教师培训计划与实施方案[1]

教师培训工作实施方案

为了进一步提高我校全员素质和教育、管理、服务及教

学水平，突出争创小学教育的鲜明特色和创新、示范、引领

作用，参照教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

及各级主管部门对师训工作的要求，特制定隆康完小2015年教师培训方案。

一、培训指导思想

根据社会经济发展和行业技术标准对小学教育的要求，

结合我校教师队伍的实际情况，本着以人为本，分类、分梯

次培训的原则，对全体教师进行全面、全程、全员的?一对一?考核培训。坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训

工作的现代化，拓展师训工作的新思路，使我校教职工岗位

培训更加符合科学发展观的要求；改革创新 ?双师型 ?教

师队伍的管理激励制度，创建学习型单位，打造一支学习型、研究型、创新型、职教型且德才兼备、敬业创新、结构合理、业务过硬的教职工队伍，特别是在关爱 ?问题生? 、制止流失、心理咨询、执行教育法规、教学反思以及创建 ?双师型?教师队伍、探讨课改、制定新课程标准、集体备课、学习践行优秀传统文化、强化实习实训方面有新的突破。

二、总体目标

经过 2015 年努力，力争使每一位青年教师得到成长，

中年教师得到提高，老年教师得到收获。各级干部和教师的

全员培训得以实施，师德素养、理论水平和实践能力等综合

素质普遍提高。

三、实施培训的方法和落实措施

1、强调自修为本，倡导建立学习型组织。

强调教师的自修是完成培训任务的内在动力，每位教师

都要有2015 自修计划。据专家科学研究，一个不学习的团

队，寿命比学习型团队少5--10 年。要求全员树立终身学习

的观念，让学习成为工作的需要，成为自身发展的需要。由

培训处督导落实。

2、制度有保障。建立一支适应时代发展的教职工队伍，

是办好名优小学教育的首要条件，所以建立健全学习培训制

度十分必要。必须从制度上结合小学教育的实际需要，大胆

创新教师评价、管理、培养、考核、分配制度，激励教职员

工学习新知识，掌握新科技、新方法、新型行业标准，推广

重点专业 ?工作室制度 ?及学科带头人年薪制，建立?双师

型? 、专业课骨干教师优劳优酬激励制度以及教师读研（硕

士）的激励机制，在津贴、课时费、教师职务聘任及分配制

度上给予优劳优酬。

3、途径多元化。

（ 1）落实小学各个学科国家级培训、省级培训、市、

县级等各级各类培训指标任务，并主动联系，争取名额。。

（ 2）环节干部和分校领导班子成员三年之内参加轮训

并达标；

（3）?名教师? 、?骨干教师? 、?师德标兵? 、双师型

‘专业带头人’建立个人发展档案，持续培养；

（4）请名师、专家来校讲学、培训、教学。

（5）利用网络小学师训平台、远程教育音像资料等

现代化手段培训

（6）校本培训。充分利用本校名师、名班主任、名校

长的资源，搞好学校管理经验交流、校本教科研活动；部分

改学专业的教师要制定计划，指定名师进行传、帮、带培养；

（7）电脑多媒体以及 PPT软件应用、 CAI 课件制作采取?青 - 兰?工程的方式进行，即懂现代教育技术的青年教师

?一对一 ?辅导，尚未掌握现代教育技术的中老年教师，尽

快学会使用多媒体，部分要会制作CAI 课件；

（8）充分利用国家人事、教育部门评职称（考电脑、

考外语）、继续教育证书考试、高中教师资格证考试（教育

学、心理学、普通话）以及绩效工资改革对班主任、教师专

业技术职务的新要求、新聘任考核使用办法，与时俱进，来

促进师训工作，督促指导我校教职员工不断提高师德水平、

育人本领及业务能力；

（9）有条件、有能力搞科研的教师要给予经费、人力、

设备配置方面的优惠，鼓励承担国家级、省级、市级、校级科

研课题，对科研成果在同行业、同专业中领先并应用产生

实际效果的给予重奖；

（10）以考促培，以赛促培。通过教师辅导技能大赛、亲自作高考题促培。有条件的专业、学科要举行教师业务技

能竞赛。

2011 年教师培训方案

为切实提高全员培训专题学习的科学性、针对性和实效性，特制定本方案。

一、培训对象与学习时间

培训对象：全体在职领导和教师。

二、学习与考核阶段

第一阶段：准备阶段

组织领导教师认真学习《中小学教师全员培训实施方案》，做好宣传发动工作。制订实施方案，组织实施全员培训。

第二阶段：学习阶段

1．学习形式

2010 年下半年全州中小学教师继续教育采取网络学习

与文本学习并行的学习形式，按照教育局和教师进修学校的要求，男 50 周岁，女 45 周岁一下的教师必须参加网络学习，超过年龄的教师采取文本学习的方式。

（ 1）网络学习

教师要按照要求及时注册学习，认真完成网络辅导员

布置的作业，积极参加网络论坛，充分发表自己对教育教学中遇到的困惑和成功经验，形成资源共享。

学校为解决教师工学矛盾的问题，根据课程表把所有参加网络学习的教师分成三个组，安排专职的辅导教师组织学

习。

（2）文本学习）

采用文本形式学习的学员，订购州统一印发学习资料，

学员集中到县市进修学校，由学科教研员（网络辅导员）集中辅导，集中辅导时要对学习计划、内容形式及考核等做出指导性要求和安排，学员返校后进行岗位自学。

第三阶段：复习阶段全州统一复习时间，为学科考核做好准备。学员要利用这段时间查漏补缺，准备迎接考核。

第四阶段：考核阶段考核时间

根据实际情况采取网络在线考试或文本考试，注重能力考核，实行过程性考查和结果性考核相结合的考核制度。考核分优秀、良好、合格和不合格四个等级。成绩不合格的，第二年度不能参加职称评定，年度考核不得为优秀。

三、保障措施

1、加强对继续教工作的领导

建立由校长任组长的继续教育工作领导小组，制定学校继教工作计划并组织实施，并探索符合学校发展特点的继续教育培训模式。

2、完善继续教育工作培训的管理体制

积极配合市教育局、教师进修学校对学校的指导、考评和督导，认真制定学校年度培训计划，确定培训内容，由学校教导处具体负责组织实施。