武汉大学马克思主义学院复试题目合集

2013年武汉大学马克思主义学院面试基本流程简答。一题6分，30分。

心理诊断需要注意的内容。

自我效能感。

有关佛罗伊德的释梦的阐述。

简述职业倦怠。

心理咨询与心理治疗的区别。

论述。一题15分。共30分。

简述贝克认知疗法的基本理论与方法。

心理咨询的一般任务。

最后一题是案例分析。

面试题目：

1、大学生心理压力，

2、心理咨询要注意的问题和心理测量的应用，

3、青少年发展过程中的问题，

4、对和谐社会的看法，

5、如何应对留守儿童的问题，

6、对青少年自杀现象的看法。

7、心理咨询未来的发展趋势？

8、后现代主义治疗方法都有哪些？

9、青少年网瘾对策

2014心理学笔试题目

一．名词解释（6分X5）

1.移情

2.强化

3.心理咨询的评估阶段

4.心理咨询的基本原则（忘记是名词解释还是简答题了

）

5．心理咨询资料的收集。（问题具体不记得了，大概与这个相关）

二．简答题（15分X2）

1.团体心理辅导的优缺点。

2.理性情绪疗法中的非理性思维有哪些？

三．案例分析

问题是：

1.求助者初步诊断是什么？说明论证判断。

2.求助者需要哪些鉴别诊断？

3.对求助者心理原因进行分析。

4.求助者主要症状是什么？

2015心理学复试题目

一、简答：阻抗；潜意识；效度；应激；罗杰斯认为心理异

常的原因。

二、论述：新行为主义对心理学的发展；心理咨询的一般步

骤。

三、案例分析：初步诊断的依据，鉴别诊断，症状，心理障

碍的原因。（一般是分析来访者的问题与原因，对策，治疗方法）

面试题目

1、社会上不少人在三四十岁想退休，这说明了什么现象？简要分

析并提出对策。

2、请从心理学角度分析未成年人犯罪行为比较严重的现象，对此

有何对策。

3、心理咨询与心理健康教育和思想政治教育有何区别于联系？怎

样把握好他们的关系？

4、你观察现在大学生人际交往有哪些特点？哪些因素容易导致人

际交往障碍？

5、当前青少年心理健康教育有哪些重大意义？当前基础教育有哪

些不利于青少年心理健康的因素？

6、有人说，构建和谐社会，心理健康非常重要，你是怎么认识这

个问题的？

7、学校教育应如何促进学生的心理健康和发展？

8、简单设计中学心理咨询与心理健康教育体系？

7、神经症、神经病、精神病的区别

（1）神经症（又称神经官能症）

病因：一般认为与心理压力和性格特征有关

常见病种：焦虑症、恐惧症、强迫症、疑病症、神经衰弱等

（2）神经病

病因：多与神经系统炎症、变性、肿瘤、出血等有关

常见病种：各种颅脑损伤、感染、肿瘤、脑血管病、重症肌无力、癫痫等

（3）精神病

病因：通常与遗传、社会环境影响、性格特征及脑部某些神经生化改变有关

常见病种：精神分裂症、偏执型精神障碍、心境障碍、反应性精神病等

（4）神经症与精神病的区分：自知力

所谓“自知力”指能否认识到自身的心理（精神）行为异常，及对这些异常怎样解释。一般来说，传统的精神病学中把“有无自知力”作为区分精神病性精神障碍与非精神病性精神障碍的重要标准之一。但是，还应注意到的是，某些人格障碍患者也无自知力。

8、一般心理问题、严重心理问题、神经症

（1）一般心理问题

原因：现实生活、工作压力、处事失误等因素引起内心冲突，产生并体验到不良情绪

时间：近期发生而不太持久（小于2个月）

影响：问题的内容尚未泛化且只局限在引发事件本身

反应：不强烈，情绪反应在理智控制之下，没有严重影响思维逻辑性，社会功能未破坏

（2）严重心理问题

原因：较强烈的、对个体威胁较大的现实刺激，如悔恨、冤屈、失落、悲哀等

时间：持续时间较长，一般超过2个月但不到半年

影响：问题的内容有泛化，不只局限在引发事件本身，即碰到类似或相关事件，均可引起痛苦体验

反应：强烈，会在短暂失去理性控制，对工作、生活和社会交往有一定影响，社会功能受损，但没有严重影响思维逻辑性

（3）神经症

神经症起病常与心理社会因素有关，以应激性生活事件多见。通常，遭受应激事件多的个体易患神经症，并且患者的个性特点易导致生活中出现冲突与应激。

神经症的共性

A. 患者病前常有一定的易感素质和人格基础

B. 症状没有相应的器质性病变为基础

C. 一般没有明显或持续的神经病性症状

D. 一般自知力完整，有求治要求

E. 社会功能相对完好

Ÿ与重性精神疾病的发作期相比，多数神经症患者的社会功能完好

Ÿ与正常人或病前相比，其工作、学习效率和适应能力均有不同程度的减退