化学选修4《化学反应原理》全部(最新课件)
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选修4化学反应原理.pptx
说明:同样都与H2 反应,由于 O2、CuO 、N2 的性质不同,反应的难易程度不同。物质 之间能否发生反应,是由物质本身的性质决定的,对于能够发生的化学反应,影响化学反应 速率的根本原因也是反应物本身的性质,我们称之为“内因”。
情景 2:将 H2+O2 混合,在室温条件下可以稳定存在数百年,但点燃后却会发生剧烈的爆 炸反应,而且只要配比相当,可以完全转化成生成物。
3. 内容特点 绪言中概括地介绍了课程的主要内容和学习方法与思路,同时还简介了“有效碰撞理论”
和“活化分子与活化能”两个概念模型,对全书起着提纲挈领、画龙点睛的作用。 三、课时分配建议
建议用 1 课时。 教学建议
学海无涯
一、教学设计 由于本课的理论性较强,概念较为抽象,学生接受相关知识有较大难度,所以绪言教学采
取以教师讲授与学生探究活动相结合的方法为宜。教学中对概念模型的表述应尽量简化, 对 概念模型的认识还需要在后面的学习中逐渐深入,这里更多地是强调研究问题的方法 和意 识。通过绪言的教学,应使学生在内容上对化学反应原理研究的范围有所了解,在方 法上对 科学的研究方法——概念模型法有所领悟。
教学重点:了解化学反应原理的基本学习方法——概念模型法。 教学难点:“有效碰撞”和“活化分子与活化能”的概念模型。 教学建议: 根据绪言内容特点,本课可设计成下述教学模式:课前自学→查阅资料→课上交流讨论→ 师生共同研究。教师在课前布置学生自学,然后将学生分成若干个小组,要求他们通过查阅 资料、小组整理资料、先行讨论形成共识,再通过课堂上的汇报、讲解、交流和评价,完成 对本课内容的学习。 新课引入首先教师指出,化学研究的核心问题是化学反应。化学中最有创造性的工作是 设 计和创造新的分子。化学家们通常是利用已发现的原理来进行设计并实现这个过程,如 果对 化学原理的理解不够清楚则无法做到慢?它遵循怎样的规律?如何控制化学反应为人所用?这是我们学习化学反应原 理的宗 旨。化学反应原理所包含的内容及学习化学反应原理的方法正是本书要探讨的问题 。 教学中的主要过程可以结合学生汇报交流自学与讨论的成果,围绕下列问题展开: 1. 化学反应原理研究的内容可列举学生熟悉的化学反应进行分析。 情景 1:
情景 2:将 H2+O2 混合,在室温条件下可以稳定存在数百年,但点燃后却会发生剧烈的爆 炸反应,而且只要配比相当,可以完全转化成生成物。
3. 内容特点 绪言中概括地介绍了课程的主要内容和学习方法与思路,同时还简介了“有效碰撞理论”
和“活化分子与活化能”两个概念模型,对全书起着提纲挈领、画龙点睛的作用。 三、课时分配建议
建议用 1 课时。 教学建议
学海无涯
一、教学设计 由于本课的理论性较强,概念较为抽象,学生接受相关知识有较大难度,所以绪言教学采
取以教师讲授与学生探究活动相结合的方法为宜。教学中对概念模型的表述应尽量简化, 对 概念模型的认识还需要在后面的学习中逐渐深入,这里更多地是强调研究问题的方法 和意 识。通过绪言的教学,应使学生在内容上对化学反应原理研究的范围有所了解,在方 法上对 科学的研究方法——概念模型法有所领悟。
教学重点:了解化学反应原理的基本学习方法——概念模型法。 教学难点:“有效碰撞”和“活化分子与活化能”的概念模型。 教学建议: 根据绪言内容特点,本课可设计成下述教学模式:课前自学→查阅资料→课上交流讨论→ 师生共同研究。教师在课前布置学生自学,然后将学生分成若干个小组,要求他们通过查阅 资料、小组整理资料、先行讨论形成共识,再通过课堂上的汇报、讲解、交流和评价,完成 对本课内容的学习。 新课引入首先教师指出,化学研究的核心问题是化学反应。化学中最有创造性的工作是 设 计和创造新的分子。化学家们通常是利用已发现的原理来进行设计并实现这个过程,如 果对 化学原理的理解不够清楚则无法做到慢?它遵循怎样的规律?如何控制化学反应为人所用?这是我们学习化学反应原 理的宗 旨。化学反应原理所包含的内容及学习化学反应原理的方法正是本书要探讨的问题 。 教学中的主要过程可以结合学生汇报交流自学与讨论的成果,围绕下列问题展开: 1. 化学反应原理研究的内容可列举学生熟悉的化学反应进行分析。 情景 1:
化学选修4化学反应原理-全部课件
一、反应热 (焓变)
化学反应过程中所释放或吸收的能量,都可 以用热量(或换算成相应的热量)来表述,叫做
反应热,在恒压条件下又称为焓变。
PS:
ΔH=生成物能量-反应物能量 放热反应:ΔH<0或 ΔH为“-” 吸热反应:ΔH>0 或ΔH为“+”
从化学键的角度理解反应与能量变化的关系
以H2+Cl2=2HCl为例
表现 行式
放热反应
吸热反应
△H﹤0或△H为“—” △H﹥0或△H为“+”
形成 原因
与化 学键 强弱 的关
系
反应物具有的总能量大 于生成物具有的总能量
生成物释放的总能量 大于反应物吸收的总 能量
反应物具有的总能量小 于生成物具有的总能量
生成物释放的总能量 小于反应物吸收的总 能量
联系 键能越大,物质能量越低,越稳定,反之键能越 小,物质能量越高,越不稳定。
热化学方程式
能表示参加反应物质的量和反应热的关系
的化学方程式
H2H24822((15gg..88))++kkJJ1212//mmOO22oo((llgg))====HH22OO((gl))
△H=- △H=-
3、热化学方程式需注明各物质的状态。 普通化学方程式不需注明物质的状态。
★书写热化学方程式的注意事项Байду номын сангаас
燃烧的热化学方程式正确的是 B
A. 2C2H2(g)+5O2(g)=4CO2(g)+2H2O(l) △H=-4b kJ B. 2C2H2(g)+5O2(g)=4CO2(g)+2H2O(l) △H=-4b
kJ/mol
C. C2H2(g)+5/2O2(g)=2CO2(g)+H2O(g) △H=-4b kJ/mol
苏教版高三化学选修4化学反应原理电子课本课件【全册】
苏教版高三化学选修4化学反应 原理电子课本课件【全册】目录
0002页 0040页 0104页 0158页 0240页 0312页 0360页 0362页 0364页
专题一 化学反应与能量变化 第二单元 化学能与电能的转化 专题二 化学反应与化学平衡 第二单元 化学反应的方向和限度 专题三 溶液中的离子反应 第二单元 溶液的酸碱性 附录Ⅰ 中英文名称对照表相对原子质量表 附录Ⅲ 难溶电解质的溶度积常数 元素周期表
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第二单元 化学反应的方向和限 度
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第三单元 化学平衡的移动
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第二单元 溶液的酸碱性
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第三单元 盐类的水解
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
专题三 溶液中的离子反应
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第一单元 弱电解质的电离平衡
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
专题一 化学反应与能量变化
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第一单元 化学反应中的热效应
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第二单元 化学能与电能的转化
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第三单元 金属的腐蚀与防护
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
专题二 化学反应与化学平衡
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第一单元 化学反应速率
0002页 0040页 0104页 0158页 0240页 0312页 0360页 0362页 0364页
专题一 化学反应与能量变化 第二单元 化学能与电能的转化 专题二 化学反应与化学平衡 第二单元 化学反应的方向和限度 专题三 溶液中的离子反应 第二单元 溶液的酸碱性 附录Ⅰ 中英文名称对照表相对原子质量表 附录Ⅲ 难溶电解质的溶度积常数 元素周期表
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第二单元 化学反应的方向和限 度
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第三单元 化学平衡的移动
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第二单元 溶液的酸碱性
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第三单元 盐类的水解
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专题三 溶液中的离子反应
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第一单元 弱电解质的电离平衡
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专题一 化学反应与能量变化
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第一单元 化学反应中的热效应
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第二单元 化学能与电能的转化
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第三单元 金属的腐蚀与防护
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专题二 化学反应与化学平衡
苏教版高三化学选修4化学反应原 理电子课本课件【全册】
第一单元 化学反应速率
第四章第一节原电池课件高二化学人教版选修4化学反应原理
(2)实质:利用能自发进行的__氧__化__还__原___反应把化学能 转化为电能。
知识衔接
分析下图装置的工作原理,回答问题
雄心志四海,万里望风尘。
人不可以有傲气,但不可以无傲骨
寄言燕雀莫相唣,自有云霄万里高。
人之所以异于禽者,唯志而已矣!
鸭仔无娘也长大,几多白手也成家。 器大者声必闳,志高者意必远。
要点二、原电池原理的应用
1.加快氧化还原反应的速率 例如:在锌与稀硫酸反应时加入少量CuSO4溶液能使产生 H2的速率加快。 2.寻求和制造干电池和蓄电池等化学电源 3.比较金属活动性强弱 例如:有两种金属a和b,用导线连接后插入到稀硫酸中, 观察到a极溶解,b极上有气泡产生。根据电极现象判断 出a是负极,b是正极,由原电池原理可知,金属活动性 a>b。
负极
盐桥
正极
(2)电路中电子、离子移动方向
电子流向: 锌极产生→导线→铜极 负极产生→导线→正极
离子流向:
Zn A
Cu
ZnSO4 CuSO4
盐桥中阴离子→锌极;阳离子→铜极
负负移、正正移
(3)盐桥的作用:
Cl-向锌盐方向移动,K+向 铜盐方向移动,使Zn盐和Cu盐 溶液一直保持电中性,从而使 电子不断从Zn极流向Cu极。
学习目标: 1.了解原电池的工作原理及构成条件; 2.能正确判断原电池的正负极; 3.能书写原电池的电极、电池反应方程式。
知识回顾:
1.电流是怎样形成的? 电子(或离子)的定向移动形成电流。
2.什么是氧化还原反应? 有电子得失或共用电子对偏移的化学反应, 表现为化合价的变化。
一、原电池原理
1.原电池的概念和实质 (1)概念:将__化__学__能___转化为__电__能___的装置。
知识衔接
分析下图装置的工作原理,回答问题
雄心志四海,万里望风尘。
人不可以有傲气,但不可以无傲骨
寄言燕雀莫相唣,自有云霄万里高。
人之所以异于禽者,唯志而已矣!
鸭仔无娘也长大,几多白手也成家。 器大者声必闳,志高者意必远。
要点二、原电池原理的应用
1.加快氧化还原反应的速率 例如:在锌与稀硫酸反应时加入少量CuSO4溶液能使产生 H2的速率加快。 2.寻求和制造干电池和蓄电池等化学电源 3.比较金属活动性强弱 例如:有两种金属a和b,用导线连接后插入到稀硫酸中, 观察到a极溶解,b极上有气泡产生。根据电极现象判断 出a是负极,b是正极,由原电池原理可知,金属活动性 a>b。
负极
盐桥
正极
(2)电路中电子、离子移动方向
电子流向: 锌极产生→导线→铜极 负极产生→导线→正极
离子流向:
Zn A
Cu
ZnSO4 CuSO4
盐桥中阴离子→锌极;阳离子→铜极
负负移、正正移
(3)盐桥的作用:
Cl-向锌盐方向移动,K+向 铜盐方向移动,使Zn盐和Cu盐 溶液一直保持电中性,从而使 电子不断从Zn极流向Cu极。
学习目标: 1.了解原电池的工作原理及构成条件; 2.能正确判断原电池的正负极; 3.能书写原电池的电极、电池反应方程式。
知识回顾:
1.电流是怎样形成的? 电子(或离子)的定向移动形成电流。
2.什么是氧化还原反应? 有电子得失或共用电子对偏移的化学反应, 表现为化合价的变化。
一、原电池原理
1.原电池的概念和实质 (1)概念:将__化__学__能___转化为__电__能___的装置。
人教版高中化学选修4第四章第三节 电解池 课件(共16张PPT)
取一张用饱和NaCl溶液浸湿的滤纸,两根铅笔芯作电 极,接直流电源。
湿润的 淀粉KI
试纸
滴几滴 酚酞
LOGO
【演示实验】
取一张用饱和NaCl溶液浸湿的滤纸,两根铅笔芯作电 极,接直流电源。
正极
负极
阳极
阴极
电解池 电解槽
电解:在直流电的作用下,两电极上分别发生氧化反应 和还原反应的过程叫做电解。
LOGO
Cl-
OH-
H+ OH-
发生还原反应
Cl-
Na+
H+
Na+
H+Cl-
CHl- + Na+
OH-
Na+Cl-
电解的总化学方程式:
阴极产物
阳极产物
2NLaOGCOl+2H2O 电解 2NaOH + H2 ↑ + Cl2 ↑
探秘电解时离子的放电顺序
【小组合作实验】
1.每组选出记录员、板书展示员和口头展示员各一名。
HCl CuCl2 NaCl
CuSO4
电解
2HCl== Cl2 ↑+ H2 ↑
电解
CuCl2== Cl2 ↑+ Cu
电解
2NaCl+2H2O 2NaOH + H2 ↑ + Cl2 ↑
电解
2CuSO4 +2H2O == 2Cu+O2↑ +2H2SO4
溶液变化 PH
减小 增大 不变
增大 增大
增大
减小
我比较
温 2.请按导学设计中的实验操作步骤,组装仪器,
馨
连接电路。认真观察实验现象,并做记录。
湿润的 淀粉KI
试纸
滴几滴 酚酞
LOGO
【演示实验】
取一张用饱和NaCl溶液浸湿的滤纸,两根铅笔芯作电 极,接直流电源。
正极
负极
阳极
阴极
电解池 电解槽
电解:在直流电的作用下,两电极上分别发生氧化反应 和还原反应的过程叫做电解。
LOGO
Cl-
OH-
H+ OH-
发生还原反应
Cl-
Na+
H+
Na+
H+Cl-
CHl- + Na+
OH-
Na+Cl-
电解的总化学方程式:
阴极产物
阳极产物
2NLaOGCOl+2H2O 电解 2NaOH + H2 ↑ + Cl2 ↑
探秘电解时离子的放电顺序
【小组合作实验】
1.每组选出记录员、板书展示员和口头展示员各一名。
HCl CuCl2 NaCl
CuSO4
电解
2HCl== Cl2 ↑+ H2 ↑
电解
CuCl2== Cl2 ↑+ Cu
电解
2NaCl+2H2O 2NaOH + H2 ↑ + Cl2 ↑
电解
2CuSO4 +2H2O == 2Cu+O2↑ +2H2SO4
溶液变化 PH
减小 增大 不变
增大 增大
增大
减小
我比较
温 2.请按导学设计中的实验操作步骤,组装仪器,
馨
连接电路。认真观察实验现象,并做记录。
2020最新苏教版高三化学选修4化学反应原理电子课本课件【全册】
2020最新苏教版高三化学选修4 化学反应原理电子课本课件【全
册】目录
0002页 0004页 0006页 0023页 0055页 0087页 0119页 0177页 0179页
专题一 化学反应与能量变化 第二单元 化学能与电能的转化 专题二 化学反应与化学平衡 第二单元 化学反应的方向和限度 专题三 溶液中的离子反应 第二单元 溶液的酸碱性 第四单元 沉淀溶解平衡 附录Ⅱ 常见酸、碱和盐的溶解度表 附录Ⅳ弱电解质在水中的电离平衡常数
专题一 化学反应与能量变化
2020最新苏教版高三化学选修4化 学反应原理电子课本课件【全册】
பைடு நூலகம்
册】目录
0002页 0004页 0006页 0023页 0055页 0087页 0119页 0177页 0179页
专题一 化学反应与能量变化 第二单元 化学能与电能的转化 专题二 化学反应与化学平衡 第二单元 化学反应的方向和限度 专题三 溶液中的离子反应 第二单元 溶液的酸碱性 第四单元 沉淀溶解平衡 附录Ⅱ 常见酸、碱和盐的溶解度表 附录Ⅳ弱电解质在水中的电离平衡常数
专题一 化学反应与能量变化
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鲁科版高中化学选修4化学反应原理精品课件 2.2.2第2课时 反应条件对化学平衡的影响
现象
变
K 的变化
Q与K的
平衡移动方向
关系
升高温 反应体系
K 减小
度
颜色加深
Q>K
向逆反应方向(吸热方向)移
动
降低温 反应体系
K 增大
度
颜色变浅
Q<K
向正反应方向(放热方向)移
动
ANGTANG JIANCE
首 页
探究一
X 新知导学 Z 重难探究
INZHI DAOXUE
HONGNAN TANJIU
探究二
浓度、压强和温度对化学平衡的影响可以概括为平衡移动原理(也叫
勒·夏特列原理):如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强和温度等),平
衡就向着能够减弱这种改变的方向移动。
例题 1
在密闭容器中进行的如下反应:
2SO2(g)+O2(g)
2SO3(g)
SO2 的起始浓度是 0.4 mol·L-1,O2 的起始浓度是 1 mol·L-1。当 SO2 的转
2.浓度的影响
(1)
(2)原因:浓度的改变导致浓度商 Q 的改变。
HONGNAN TANJIU
D 当堂检测
ANGTANG JIANCE
首 页
一
二
X 新知导学 Z 重难探究
INZHI DAOXUE
HONGNAN TANJIU
D 当堂检测
ANGTANG JIANCE
三
3.压强的影响
(1)
(2)原因:压强的改变导致体系中各成分浓度的变化,从而使平衡发生移
第2课时
反应条件对化学平衡的影响
-1-
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学习目标
思维脉络
1.知道平衡移动的含
变
K 的变化
Q与K的
平衡移动方向
关系
升高温 反应体系
K 减小
度
颜色加深
Q>K
向逆反应方向(吸热方向)移
动
降低温 反应体系
K 增大
度
颜色变浅
Q<K
向正反应方向(放热方向)移
动
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探究一
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HONGNAN TANJIU
探究二
浓度、压强和温度对化学平衡的影响可以概括为平衡移动原理(也叫
勒·夏特列原理):如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强和温度等),平
衡就向着能够减弱这种改变的方向移动。
例题 1
在密闭容器中进行的如下反应:
2SO2(g)+O2(g)
2SO3(g)
SO2 的起始浓度是 0.4 mol·L-1,O2 的起始浓度是 1 mol·L-1。当 SO2 的转
2.浓度的影响
(1)
(2)原因:浓度的改变导致浓度商 Q 的改变。
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一
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3.压强的影响
(1)
(2)原因:压强的改变导致体系中各成分浓度的变化,从而使平衡发生移
第2课时
反应条件对化学平衡的影响
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学习目标
思维脉络
1.知道平衡移动的含
鲁科版高中化学选修4化学反应原理精品课件 3.3 第3节 沉淀溶解平衡
①分离离子:同一类型的难溶电解质,如 AgCl、AgBr、AgI,溶度积小的
2-
a 点以下的曲线上;B 项通过蒸发,水量减小,Ba2+和 SO4 浓度都增大,若达平
衡后,不可能由 d 点变到 c 点,应变到 c 点以下的曲线上;C 项 d 点还没有形
成饱和溶液,因此无 BaSO4 沉淀生成;D 项从图中看出温度相同,a 点与 c 点
的 Ksp 相等。
答案:C
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探究一
X 新知导学 Z 重难探究
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一
X 新知导学 Z 重难探究
INZHI DAOXUE
HONGNAN TANJIU
D 当堂检测
ANGTANG JIANCE
二
2.溶度积
(1)含义:
沉淀溶解平衡的平衡常数称为溶度积常数或溶度积,符号为 Ksp。
(2)表达式:
若难溶强电解质 AmBn 溶于水形成饱和溶液时,建立沉淀溶解平
衡:AmBn(s)
向该饱和溶液中分别加入固体 CH3COONa、NH4Cl 时,固体 Mg(OH)2
的质量有什么变化?
解析:可运用平衡移动原理加以解释。加入固体 CH3COONa 使
Mg(OH)2 固体的质量增加。理由是 CH3COONa 在溶液中水
解:CH3COO-+H2O
CH3COOH+OH-,增大了[OH-],使 Mg(OH)2 的沉淀溶
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探究一
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D 当堂检测
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探究二
变式训练 1某温度时,BaSO
所示,下列说法正确的是(
4 在水中的沉淀溶解平衡曲线如下图
2-
a 点以下的曲线上;B 项通过蒸发,水量减小,Ba2+和 SO4 浓度都增大,若达平
衡后,不可能由 d 点变到 c 点,应变到 c 点以下的曲线上;C 项 d 点还没有形
成饱和溶液,因此无 BaSO4 沉淀生成;D 项从图中看出温度相同,a 点与 c 点
的 Ksp 相等。
答案:C
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二
2.溶度积
(1)含义:
沉淀溶解平衡的平衡常数称为溶度积常数或溶度积,符号为 Ksp。
(2)表达式:
若难溶强电解质 AmBn 溶于水形成饱和溶液时,建立沉淀溶解平
衡:AmBn(s)
向该饱和溶液中分别加入固体 CH3COONa、NH4Cl 时,固体 Mg(OH)2
的质量有什么变化?
解析:可运用平衡移动原理加以解释。加入固体 CH3COONa 使
Mg(OH)2 固体的质量增加。理由是 CH3COONa 在溶液中水
解:CH3COO-+H2O
CH3COOH+OH-,增大了[OH-],使 Mg(OH)2 的沉淀溶
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探究一
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探究二
变式训练 1某温度时,BaSO
所示,下列说法正确的是(
4 在水中的沉淀溶解平衡曲线如下图
高中化学鲁科版选修4化学反应原理第1章电化学复习课件(共19张PPT)
电解质溶液中。金属活动顺序排在Cu后的Ag、Pt、Au 等失电子能力小于Cu,以金属单质沉积于阳极,成为 “阳极泥”。
知识点回顾6:金属的腐蚀 钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀
知识点回顾7:金属的防护
(1)改变金属内部结构,如制成合金。 (2)涂保护层,如涂油漆、搪瓷、电镀、覆盖塑料等。 (3)电化学保护法。 ①牺牲阳极的阴极保护法(牺牲阳极保护法),如在钢铁 制品上连接锌块。 ②外加电流的阴极保护法(阴极电保护法),将金属制品 连接到电源负极上。
②比功率 [符号是W/kg,W/L)] 指电池单位质量或单位体积所能输出功率的大小
③电池的储存时间的长短
7
知识点回顾5:电解反应的应用
1、镀铜反应原理 阳极(纯铜):Cu-2e—=Cu2+, 阴极(镀件):Cu2++2e—=Cu, 电解液:可溶性铜盐溶液,如CuSO4 .
2、氯碱工业反应原理 阳极:2Cl--2e- =Cl2↑,阴极:2H++2e- =H2↑ 2NaCl+2H2O=2NaOH+H2↑+Cl2↑
活动一:判断下列装置是原电池还是电解池及各 电极名称,并说明判断的依据(独立完成)
C极逐渐溶解,D极析出红色固体
标杆题一:独立完成下列题目,并说出判断池 型及电极的依据。 • 如图,A、B、C、D均为石墨电极,E、F分别为短
周期相邻两种活泼金属元素的单质,且E能与 NaOH溶液反应。接通电路,反应一段时间。
变式训练1:如图,甲池的总反应为2CH3OH+3O2 +4KOH==2K2CO3+6H2O。说法正确的是( )
A.甲池是电能转化为化学能的装置;
B
.
甲
池
通
入
CH
知识点回顾6:金属的腐蚀 钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀
知识点回顾7:金属的防护
(1)改变金属内部结构,如制成合金。 (2)涂保护层,如涂油漆、搪瓷、电镀、覆盖塑料等。 (3)电化学保护法。 ①牺牲阳极的阴极保护法(牺牲阳极保护法),如在钢铁 制品上连接锌块。 ②外加电流的阴极保护法(阴极电保护法),将金属制品 连接到电源负极上。
②比功率 [符号是W/kg,W/L)] 指电池单位质量或单位体积所能输出功率的大小
③电池的储存时间的长短
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知识点回顾5:电解反应的应用
1、镀铜反应原理 阳极(纯铜):Cu-2e—=Cu2+, 阴极(镀件):Cu2++2e—=Cu, 电解液:可溶性铜盐溶液,如CuSO4 .
2、氯碱工业反应原理 阳极:2Cl--2e- =Cl2↑,阴极:2H++2e- =H2↑ 2NaCl+2H2O=2NaOH+H2↑+Cl2↑
活动一:判断下列装置是原电池还是电解池及各 电极名称,并说明判断的依据(独立完成)
C极逐渐溶解,D极析出红色固体
标杆题一:独立完成下列题目,并说出判断池 型及电极的依据。 • 如图,A、B、C、D均为石墨电极,E、F分别为短
周期相邻两种活泼金属元素的单质,且E能与 NaOH溶液反应。接通电路,反应一段时间。
变式训练1:如图,甲池的总反应为2CH3OH+3O2 +4KOH==2K2CO3+6H2O。说法正确的是( )
A.甲池是电能转化为化学能的装置;
B
.
甲
池
通
入
CH
鲁科版高中化学选修4(化学反应原理)全套优质课件
则发生反应时就需要从外
吸收 能量 ( 即 ______ 吸热 界 _______
反应) ΔH____0。 反应过程
>
中的能量变化如图 1-1- 1 所示:
图 1-1-1
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【思维拓展】 1. 生成物能量一定低于反应物总能量 , 这种说法对 吗? 2.物质的能量与其稳定性有什么关系?
提示:1.生成物的总能量低于反应物的总能量的反应,是 放热反应,若是吸热反应则相反。 2.物质具有的能量越低越稳定
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C
[解析] 当反应物的总能量高于生成物的总能量时, 反
应放热,故 C 项正确;放热反应不一定不需要加热,如铝热 反应需要高温引发,D 项错误:
│ 新课探究
【特别提醒】 反应物或生成物的状态变化与反应热的关系 由于气体变成液体、液体变成固体均会放热 ,若是放 热反应,生成固体放出的热量 ____生成液体放出的热量 ____ 生成气体放出热量; 若是吸热反应, 生成气体吸收的热量____ 生成液体吸收的热量 ____生成固体吸收的热量;由固体变成 液体、液体变成气体时则相反。
│ 新课探究
新课探究
► 知识点一 反应热与焓变的关系 1.焓的意义 能量 的物理量,符号为____ H 。 焓是用来描述物质所具有的______ 不同的物质所具有的能量不同,其焓也不同,用焓的变化来 描述与反应热有关的能量变化。 2.反应焓变 ΔH 表示,单位为_________( 用符号_____ kJ· mol-1 或________) J· mol-1 ,数学表 H(生成物)-H(反应物 达式为Δ H=________________ 。 )
│ 新课探究
【思维拓展】 1.浓硫酸与氢氧化钠反应生或 1 mol H2O 放出的热量 是 57.3 kJ 吗?
人教选修4化学反应原理:序言(有效碰撞理论)(共34张PPT)
学习化学反应原理:
(1)化学反应是怎样发生的 (2)为什么有的反应快、有的反应慢 (3)它遵循怎样的规律 (4)如何控制化学反应才能为人所用
人教选修4化学反应原理:序言(有效 碰撞理 论)( 共34张P PT)
人教选修4化学反应原理:序言(有效 碰撞理 论)( 共34张P PT)
那么如何来研究一个反应,研究化学反应原理
人教选修4化学反应原理:序言(有效 碰撞理 论)( 共34张P PT) 人教选修4化学反应原理:序言(有效 碰撞理 论)( 共34张P PT)
绪言
化学的精髓和魅力所在是:
化学反应原理(规律)
什么是化学?
著名科学家R·布里斯罗在就任美国化学会会长期间写了一部经典的著作, 名为《化学的今天和明天》。在该书的副标题中,化学被神圣地定义为“一 门中心的、实用的、创造性的科学”。
的基本方法和思路是怎样?
二、研究化学反应原理的思路与方法 ——简化概念模型法
请仔细阅读课本绪言P2--4页内容
简化后的有效碰撞模型
人教选修4化学反应原理:序言(有效 碰撞理 论)( 共34张P PT)
人教选修4化学反应原理:序言(有效 碰撞理 论)( 共34张P PT)
(一)设想
气体分子之间通常存在着比气体分子本身的体积要大得多的空间, 忽略了分子与分子之间的相互作用力,分子之间不存在牵制关系,因 此,在常温常压下,可以认为气体分子的运动是自由的,因而,它们 之间的碰撞可以视为是随机的。
反应物间接触才能发生化学反应
分子不停运动
接触
碰撞
有效碰撞 无效碰撞
【假设1】反应物分子之间只要相互碰撞就能发生化学反应。
事实:研究结果表明,从分子的热运动看,分子发生碰撞的机
会很多。如在常温常压下每个H2、O2自身或它们之间的碰撞频 率为2.355×1010次/s。假如每次碰撞都能发生化学反应,则化
(1)化学反应是怎样发生的 (2)为什么有的反应快、有的反应慢 (3)它遵循怎样的规律 (4)如何控制化学反应才能为人所用
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那么如何来研究一个反应,研究化学反应原理
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绪言
化学的精髓和魅力所在是:
化学反应原理(规律)
什么是化学?
著名科学家R·布里斯罗在就任美国化学会会长期间写了一部经典的著作, 名为《化学的今天和明天》。在该书的副标题中,化学被神圣地定义为“一 门中心的、实用的、创造性的科学”。
的基本方法和思路是怎样?
二、研究化学反应原理的思路与方法 ——简化概念模型法
请仔细阅读课本绪言P2--4页内容
简化后的有效碰撞模型
人教选修4化学反应原理:序言(有效 碰撞理 论)( 共34张P PT)
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(一)设想
气体分子之间通常存在着比气体分子本身的体积要大得多的空间, 忽略了分子与分子之间的相互作用力,分子之间不存在牵制关系,因 此,在常温常压下,可以认为气体分子的运动是自由的,因而,它们 之间的碰撞可以视为是随机的。
反应物间接触才能发生化学反应
分子不停运动
接触
碰撞
有效碰撞 无效碰撞
【假设1】反应物分子之间只要相互碰撞就能发生化学反应。
事实:研究结果表明,从分子的热运动看,分子发生碰撞的机
会很多。如在常温常压下每个H2、O2自身或它们之间的碰撞频 率为2.355×1010次/s。假如每次碰撞都能发生化学反应,则化
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请看以下几个例子,再思考!
16
热化学方程式
能表示参加反应物质的量和反应热的关系 的化学方程式
H142(.9gk)+J/Im2(go)l=120=010=k℃P=a ==2HI(g) △H=-
物质变化
能量变化
1、热化学方程式包含物质变化和能量变化两 个部分,二者缺一不可。
普通化学方程式只包含物质变化一个部分。
(生成物分子化学键形成时所释放的总能量)
我们已经认识了反应热,那么如何在化 学方程式中正确反映其热量的变化?
14
二、热化学方程式
什么是热化学方程式?
表示参加反应物质的量和反应热的关系 的化学方程式,叫做热化学方程式。
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思考 交流
➢ 与化学方程式相比,热化学方 程式有哪些不同?
➢ 正确书写热化学方程式应注意 哪几点?
例1:1molC与1mol水蒸气反应生成1molCO和1molH2, 需要吸收131.5kJ的热量。
ΔH=+131.5kJ/mol
例 2:拆开 lmol H—H键、lmol N-H键、lmolN≡N 键分别需要的能量是436kJ、391kJ、946kj,则1mol N2生成NH3的反应热为 -92KJ/mol ,1mol H2生成NH3 的反应热为-30.6KJ/mol。
8
表现 行式
放热反应
吸热反应
△H﹤0或△H为“—” △H﹥0或△H为“+”
形成 原因
与化 学键 强弱 的关
系
反应物具有的总能量大于 反应物具有的总能量小
生成物具有的总能量
于生成物具有的总能量
生成物释放的总能量大 于反应物吸收的总能量
生成物释放的总能量 小于反应物吸收的总 能量
联系 键能越大,物质能量越低,越稳定,反之键能越 小,物质能量越高,越不稳定。
6
反应热与物质的量的关系: 质量守恒 能量守恒
某一反应中,质量和能量成正比关系 热量用Q表示 ①体系向环境做正功,Q>0,释放能量→放热反应 ②体系向环境做负功,Q<0,得到能量→吸热反应
7
阅读P3《资料●体系与环境》
★判断一个反应是吸热反应还是放热反应的方法:
Ⅰ: △H=E2 - E1 > 0为吸热反应 E1不能通过实验测得,∴没有实际的计算意义
4、任何化学反应都有反应热,表现为吸热反应或 者放热反应
3
一、反应热 (焓变)
化学反应过程中所释放或吸收的能量,都可以用热 量(或换算成相应的热量)来表述,叫做反应热,在恒压 条件下又称为焓变。
PS:
ΔH=生成物能量-反应物能量 放热反应:ΔH<0或 ΔH为“-” 吸热反应:ΔH>0 或ΔH为“+”
9
课堂练习
1、下列叙述正确的是
(A C )
A.化学反应一定伴随热量的变化
B.凡是吸热或放热过程中热量的变化均称为反应热
C.若△H<0,则反应物的能量高于生成物的能量
D.若△H>0,则反应物的能量高于生成物的能量
2、已知:H + H ═ H2;△H=-436KJ/mol,则下 列叙述正确的是 ( A D )
A.2个H原子的能量高于1个H2的能量
B.2个H原子的能量低于1个H2的能量
C. H原子比H2分子稳定
D.H2分子比H原子稳定
10
3、下列变化过程中会放出热量的是 ( ) D ①硝酸铵溶于水②物质的燃烧③苛性钠溶于水
④生石灰放入水中 ⑤醋酸的电离
A.仅①⑤
B.仅②③
C.仅②④
D.②③④
4、下列变化中,属于放热反应的是 ( B ) A.Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl的反应 B.点燃的镁条在二氧化碳中继续燃烧 C.灼热的碳与二氧化碳的反应 D.氯化钠溶于水
Ⅱ:反应物分子断键时吸收的总能量Σ反与生成物分子 形成新化学键时释放的能量Σ生的相对大小 △H= Σ反- Σ生
若: △H > 0 则为吸热反应 △H为“+” , Q<0 △H < 0 则为放热反应 △H为“-” , Q>0
Ⅲ:通过实验直接测得→掌握中和热的测定
键能: 破坏1 mol 共价键吸收的能量或形成1 mol 共价键放出的能量 键能恒取正值
1
思考:
1、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应? 能作一个简单的总结吗?
活泼金属与水或酸的反应、酸碱中和反应、 燃烧反应、多数化合反应 2、你所知道的化学反应中有哪些是吸热反应? 能作一个简单的总结吗?
多数的分解反应、氯化铵固体与氢氧化钡 晶体的反应、水煤气的生成反应、炭与二 氧化碳生成一氧化碳
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
★书写热化学方程式的注意事项
1、化学方程的右边必须写上△H,并 用“空格”隔开, △H:吸热用“+”,放热用:“-”, 单位是kJ/mol或J/mol
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热化学方程式
化学反应过程中为什么会有能量的变化? 化学反应的实质就是反应物分子中化学键断裂,形
成新的化学键,重新组合成生成物的分子的过程。 旧键断裂需要吸收能量, 新键形成需要放出能量。 而一般化学反应中,旧键的断裂所吸收的总能量
与新键形成所放出的总能量是不相等的,而这个差值 就是反应中能量的变化。所以化学反应过程中都会有 能量的变化。
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小结
一、反应热、焓变 从反应热角度看: ΔH=生成物能量-反应物能量 从键能角度看:ΔH=反应物总键能-生成物总键能
放热反应: ΔH<0或 ΔH为“-” 吸热反应: ΔH>0 或ΔH为“+”
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第一章 化学反应与能量
第一节 化学反应与能量的变化 第二课时 热化学方程式
13
E E ∆H= (生成物的总能量)- (反应物的总能量) E E ∆H= (反应物分子化学键断裂时所吸收的总能量)-
反应物具有的总能量 < 生成物具有的总能量
2
一、反应热 (焓变)
化学反应过程中所释放或吸收的能量,都可以用热 量(或换算成相应的热量)来表述,叫做反应热,在恒压 条件下又称为焓变。
PS:
1、符号:△H
单位: kJ/mol 或 kJ·mol-1
2、反应热描述的是化学反应前后的热量变化
3、反应热描述的是一定温度下的热量变化
4
从化学键的角度理解反应与能量变化的关系
以H2+Cl2=2HCl为例
键能数据:
H-H 436 kJ/mol
Cl-Cl 243 kJ/mol
H-Cl 431 kJ/mol
一般用实验数 据表示反应热
比较:由实验测得的反应热为186.4kJ/mol
5
小试一下:
上述反应的反应热表示为: ΔH=-184.6kJ/mol,下 面的反应该如何表示它的反应热呢?