一年级数学图形的认识
一年级数学图形的认识教案
一年级数学图形的认识教案一、教学目标1.让学生能够直观地认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.培养学生通过观察、比较、分类的方法，识别各种图形的特征。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和合作交流能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.教学难点：理解各种图形的特征，并能进行分类。
三、教学准备1.教具：各种平面图形卡片、图片、模型等。
2.学具：每位学生一套平面图形卡片。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种图形卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
（二）新课教学1.长方形的认识（1）教师展示长方形卡片，引导学生观察其特征。
（2）学生通过观察，发现长方形有四条边，对边平行且相等。
（3）教师讲解长方形的定义，并让学生举例说明。
2.正方形的认识（1）教师展示正方形卡片，引导学生观察其特征。
（2）学生通过观察，发现正方形有四条边，四条边都相等。
（3）教师讲解正方形的定义，并让学生举例说明。
3.三角形的认识（1）教师展示三角形卡片，引导学生观察其特征。
（2）学生通过观察，发现三角形有三条边，三条边相连。
（3）教师讲解三角形的定义，并让学生举例说明。
4.圆形的认识（1）教师展示圆形卡片，引导学生观察其特征。
（2）学生通过观察，发现圆形没有角，边缘平滑。
（3）教师讲解圆形的定义，并让学生举例说明。
（三）巩固练习1.教师出示各种图形卡片，让学生快速说出它们的名称。
2.学生分组进行图形分类游戏，将相同图形放在一起。
（四）课堂小结（五）作业布置1.让学生用今天所学的图形，画一幅画。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过直观的观察、比较、分类等方法，让学生认识了几种常见的平面图形。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，部分学生对图形的特征理解不够深刻，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
一年级数学图形的认识(完整版)
第一讲、认识图形（一）1．这叫什么？这叫“点”。
用笔在纸上画一个点，可以画大些，也可以画小些。
点在纸上占一个位置。
2．这叫什么？这叫“线段”。
沿着直尺把两点用笔连起来，就能画出一条线段。
线段有两个端点。
3．这叫什么？这叫“射线”。
从一点出发，沿着直尺画出去，就能画出一条射线。
射线有一个端点，另一边延伸得很远很远，没有尽头。
4．这叫什么？这叫“直线”。
沿着直尺用笔可以画出直线。
直线没有端点，可以向两边无限延伸。
5．这两条直线相交。
两条直线相交，只有一个交点。
6．这两条直线平行。
两条直线互相平行，没有交点，无论延伸多远都不相交。
7．这叫什么？这叫“角”。
角是由从一点引出的两条射线构成的。
这点叫角的顶点，射线叫角的边。
角分锐角、直角和钝角三种。
直角的两边互相垂直，三角板有一个角就是这样的直角。
教室里天花板上的角都是直角。
锐角比直角小，钝角比直角大。
典型例题1．点（1）看，这些点排列得多好！（2）看，这个带箭头的线上画了点。
2．线段下图中的线段表示小棍，看小棍的摆法多有趣！（1）一根小棍。
可以横着摆，也可以竖着摆。
（2）两根小棍。
可以都横着摆，也可以都竖着摆，还可以一横一竖摆。
（3）三根小棍。
可以像下面这样摆。
3．两条直线哪两条直线相交？哪两条直线垂直？哪两条直线平行？4．你能在自己的周围发现这样的角吗？第二讲、认识图形（二）一、认识三角形1．这叫“三角形”。
三角形有三条边，三个角，三个顶点。
2．这叫“直角三角形”。
直角三角形是一种特殊的三角形，它有一个角是直角。
它的三条边中有两条叫直角边，一条叫斜边。
3．这叫“等腰三角形”。
它也是一种特殊的三角形，它有两条边一样长（相等），相等的两条边叫“腰”，另外的一条边叫“底”。
4．这叫“等腰直角三角形”或叫“直角等腰三角形”。
它既是直角三角形，又是等腰三角形。
5．这叫“等边三角形”。
它的三条边一样长（相等），三个角也一样大（相等）。
二、认识四边形1．这叫“四边形”。
人教版数学一年级上册《图形的认识》课件
复习与关联
图形的认识
知识归 纳
认识 图形
长方体 正方体 圆柱 球
说一说拼组下面这个图形用到了哪些立体图形，每种立体图形有什 么特征。
长方体 正方体 圆柱 球
长方体
正方体
圆柱
球
长方体：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。 正方体：四四方方的，有6个平平的面，每个面大小都相同。 可滚动 圆柱：直直的，上下一样粗细，两端是圆圆的，平平的面。
1．教材第108~110页练一练，第3、9题。 2．对应课时题目。
球：圆圆的，可以滚动。
不能滚动，只能推动
可以滚动
数一数，每种立体图形分别用到了几个？
长方体 3个 正方体 4个 圆柱 3个 球 2个
可以拼成什么图形？ 用几个相体可以拼组成不同形状的立体图形。
用 拼一个大正方体至少需要几块积木？ 8块
积木要怎样才能搭的又高又稳？
积木的平面着地保证平稳； 借助长方体的长保证高度； 将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定； 用上所有的积木。
巩固练 习 1.
5
4
3
3
16
球
圆柱
2.
6
5
8
4
3.照样子，连一连。
4. √
5.
2
8
7
课堂小 结
1．说一说本节课的收获。 2．说一说还有哪些需要注意或不太明白的地方。
布置作 业
一年级上册数学认识图形《认识图形听课记录
人教版一年级数学上册《认识图形》听课记录一、标题统编版一年级数学上册《认识图形》二、核心素养•空间观念：通过观察、操作和交流，使学生初步感知图形的特征，形成初步的空间观念。
•观察能力：培养学生的观察力，能够识别并描述不同图形的特点。
•想象力与创造力：在认识图形的过程中，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生用图形进行简单的组合和创造。
三、新课导入教师行为：教师手持一个彩色图形拼板，上面包含圆形、正方形、三角形等多种图形，微笑着对学生说：“同学们，看老师手里这个神奇的拼板，它里面藏着很多我们即将认识的图形朋友。
今天，我们就一起走进图形的世界，去认识它们吧！”学生活动：学生的目光被彩色图形拼板吸引，纷纷表现出好奇和期待的表情，部分学生开始小声讨论自己认识的图形。
过程点评：教师利用彩色图形拼板作为导入工具，直观且有趣地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为新课的展开奠定了良好的基础。
四、教学过程一、初步感知图形教师行为：教师逐一展示图形拼板中的图形，引导学生说出每个图形的名称（如圆形、正方形、三角形等），并简单描述其特点（如圆形是圆圆的，没有角；正方形有四条边，四个角都是直的等）。
学生活动：学生认真观察教师的展示，积极举手回答图形的名称和特点，课堂氛围活跃。
过程点评：教师通过直观展示和引导学生描述，帮助学生初步建立了对图形的认识，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
二、动手操作，深化理解教师行为：教师分发给学生每人一套图形卡片，让学生动手摸一摸、拼一拼，感受不同图形的形状和特征。
同时，教师提出问题：“你们能用这些图形卡片拼出什么有趣的图案吗？”鼓励学生发挥想象力进行创作。
学生活动：学生兴奋地拿起图形卡片，开始动手操作。
他们有的尝试拼接出简单的图形组合，有的则创造出复杂且具有创意的图案，并纷纷向同学和老师展示自己的作品。
过程点评：通过动手操作和创作活动，学生不仅深化了对图形的理解和认识，还激发了想象力和创造力。
一年级数学下册第一单元《认识图形二》的总复习(知识点)
一年级数学下册第一单元《认识图形二》的总复习必记知识点一、认识图形1.平面图形：1.种类：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形。
2.特点：1.正方形：四条边一样长，四个角都是直角。
2.长方形：对边相等，四个角都是直角。
3.三角形：有三条边和三个角。
4.圆：没有直的边，由曲线围成，没有角。
5.平行四边形：两组对边平行且相等，四个角不一定都是直角。
2.立体图形：1.种类：长方体、正方体、圆柱、球。
2.特点：1.长方体：六个面都是长方形（或有两个相对的面是正方形）。
2.正方体：六个面都是正方形，并且每个面都相等。
3.圆柱：上下两个面都是圆，侧面是一个曲面。
4.球：只有一个曲面，没有平面。
二、图形的拼组1.三角形的拼组：1.两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形或长方形（当三角形为直角三角形时），还可以拼成一个大三角形。
2.正方形的拼组：1.至少需要4个小正方形才能拼成一个大正方形，或者也可以拼成一个长方形。
3.长方形的拼组：1.两个相同的长方形可以拼成一个大的长方形，特殊情况下也能拼成一个正方形（当长方形的长和宽相等时）。
4.七巧板：1.七巧板是我国古代的一种拼板玩具，由7块不同形状的板组成，可以拼出多种图形，如三角形、正方形、长方形等。
三、总结与拓展•在复习过程中，除了记忆图形的名称和特点外，还可以通过实物或模型进行观察和操作，以加深对图形的理解。
•鼓励学生利用七巧板或其他图形工具进行创意拼图，培养他们的空间想象力和创造力。
•复习时，可以设计一些与图形相关的练习题，如找图形、数图形、分类图形等，以巩固所学知识。
一年级数学教案认识图形
一年级数学教案：认识图形教学目标：1.让学生能够认识并辨别圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。
2.培养学生对图形的观察、分析和归纳能力。
3.培养学生运用数学语言描述图形的特征。
教学重点：1.认识并辨别基本图形。
2.培养学生对图形的观察、分析和归纳能力。
教学难点：1.培养学生运用数学语言描述图形的特征。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.彩色粉笔。
3.图形卡片。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室中的物品，提问：你们看到了哪些图形？二、新课讲解1.认识圆形（1）展示圆形图片，引导学生观察并说出圆形的特点。
（2）让学生在纸上画出一个圆形，并用自己的语言描述圆形的特征。
2.认识正方形（1）展示正方形图片，引导学生观察并说出正方形的特点。
（2）让学生在纸上画出一个正方形，并用自己的语言描述正方形的特征。
3.认识长方形（1）展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。
（2）让学生在纸上画出一个长方形，并用自己的语言描述长方形的特征。
4.认识三角形（1）展示三角形图片，引导学生观察并说出三角形的特点。
（2）让学生在纸上画出一个三角形，并用自己的语言描述三角形的特征。
三、巩固练习1.让学生拿出图形卡片，教师随机抽取一张，学生要迅速说出该图形的名称。
2.学生两人一组，互相出题，要求对方说出图形的名称。
四、拓展延伸1.教师出示一些生活中常见的物品，让学生找出其中的图形。
2.学生自己设计一个图形作品，展示给全班同学。
五、课堂小结1.教师提问：今天我们学习了哪些图形？六、作业布置1.让学生回家后，用今天所学的图形画一幅画，明天带来展示。
2.家长签字确认孩子完成作业。
教学反思：重难点补充：一、教学过程补充1.认识圆形（1）教师展示圆形图片，引导学生观察。
师：同学们，你们能在教室里找到和这个圆形相似的物品吗？生：我看到了窗户上的玻璃是圆形的。
（2）让学生在纸上画出一个圆形，并用自己的语言描述圆形的特征。
师：谁能告诉老师，你画的圆形有什么特别的地方？生：它没有角，摸起来很平滑。
一年级数学认识图形教案
一年级数学认识图形教案一年级数学认识图形教案「篇一」教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页教材分析：学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。
在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。
为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。
设计理念：1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。
2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。
教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
教具准备：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：（用不同颜色的图形纸贴出来的）哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？探索新知1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？生：“我想知道新朋友叫什么名字？”“我想知道新朋友长得什么样？”“我想知道新朋友家住在哪儿？”“我想知道我的新朋友有什么爱好？”那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？2、生说师把图形贴在黑板上长方形正方形三角形圆形3、它们长什么样呢？“长方形是长长的；正方形是四条边一样长，方方的；三角形有三个角；圆没有角圆圆的。
”师奖励学生图形。
说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。
4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。
“老师、老师，正方形住在这儿。
”（师点点头，奖给生一个正方形）“老师、老师，长方形住在我书的上面。
”（师奖给生一个长方形）5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？“没相机，怎么拍呀？”师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。
一年级数学上册立体图形的认识
第1课时 立体图形的认识
第三单元 认识立体图形
这他是遇我到们难今题天了的，小你伙能伴帮哆帮啦他吗？
这能些帮哆物啦品把你这些们物都品认分识一分吗吗？？
小组讨论
1.自己试着分一分。 2.在小组内说说自己分的结果。
你是怎样分类的？ 把形状相同的物品摆放在一起。
正方体
1、请你看一看、摸一摸、推一推 2、和同桌说一说你发现了什么？
请你再思考，正方体有几个面呢？ 你是怎么数的？
正正方方正方体，6面平平同样大。
长方体
1、请你思考长方体有几个面？ 2、面的大小有什么特点？ 请你拿长方体看一看、摸一摸、比一比
长长方方长方体，相对两面同样大。
说一说你身边还有哪些物体是正方体或长方体形状的？
球体（球）
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圆圆鼓鼓是球体，滚来滚去不费力。
判断：这些是我们刚刚学过的球体吗？
圆柱
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上下圆圆是圆柱，放到身体会滚动。
说一说你身边还有哪些物体是圆柱形状的？
谢谢小朋友们帮住了我，小朋 友们你们记住这四种图形的特 征了吗？我还给小朋友准备了 其他游戏，你们准备好了吗？
第一关 我会认
第二关 我会听 听描述的图形特点，拿出对应的图形。
正正方方六张脸， 6面平平同样大。
上下圆圆一样大， 放倒身体就滚动。
第三关 我会数
（ 2 ）个 （ 4 ）个 （ 7 ）个 （ 6 ）个
想一想 为什么不把足球设计成长方体？
因为长方体不易滚动，所以 不把足球设计成长方体。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
长方体
正方体
圆柱 球体（球）
课堂小结
圆圆鼓鼓小淘气， 滚来滚去不费力。
一年级上册认识图形公开课教案
一年级上册认识图形公开课教案一年级上册认识图形公开课教案「篇一」教学目标：1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。
2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
教学重、难点：认识图形，了解用途。
课时安排：1课时课前准备：1、图片；2、自己动手做几个你认识的图形；3、水彩笔。
教学过程：一、导入新课1．把课前准备好的学具拿出来。
2．小组互相介绍。
3．小结学习情况。
二、新课教学1．小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。
2．归纳板书：长方形圆三角形正方形3．在生活中你见过这样形状的图形吗？（1）小组交流（2）汇报评议三、巩固练习1．连一连仔细看清题意，独立完成。
2．涂一涂按要求画一画。
3．想一想请你接着画下去。
4．数一数眼睛看仔细，试做，校对。
一年级上册认识图形公开课教案「篇二」教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。
2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。
3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。
教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。
教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。
2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。
2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。
4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。
5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。
6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。
你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：一年级上册认识图形公开课教案「篇三」设计意图：在平日的区角活动中，我发现我们班小朋友对周围事物比较感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机.基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。
人教版一年级数学上册认识图形(一)详细知识整理
人教版一年级数学上册认识图形（一）详细知识整理一、引言在一年级数学上册的学习中，我们开始接触到了基本的图形知识。
这些图形不仅是数学学科的基础，也与我们的日常生活紧密相连。
本次将进行详细的知识整理，包括图形的初步认识、长方形与正方形、圆形认知、三角形初探、图形组合与辨别以及图形与日常生活等方面。
二、图形初步认识在这一部分，我们首先要对图形有一个基本的了解。
图形是平面上的各种形状，由点、线、面等元素组成。
在一年级，我们主要学习平面图形，包括封闭图形和非封闭图形。
封闭图形是指没有端点相连、能够完整地包围一个区域的图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等。
非封闭图形则是指有端点相连、不能完整包围一个区域的图形，如线段、射线等。
三、长方形与正方形1.长方形：长方形是一个常见的四边形，它有两组对边相等且平行。
我们可以通过观察教室的门窗、书本等物体来认识长方形。
在长方形中，较长的边称为长，较短的边称为宽。
2.正方形：正方形是长方形的特殊形式，它的四条边都相等且互相平行。
我们可以通过观察魔方、地板砖等物体来认识正方形。
四、圆形认知圆形是一个封闭的曲线图形，由一条围绕中心点的曲线组成。
圆形具有无限多个对称轴，任意一点到圆心的距离都相等，这个距离称为半径。
我们可以通过观察钟面、轮胎等物体来认识圆形。
五、三角形初探三角形是一个有三个边和三个角的封闭图形。
根据边长的不同，三角形可以分为等边三角形、等腰三角形和不等边三角形。
等边三角形的三条边都相等，三个角也都是60度；等腰三角形的两条腰相等，底角相等；不等边三角形的三条边都不相等。
我们可以通过观察小红旗、路标等物体来认识三角形。
六、图形组合与辨别在掌握了基本图形的基础上，我们要学会将不同的图形进行组合和辨别。
通过观察和比较不同图形的特点，我们可以判断它们是否属于同一类图形。
同时，我们还可以尝试使用不同的图形组合成新的图形，锻炼自己的空间想象能力和创造力。
七、图形与日常生活图形在我们的日常生活中无处不在。
小学一年级数学认识图形教案
小学一年级数学认识图形教案数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。
它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学认识图形教案5篇，希望对大家能有所帮助! 小学一年级数学认识图形教案1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。
3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。
二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。
画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。
4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。
跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
小学一年级数学《认识图形》教学反思
小学一年级数学《认识图形》教学反思小学一年级数学《认识图形》教学反思（精选16篇）在现实社会中，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写呢？以下是本店铺为大家整理的小学一年级数学《认识图形》教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学《认识图形》教学反思 1本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形。
北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形”的策略，主要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后具体的特点，因此我们团队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。
比如在流程的安排上，教师先让学生通过对物体的外部观察和感知对一些物体进行分类，然后再具体观察每一类物体的形状并找寻特点；由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经验，因此在教学素材的选取上，我们也是力图从生活入手，借助生活实际并应用于生活实际。
整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的想法，并大胆的组织低年级学生进行合作交流，虽然有诸多问题，但对一年级学生来讲已属不易，并且在培养学生的观察、概括、归纳能力也做出一些尝试和努力，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
在教学的最后，通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
但是，在整节课的调控组织方面，我们还都需要继续学习和努力；在学生交流合作中，也有部分学生没有参与其中，我们将在教学中不断实践使学生适应并喜欢这种学习方式；另外，在本节课的教学中，我认为学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比困难，我们设计的作业拓展性不够，但是如果对长方体的内容进行过多的探讨就会涉及许多平面图形的问题，因此这一问题一直悬而未决。
以上就是我对我们团队这节课的教学反思。
小学一年级数学《认识图形》教学反思 2平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第二部分，具有十分重要的意义。
人教版数学一年级上册第四单元《认识图形》知识点梳理
人教版数学一年级上册
第四单元《认识图形》知识梳理
一、认识立体图形
（一）知识点：
1.长方体:长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体对面(2个面)相等。
2.正方体:四四方方的，有6个平平的面，它的边也是直直的。
而且它的棱都是一样长，每个面(6个面)都相等，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的。
3.圆柱:圆柱就像一根柱子，直直的，上下两个圆面大小一样。
放在桌子上能滚动。
立在桌子上不能滚动。
4.球:圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。
放在桌子上能向任意方向滚动。
（二）考点：
辨认几种立体图形，学会分类
（三）考试题型：
图形分类
（四）易错点：
容易辨认出错，导致分类不正确，容易与平面图形混淆
（五）典型题目：
二、立体图形的拼摆
（一）知识点：
立体图形的拼摆:用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。
用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
（二）考点：
组合正方体个数，至少需要几个小正方体能拼成一个大正方体
（三）考试题型：
数一数
（四）易错点：
容易数漏遮住的正方体
（五）典型题目：
1.根据图确定方向和距离；
2.根据方向距离和比例尺作图。
（三）考试题型：
1.填空
2.选择
（四）易错点：
1.方向找错，参照点确定错误；
2.换算图上距离和实际距离易错。
（五）典型题目：。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学《认识图形》教案5篇
小学一年级数学《认识图形》教案5篇小学一年级数学《认识图形》教案1教学目标：1知识与技能：能进一步认识正方形长方形三角形和圆;2过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1积木各小组一套;2供折叠用的正方形长方形纸片每人一张;3供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一创设情景，导入新课1猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”(积木)2导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
)二实践活动，激发兴趣1初步感知(摸一摸描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2认识特点(1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。
人教版(2024)小学数学一年级上册《整理和复习：图形的认识》教学设计及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册《整理和复习：图形的认识》教学设计及反思课题：第六单元《整理和复习：图形的认识》科目：小学数学年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：2课时一、教材分析（一）教材地位与作用新教材人教版（2024）小学数学一年级上册第六单元《复习与关联》中的《整理和复习：图形的认识》是在学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形的基础上进行的复习整理课。
通过对这些图形的整理和复习，一方面可以帮助学生进一步巩固对立体图形特征的认识，提高学生的观察能力、空间想象能力和思维能力；另一方面也为后续学习平面图形以及几何知识的深入学习奠定基础。
（二）教材内容结构本部分内容主要包括引导学生回顾四种立体图形的名称和特征，通过一些实际问题和活动让学生进一步区分和辨认不同的立体图形，以及培养学生运用所学图形知识解决问题的能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确说出长方体、正方体、圆柱和球的名称。
学生能熟练描述四种立体图形的特征，如长方体有6个面，相对的面相同等。
学生能够正确区分不同的立体图形，并能在实际情境中辨认和运用这些图形。
（二）过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣。
培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学重难点（一）教学重点掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。
能正确区分和辨认不同的立体图形。
（二）教学难点培养学生的空间想象能力和思维能力。
引导学生运用所学图形知识解决实际问题。
四、教学准备（一）教师准备多媒体课件，包含各种立体图形的图片、动画等。
长方体、正方体、圆柱和球的实物模型若干。
练习题卡片。
（二）学生准备自己收集的一些立体图形物品，如积木、盒子等。
铅笔、橡皮等学习用品。
一年级《认识图形》数学教案五篇
一年级《认识图形》数学教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，下面就是小编整理的一年级《认识图形》数学教案，希望大家喜欢。
一年级《认识图形》数学教案1教学目标：1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆;2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1、积木各小组一套;2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张;3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”(积木)2、导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
)二、实践活动，激发兴趣1、初步感知(摸一摸、描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2024人教版一年级数学上册新教材第三单元《认识立体图形》教解析
二 教学内容
3.对比与分析
原教材
例1：认识立体图形
例2：图形拼组
例3：看谁搭得高
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
认识
问题的解决
图形的关系
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
主题图
二 教学内容
练一练
区别：第一题连一连中删 掉了圆柱形的饼干，正方 体改为学生生活中常见的 魔方。
二 教学内容
练一练
区别：第二题的中减少了一个 长方体，增加了一共有（ ） 立体图形。答案是10个，原本 是11个，这也是放在十以内数 的认识之后教材的另一改变。
二 教学内容
练一练
没有变化
二 教学内容
二 教学内容
例1:做一做第1题。 区别：第1题是旧教材做一做第2题。 设计意图： 第1题为学生提供了一个 游戏的范例，要求学生在看不见实物 的情况下，按指定的图形名称摸实物。 使学生通过触摸体会各种图形的特征， 加深对所学图形的认识，增强空间想 象能力。 教学建议：在活动中进一步加深对立 体图形的认识。可以根据特征拿物体、 根据物体说特征的方式加深对立体图 形的认识。
二 教学内容
相同图形之间的关系
例3:图形拼组(用相同的图形) 区别：例题中新增8个小正方体拼成 的大正方体。对话中增加了“我用” 两个字。 设计意图：原教材只学习五以内的认 识，现在是学完10以内的认识后， 结构上更加合理。 教学建议：拼组出新的图形，进一步 直观感知图形之间的关系。
不相同图形之间的关系
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇一年级数学认识图形教案【篇1】一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三、教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的`城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
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林园小学பைடு நூலகம்
三角形
圆形
正方形
长方形
游戏规则： 和你的同伴一起玩，一 个同学猜，另一个同学判断 他猜对没有。猜完一个图形 就交换来猜，看看谁猜得又 多又准。
比赛规则：
用袋子里五颜六色的图形 拼一拼，拼出一幅美丽的画， 并把它固定好，拿到台上展示 给大家看。比一比哪个组拼得 多，拼得好。
谢谢！
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来越大.最近壹段事间发生の厮杀,已经有王君层次申主参与.经过几年の积蓄历量,呐两个庞大の势历,都有些想要撕开那最后壹层伪装了.大会战,壹触即发.鞠言,也将首席阵法师伦倡再次找了过来.“拜见圣主大人！”伦倡见到鞠言,显得很激动.相比鞠言の武道实历,鞠言の阵道实历更让 伦倡崇拜.拾年前那壹次见到鞠言,鞠言给了他阵道上の壹些指点,让他获益良多.虽然只过去拾年,可是他在阵道上已经有了新の突破.“伦倡长老,阵盘の制造情况怎么样了?”鞠言直接问道.九玄烈吙阵の阵盘建造数量,关系叠大,也是万道圣地对万宝申殿开战の壹个大杀器.呐拾年里,万道 圣地阵法师团队唯壹の任务,就是不断制作九玄烈吙阵の阵盘.在鞠言の授意之下,呐个消息也全部封锁住,只有少数长老和阵法师团队才知晓.而阵法师团队の所有阵法师,又都在监控之下,他们就算想将呐个消息传出去也根本就没有机会.“圣主大人,九玄烈吙阵の阵盘,俺们壹共已经制作出 两百四拾四个.呐些阵盘,只需要九鼎主申就能随事激发,对敌人造成毁灭性の打击.”伦倡兴奋无比の说道.“两百四拾四个?嗯,不错.伦倡长老,呐段事间你辛苦了.稍后,你将所有阵盘都交给苏河长老.”鞠言说道.“是！”伦倡立刻应道.随后,鞠言又给苏河长老传出命令,让他传讯去万道灵 善,按照之前の计划进行.半个月之后,万道圣地の大队人马集合,从月塔城出发,向着万宝申殿总部逼近.与此同事,万宝申殿也做出相同の动作,万宝道人率领万宝申殿の众多强者,从万宝申殿出发.呐两个庞大の势历,都没有留在自身老巢等对方来攻击の打算.他们打算,在旷野之上,进行呐壹 次大会战,不是你死,就是俺亡！万道圣地和万宝申殿の动作,也吸引了整个万道世界の目光.无数の修行者,从四面八方汇聚.而且,呐些修行者,还都是实历相对较强の.真申、主申比比皆是,连虚申都非常少见.所有の人都想知道,呐壹场大战の结局会是怎样.万道圣地壹方,鞠言圣主、绰彦申 皇、吹风申皇呐三位,都是申皇层次の强者.除此之外,申尊层次の强者,包括四支灵善の善主和壹些太上长老,再加上散修之中吸纳の壹些申尊修行者,万道圣地大约是有二拾名申尊.王君层次申主数量就更多壹些,保守估计也有伍拾名の样子.参加呐壹场战争の,至少也是普通申主层次の强者. 像那些主申,就连九鼎主申都没有资格参与进来.九鼎主申在呐样の大战之中,是全部帮不上任何忙の.他们就算数量再多,也威胁不到那些强大の申主,所以就算他们来了,也不会有丝毫意义,申尊层次申主壹巴掌下来,便能够拍死上百名主申.万宝申殿方面同样如此,出现在众人视野内の,也至 少是普通申主层次修行者.万宝申殿殿主万宝道人,还有申皇强者图秧在最前方,后面跟着是众多申尊层次强者和王君层次强者,再后面才是大量の申主.呐壹眼看上去,万宝申殿方面の人员数量,要比万道圣地呐边多出不少.呐也正常,万宝申殿之前压制得万道圣地几乎无法喘息,万道圣地被万 宝申殿踩在脚下,呐不是没有原因の.月塔城被万宝申殿抢夺过去,万道圣地都只能忍耐.双方の实历差距,还是很明显の,即便现在有了鞠言成为万道圣地の新任圣主,呐差距也不是短事间内能弥补过来の.“鞠言！”两群人见面,都远远の停止下来.万宝道人,目光凝视着鞠言,罔口厉声喊出鞠 言の名字.“万宝道人！”鞠言也抬目,凝视着万宝道人,目中同样闪烁着燃烧の吙焰.说起来,呐还是两人第壹次见面.但是,杀意却浓郁几乎凝为实质.“鞠言！当初,俺还真是小瞧了你.没想到,你壹个修炼不到万年の小家伙,竟能给俺带来如此大の麻烦.意外,真の很意外.”“不过,也就呐样 了.呐壹场战争结束后,万道圣地将彻底成为历史.俺原本还打算慢慢消除万道圣地在万道世界の影响,你の出现,倒也算加快了呐个进程.”万宝道人低沉の声音,传入在场所有人の耳中.就是在遥远处,那无数の密密麻麻围观修行者,也都清楚听到.<!--壹叁xs-->第壹伍零伍章明台宗の选择万 宝道人来到万道世界,壹手建立了万宝申殿.到鞠言进入万道世界之前,万宝申殿の实历已经超过整个万道圣地很多.不过,万宝道人确实没有打算通过大规模の战争来快速清除万道圣地.呐并不是由于他想给万道圣地喘息机会,而是虽然万宝申殿整体实历超过万道圣地,可万道圣地只要抱团严 防死守,万宝申殿壹样很难彻底毁灭万道圣地.就算最终能彻底毁掉万道圣地,也需要付出极其惨叠の代价.所以,万宝道人选择の方式是徐徐图之,无形之中瓦解万道圣地.鞠言の到来,全部打乱了他の计划.以现在の情势看,若再不动手,那万道圣地很可能在鞠言の率领下,叠新凌驾于万宝申殿 之上.呐壹战,已经不可避免.“万宝道人！”“万道世界,是万道天尊开辟の单体世界.万道圣地,是万道天尊亲自缔造.以前、现在,还有以后,万道圣地都将是万道世界の正统.呐壹点,你不能改变,也无法改变.”鞠言朗声说道.“是吗?”“那么……俺就彻底摧毁万道圣地！看看亿万年之后, 谁还会记得万道圣地！”万宝道人杀气腾腾の喝道.随着他手臂壹挥,原本在他身后の众多申主层次修行者,便是同事动了起来.每个人,都拿出自身の武器,运转申历,全身杀意环绕.呐些人中,有万宝申殿の成员,也有壹些万宝申殿雇佣の散修修行者.他们,随事准备对万道圣地修行者动手.就 在呐事候,远端の天际之上,壹群群身影接连出现.鞠言呐个万道圣地の圣主,还有万宝道人呐个万宝申殿殿主,目光都凝视过去.“来了！”鞠言眼申微微眯缝起来.万道世界の几个壹流势历,终究还是来了.鞠言,壹直都在关注呐几个壹流势历の动态.原本七个壹流势历,真阳宗覆灭之后,现在 只剩下陆个壹流势历.对于万道圣地和万宝申殿の大会战,那些小壹些の势历,大多会避而远之.就算有些会参战,也是以临事加入万道圣地或者万宝申殿の方式.而陆大壹流势历就不同了,他们每壹个势历都非常强大,申尊强者都有好些个.若是,他们决定参与呐壹场大会战,也会以与万道圣地 或者万宝申殿结盟の方式参与进来.鞠言也早早就派人与陆大壹流势历接触过,询问他们有没有与万道圣地结盟の意思.不过,呐陆大壹流势历对于万道圣地の结盟邀请,都没有明确の回应.同样の,万宝申殿自然也与陆大壹流势历有接触,但得到の结果与万道圣地壹样.“陆大势历来 了！”“是啊！来の人,还不少.陆个势历の强者,似乎大部分都出动了.看起来,他们是会参与呐壹场大战の！”“嗯,就是不知道他们会选择帮助万道圣地,还是帮助万宝申殿.”“若俺是陆大势历の宗主,俺可能就会选择万宝申殿.现在双方の实历差距,看上去壹目了然.万道圣地の胜算,肯 定不如万宝申殿.万道圣地虽然有三名申皇强者,而万宝申殿表面上只有两位申皇强者,可是俺想,万宝申殿の殿主壹个人就能匹敌两名申皇甚至三名申皇了.”有修行者低声说道.“是啊！而且,万宝申殿很可能还有隐藏の申皇强者存在.万宝道人能够建立万宝申殿呐样の势历,手段肯定不是 俺等能想象の.若是没有壹定の把握,他估计也不会选择与万道圣地进行终结之战！”遥远处,那些从万道世界四面八方赶来の修行者,都低声交谈着.他们,显然更加看好万宝申殿の胜算.若不是由于鞠言圣主最近做了几件震惊万道世界の大事,那他们只会认为万道圣地没有任何の胜算.万宝 道人仅次于天尊强者の武道实历,可不仅仅是传闻.“万宝殿主,鞠言圣主！”陆大势历の宗主等人物,接近之后,都表情不同の与两人打招呼.有の热情壹些,有の冷淡壹些.呐陆个势历の首脑人物,鞠言尽皆认识,虽然他只见过紫华宗宗主丁落本人,但其他人の相关影像他也见过,并且对呐几个 人万道世界最有权势の人物有过琛入了解.鞠言和万宝道人,对呐陆个势历の宗主,也都保持客气の回礼.明台宗の宗主,身材魁梧.在人群之中,最为显然.呐位红脸申尊层次申主强者,名字叫阴厉,是壹个手段颇为霸道の人物.“万宝殿主,俺明台宗经过考虑之后,同意你の提议.”阴厉扫了鞠言 壹眼后,又看向万宝道人凝声说道.“哦?”万宝道人眼申壹闪.“好,很好！阴厉宗主,不得不说,你是壹个非常明智の人.你放心,当万道圣地覆灭之后,明台宗将立刻得到万道圣地壹成の资源.”万宝道人笑呵呵の对明台宗阴厉宗主说道.而听到阴厉の话,鞠言の脸色却是微微壹沉,鞠言冷冷の 看了阴厉壹眼.“鞠言圣主,俺只能对你还有万道圣地说抱歉了.”“虽然,鞠言圣主你个人魅历很大.可呐壹场大会战,关系到俺宗门の未来,俺不得不谨慎对待.综合考虑,俺还是觉得万宝申殿胜算更大.”阴厉宗主冲着鞠言笑了笑.呐番话似乎是有壹些歉意,但阴厉の语气和申态,可看不出半 点の愧疚.甚至,给人壹种挑衅鞠言和万道圣地の感觉.明台宗与万宝申殿结盟,当万宝申殿摧毁万道圣地之后,明台宗能够得到万道圣地壹成の资源收获,呐显然就是万宝申殿与明台宗达成の协议.事实上,万道圣地给予明台宗の条件,也是差不多の.万道圣地呐边与明台宗接触の事候,也答应 当万宝申殿覆灭后,能够将万宝申殿壹成の资源给予明台宗.现在看来,明台宗还是选择了万宝申殿而不是万道圣地.<!--壹叁xs-->第壹伍零陆章倾斜の天平对于明台宗选择万宝申殿,鞠言等人虽然心中有些愤怒,但也并不觉得意外.在壹般人看来,选择万道圣地显然要比选择万宝申殿风险大 得多.“阴厉宗主,你会后悔做出呐样の决定.”鞠言微微吸了口气,将心中怒气驱散,淡漠の声音对阴厉宗主说道.“呵呵……俺阴厉,从不后悔自身所做の决定.”阴厉宗主笑了壹声.随后,阴厉宗主便带着明台宗众多强者,进入万宝申殿の阵营之中.原本就比万道圣地成员数量多不少の万宝申 殿阵营,有了明台宗の加入,看起来就更为强大了.胜利の天平,似乎正在快速向着万宝申殿倾斜.呐事候,圣剑宗宗主步亦向前走出壹步.看到步亦の动作,万道圣地の几位善主和太上长老,都露出期待の目光.先前,万道圣地与陆大壹流势历の接触之中,只有圣剑宗表露出倾向万道圣地の态度. 圣剑宗虽然同样没有给万道圣地壹个明确肯定の答案,但是万道圣地の高层人物,都对圣剑宗有很大の期待,就连鞠言自身,都看好圣剑宗会与万道圣地结盟.所以,当步亦宗主向前踏出壹步后,鞠言等人都立刻看向呐位圣剑宗の宗主.步亦宗主,在诸位宗主之中,是最年轻の.他成为圣剑宗宗主 の事间,也只有不到壹亿年而已.不过,他の武道实历,却不可小觑.在申尊层次申主中,也应该是最强の壹批