努力改变了一部分孩子们的学习环境。
四、活动效果评估综合实践活动的效果可以通过多种方式进行评估，如学生的实践能力提高程度、学生对实践活动的满意度、社会反响等。
学校可以通过问卷调查、学生报告的评分等方式来评估活动效果。
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成果总结：综合实践活动课程的开发与实施吉林省辉南县抚民学校基础教育新课程改革仿佛是一种催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的空间，使孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着。
特别是我校的综合实践活动课经过五年来的开展，我们经历了理论学习、实践探索、常态实施等阶段，取得初步的成功经验，这一课程现已成为我校课程课改的一大亮点。
一、背景及意义2001年以前，面对现实工作中重知识、轻能力；重结果、轻过程；重说教，轻引导的应试教育，学生在单调的教室里用单调的方式重复着单调的知识。
在这种单调的学习活动中，能力发展被忽视，心理发展被扭曲，在漫长的“静听”过程中，创造力几乎消耗殆尽。
因此，学生的学习兴趣被抹杀，学习质量低下。
2002年秋季，我国新一轮课程改革的东风吹进了我们学校的校园，我校有幸搭上了课程改革的首班车。
新课程改革，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，特别是通过综合实践活动课，提高了学生的素质，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面，培养了学生的合作精神、创新精神和实践动手能力。
学校的教学质量也得到了大幅度提升。
2006年承担了辉南县新课程改革现场会；2008年承担了通化市“小学新课改阶段总结现场会”；2009年承担了“全国小学新理念有效课堂研讨会”现场会。
每次现场会上，我校的综合实践活动课都成为现场会上的一大亮点。
同时，综合实践活动课的开展也为我校新课程改革的推进插上了腾飞的翅膀。
二、研究与实验过程我校在综合实践活动课的实施过程中采取了“四导四动”策略即：思想上开导、理论上辅导、政策上引导、业务上指导；骨干带动、用书启动、研讨联动、督查促动。
（一）以“四导”为突破口，使综合实践活动课步入快车道。
1、思想上开导综合实践活动课程是教育改革中开设的一门前所未有的、全新的课程，学校面临着既无专职师资、又无教学经验、教学模式、教学评价等问题。
我校根据校情特点，认真组织教师学习与课程有关的理论介绍、翻阅教材，对照新课标，改变对这门课程的偏见，逐步建立正确的理解和认识。
而且还聘请市综合实践教研室周向东老师和县进修学校综合教研室李宪举老师到我校开设讲座，从理念、目标到实施过程、开展综合实践活动课的意义、学校的管理等进行详尽的指导，为我校顺利开展综合实践活动奠定了坚实的理论基础和实施的方法。
通过思想上的开导，大大调动了我校教师开展综合实践活动课的热情。
2、理论上辅导培训学习是综合实践活动课有效实施的关键。
因此，我校全体教师集中学习了人民教育出版社编写的《综合实践活动指南》，郭元祥撰写的《综合实践活动课程设计与实施》解读等书籍。
学校先后举办了题为“综合实践活动课程的认识；综合实践活动启动阶段的实施策略”、“综合实践活动主题的确定”、“综合实践活动实施中的反思”等专题讲座，从理论与操作两个层面进行培训。
引导教师认识综合实践活动课程的价值，引导教师确立综合理念，结合实际确定活动目标、活动主题。
3、政策上引导（1）领导重视是综合实践活动课有效实施的前提。
因此，学校加强领导，健全组织，形成管理网络。
建立了四个层次级别的组织机构。
（2）政策和制度是综合实践活动课实施的根本保障。
学校制定了综合实践活动课程管理的相关制度。
如“综合实践活动师资配备制度”、“综合实践活动教师教研制度”、“综合实践活动日常管理制度”、“综合实践活动评价制度”和“综合实践活动教师奖励制度”等；学校对于积极参与研究活动的教师，每学期发放一定的活动经费。
以教师的课程开发能力以及学生参与活动的态度、效果为标准，对指导教师进行个人或团体的奖励。
凡在校级以上（包括校级）综合实践活动方案设计、案例、论文撰写、展示课、资料包等评比中获奖或发表的教师，学校给予相应的奖励。
同时，学校加强学生的安全教育，实行外出申报制度，外出活动精心规划，争取社会和学生家长的支持和参与。
4、业务上指导（1）骨干引领学校选派市级骨干教师王红萍主任参加省综合实践活动课程培训班，回校后在全校校教师大会上做了综合实践活动课程的实施策略讲座。
选出青年教学能手张晓嵩教师为全校教师做示范引领课。
有力地推动了综合实践活动课程的组织与实施。
（2）专家指导要使综合实践活动课程的实施科学、规范地进行，单凭学校内部的力量显然不够，为此，我校聘请了通化市教育学院的周向东主任来我校指导综合实践活动课。
周主任在我校听了十几节课，现场听课、评课，与教师、学生座谈，对学校综合实践活动课的开展实施提出了针对性的指导和改进意见。
同时，学校在开展综合实践活动课程实施的过程中，县教育局普教科周亮科长、进修学校李宪举教研员的精心指导和大力支持，有力地保证了综合实践活动课程的顺利进行，使我校的综合实践活动课步入快车道。
（3）专题研讨在综合实践活动课内容选择上我们尽量体现农村教育的特点，以学生的生活活动和环境为背景，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题。
针对我校所处的地理位置、乡村环境、人文传统、自然资源……结合我校的实际，开展了如，“我的成长记录”、“走进水果世界”、“走进食用菌王国”、“有趣的昆虫”、“走进家乡名人”等一系列主题活动。
在活动实施的过程中，我们针对实际存在的问题、困惑等先后召开了多次专题研讨活动，就综合实践活动的内容开发、活动方法及途径、活动评价等问题进行研讨，使教师在研讨活动中转变教育观念，改变教学方式，获得实践经验。
（4）经验交流在实施过程中，教师与学生们在“同一起跑线”上定主题，搞研究，走出课堂，走进生活做“学问”。
在实施过程中，教师们也遇到了不少问题，如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，进行交流、研讨，从中把握综合实践活动课程的特点，提高实施课程的能力。
（二）、以“四动”为手段，使综合实践活动课开展“常态化”。
1、骨干先行带动。
综合实践活动课到底由谁来领头合适，我们经过反复比较、衡量，最后商定小学部由省课改先进工作者张晓嵩、全国优秀教师王红萍、中学部由市骨干教师赵玉芝三位老师担任综合实践活动课的骨干教师。
三位老师思想开放，勤于思考、善于实践，而且在综合实践活动方面积累了一定的经验。
由他们带动其他教师放开手脚、大胆尝试，不怕出“问题”。
同时我们也提出综合实践活动不能成为几个教师的事，倡导团体指导和协同教学，充分挖掘学校所有教师的智力资源，提倡人人都是综合实践活动课的指导老师。
2、“活动用书”启动。
面对综合实践活动这门“无教材的”新课程，教师们感到压力很大，实践中我们体会到，综合实践活动没有固定模式，但有基本思路，如：选题、制定方案、过程体验、交流成果。
因此，我们在全校教师中开展了综合实践活动方案征集活动，评比后汇编成册，作为综合实践活动指导用书，同时，我们组织编写了《综合实践活动课的探索》一书，从十个方面对教师进行指导，让综合实践活动更具可操作性，再逐步从有“活动用书”再向无“活动用书”过渡。
3、问题研讨联动。
综合实践活动课程实施以后，我们发现仅靠几位任课教师的力量是远远不够的，需要集思广益，发挥集体的智慧来解决问题。
于是我校定期组织教师进行案例分析、汇报交流等研讨会，组织教师学习各地区实施综合实践活动的好做法，用最短的时间获得更多的前沿信息；鼓励教师毫无保留地将自己的经验介绍给大家，做到优势互补，资源共享。
4、检查督查促动。
综合实践活动课程的开放性决定了它要超越教材，超越课堂，超越校园，再加上实施过程中会遇到一系列困难，使其很容易成为一门虚设的课程，为此必须加大对实施过程的督查力度。
通过每周的随堂听课，检查教师的实施记录，了解课时的落实情况和教师的工作态度；与学生交流，掌握学生活动的过程、内心的所思所想；通过对学生、家长发放活动反思问卷，了解开展活动的真实情况，以及学生和家长的参与情况及对活动效果的评价等，从而确保综合实践活动课的真正落实，常态化发展。
三、成果的主要内容通过五年的实践研究，我们主要形成以下课改研究成果：★中小学综合实践活动校本课程分段目标★中小学综合实践活动实施途径模式★《中小学综合实践活动方案集》★《综合实践活动课的探索》另外还形成一些附带研究成果：教师论文、随感集。
1、中小学综合实践活动校本课程分阶段目标。
我校根据学生年段差异，对“中小学综合实践活动总目标”进行分解，确立了“中小学综合实践活动课程分段目标”。
★自然篇★生活篇★社会篇★科学篇三、四年段：主要感受自然，学习生活，走入社会，热爱科学。
五、六年段：主要认识自然，认识生活，认识社会，学习科学。
七、八年段：主要保护自然，学会生活，服务社会，运用科学。
每个年段的有不同的目标定位三四年段——吸引成员参与活动，在玩中学习，寻找规律；五六年段——激发观察生活、发现与探究问题的兴趣；学会交往与合作关心他人与社会。
七八年段——在研究中学习，能够有所发现，敢于怀疑，提出独立见解；在共同研究中探究、创新，形成对社会的责任意识。
2、中小学综合实践活动实施途径模式。
针对综合实践活动缺乏实践机会的问题，我校拓展了三条活动途径，为学生提供了更多实践活动的机会。
一是设置班级综合实践活动课（每周二课时）；二是创设学生生活与社会体验周活动（每学期六天）；三是构建团、少队体验活动场（校园活动日及节假日）。
3、中小学综合实践活动方案集。
设计原则：体现综合性、地方性、开放性、实践性。
设计线索：体现人与自然、社会、自我的关系。
设计层次：分低、中、高三段，包括自然、生活、社会、科学四个篇章。
充分利用地方资源：①利用网络资源活动课，如：《20世纪歌声演绎的历史》《与北京相约》等。
②利用旅游资源活动课，如：《青山秀水话家园》《龙湾名胜古迹考察》等。
③利用人力资源活动课，如：《我的成长记录》《我知父母心》等。
④利用自然资源活动课，如：《有趣的昆虫》《采集与制作植物标本》等。
⑤利用民俗文化资源活动课，如：《剪纸——剪出心中的世界》《抚民古人遗址调查》等⑥利用科学资源活动课，如：《垃圾回收与利用》《走进“甲型流感”》等。
⑦利用基地资源活动课，如：《走进食用菌王国》《蔬菜种类知多少》等。
2005年以来，我校教师多次参加县、市、省、国家级综合实践活动课大赛，均取得骄人的成绩。
有6名教师获县级省级综合实践活动课教学设计一等奖；4名教师获市级省级综合实践活动课教学设计一等奖；9名教师获省级综合实践活动课教学设计大赛一等奖，5名教师获省级综合实践活动课教学设计二等奖；3名教师获国家级综合实践活动课教学设计一等奖，6名教师获国家级综合实践活动课教学设计二等奖。
2009年我校在“通化市首届中小学学生研究性学习成果展评大赛中，中小学部分别获得集体一等奖。
四、实践所取得的成效1、激发了学生参与活动的兴趣，学生参与活动更加投入。
综合实践活动层次性的增强，更能激发学生的兴趣和主动性，满足学生差异的发展。