《地图和经纬网》教学设计——高一地理备课组
地球仪和经纬网教学设计
课题主备人教学目标第一章第二节地球仪和经纬网参与备课人了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，知识与技东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的能地理位置。
能够运用有关数据描述地球的大小。
帮助学生建立纬线与经线的空间概过程与方念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生法的动手实践能力。
情感态度培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。
价值观重点1、了解赤道、纬线、经线，能够在地图、地球仪上准确地找出.教学重难点2、掌握经线的特点、分布、变化规律。
难点掌握经线的特点、分布、变化规律。
学情分析教学课时安排教学环节创设情境导入新课学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解。
2课时教师活动学生活动设计意图导入：上课前，我悄悄地将一个小地球仪放到了第五列同学的桌洞里。
那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？利用学生相当侦探的（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，心理，激发学生的学让我们看看哪些同学符合这一条件。
（第五列的六位同学起立，学习兴趣。
生继续猜测）看样子，只有一个条件是十分困难的。
那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。
示意第三排同学起立。
（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速而准确地定位，单单一条是不可以的。
其实，我们上节课学习的经线可以看作地球仪上的竖线，接下来要学习的纬线，就可以看作是地球仪上的横线了。
下面，我们来认识一下纬线1、看课本，自主学习。
借助经线的学习过及其特点吧！学生看课本，完成表格内容的学习和1、请大家看课本第 9 页内填写。
程，自主学习纬线，容，并参考经线特点的学习表格 1：经纬线的特点完成表格1。
高中地理经纬网教学
高中地理经纬网教学一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授地理经纬网的基本知识，使他们能够理解经纬网的概念、构成及其在地理定位中的应用。
通过本节课的学习，学生应掌握如何使用经纬网确定地球上任意一点的位置，了解经纬度的划分及其与地球自转的关系，进而培养他们的空间想象能力和地理实践能力。
2、教学对象本次教学的对象是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过基础的地理知识，具备一定的地理学习背景。
但由于经纬网知识较为抽象，学生可能对其理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，帮助他们掌握经纬网的相关知识，提高地理素养。
同时，考虑到学生的年龄特点，教学过程中应注重激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解经纬网的概念、构成及其在地理定位中的应用；（2）掌握经度的划分、纬度的划分以及它们与地球自转的关系；（3）学会使用经纬网确定地球上任意一点的位置；（4）掌握地理坐标系、地图投影等基本概念，了解它们在实际应用中的意义；（5）提高地理空间想象能力和地理实践能力。
2、过程与方法（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究经纬网的相关知识；（2）通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、地球仪等，帮助学生直观地理解经纬网；（4）设计丰富的实践活动，如绘制经纬网地图、寻找地理位置等，提高学生的动手操作能力；（5）通过课堂讲解、案例分析、课后作业等多种教学方式，巩固所学知识，形成系统的地理知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理的情感；（2）培养学生主动探究、积极思考的学习态度，使他们具备独立解决问题的能力；（3）通过学习经纬网知识，引导学生认识到地理与生活的密切关系，增强他们的地理意识；（4）教育学生关爱地球家园，关注环境保护，培养他们的社会责任感和使命感；（5）培养学生具备国际视野，了解世界各地的地理差异，尊重不同文化，促进民族团结。
高一地理经纬网教学
高一地理经纬网教学一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高一地理课程中的“经纬网”知识为核心，引导学生学习地球坐标系统的基础知识，掌握经纬度的概念、分布规律及其在地理定位中的应用。
通过本节课的学习，学生应能理解地球的自转与公转，以及在此基础上建立的经纬网体系，进而培养学生的空间想象能力和地理信息解读能力。
2、教学对象本节课的教学对象是高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过基础的地理知识，具备一定的地理学习背景，但对于经纬网这一较为抽象的知识点，可能还缺乏深入的理解。
因此，教学过程中应注重启发式教学，运用多种教学策略，帮助学生构建起经纬网的空间概念，提高他们对地理信息的理解和应用能力。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重分层教学，关注每一位学生的学习需求，确保他们在课堂上能够有所收获。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解经纬网的概念、构成及其在地理学中的重要性；（2）掌握经度的划分、命名规律以及本初子午线的定义；（3）掌握纬度的划分、命名规律以及赤道、极圈等特殊纬度的意义；（4）学会使用经纬网确定地球上任意一点的位置；（5）通过观察和分析地图，提高空间定位和地理信息解读能力；（6）运用地理知识，解决实际问题，如旅行路线规划、地理坐标转换等。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和探究能力；（2）借助地理信息系统（GIS）、地球仪等教学工具，让学生在观察、实践过程中掌握经纬网知识；（3）利用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、提问，培养其独立思考能力；（4）设计丰富的课堂活动，如地理坐标游戏、地图绘制等，增强学生对经纬网知识的兴趣和体验；（5）通过课堂讲解、案例分析、课后作业等多种途径，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养其热爱地理的情感；（2）引导学生关注地球环境，树立保护地球、关爱自然的意识；（3）通过学习经纬网知识，使学生认识到人类与地球的密切关系，增强责任感；（4）培养学生勇于探索、善于发现的精神，使其在面对未知领域时保持好奇心和求知欲；（5）通过地理知识的学习，帮助学生形成正确的世界观、价值观，提高其综合素质。
经纬网教案
经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。
经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。
本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。
二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。
2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。
3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。
2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。
3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。
5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。
六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。
构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。
答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
高中地理 世界区域 第1节 地 球-经纬网教案 新人教版
吉林省长春市第五中学高中地理世界区域第1节地球-经纬网教案新人教版【教学目标】1.知识目标：（1）地球的形状和大小（2）地轴、两极、赤道、经线、经度、纬线、纬度、经纬网的概念（3）东经度与西经度，东半球与西半球的划分（4）南纬度与北纬度，北半球与南半球的划分（5）高、中、低纬度的划分2.能力目标：（1）能够正确运用基本概念，在任何一种经纬网图上，判定任何一地的经纬度位置，高、中、低纬度位置和判断所在半球位置。
（2）能够在任何一种经纬网图上，正确判定一个地区所跨经纬度范围。
（3）能够根据经纬度计算两地之间的大致距离。
3. 情感、态度和价值观目标：认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
【教学重、难点】经纬网的应用【教学方法、手段】读图、填图训练，多媒体【课时安排】【教学过程】中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
高一地理《第1章 地球与地图》教案
第一章地球与地图发言稿一、教材分析本节主要内容是在地球仪上认识地轴、南极和北极、经线和纬线，比较经线和纬线的形状、长度、指示方向等特点，经度和纬度的划分及数据变化规律，东西半球、南北半球的划分，地球上五带的纬度划分，认识高、中、低纬度，根据经纬网判读某地点经纬度位置的方法，根据某地的经纬度位置判读（或标注）某地点的方法。
根据生活实际需要选择常用地图的方法，在指定地图上查找所需地理信息的方法。
二、教学目标1．知识目标（1）掌握经度和纬度的划分及数据变化规律，掌握东西半球、南北半球的划分。
（2）掌握地球上五带的纬度划分，认识高、中、低纬度。
（3）掌握在平面图或大比例尺地图上进行比例尺量算的方法。
理解等幅地图中比例尺大小与范围、内容的关系。
（4）掌握在指向标地图上判读两点间的方向（方位）的方法。
（5）掌握在经纬网地图（不含极地投影地图）上判读两点间的方向（方位）的方法。
（6）掌握根据等高线地形图进行等高线值、等高距的判读的方法。
（7）了解在等高线地形图上进行山地、盆地、山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形或局部地形判读的方法。
（8）理解等高线的疏密与坡度的关系。
2．能力目标（1）掌握根据经纬网判读某地点经纬度位置的方法，根据某地的经纬度位置判读某地点的方法（3）掌握根据生活实际需要选择常用地图的方法，在指定地图上查找所需地理信息的方法。
3．情感目标培养学生初步的空间感，加强对地图作用的认识，激发学习热情。
三、教学重难点1．根据经纬网判读某地点经纬度位置，根据某地的经纬度位置判读某地点2．比较比例尺的大小与实地距离之间的关系。
四、教法和学法分析（一）教法分析1．实际操作法学生动手绘制经纬网，再现基础知识2．练习教学法通过课堂练习检查复习效果（二）学法分析1．自主学习课前复习本节主要内容2．合作学习小组学习，相互交流，共同完成任务。
高中地理高考精品备课教案：经纬网与地图
自然地理第一章地球与地图第1讲经纬网与地图（含答案）核心考点命题方向考题取样核心素养经纬网通过经纬度进行区域定位2022浙江1月，T11—122021北京，T1—2【综合思维】能够利用经纬网判断方向、计算距离；能够利用地图进行方向的判断、比例尺的计算。
【区域认知】利用经纬网图进行区域定位，并且能确定区域尺度大小、区域类型等，分析认识地理环境特征通过经纬网图分析飞行轨迹2020浙江7月，T19在经纬网地图上判别方向2023辽宁，T3—42020北京，T17（3）地图三要素地图三要素的应用2019北京，T1—2 根据比例尺计算距离2020全国Ⅲ，T36（1）命题分析预测该部分知识一般作为考试命题的工具。
试题以区域经纬网图为信息载体，以热点事件为背景，要求利用经纬网进行空间定位和相关计算等备考策略该部分知识贯穿地理学习备考的始终。
运用经纬网地图对地理事物分布的位置关系，空间形态，空间排列方式和空间制约关系、依存关系等进行判断；运用经纬网确定研究尺度，进行大小的比较、方向的确定等是备考的基本功。
苦练基本功才能正确认识地理位置及由此衍生的自然环境特征，进而分析和解决更多现实问题考点1 经纬网1.定位置地球上除极点外，任何地点都有确定的[1]经度和[2]纬度，这是区域定位的重要依据。
根据图中的经纬度（东、西经和南、北纬的数值），可以确定某点或某区域的地理坐标，判断该点或该区域所在的位置。
在经纬网图上确定对称点2.定方向（1）确定方向的原理①根据纬线确定南北方向离北极近者在[3]北方，离南极近者在[4]南方。
②根据经线确定东西方向两地同为东经度，经度数大的在[5]东方；两地同为西经度，经度数大的在[6]西方；若两地分别为东、西经度，则其方向判断如图所示：（2）在不同类型经纬网图中确定方向的方法①方格状经纬网图中两点的方向判断具体方法：↓↓②弧线式经纬网图（以南极点上空俯视经纬网图为例）中两点的方向判断具体方法：↓↓③不在同一经纬网图上两点的方向判断若已知两点不在同一经纬网图上，或只知道两点的经纬度，可以先把两点转绘到同一经纬网图上再判断方向。
高中地理经纬网教案
高中地理经纬网教案一、地球的形状和大小1、地球是一个两极稍扁，赤道略鼓球体。
依据：麦哲伦船队环球航行的实例。
2、地球的表面积就是5.1亿平方千米,平均值半径千米,赤道周长约4 万千米。
二、地球仪在地球仪上鼓腮以下内容。
南、北极，赤道，南、北回归线，南北极圈。
三、纬线、纬度⑴、纬线：在地球仪上，赤道和与赤道平行的的圆圈叫纬线。
纬线存有三个特点：①、纬线指示东西方向;②、纬线的长度不成正比(赤道最久，从赤道向两极，纬线逐渐延长，最后成一个点);③、自成一个圆。
⑵、纬度：①、赤道为0°，赤道以北为北纬(0°—90°n)，赤道以南为南纬(0°—90°s)。
赤道将地球平分南、北两个半球。
纬度数从赤道向北、向南逐渐增大。
纬度值90°。
②、人们规定：0°—30°为低纬度;30°—60°为中纬度;60°—90°为高纬度。
四、经线和经度1、经线：在地球仪上，联结南、北两极并旋转轴纬线的弧线。
经线有三个特点：⑴、指示南北方向;⑵、长度都相等;⑶、自成半圆。
2、经度：⑴、经度的起点是0°经线，也称“本初子午线”。
0°经线以东为东经(0°—°e);以西为西经(0°—°w)，所以东西经度数为°。
经度数从0°经线向东、向西逐渐增大。
⑵、°经线：°e和°w重合的经线。
⑶、任何一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。
国际上规定20°w和°e两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。
如：15°w位于东半球;°e位于西半球。
五、经纬网1、利用经纬网确定地面上任何一点的位置。
2、念经纬网图，能够提问有关问题(举例说明)⑴、a 点的经纬度：30°w 40°nb 点的经纬度：10°w 10°n⑵、从东西半球看：a 点位于西半球 b点位于东半球;从南北半球看看：a 点坐落于北半球 b点坐落于北半球。
新高中地理高考第1单元 第1讲 经纬网与地图三要素 教案
第一讲经纬网与地图三要素考点1经纬度的判读夯实基础1．地球的形状和大小(1)形状：地球是一个__两极稍扁，赤道略鼓的椭球__体。
(2)大小：地球的平均半径约为__6371__千米，赤道周长约为__4万__千米，地球表面积约为5.1亿平方千米。
经线纬线经度纬度从__本初子午线__向东、向西从__赤道__向南、向北各分核心考点突破1．根据经纬度的分布规律判断(1)经度及东西半球的判断(2)纬度及低、中、高纬的判断2．根据地球的自转方向判断：这种判断方法适合极地投影图及其变式图。
(1)若自转方向是逆时针，则该纬线为北纬(图1)；若自转方向是顺时针，则该纬线为南纬(图2)。
(2)若顺着自转方向，经度数越来越大，则该经度为东经，越来越小为西经(图1既有东经又有西经，图2只有西经)。
3．根据地球运动特征判断(1)经度判断：①测量当地日影最短时的北京时间计算当地经度，例如，某地北京时间13：00日影最短，即说明当地正午12时，北京时间是13：00，当地经度为105°E。
②两条正相对的经线组成一个经线圈。
已知一条经线的经度为x，则与它正相对的另一条经线的经度y＝180°－x(x、y所属的东、西经不同)。
(2)纬度判断：①某地的纬度，就是该地点到地心的连线与赤道平面的夹角。
②北半球某地的纬度数，就是该地看北极星的仰角(南半球看不到北极星)。
③已知直射点纬度及正午太阳高度角计算当地纬度，运用正午太阳高度计算公式即可。
真题演练例题在下列四幅图中(后两个图，0°是指其左边的经线)，经纬度位置相同的两点是(D)A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④【解析】读图，根据等份判断，①地位于北半球，经纬度是(45°W，30°N)；②地位于南半球，经纬度是(135°W，30°S)；③地的经纬度是(90°W，30°S)；④地的经纬度是(45°W，30°N)。
《第二节地球仪和经纬网》教案2.docx
《第二节地球仪和经纬网》教案教学目标：1、使学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2、培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点难点：经纬线的意义及特点，经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教具准备：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图教学过程：导入新课：师：一艘轮船在大海上遇难，发出紧急呼救信号SOS,我怎么确定它的位置呢？生：定位GPSo师：还有其它方法吗？在地球仪上如何确定位置呢？板书：一、地球的模型一一地球仪师：出示地球仪。
（师）生：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主不同？（学生回答）：大小、颜色师补充说明：1. 地球仪是地球缩小的模型；2. 地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；3. 地球仪是有地轴的，而现实屮并没有地轴。
师：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。
（学生回答）：师总结:地球仪一一人们按照地球的形状，以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。
在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。
地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，今后, 我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
师：我们再观察一下，地球仪上还有什么呢？学生答：很多线。
这些就是我们学习的：经线和纬线。
板书：二、经线和纬线师：（展示经纬仪）在经纬仪上指示，请同学们概插什么是经线？师：在黑板上画一个圆，表示地球，标出南（S）北（N）两极生：上台画出“经线”生与师归纳：连接南北两极半圆形的弧形一一叫做经线。
师：经线指示什么方向什？是否平行？（不平行）经线圈有何特点？学生回答。
板书：1、经线（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）②每条经线都是半个圆③经线的长度全部相等师：怎样区别每一条经线呢？生：给经线标注“度数”师：从什么地方开始呢？生：格林尼治天文台师：是儿度。
衔接课2经纬网教案-高中地理必修一
初高中地理衔接课
教学时间3课时主备教师朱杨
授课班级
授课教师
第2课时经纬网
教学目标
1.掌握经线与经度、纬线与纬度、常见经纬网等基本知识
2.掌握经纬网基本的判读方法
教学方法
演示法、观察法、探究法
教学过程
教
学
环
节
教学活动个案修改
新课【教师活动】
最近这段时间，在我国南海海域，经常有美国的军舰活动出没，意图挑起事端。
大家试想一下，如果你是一名海军军人，在茫茫大海上发现了一艘美国军舰，你该如何准确的向上级报告美军军舰的位置呢？
【学生活动】
思考并给出自己的答案
导入（教师简要点评）
这其实就是地理中非常常见的一类问题——定位。
那么今天，我们就来回顾大家在初中学习过的一种地理基本定位方法——经纬网。
新课教学【学生活动】
对照北斗地图或者地球仪，小组合作完成地球与经纬网基础知识填写
经线纬线概念
形状
长度
相互关系
指示方向
间隔
多媒体展示地球形状、经线与经度、纬线与纬度示意图，请学生完成相关问题。
【学生活动】
1.结合示意图，说出经度的基本分布规律。
经纬网教案
经纬网教案本次的教学内容是经纬网。
通过本节课的教学，学生应该能够理解经纬网的概念，掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
一、知识目标1. 理解经纬网的概念，知道经纬线及其所表示的意义。
2. 掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
3. 了解经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用。
二、教学重点1. 经纬网的概念及其所表示的意义。
2. 如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
三、教学难点1. 如何准确地进行地理定位和测量。
2. 如何将经纬网应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含经纬网的世界地图，让学生从图中找出并解释经纬线的含义。
引导学生开始思考经纬网在地理学中的重要性。
2. 概念讲解：简要介绍经纬网的定义和作用。
解释经线和纬线的概念，并解释它们在地理定位和测量中的作用。
3. 示范操作：在地图上找到指定经纬度的位置，并进行地理定位和测量的演示。
让学生通过实际操作来理解经纬网的使用方法。
4. 合作探究：分成小组，给每个小组配发一幅地图。
让学生在小组内相互合作，使用经纬网进行地理定位和测量。
教师可以提供一些需要找到的地理点，让学生通过经纬网来确定其位置。
5. 总结反思：让学生总结经纬网的作用及其在实际应用中的价值。
引导学生思考经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并就此展开讨论。
6. 拓展应用：让学生尝试使用经纬网在不同的地图上进行地理定位和测量。
教师可以设计一些较难的示例题，以加深学生对经纬网的理解和应用能力。
五、课堂作业1. 小组讨论：讨论经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并写出一份应用实例报告。
2. 阅读练习：阅读相关资料，写出对经纬网的理解和运用。
六、板书设计经纬网经线：（定义）纬线：（定义）作用：- 地理定位和测量- 在航海、航空、军事、旅游等领域的应用七、教学反思本节课通过演示、合作探究和拓展应用等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握了经纬网的使用方法和应用技巧。
第一章,第2节地球仪和经纬网1课时,教案
第一章地球第二节地球仪和经纬网课型：新课课时：3-6教学目标：1，知识目标：了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握维度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
2，能力目标：帮助学生建立学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
3，情感、态度与价值观目标：培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。
重点：1.经线与纬线、经度与纬度。
南北半球的划分难点：经线与纬线、经度与纬度的划分及特点。
东西半球的划分课时安排：4课时教学过程：第1课时一．导入新课：播放杨利伟在太空中拍摄的录像，老师讲述；杨利伟在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论之后，教师展示地球仪。
二．自学质疑：地球仪是什么样子的？三．小组交流：( 学生交流、讨论)1.展示地球仪，引导学生观察，说说地球仪的样式和结构有什么特点？2.让学生阅读教材资料，并在地球仪上找到地轴、赤道和两极，并说说各自特点。
3.学生观察在地球仪上地轴的放置的点：倾斜的。
为什么是倾斜的？（为第3课学习埋下伏笔）4.地球仪在日常生活和学习中有什么作用？四．展示点拨：(课堂上展示、点评)1、地球仪制作成圆球；地球仪有底座，球体被固定在支架上；2、球体能绕一根斜置的轴转动。
教师按地轴—→两极—→赤道的顺序解释：地轴是地球自转的绕转轴，实际是看不到的。
3、南极、北极是地轴与地球表面相交的两点，上方为北极点，下方为南极点；赤道是与南、北极点距离相等的大圆圈。
4、学生讨论后，强调：地球仪是用来帮助人们认识地球的模型，也是地理学习和研究的一种工具。
五．教师精讲：(预以补充和强调相关内容)1．地球仪：按照一定比例将其缩小，并制作的地球模型。
可观察到：不同颜色、文字、符号来表示陆地、海洋、山脉、河流、城市等地理事物的位置及特征。
地球仪和经纬网(第2课时)参考教案
0°~30°低纬度；
30°~60°中纬度；
60°~90°高纬度。
3.南北半球的划分。
动画：南北半球。
分界线：赤道。赤道以北是北半球、南南是南半球。
拓展延伸：认识赤道纪念碑。
位于厄瓜多尔首都基多附近的赤道纪念碑。黄线为赤道。慕名而来的游客都喜欢两脚踏在赤道线两侧，拍一张跨“世界之半”的照片作纪念。
总结前面所学的内容。
对经纬线进行综合对比总结。
通过视频，学生对经纬网先有一个认识和了解。
培养学生自主学习能力。
以北京为例进行学习。
考查学生对经纬网的了解。
定某点的东西半球位置。
课堂小结
了解了纬线和纬度的定义及特点和变化规律、南北半球的划分、经纬网。
学生小结。
对本节知识进行梳理。
板书设计
地球仪和经纬网（第2课时）
（一）三）纬线和纬度（四）经纬网
纬线定义。
纬度用途。
南北半球的划分。
教学反思
本节课通过自主学习和小组合作、观看动画视频等方式、方法，让学生了解了纬线和纬度、经纬网的相关知识。
（2）特征：
提问：纬线有哪些特征？
指示方向：东西方向。
形状：圆。
长度：有长有短，赤道最长。
交点：无。
条数：无数条。
2.纬度
（1）定义：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。
（2）纬度的划分及变化规律。
赤道以北称北纬，用字母“N”表示，以南称南纬，用字母“S”表示。北纬0°~90°、南纬0°~90°。北纬由赤道向北度数增大、南纬由赤道向南度数增大。
特殊纬线：
0⁰：南北纬、南北半球的分界线；
23.5⁰N：北回归线；
高一地理《经纬网及其应用》教学设计-优质教案
经纬网及其应用【学习目标】1、掌握经纬网的概念和作用，学会在常见的经纬网上定方向2、理解经纬网的地理意义及其应用【学习过程】【核心知识点一】——地球与地球仪探究准备一一：地球1：形状：两极_______，赤道________的__________。
2：大小：赤道半径：_______千米，极半径：_______千米，平均半径为_______千米，赤道周长约_______km。
二：地球仪地轴与两极：地球仪上，地球__________叫地轴。
地轴穿过_______，与地球表面相交于两点，其中指向_______的一点叫北极；另一端叫_______。
【核心知识点二】——经纬网探究准备二一、纬线和纬度（一）纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
1．主要特征：①形状：圆圈，两极为点；②长度：不等，最长，由赤道向两极；③方向：指示方向，是无限方向④间隔：任意两条纬线的间隔；2．特殊纬线：① 0°纬线：（纬度的起点，分南北半球）②南、北回归线，南、北极圈（热、温、寒带的分界线）③低纬、中纬、高纬任意一条纬线长度L=赤道×COSa(a为此纬线的纬度)60°S、N的纬线圈长度=1／2赤道在纬线上相差1°经度，距离为：111 千米× COSa (a为此纬线的纬度)赤道上经度相差1°，距离相差约111千米（二）纬度：为区别每条纬线而标注的度数。
1.实质：某地点到球心的连线与赤道平面的夹角（线面角）。
2.起始点：赤道（0°）3.划分：①从赤道向南、北各划90°，分别为南北纬；②北纬向北度数递增，南纬向北度数递减；③看北极星的仰角等于当地的纬度。
4．表达： 0°不标注南北纬，其余一律标注N、S。
二、经线和经度（一）经线（子午线）：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
1．主要特征：①形状：半圆，正相对的经线组成经线圈（经度和为），平分地球；②长度：（为1／2赤道），经线上纬度相差1°，距离相差约111千米；③方向：指示方向，相交于极点（极点处只有一个方向），是有限方向；④间隔：任意两条相邻经线的间隔，赤道最大，向两极递减。
高中地理 经纬网教学设计 新人教版-新人教版高中全册地理教案
二、教学重难点
重点
1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置
难点
2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。
3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师反思
导入新课
学习经纬网基础知识
6、同学们说的很好。现在有个叫小明的小朋友，收到美国小朋友杰克寄来的一封信。杰克在信中开了一个小玩笑。邀请小明暑假期间到经度116°、纬度40°的地方参加地理夏令营活动。信中所定的地点在哪里？请帮助小明在地球仪上找一找这个地方，看看是否有什么差错。
（过渡）：那么在现实生活中经纬网有哪些用途呢？
课件播放：神州六号宇宙飞船返航、“和平号”空间站碎片入海、台风“桑美”位置
1、请同学们任意画出一组纬线和一组经线
2、在两组线上各取一点A和B
3、现在我将两组线组合到一起，请同学们看一看像什么？
4、这就是我们今天要学习的经纬网
（板书：经纬网）
一名同学板书一组纬线和一组经线
说出A点的纬度值与B点的经度值：
观察并说出组合到一起的图像什么？（像一张网）
复习有关纬线和经线的知识，并为引出经纬网作铺垫
分组探究，说出这样的地点有四个，并进一步说出这四个地点分别为：（40°N，116°E）、（40°N，116°W）、（40°S，116°E）、（40°S，116°W）
观察课件内容，说出经纬网的实际用途：广泛并阐述经纬网的概念。
使学生学会在简单的经纬网上标注指定点
2、请说出你是如何找到C点的。
3、总结：
○1断经纬：横纬竖经
高一地理导学案经纬网
神木中学“352”高效课堂高一地理导学案编号（4）班级姓名组别课题：经纬网编写人：李荣审核：备课组教学目标1、认识经纬网，能够在经纬网图中读出经度和纬度。
2、理解经纬网划分的方法进而能够确定某地的地理坐标。
自主学习：一、经线和纬线地球形状和大小：地球形状是一个两极略扁的不规则的球体。
地球的平均半径为6371千米，赤道周长约二、经度和纬度1、经度：零度经线叫做本初子午线。
从本初子午线向东、向西各分为180度，以东的180°属于东经，用“E”作代号；以西的180°属于西经，用“W”作代号。
东西180°经线合为一条经线。
用、的经线圈，将地球分为东、西两个半球。
2、纬度：赤道是零度纬线。
赤道以北的纬度，叫北纬，用“N”作代号；赤道以南的纬度叫南纬，用“S”作代号。
北纬、南纬各有90°。
南北半球划分标准——三.经纬网用来确定某点的地理位置---经纬度位置,也是建立地理事物之间空间位置的一个重要途径。
自我检测1、将下列经度和纬度与其相对应的名称连接起来。
A.经度0°①北极B.纬度0°②北回归线C.北纬90°③南极D.南纬23.5°④赤道E.南纬90°⑤南回归线F.北纬23.5°⑥本初子午线G.南纬66.5°⑦北极圈H.北纬66.5°⑧南极圈2、纬度的变化规律是（）A.从南向北逐渐增大B.从东向西逐渐增大C.从赤道向两极逐渐增大D.从两极向赤道逐渐增大3、本初子午线是（）A．南北纬度的分界线．南北半球的分界线C．东西经度的分界线 D．东西半球的分界线4、下列符合“东半球、中纬度、北半球”三个条件的是（）A.20°W、0°B.45°W、0°C.165°E、45°ND.19°W、45°N5、某点以西是西半球，以东是东半球，以南是南半球，以北是北半球，则该点是（）A.经度0°，纬度0°B.经度180°，纬度0°C.东经160°，纬度0°D.西经20°，纬度0°6、读右图，完成下列问题。
高考地理一轮复习 第一讲 经纬网和地图 第1课时 地球和经纬网教学案(含解析)
【第一讲经纬网和地图】之小船创作1.地球的形状和大小地球是一个两极稍扁、赤道□03略鼓的椭球体。
2．经纬网及应用(1)经纬网的特点①图一为地球侧视图；图二为地球□01俯视图，图二为□02北半球。
所有经线相交于□03南北两极，所有纬线相互□04平行。
②经纬网图中相邻两条经线的间隔一般是□05相等的。
图一相邻两条经线间隔为□0630°，图二相邻两条经线间隔为□07③所有经线长度□08相等，约为□092万千米；纬线长度由□10赤道向两极递减。
④经线指示□11南北方向，纬线指示□12东西方向。
(2)重要经纬线及其意义①赤道——□13南北半球的分界线，南北纬的分界线。
②南北纬□1430°和南北纬60°——□15低、中、高纬分界线。
③□16南北回归线和南北极圈——□17五带分界线。
④东西半球的分界线是□1820°W和□19160°E，东西经的分界线是□200°和□21180°经线。
大于160°的东经度位于□22西半球，□23小于20°的西经度位于东半球。
(3)经纬网的应用①定距离纬度相差1°，经线长约□24111千米。
如图一中AB两地的实地距离约为□253_330千米，图二中EG两地的实地距离约为□266_660千米。
赤道上，经度相差1°，纬线长约□27111千米。
如图中BC 两地的实地距离约为□286_660千米。
其他纬线上，经度相差1°，纬线长度约为111千米×□29 cosφ(φ为该纬线的纬度)。
如60°纬线圈长度约为□302万②定方向A地位于B地的□31正北方，B地位于C地的□32正西方，A 地位于C地的□33西北方。
D地位于F地的□34正东方，E地位于F地的□35正北方，D地位于E地的□36东南方。
③定范围经纬度范围相同，纬度越低，范围越□37大。
考点一经纬网的应用2017年11月8日，中国第34次南极科学考察队乘坐“雪龙”号从上海启航。
《地图和经纬网》教学设计——高一地理备课组
《地图和经纬网》教学设计高一地理备课组邓文黎张卫一、学情分析教学对象是高一年级的学生，很多学生对初中的地理知识掌握不够好，基础较差，补充本课内容主要是为了第三节地球运动的学习做准备。
二、教学目标（一）知识目标：1.了解地图的三要素。
2.知道纬线与经线的特点。
3.掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
（二）能力目标：1.帮助学生建立纬线与经线的空间概念。
2.培养学生观察、比较地理事物的能力。
（三）情感、态度与价值观：培养学生主动探索、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。
三、教学重点、难点1.纬度与经度的划分。
2.东西半球的划分。
3.运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
四、教学方法1.小组合作学习。
2.问题解决式教学。
3.多媒体辅助教学。
4.讲练结合。
五、课时安排：2课时六、教学过程【导入新课】1.同学们知道我们国家航天事业上最近发生了一生举世瞩目的事件吗？（“神舟十号”飞船发射升空）你们知道科学家们是怎样在开阔的内蒙古草原上快速搜索定位返回舱的实际落点,迅速到达飞船返回舱的着陆点,安全把3名航天员后送到指定地点吗？（引导出用经纬线来确定地面上点的位置）提问：什么是经纬线？我们学习它有什么用途呢？地球上真的有这样的线吗？【讲授新课】1.地球仪。
要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么?地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”。
2.经线与纬线。
学生填写“经线与纬线填充表格。
3.半球的划分。
教师创设问题情境：（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。
任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。
你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？（或是教师让一名学生在某一经线上确定一点延这一经线一个方向进行旅行会有什么奇迹发生？旅行线路图是什么形状？）（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是20°W和160°E。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地图和经纬网》教学设计
高一地理备课组邓文黎张卫
一、学情分析
教学对象是高一年级的学生，很多学生对初中的地理知识掌握不够好，基础较差，补充本课内容主要是为了第三节地球运动的学习做准备。
二、教学目标
（一）知识目标：
1.了解地图的三要素。
2.知道纬线与经线的特点。
3.掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
（二）能力目标：
1.帮助学生建立纬线与经线的空间概念。
2.培养学生观察、比较地理事物的能力。
（三）情感、态度与价值观：培养学生主动探索、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。
三、教学重点、难点
1.纬度与经度的划分。
2.东西半球的划分。
3.运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
四、教学方法
1.小组合作学习。
2.问题解决式教学。
3.多媒体辅助教学。
4.讲练结合。
五、课时安排：2课时
六、教学过程
【导入新课】
1.同学们知道我们国家航天事业上最近发生了一生举世瞩目的事件吗？（“神舟十号”飞船发射升空）你们知道科学家们是怎样在开阔的内蒙古草原上快速搜索定位返回舱的实际落点,迅速到达飞船返回舱的着陆点,安全把3名航天员后送到指定地点吗？（引导出用经纬线来确定地面上点的位置）
提问：什么是经纬线？我们学习它有什么用途呢？地球上真的有这样的线吗？
【讲授新课】
1.地球仪。
要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么?地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”。
2.经线与纬线。
学生填写“经线与纬线填充表格。
3.半球的划分。
教师创设问题情境：（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。
任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。
你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半
球的分界线？为什么？（或是教师让一名学生在某一经线上确定一点延这一经线一个方向进行旅行会有什么奇迹发生？旅行线路图是什么形状？）（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是20°W和160°E。
4．高、中、低纬度的划分。
首先让学生结合图分析讨论后得出结论，教师展示“高、中、低纬度分布图”，让学生指出高纬、低纬、中纬的位置范围。
5．经纬网。
教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念，课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在教室中的座位，然后给排、行填上相对应的排及行确定一个点的位置，教师利用此原理和经纬网模型讲述经纬网的概念，然后开展以下游戏活动。
（1）教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。
（2）依次请位于一下位置的同学站起来：东半球，西半球，北半球，南半球，既位于北半球又位于东半球，既位于南半球又位于西半球。
（3）分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。
6.课堂小结。
7.课后作业。