《赵州桥》公开课教学案例反思实录
三年级下语文教学实录及反思 赵州桥 人教版
三年级下语文教学实录及反思－9赵州桥人教版(201９)一、创设情境,走进赵州桥师:同学们,您们喜爱唱歌不?今天老师带给大伙儿一首特别好听的河北民歌《小放牛》,请大伙儿欣赏。
(打开优酷网,播放《小放牛》)(生听歌曲,有的还情不自禁地随着歌曲的节奏摇晃身体。
)师:歌曲听完了,好听不?生:(齐声)好听!师:谁能说说歌中唱的是什么内容？您听出了什么?生:我听出了这首歌唱的是赵州桥、生:我明白了赵州桥是鲁班造的。
师:是不?我们等会儿学了课文就明白了。
生:我明白了赵州桥有关的传说,里面还有八仙呢!师:真不错！连这些都听出来了！今天我们就来了解赵州桥,看看这座桥究竟有什么特别之处,如何连河北民歌都把它写进去了。
(师板书课题,边写边强调,“州"字的三点的写法)二、自读课文,初知赵州桥１、检查自读情况:师:请同学们自读课文,注意边读边把生字圈出来,把音读准。
(生自读课文,并圈画生字词)师:文中有些生词,您会认不?(指读课件出示的文中的带生字的词语,师纠正读错的字)２、谈谈对赵州桥的印象师:读了课文,您能用一个或几个词说说赵州桥是一座如何的桥？课件出示填空:赵州桥()。
生:赵州桥世界闻名。
(理解“世界闻名”的意思,比较和“远近闻名”的区别)生:赵州桥特别雄伟。
生:赵州桥特别美观、……生:赵州桥特别牢固。
师:老师有个建议,我们用一些关联词把上面几个意思连起来说吧!用哪些词好?生:能够用“不但……而且……”,赵州桥不但牢固,而且美观。
生:还能够用“既……又……”,赵州桥既雄伟,又十分牢固。
生:我还想说,赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
师:特别好!看来大伙儿读书特别认真,也特别有收获。
下面我们随着课文,来了解这座世界闻名的桥吧!三、朗读感悟,感受赵州桥的神奇１、师:(播放优酷网关于赵州桥的录像,学生认真看,认真听、)人们称赵州桥是一座“神桥”,它神在哪儿?有何特别的地方？(生默读课文1、2、3段,用波浪线画出桥的特别之处)２、交流读书体会师:您从哪儿看出桥的神奇？生:这座桥的历史特别悠久了,有1３00多年,因此特别神奇。
赵州桥教学设计及反思(共6篇)
篇一：赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计洛城街道中心小学王莉教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、了解列数字的说明方法3、理解总起句和过渡句的形式和作用4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：图片、ppt、生字卡。
课时安排：2课时教学过程：一、情景引入。
1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？2、介绍中外现代比较有名的桥。
（ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。
同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。
）（赵州桥是一座世界闻名的桥）2、学习生字词。
（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。
《赵州桥》教学设计及反思
《赵州桥》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“县、拱”等11个生字，会写“赵、省”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解赵州桥的特点。
3.感受古代劳动人民的智慧和才干，培养学生的民族自豪感。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解赵州桥特点。
2.教学难点：培养民族自豪感。
三、教学过程
1.导入
（1）展示赵州桥的图片，引出课题。
（2）提问学生对赵州桥的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析赵州桥的雄伟、坚固、美观等特点。
（3）有感情地朗读，体会赵州桥的魅力。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己家乡的古建筑。
（2）引导学生保护古建筑。
5.书写指导
（1）观察“赵、省”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入直观形象，但在讲解赵州桥特点时，可以让学生结合课文内容进行画图，加深理解。
在拓展环节，可以组织学生进行古建筑调查活动，培养学生的社会责任感。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。
第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
《赵州桥》语文课堂实录及反思
《赵州桥》语文课堂实录及反思第1篇：《赵州桥》语文课堂实录及反思课堂实录《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚固，而且美观。
高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。
特级教师王崧州在《万里长城》一课时处理“成千上万”一词给我很多启发，于是有了以下片段：师：通过刚才对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？生：创新；节约；独特；坚固……师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老*的老神仙……师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。
生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。
……师：是啊，那再带着你的感受读读这个词──“坚固”，一定体会得更加深刻。
赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。
师：你的眼前似乎出现了什么？生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。
师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？……师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。
（读）……反思：感悟，在想象中激活正如罗丹所说:世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想办法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地感受赵州桥的宏伟壮观。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入了解赵州桥的结构特点和建造技术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣和自豪感，培养学生的审美情趣和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景和建筑特点。
（2）赵州桥在桥梁建筑领域的创新和影响。
2. 教学难点：（1）赵州桥的结构原理和建造技术。
（2）如何评价赵州桥的艺术价值和历史意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关图片、视频等资料。
（2）准备讲解赵州桥的PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。
（2）准备记录笔记和讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，引发学生的好奇心。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）详细讲解赵州桥的结构原理和建造技术，引导学生理解其创新之处。
（2）分析赵州桥在桥梁建筑领域的重要地位和影响。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨赵州桥的艺术价值和历史意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 总结反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调赵州桥的重要性和价值。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，进行课后反思。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解赵州桥的建造背景和历史意义。
2. 选取一座中国古代桥梁，进行研究和分析，了解其结构和特点。
课后反思：本节课通过图片、视频和讲解等多种方式，让学生直观地感受到了赵州桥的宏伟壮观。
在课堂讲解环节，我注重引导学生理解赵州桥的结构原理和建造技术，让他们了解到中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
《赵州桥》 教学反思
《赵州桥》教学反思赵州桥是世界上最古老的开拱石桥之一，位于河北省赵县，自古以来被誉为“万里长城第一桥”。
赵州桥的建造历史悠久，结构独特，是中国古代桥梁建造的杰作。
在教学实践中，我们可以从赵州桥的建造和特点中吸收教育启示，提升教学质量，激发学生学习的热情。
一、历史悠久1.1 赵州桥的建造年代赵州桥建于隋朝，距今已有1400多年的历史。
1.2 建造者的技艺赵州桥的建造者是当时的工匠和工程师，具有高超的技艺和丰富的经验。
1.3 历史价值赵州桥见证了中国古代桥梁建造的发展历程，具有重要的历史价值和文化意义。
二、结构独特2.1 开拱石桥的特点赵州桥采用开拱结构，石拱石墩相连，形成独特的桥梁形态。
2.2 桥面平整赵州桥的桥面平整，便于行人和车辆通行，体现了古代工匠的精湛技艺。
2.3 耐久性强赵州桥经历了千年风雨，仍然屹立不倒，展现了其坚固耐用的特点。
三、教学启示3.1 培养学生的耐心赵州桥的建造需要工匠们耐心细致地工作，教师在教学中也应该耐心引导学生，培养他们的耐心与细心。
3.2 引导学生探索赵州桥的独特结构值得学生深入探索，教师应该引导学生主动学习，探索知识的神奇。
3.3 培养学生的团队合作精神赵州桥的建造需要工匠们密切合作，教师应该培养学生的团队合作精神，让他们学会团结协作。
四、提升教学质量4.1 创新教学方式教师可以借鉴赵州桥的建造过程，创新教学方式，激发学生学习的兴趣。
4.2 注重实践教学赵州桥的结构独特，可以作为实践教学的案例，让学生亲自动手体验，提升他们的实践能力。
4.3 多元化评价教师在教学评价中可以采取多元化的方式，让学生通过不同的途径展现自己的学习成果。
五、激发学生学习热情5.1 唤起学生的好奇心赵州桥的建造过程充满了奇思妙想，可以唤起学生的好奇心，激发他们对知识的渴望。
5.2 鼓励学生勇于探索教师可以鼓励学生勇于探索未知领域，勇敢面对挑战，培养他们的勇气和自信心。
5.3 激发学生的创造力赵州桥的建造体现了工匠们的创造力，教师应该激发学生的创造潜能，培养他们的创新意识和实践能力。
赵州桥教学反思 赵州桥教学反思(优秀10篇)
赵州桥教学反思赵州桥教学反思（优秀10篇）身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是可爱的小编sky帮家人们分享的赵州桥教学反思（优秀10篇），欢迎参考。
赵州桥教学反思篇一在《20xx版语文新课程标准》的学习中，我越来越感觉到学生自主学习的重要性；在教学中从学生的学习状态也使我感觉到原来的教学方法教学效率很低。
尤其是在“灵动课堂”教学模式的倡导下，我努力地进行了课堂教学的改革。
在学校的学生过关课活动中，我以《赵州桥》一课作为公开课，和老师们研讨。
我展示的是一课时，我关注学生的自主学习，在学生的初步学习中，我指导学生从文中的字、词入手，掌握汉字的读音、写法以及意思，让学生在主动学习中获取自己需要的知识。
在掌握基本字词的基础上，进而学习课文，读准读通课文，初对课文有初步的了解与认知。
在学生的小组活动中，学生通过互帮互学及时纠正学习中出现的问题，巩固自主学习的知识。
学生在小组合作学习中，学生能按照老师的指导，在小组长的带领下有条不紊的展开学习。
我在教学过程中紧紧跟着学生学习的情况给予有效地指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学。
在教学中我发现了不少问题，首先在展示学生学习目标是，语言的描述不具有指导性，尤其是第三点“从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，自豪之情油然而发。
”是从老师的角度出发描述的，如果改为“在仔细阅读课文的过程中，注意捕捉自己的`情感体验，与同学交流。
”这样不知是否更能贴近学生的学习？第二，没有捕捉住教学中出现的“火花”，指导学生展开高效的学习。
如，学生在汇报词语的学习中，说到了一个词“爪牙”，如果能及时引导学生认识到这个词，明确一下意思，指导学生积累，并指明在学习中学生可以在这方面的学习进一步加强，这样不仅能指明学生学习的方向，更激发了学生学习的热情。
在教学实践中，我觉得对“高效课堂”教学模式的学习与应用，不能只局限于表面形式，更重要的是要了解这种课堂模式的精髓思想，并指导我们的教学，这样会让我们的课堂更有实效，会更有利于学生的发展。
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗【课前解析】关注文本：《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构：全文结构清晰，按“总—分—总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处；介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的”的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言：本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2个课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准两个多音字“爪、横”，并会用另外一个读音组词，会写“赵、省、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、导入激趣。
1.教师谈话导入：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？你能用一句话介绍一下吗？预设1：我曾去过位于北京市丰台区，看到过永定河上的卢沟桥。
1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的设计特点和历史地位。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的艺术风格。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析赵州桥的特点。
（2）学会运用互联网资源，了解赵州桥的相关背景资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）增强民族自豪感，激发学生为国家和民族作出贡献的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）赵州桥的设计特点及其在我国桥梁史上的地位。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的艺术风格。
2. 教学难点：（1）赵州桥的创新设计与施工技术。
（2）如何运用互联网资源，丰富课堂教学内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍赵州桥的历史背景。
（2）学生分享课前预习成果，介绍赵州桥的相关知识。
2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解赵州桥的设计特点。
（2）教师引导学生分析赵州桥的创新之处。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结赵州桥在我国桥梁史上的地位。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价：（1）教师展示赵州桥的图片，引导学生欣赏其艺术风格。
（2）学生分享自己的感悟，评价赵州桥的美学价值。
5. 课后实践：（1）学生运用互联网资源，了解赵州桥的施工技术。
四、教学评价：1. 学生对赵州桥的设计特点及其在我国桥梁史上的地位的了解程度。
2. 学生对古代桥梁建筑艺术风格的欣赏能力。
3. 学生运用互联网资源，丰富课堂教学内容的实践能力。
4. 学生的写作能力及课后反思意识。
五、课后反思：1. 教师总结课堂教学过程中的优点与不足。
2. 学生反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。
3. 针对课堂教学内容，提出进一步深入探讨的话题，为下一节课做准备。
4. 鼓励学生积极参与课后实践活动，提高自身综合素质。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解其他著名的桥梁，如南京长江大桥、港珠澳大桥等，与赵州桥在设计、建筑技术、历史地位等方面的异同。
《赵州桥》教学反思(最新15篇)
《赵州桥》教学反思（最新15篇）《赵州桥》教学反思篇一《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑——赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的古老、雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中，我以“赵州桥是一座（）的桥”为切入口，引导学生品读课文，体会赵州桥的特点。
一、要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师的讲解是起不到多大的效果的。
所以要想学生理解得透彻，一个字——读。
例如第二自然段的教学，“同学们，你从哪体会到赵州桥的雄伟坚固呢？我让学生读课文，从课文中找到相关句子交流体会，然后指导学生抓住重点词读第二自然段，读出桥的雄伟坚固以及对劳动人民的赞美。
我采取自由读、指名读，齐读等方式，让学生读中理解，读中感悟。
二、读写结合课文的第三自然段运用“有的……有的……还有的……”排比的`修辞手法生动形象地表现了赵州桥“美观”。
学生在学习写作文时若能够用到这一方法，作文一定会生动具体。
所以，讲课时我重点突出这个写法，并请学生进行小练笔，学以致用。
三、课件务实我在设计制作课件时，首先明确该课件应到达什么目标，解决教学中的什么问题，力求美观实用，让孩子形象直观地感受。
四、拓展思维在本节课上，我引导孩子交流：除了赵州桥，你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？交流完之后，我还让孩子欣赏部分图片，孩子们大饱眼福的同时再次体会到我国劳动人民的智慧和才干。
总之，语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
为了让课堂教学能更有效直至高效，还需要不断学习。
赵州桥教学反思篇二由于这一课比较抽像一点，所以在周末时候安排的作业就是查找关于桥的知识，并自已设计一座未来的桥。
今天周一两班各有两节课，所以计划一节用来面改周末的作业，一节用来学习新课，课堂上，许多同学骄傲地举着自已查到的各种桥的资料，我给了五分钟时间让同桌交流了少局部资料，然后引入到新课，读课题提问后，同学特别感兴趣，于是让同学初读了一遍课文，然后合上书说说自已了解了哪些知识，不料同学你一言我一语竟已将本课的所有内容全部掌握了，看来同学兴趣较浓，记忆力大增，于是重点就放在细读课文，纠正字词，并联系句子理解课文的生词，同学在读文，评价，并自已理解词语后又提出了“桥墩、砌、才干”等词，对于这些词我开始运用课堂的随机处置方法，桥墩就让同学画画自已常见的长桥的样子再画这座桥采用图画比较，同学很快理解了，其余的词就联系生活或句子，同学自已通过读想就理解了，然后剩余十分钟时间，发放给同学自已复习课文中的生字和生词，并认真观察生字的写法和写时注意的地方，同桌两个互相学习。
《赵州桥》教学反思
《赵州桥》教学反思《赵州桥》教学反思「篇一」一、最初设想：这一课我原先预想分四个课型，共五个课时来上：预习指导课（一课时），朗读指导课（一课时），讨论课（两课时），自查课（一课时）。
预习课：1、初读课文，大致了解课文主要写了一件什么事？2、再读课文，把生字词在文中画出来。
3、读写生字词。
4、用两个有代表性的词举例：天险——查字典只有一个解释。
关键——查字典有多个解释。
用这两个词引路，教给学生查字典理解词义的方法：一要读文中的句子，如果理解就直接写出词义，如果不理解就进行第二步查字典，第三步再读文中的句子（联系文中句子）理解词义，不生搬硬套字典中的解释。
5、尝试造句，加深对词句的理解。
朗读指导课：通过看口写词填词的方法，一方面检查学生的预习情况，即结合课文内容对词语的初步理解情况，另一方面就词读句、读文，进一步熟悉课文，为下面的理解课文作好准备。
讨论课：分两个课时，一是学习“飞”这一部分，采用一、二自然段教师和学生一起学习，方法引路，之后，以一个问题引导学生自己读、思、议（两、三个学生一组，好中差结合），初步引导学生研究性的学习。
二是学习“夺”这一部分，更是充分引导学生自己读书，思考，画出相关的内容，然后借助多媒体形象直观的画面引导学生进一步理解课文内容，内化课文语言（画出动词，填空的方法）。
通过对课文的理解，引导学生学习红军战士不怕困难，英勇无谓的精神，引申到在现在，我们学习的具体表现就是努力学习，克服学习中的困难，认真完成学习任务。
练习课：主要是通过精心设计的问题，一方面对前面学习的内容再系统、再巩固，另一方面借以检查学生的学习效果，督促学生上课的时间认真学、认真记。
主要设计了词语填空（检查学生对生字词的掌握），形近字组词（夯实字词基础），选择正确词义（预习中该怎样结合文中句子理解词义），和课文主要内容相关的五个问题（本节课要掌握的主要内容）。
这节课的方法是先教师和学生一起做，边做边指导，然后让学生自己作一遍，再批改，订正，使本节课的学习扎实有效实际上课共上了六课时，预习指导两课时，朗读指导一课时，讨论课两课时，练习课一课时。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生的文化遗产保护意识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、空间想象能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化遗产的情感，增强民族自豪感，提高对历史建筑的保护意识。
二、教学重点与难点：重点：赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
难点：赵州桥在我国桥梁史上的地位和意义。
三、教学方法：1. 自主学习：引导学生课前预习，课后总结，培养自主学习能力。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析赵州桥的特点和价值，提高团队协作能力。
3. 案例分析：以赵州桥为例，分析我国古代桥梁的建筑技术和发展历程。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生结合课文，自主了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析赵州桥在我国桥梁史上的地位和意义。
4. 案例分析：教师展示其他古代桥梁的图片，引导学生分析其建筑特点，与赵州桥进行对比。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调赵州桥的历史和文化价值。
五、课后反思：1. 教学效果：学生对赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值有了较为全面的了解，提高了文化遗产保护意识。
2. 教学方法：自主学习和合作探讨相结合，培养了学生的搜集、处理信息和团队协作能力。
3. 存在问题：部分学生对古代桥梁的建筑技术和发展历程了解不足，需要在今后的教学中加强引导。
4. 改进措施：在案例分析环节，增加更多古代桥梁的例子，帮助学生拓宽视野，提高分析能力。
六、教学过程（续）：6. 拓展延伸：布置课后作业，要求学生结合所学，调查家乡的桥梁历史和特点，并进行简要介绍。
7. 课堂评价：通过小组讨论、学生展示等方式，对学生在课堂上的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与。
八、课后作业：1. 总结赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
赵州桥教学反思优点不足之处,改进措施
赵州桥课后的教学反思篇1我进行公开教学的是课文的第二课时。
教学时，我以这是一座xx的桥，为主线带领学生走进赵州桥，欣赏赵州桥。
描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直观的感受，我采用了多媒体的教学。
当学生为赵州桥的设计而感到称赞时，同时也体会到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。
”理解同时我又补充了赵州桥的课外资料，让学生对赵州桥又有进一步的认识。
这时我让学生拓展说话：此时此刻你想说些什么？课文的第三自然段是围绕第一句来写的：“赵州桥不但坚固而且美观”。
这是一个过渡句，有着承上启下的作用，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。
课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。
引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生展开联想，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会，同时引导学生进行背诵。
在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，但孩子我怕体会不够深刻，所以一步一步引导孩子升华感情。
从赵州桥的图片入手，先让学生进行赞美，没想到我们班的赵俊一直接赞美了古代劳动人民，我顺势就进行了感情升华，其实我们在感叹赵州桥坚固美观，在赞美李春的设计时，更应赞美和感谢古代劳动人民，让我们自豪的说xx，与其说赵州桥使用一块块石头砌成的，不如说是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，让我们骄傲的对全中国说xx，让我们大声对全世界说xx。
这样孩子们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。
最后，让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。
在实际教学中，我总担心漏讲内容，导致整节课课堂容量过大，拖堂，没有留给学生充分的知识融化时间，还有许多不足之处有待今后学习和改进。
另外还要不断钻研教材教法，努力提高自身的业务水平。
赵州桥课后的教学反思篇2《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑，赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
《赵州桥》教学案例与反思_教案教学设计
《赵州桥》教学案例与反思案例师:同学们,我国古代的"四大发明"对全人类的文明进步起过重大作用,是哪四大发明啊生:是造纸,印刷,火药,指南针.师:对.我国古代的"四大发明"证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民.此外,我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位.隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了,还完好地横跨在河北赵县的河上,成为世界建桥史上的一大奇迹.今天我们就来学习《赵州桥》这一课,看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥,到底是怎样的一座桥.(板书课题)(反思:授课伊始,有针对性地在"导入"中埋设了本课教学内容的"核心":《赵州桥》一文的写作目的到底是什么同时又埋伏下了答案,以供下一步教学过程中诱发学生思考.这是一个从教学目的出发而精心设计的"导入") 我们先来读课文内容.生:(指四名学生,朗读课文的四个自然段)师:我们已经讲过,说明一个事物,就要……生:抓住它的特点.师:那么大家看看,课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢(板书:赵州桥的特点)大家想想.生:雄伟,美观.生:是主要抓住坚固和美观来说的.生:抓住了坚固,还抓住节省石料.第三段是抓住美观来说的.生:没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞.另外,还说明了美观的特点.(学生回答时,教师同时板书:雄伟,美观;坚固,省料,美观;没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,美观(反思:让学生各抒己见,既引导学生思维进入积极活跃状态,同时又使学生亮出不同的观点,成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境.) 师:大家都投了"美观"的赞成票.第三自然段,确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的,老师也投赞成票.但是关于赵州桥的第一个特点,主要特点,却有三种看法.我想问一问,你们各自的根据是什么呢(叫一位同学发表自己的见解),你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢生:因为课文第二段开头一句就说:"赵州桥很雄伟."师:噢,你是认为第一句话这么说了,后面的内容也就跟着讲这个意思生:嗯,第三段开头一句说赵州桥很美观,后面的内容不就是跟着讲赵州桥怎么美观的吗师:在一段的开头,用一句话把这段的意思先集中地讲一下,这叫段首立意.某某同学,为什么你认为"坚固"是赵州桥的主要特点呢生:赵州桥是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也没有淹掉,坚固不就是最大特点吗师:嗯,也挺有道理的.某某同学,为什么你认为"节省石料"这一点也非常重要呢生:赵州桥只有一个大桥洞,没有桥墩,就很省石料了;两头又都有两个小桥洞,这样,就又少用了许多石料.师:确实,坚固,节省石料,也都是赵州桥的特点之一.某某某同学,为什么你认为"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞"这一句才是抓住了赵州桥最主要的特点呢生:因为我们看到的大桥,都是有桥墩的,有的还会有好多个桥墩.课文第二段介绍赵州桥,也是一开始就说它是一座雄伟的大桥,但是没有桥墩,只有一个大桥洞.这不就是赵州桥最大的特点了吗(反思:教师通过提问式的亲切交谈,有意识地引导学生对他们自己的理解作进一步阐述;而学生理解不一,阐述各异,又更进一步地形成了培养求异思维能力的教学氛围.)师:以上几位同学所说的,确实都是赵州桥的特点.应当说,他们是从不同的方面说出了赵州桥的非同一般之处.赵州桥,一座中国古代的石拱桥,竞集中着这么多的优点,也难怪它世界闻名呢.它的确可算我们中华民族高度聪明才智的又一个证明.这倒使我对我国的这座古代大桥和它的设计建造者们,越加心怀崇敬了,也使我为我国古代劳动人民的智慧和才干,感到无比的自豪.(反思:教学语言亲切自然,与孩子们息息相通,心心相印;同时又把对学生不同意见的归纳不事声张地引向课文的立意所在,呼应"导入"中对课文立意的暗示,为求异思维铺设了思维的桥梁.) 刚才几位同学说的都很有根据的,比如某某某同学说的,"雄伟"是第一位的特点,"赵州桥的特点,一是雄伟,二是美观."还有同学认为坚固和节省石料,都是赵州桥最主要的特点,听上去,也是挺能言之成理的.但他们的意见并不一致,不可能同时都对,可能是有对有错,当然,也可能两个都不对.某某某同学认为没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,才是赵州桥最大的特点.这个意见我在教学参考书上没有看到,那是不是言之无据呀看上去她的看法来自生活,也来自课文,听上去像是更能言之成理的.(反思:在最后提及的位置上着意突出了学生与教参意见相异的这一种理解,隐含对这一见解的肯定态度,是对多数学生求异思维的暗示.同时又鲜明地表明了对持有不同意见的学生的赞扬.) 以上不同的几种意见,各有各的根据,那么,到底哪个特点是赵州桥最主要的特点呢(反思:以上全部教学过程,归结到一点,就是循序渐进地激发,引导并逐步加强学生求异的思维意志和思维动态,把学生的思维导向对创见的追求--这是引导学生对已有的见解,主张产生否定性怀疑,使思维向着相反的方向拓展.这是求异思维的常规类型:反向思维.)师:下面,让我们就来细细地品味赵州桥的第一大特点,也就是第二自然段.首先看第一,二句的关系.第一句,说桥雄伟;第二句,具体地说怎样雄伟,使读者对桥的"大","雄伟"有个具体了解.生:赵州桥是一座很大的桥.师:对.我们再看第三句与头两句的关系:"这么长的桥"把头两句的意思浓缩成五个字而组织到第三句中来了,使头两句与第三句的内容"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞"构成对比,形成衬托,从而突出了赵州桥没有桥墩的非同寻常.如果不对桥的雄伟先作明确说明,那么没有桥墩的桥就不会引起读者惊叹了,因为没有桥墩的桥多得很.而像现在这样,先说了桥的雄伟,再说它没有桥墩,这就足以令人惊叹了:啊!我国早在一千三百我年前,就能造出这么大的没有桥墩的桥了呀!这样,没有桥墩的特点就被鲜明地衬托出来了,突出来了.所以,对桥的"雄伟"的说明,实际上是对桥没有桥墩的特点进行说明的开始部分,一个铺垫,一个衬托,而不是为了孤立地说桥的外观如何,不是为说雄伟而说雄伟.这是在说明过程中,一种说明方法的运用.(板书:说明方法〈衬托〉) 师:我们还可以换一个角度,从内容上来分析.这四句都是围绕桥的设计来说的.但是,没有桥墩的这种设计是放在首要的突出位置上来说的,证明这一特点是有首要说明的对象,是说明的侧重点.说桥梁设计的这四个句子中,就有三个句子是围绕没有桥墩来说的,从说明分量的分配来看,它显然是说明的重点.再者,第三句说的是桥身主体的特点,既是桥身主体的特点,当然也是整个桥梁的主要特点了.所以,无论是从说明位置的安排,说明分量的分配以及桥身主体的设计特点在整个桥梁设计中的重要性来看,没有桥墩,只有一个大桥洞,都是这一段的说明重点,都是这一段所说明的赵州桥的最大特点.(板书:说明重点〈没有桥墩〉) 师:另外,"全部用石头砌成"既是对用料的说明,更是对"没有桥墩"这一特点的衬托.赵州桥的整个桥面全部是用石头一块块拼砌起来的,这是在大体水平方向上的拼接,而不是像墙壁那样在竖直方向上砌起来,但却不垮,又没有桥墩.这样,没有桥墩简直就是一个奇迹."没有桥墩"还不是最大的特点吗生:真的是奇迹!师:我们还可以从重点词语的含义来分析.你们看,有哪个词语也包含着赵州桥没有桥墩这个特点的生:"创举".师:为什么是"创举"这个词语呢生:"创举"的意思是说,在赵州桥以前,只要是大桥,都是有桥墩的;到了赵州桥,才第一次没有桥墩.师:对!所以"创举"这个词,恰好肯定并且突出了赵州桥最主要的,或者叫做最大的特点是:没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞.师:嗯,赵州桥的最大特点到底是不是"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞"啊让我们把这段课文集体朗读一遍,在朗读中再体会体会它的这个特点.生:(齐读课文第二自然段)师:《赵州桥》摘写于我国著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》一文,你们将来在初中会读到这篇文章.《中国石拱桥》文中说,赵州桥"这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱桥."也就是说,赵州桥的最大特点是什么生:只有一个大桥洞,没有桥墩.师:读了茅以升的这一说明,可以确信,我们刚才对课文的理解是完全正确的.(反思:点明课文出处,这是最终对学生求异思维的确认,更是对学生的鼓舞.这种做法引导学生明确了赵州桥的最大特点到底是什么.这是运用求异思维的第三种方式:侧向思维;也是对学生进行第三种求异思维方式的能力训练.在整个教学过程,针对学生的思维实际,具体结合课文内容分析,在学生对教学过程的生动,活跃的参与中,对学生进行了自然而有机的反向思维,正向思维,侧向思维,求异思维的三种方式的思维训练,并最终得到了预期的思维成果;求异思维的能力训练同语文的阅读能力训练自然和谐地融为一体,实现了两种能力训练的结合.)。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）掌握赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。
（3）提高学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解赵州桥的构造和特点。
（3）以案例分析的形式，使学生掌握赵州桥的设计原理和建筑技艺。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生认识到古代劳动人民的智慧和创造力。
（3）提高学生对文化遗产保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）赵州桥的相关术语和概念。
（3）通过观察、讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
2. 教学难点：（1）赵州桥的设计原理和建筑技艺。
（2）如何引导学生理解古代劳动人民的智慧和创造力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关资料，如图片、文字、视频等。
（2）准备教学课件和教学道具。
（3）制定教学计划和课后反思模板。
2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和课后反思。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，激发学生兴趣。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，引导学生关注课程内容。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的基本情况。
（2）教师提问，检查学生的预习效果。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）讲解赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。
（3）分析赵州桥的设计原理和建筑技艺，引导学生感受古代劳动人民的智慧和创造力。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析赵州桥的建筑特色和价值。
5. 案例分析：（1）教师展示赵州桥的修复和保护案例，引导学生关注文化遗产保护。
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思【第1篇】【学习目标】1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时一、谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
活动引路，读文识字：1、开展读书“闯关”活动：⑴“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
⑵学生自主读书，做“闯关”准备。
（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）⑶同座分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动：⑴“我会认”。
卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字：1、“说”字。
请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。
“小老师”在田字格内示范写生字。
大家在练习本上写字。
3、“查”字。
同座互相查写的字。
二、作业抄写词语。
朗读课文。
第二课时一、复习字词听写词语。
听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文1、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
2、交流汇报，感悟课文：⑴历史悠久的桥。
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、借助工具书，理解课文的生字新词。
2、理解赵州桥的设计特点。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学重难点：1、了解赵州桥的设计特点2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。
三、教学课时：2课时四、教学过程：第一课时一、初读课文，扫除生字1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县洨河上。
赵州桥建于隋朝，由著名匠师李春设计建造，距今已有一千四百多年的历史，其间经历数次地震、战争、洪水的考验，仍然巍然屹立在洨河上。
赵州桥是中国第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。
2、识字教学：借助汉语拼音识字拱、济、横、爪3、写字教学：会写的字；指导学生书写工整赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）（2）zhǎo：（张牙舞爪）5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。
第二课时一、整体感知1、认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。
第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。
第2段：写桥的整体结构，要注意突出桥的构造特点。
第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。
第4段是对全文的总结，表现民族自豪感。
2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。
这独特的设计是前所未有的。
3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。
第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3、读了第二段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？赵州桥有着悠久的历史和独特。
赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史，至今依然存在。
赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
小学语文赵州桥教案及教学反思
小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并朗读《赵州桥》这篇课文。
学会生字词，并能正确书写。
了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
1.2 过程与方法：通过图片和文字资料，培养学生对赵州桥的想象力。
运用小组讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏和自豪感。
培养学生保护文化遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《赵州桥》描述了赵州桥的雄伟壮丽，以及其独特的设计和建造技术。
课文通过描绘赵州桥的美景，引导学生感受我国古代建筑的魅力。
2.2 生字词：生字词包括“赵州桥、石拱、隋朝、李春、玉带、瀑布”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能正确书写。
了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
3.2 教学难点：对课文中的描述进行理解和想象。
运用合适的词语描绘赵州桥的美丽景色。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示赵州桥的图片，引导学生对赵州桥产生兴趣。
提问学生对赵州桥的了解，激发学生的学习欲望。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。
4.4 课堂讨论：小组讨论赵州桥的历史背景和建筑特点。
学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
第五章：教学反思5.1 教学效果：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够正确书写生字词。
学生对赵州桥的历史背景和建筑特点有所了解。
5.2 教学改进：在朗读课文环节，可以增加学生之间的互动，让学生互相评价和指导。
在学习生字词环节，可以增加更多的练习机会，让学生更好地巩固生字词。
在课堂讨论环节，可以引导学生运用适当的描绘词语，提高学生的表达能力。
小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选第六章：教学评价6.1 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
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《赵州桥》公开课教学案例及反思-实录社学里小学----语文第五册----李姣钟一、课题：19赵州桥二、课型：讲读第二课时三、教学时间： 20XX年11月8日星期二第3节课四、教学准备：1、有关赵州桥的图片和音乐所做的课件和ppt。
2、自编有关赵州桥的《对十歌》五、教学目的：1、听、看、读课件，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、抓住重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。
3、体会赵州桥的特点，学习怎样围绕一个意思写一段话。
4、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。
六、重点、难点：重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
七、教学方法：1、在读中理解课文内容，理解赵州桥的不平凡。
2、观看课件和动画，直观感受赵州桥的精巧设计与美观。
3、通过欣赏《小放牛》和自编师生对唱的《赵州桥对十歌》，激发学生的学习兴趣。
八、教学过程（复习、新课、小结、板书、作业设计、欣赏歌曲）（一）、复习导入。
导语：上节课我们学习了《赵州桥》的第一课时，现在我要来检查一下，看你们学得怎么样？1、看课件指名读读10个认识的生字。
2、分组读一读14个会写的生字，并组词。
3、齐读多音字“济、爪”4、看屏幕先说说，再背背第一自然段。
赵州桥在( )省( )县的( )上，是一座( )闻名的( )桥，又叫 ( )桥；是( )设计和参加建造的，到现在已经有( )多年了。
5、出示课件“五座桥”思考：（1）这里是哪五座桥？上节课我们学习的是那一座桥？（赵州桥）（2）这节课我们继续学习赵州桥。
（板书课题）（二）教新课导语：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，为什么这么出名呢？作者是从哪几个方面写的？1、请打开书，听录音默读课文，边听边默读边思考。
再看“制作的《课文范读》动画”轻声读课文，边看边读边思考。
（1）、你觉得赵州桥怎么样？（世界闻名、设计独特---雄伟、坚固、美观）（2）、哪几个自然段是写赵州桥的特点呢？（第2、3自然段）导语：作者是怎样写赵州桥的特点的呢？又是怎样围绕一个意思写一段话的呢？3、学习课文第2段。
（下面请男生有感情朗读第2段，边读边想）（1）、这个自然段有几句话？（5句话）（2）、哪一句是总起句？（第一句）（3）、赵州桥在设计上有什么特点。
（雄伟）---找出重点词句桥长五十多米，有九米多宽。
这么长的桥全部用石头砌成大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞（4）、为什么赵州桥在建桥史上是一个创举？（因为…既…又…）从“创举”我们知道这段除了写了赵州桥的雄伟还写了什么特点呢？（坚固）（5）、看“图文结合“的课件，跟着课件一句一句地读，读出自豪感。
（6）、小结：这段作者采用了总分的写作方法，我们写作文时可以像作者一样围绕总起句写一段话。
（7）、有感情—---站起来自豪地齐读第2段过渡：第2自然写了赵州桥的雄伟、坚固，再往后看，第3自然段又写了什么呢？4、学习课文第3自然段。
（下面请女生有感情地朗读第3段，边读边想）（1）这一段共有（）句话，是围绕第（）句来写的。
第一句是过渡句，也是中心句，在文中起（）作用。
“不但坚固”是总结第（）段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。
“精美的图案”指的是（）。
（2）、出示：“不但……而且……”练习说话。
（3）、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。
）（4）、课文中主要写了哪些精美的图案？（有的……有的……还有的……）出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
（5）、用“有的……有的……还有的……”说一句话。
（6）、、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案. （7）、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。
这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。
（8）、看“图文结合”的课件一句一句地有感情的读一读，再站起来朗读一遍。
(7)、小结:这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。
我们写作文时也可以采用作者这种写作方法。
过渡：第2、3自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。
我们继续往后看，看看第4自然段又是怎么写的？5、齐读，思考：（1）、第4段和第几段前后呼应？（和第1段）（2）、这一段作者赞扬了谁？（劳动人民）（3）、赞扬劳动人民的什么？（智慧和才干）（4）、为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干呢？（因为闻名世界---设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。
）（5）、为什么说它是我国宝贵的历史遗产呢？（因为闻名世界----建桥年代久远，至今已有1400多年。
这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）（6）、小结：这篇文章不仅介绍桥、赞美桥，同时也赞美了造桥人的聪明才干。
让我们站起来跟着录音有感情地、自豪地再次朗读一遍全文。
（四）、课堂小结。
赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。
它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。
）简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。
接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。
（第二段）此外还写了它的什么？美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。
以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。
先写一个总起句，也就是先写一个中心句，再围绕这个总起句从多方面来写。
还可以像作者一样写承上启下的句子。
（五）、根据“板书设计”背诵课文。
19赵州桥↓特点↙↓↘雄伟坚固美观↙↓↘既…又…不但…而且…有的…有的…还有的…┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛↓劳动人民的智慧和才干[世界闻名]我国宝贵的历史遗产（六）作业设计。
1、这篇课文主要讲了什么？2、为什么说赵州桥这种设计在建桥史上是一个创举呢？3、作者从哪几个方面写赵州桥的？4、找出描写赵州桥的雄伟、坚固、美观的句子读读背背。
5、“这座桥不但坚固，而且美观。
”在文中起什么作用？6、为什么说“赵州桥表达了劳动人民的智慧和才干”呢？7、为什么说“赵州桥是我国的历史遗产”呢？8、用“既......又......”、“不但......而且......”、“有的......有的......还有的......”造句。
9、摘抄课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的自然段。
10、你现在知道的桥有哪些？想一想：你想创造一座什么桥？（七）、延伸。
1、作者为了赞美赵州桥和设计建造的李春，编写了课文，民歌经典有一首《河北民歌---小放牛》也是赞美赵州桥的，老师从网上找了一些有关赵州桥的图片，也制作了《小放牛》这首歌的动画，今天大家表现非常好，我就奖给大家欣赏欣赏，你们可以跟着动画歌曲拍手轻声哼唱。
思考：下载的和老师做的哪一个动画好些？2、我们以前学了一首《对十》的歌曲，为了赞美赵州桥，老师按照《对十》的歌谱编了一首“师生对唱的《赵州桥对十歌》”。
现在你们合老师来对一对。
师生对唱自编《赵州桥对十歌》师：我说那个一来哟，谁给我对上一？何桥是天下第一桥？河桥是天下第一桥？生：你说那个一来哟，我给你对上一；赵州桥是天下第一桥，赵州桥是天下第一桥。
师：我说那个二来哟，谁给我对上二？何人设计赵州桥，何人设计赵州桥？生：你说那个二来哟，我给你对上二；李春设计赵州桥，李春设计赵州桥。
师：我说那个三来哟，谁给我对上三？何物建成赵州桥，何物建成赵州桥？生：你说那个三来哟，我给你对上三？石头建成赵州桥，石头建成赵州桥。
小结：还有很多可以对的地方，由于时间有限，留给同学们下课去编着对，编好四---十的内容再一问一答地对，看谁对得好？（八）、总结。
古代的劳动人民这么聪明，能造出天下第一桥。
我们现在要努力学习，长大以后，像李春一样，做一个造桥的工程师，为国创造更好的举世闻名的桥吧！谢谢大家！多多指教！再见！（播放《小放牛》和《对十》歌曲，在歌声中下课。
九、课后反思《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
本文第2、3自然段是重点。
这堂课上完，我认为成功之处有：1、设计课件务实。
我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。
2、教学环节设计合理，思路清晰。
出示课件先复习生字，再看图导入新课。
在教学中，我首先让学生听录音默读，再看《自制的“课文朗读”动画》轻声读，整体感知课文。
学生并用“----”画出描写赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段。
然后先让学生看《图文结合》一句一句读，师一句一句问答式讲解，再站起来有感情的分段朗读课文，思考从哪些句子可以体会出赵州桥雄伟、坚固，美观，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话，并进行朗读训练，读出自豪感。
以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，找出中心句。
为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。
为了活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，我还下载了网上《小放牛》视频、自制《小放牛》动画、自编了师生对唱的《赵州桥对十》歌曲。
深受同学们喜欢。
整堂课上下来感觉，学生的学习积极性高，师生配合默契，让每一位孩子真正地动起来了。
3、学习目标明确，且具有可操作性。
围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下四个学习目标：（1）、听、看、读课件，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（2）、抓住重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。
（3）、体会赵州桥的特点，学习怎样围绕一个意思写一段话。
(4）、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。
4、重视朗读指导，培养学生的语感阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。
所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。
在指导朗读第二、三小节时，通过找重点词句，使学生体会到赵州桥的雄伟和美观，并让学生通过各种形式的读表现出来。
进一步加深了学生对课文的理解。